INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE BAYUNCA

Enseñanza Diurna y Nocturna

Reconocimiento oficial Resolución Nº0703 del 07 de octubre de
2009
SEMBRADORES DE CALIDAD
Sembrando en INSTEBA con amor el fruto de Bayunca será
mejor

COMPRENSION LECTORA N° 1
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE BAYUNCA
Enseñanza Diurna y Nocturna
Reconocimiento oficial Resolución Nº0703 del 07 de octubre de
2009
SEMBRADORES DE CALIDAD
Sembrando en INSTEBA con amor el fruto de Bayunca será
mejor

Nombre: ________________________________Graso___________.Fecha:________________

La lectura crítica como un derecho de aprendizaje:

Un derecho fundamental para todos los ciudadanos del siglo XXI es saber leer
críticamente y saber escribir de manera auténtica para saber discutir, proponer
y convivir en el ámbito de las diferencias y de las heterodoxias. Pero esto es
imposible de lograr si las familias, la escuela y el mundo de afuera (el que
afrontamos en la cotidianidad: la educación de la calle, de los medios y los
comportamientos de los gobernantes) no lo hacen sentir en sus acciones. No es
un compromiso exclusivo de la escuela garantizar la formación de los
ciudadanos con pensamiento crítico, mediados por la lectura crítica, pues hay
otras fuerzas educadoras más potentes para lograrlo, aunque ella tiene una
función de gran importancia.
El problema relacionado con los derechos fundamentales, como la lectura
crítica, es estructural; entonces se espera que haya consistencia en las distintas
acciones. Una de ellas es la definición de políticas públicas de Estado
coherentes para la educación escolarizada, y aún para la población que
renuncia a la escuela y orienta la educación de los hijos con y entre las mismas
familias.
El potencial imaginativo y la competencia narrativa oral son el punto de
partida para un aprendizaje que perdurará durante toda la vida, porque nunca
terminamos de aprender a leer y a escribir. El énfasis en la interpretación de lo
escuchado, y lo mirado/leído, crea las condiciones para el desarrollo de la
agudeza y el carácter incisivo en el niño durante esa etapa de los enigmas y de
las preguntas, como índices de su potencial crítico. Por eso consideramos que
el aprendizaje de la lectura crítica como un derecho ha de iniciarse de manera
temprana, pero para ello se requiere de los acervos textuales genuinos y de la
disposición de los docentes y las familias para la innovación y el trabajo con
proyectos

ANLISIS PERSONAL:
1.- ¿Cuál es el derecho al que hace referencia la lectura?
2. – Lo consideras importante?... SI O NO. Por qué?
3.- Además de la escuela quienes más deben estar pendiente de la educación
de los hijos?
4.- Que estrategias propones para mejorar el ánimo por la lectura?
5.- Que diferencia se pueden identificar entre una persona que lea todos los
días y una que no le guste leer?
6.- Te gustaría mejorar tu ánimo por la lectura y ser un estudiante crítico… SI
O NO. Por qué?