INSTITUCIÓN EDUCATIVA MIRALINDO

PROYECTO

ESTUDIO DE LA CONSTITUCIÓN Y LA DEMOCRACIA COMO ESCENARIO PARA LA

PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA

RESPONSABLES

SANTANDER
2022
CONTENIDO

1. PRESENTACIÓN

2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

3. DELIMITACIÓN DEL TEMA

4. JUSTIFICACIÓN

5. OBJETIVOS

5.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

6. REFERENTE CONCEPTUAL

7. MARCO LEGAL

8. METODOLOGÍA

8.1 AMBITOS CONCEPTUALES

9. PLAN DE ACCION
10. RECURSOS

11. BIBLIOGRAFÍA

12. ANEXOS: (Evidencias con su evaluación)

1. PRESENTACIÓN

La situación actual del país y de la comunidad Sol de Oriente, conduce a valorar la

importancia de la formación en una ciudadanía crítica, ética y activa en nuestra comunidad
educativa, por lo cual resulta indispensable el trabajo mancomunado con la familia y los
estudiantes. La construcción de una ciudadanía a través del ejercicio de la democracia en los
estudiantes, se constituye en un escenario propicio para una educación integral que se
manifieste en su cultura democrática, y que enfatice en la construcción de ciudadanía y de
valores humanos que favorezcan relaciones humanas sensibles.

El Proyecto Estudio de la Constitución y la Democracia para la Participación y la Convivencia

de la Institución Educativa Miralindo, busca contribuir en el desarrollo de habilidades
ciudadanas, humanas y el fortalecimiento de un pensamiento crítico a través de las distintas
actividades vivenciales y académicas que promueven en la cotidianidad educativa.
Asimismo, que los estudiantes puedan constituirse como sujetos políticos con personalidad
democrática en coherencia con las transformaciones y cambios sociales que se requieren en
los diferentes ámbitos de la participación.

A través de la conformación del gobierno escolar y estudiantil, se contribuye en la práctica de

la democracia, considerada como un escenario educativo que promueve en los estudiantes la
interacción social por medio de la participación activa, la posibilidad de elegir y ser elegidos,
de representar los valores de su comunidad y desarrollar la capacidad de liderazgo político
en la institución.

Esta participación activa de los estudiantes de la Institución Educativa Sol de Oriente,

promueve actitudes positivas que fortalecen sus propias vivencias vinculadas con la
convivencia, la tolerancia, la solidaridad, la cooperación, la ayuda mutua, la construcción de
su identidad; les sensibiliza frente a la toma de decisiones responsables, el trabajo conjunto,
la autonomía y la consecución de sus deberes y derechos.
2. FORMULACION DEL PROBLEMA

La necesidad de propiciar espacios de participación activa y responsable en los estudiantes

de la comunidad educativa SOL DE ORIENTE de acuerdo a los retos y necesidades de la
comunidad a la que pertenecen, la región y el mundo globalizado, en concordancia con la
Constitución Política de Colombia, a través de procesos de formación en competencias
ciudadanas, valores éticos y sociales, identidad nacional y participación democrática.

3. DELIMITACION DEL TEMA

El proyecto se desarrollará en la institución educativa Sol de Oriente de la ciudad de Medellín

en el barrio 13 de noviembre, comuna 8 carrera 23 número 56EH – 200 adscripto al núcleo
educativo 0924. Se realizará con toda la comunidad educativa desde preescolar hasta el
grado once. Este proyecto tiene como tema la convivencia, la cual solo se podrá construir en
la medida en que se ejerza la democracia. (Escuela, familia y comunidad en general).

4. JUSTIFICACIÓN

La búsqueda de la convivencia y la democracia como referente humano den los estudiantes

de la Institución Educativa Sol de Oriente, constituyen un objetivo fundamental en tanto
involucra su dimensión social en su relación con los demás y junto con ellos, constituye
paulatinamente valores de referencia que los deben de llevar a ser cada vez mejores seres
humanos en el grupo en el cual interactúan. El ser humano es por esencia un ser social y la
mejor manera de demostrarlo es precisamente cuando su naturaleza le permite convivir con
personas diferentes. Se trata de que los estudiantes “no se limiten a ser beneficiarios de un
proceso, sino que puedan ser actores y participantes del mismo” (Boff, 2015, p. 20). De esta
manera se pueden transformar en sujetos y ciudadanos críticos.

Educar en los valores y en la democracia es educar en la integridad, en el respeto, en la

participación, en la aceptación, en la justicia y sobre todo en la convivencia acorde con unas
normas, unas leyes y unos parámetros que permiten un mejor desempeño en su quehacer
cotidiano, un mejor desarrollo de sus potencialidades como integrantes de un núcleo social.
El proceso de la educación se realiza a través del intercambio social que procede durante
toda la vida, pero que está apoyado en la educación de valores como patrón de conducta
que orientan al ser humano teniendo en cuenta sus necesidades su cultura y el medio en el
cual se desenvuelve.

A la escuela le corresponde crear conciencia en lo que concierne a la convivencia, la

democracia, la participación y la igualdad de los seres humanos ante la vida, para hacer
realidad el respeto a la diferencia, al pluralismo, al reconocimiento de los derechos y al
ejercicio de los deberes. Así lo establece la ley 115 en vario de sus numerales y la resolución
01600 del 8 de marzo de 1994 cuando señalan los marcos que ha de tener dicho proyecto.
La convivencia democrática es el principio sobre el cual se fundamenta todo el estado social
de derecho, constituyéndose en uno de los objetivos centrales del proceso educativo.

En el titulo 1, articulo 1 de la ley general de educación se expone con claridad que “La
educación es un proceso de formación permanente personal y social que se fundamenta en
una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y sus
deberes”, la ley señala además en el mismo artículo las normas generales para regular el
servicio público de la educación en valores que garantice en pleno desarrollo la personalidad
dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual,
social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos, la formación el respeto a la vida, la
paz, principios democráticos de convivencia, pluralismo, solidaridad, tolerancia y libertad, el
acceso a la técnica la ciencia y demás bienes y valores de la cultura, como fundamento de
unidad nacional y de identidad, desarrollo de la capacidad crítica, analítica, orientada al
mejoramiento cultural y a la calidad de vida de la población, prevención y preservación de la
salud y la higiene, la promoción en la persona y en la sociedad, de la capacidad para crear e
investigar.

En síntesis, abordar la búsqueda de la convivencia y la democracia desde las relaciones

pedagógicas y los proyectos propuestos por la Institución es pensar en la calidad de la vida
educativa y en su relación con el mejoramiento de la educación en articulación armónica, con
el bienestar de los estudiantes, de sus familias y de su entorno más inmediato. Es instaurar
nuevas formas de ser y de hacer en la institución educativa y de influir en las formas de ser y
de proceder de sus miembros.
Nuestra institución tiene líneas de acción muy concretas que favorecen a los estudiantes, la
familia, la convivencia social, la participación, el respeto a las ideas y a los otros y al
desarrollo integral de la persona.

La institución educativa SOL DE ORIENTE acorde con todo lo estipulado en la ley 115 de
educación, la resolución No. 01600 de 6 de marzo de 1994, el artículo 41 de la Constitución
Nacional, ley 107 de 1994 y ley 115 de 1994 y en aras de la formación de seres humanos
nuevos, íntegros, justos, solidarios, tolerantes, entusiastas, proyectivos buscan una
respuesta muy positiva en la aceptación de este proyecto.

Se espera que de acuerdo a la filosofía de la institución los profesores, los estudiantes y las
familias colaboren en armonía de ideales, buscando siempre el bien común, haciendo de la
democracia y la convivencia una realidad tangible en nuestra institución.

5. OBJETIVOS

5.1 OBJETIVO GENERAL:

Formar los estudiantes en el respeto por la vida, la práctica de los derechos humanos, la
democracia participativa, la diversidad cultural, la formación cívica y ciudadana, la
participación responsable y la búsqueda de la paz dentro de la convivencia ciudadana, para
fortalecerles en el desenvolvimiento de su cotidianidad académica, educativa y social que les
constituya como seres humanos sensibles y éticos.

5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Brindar a nuestros estudiantes una educación para la justicia, la solidaridad, la

confraternidad, cooperativismo, los valores cívicos y en general la formación en valores
humanos en los distintos grados de la educación formal.
2. Ejercitar a los Estudiantes desde temprana edad, en la participación responsable, y la
toma de decisiones que contribuyan en su vida social y que afectan la cotidianidad
económica, política y administrativa del país.

3. Propiciar tanto a los estudiantes como a los padres de familia, una instrucción acertada de
la Constitución y la práctica y la elevación de valores.

6. REFERENTE CONCEPTUAL

La Constitución Política, la ley general de educación y los diversos convenios internacionales

suscritos por Colombia, reconocen la importancia de los derechos humanos y su
cumplimiento, como objetivo fundamental de la educación.

El artículo 68 de la Constitución Política de Colombia, establece la participación de la

comunidad educativa en el proceso de construcción de una mejor convivencia, y exige la
idoneidad ética y pedagógica de las personas que ejercen la tarea de educar; también hace
la exigencia de una formación para todos los grupos étnicos, que respete y desarrolle su
identidad cultural, y la definición de obligaciones especiales del Estado en la búsqueda de
erradicar el analfabetismo.

Al señalar las responsabilidades histórico-sociales asignadas a la educación por mandato

constitucional, se destaca la relación existente entre los derechos humanos, la paz y la
democracia. Igualmente, tiene la tarea de construir un orden de convivencia, como uno de los
retos importantes de Colombia, para fortalecerse como nación.

Por lo anterior, es significativo para nuestro colegio, dar vía libre al “Proyecto 50 horas de
Constitución Política y Democracia”, y desde el interior institucional buscar estrategias que
involucren cada vez más a toda la comunidad educativa, a través de medios apropiados en la
formación de la cultura política y democrática, para superar la crisis actual que a nivel social
se vive actualmente. Vemos entonces la necesidad, de que nuestra institución asuma un
liderazgo formativo ético y cultural, para educar un ser humano que viva, quiera y defienda la
lógica democrática y la paz.
7. MARCO LEGAL

En cumplimiento con la normatividad (Resolución No. 01600 de 6 de marzo de 1994, artículo

41 de la Constitución Nacional, Ley 107 de 1994 y ley 115 de 1994) que dispone las
directrices para que se imparta en la escuela una formación para la participación y
construcción democrática de la sociedad. De conformidad con lo anterior y en el marco de la
Ley General de Educación, la Constitución Política de Colombia establece:

Artículo 1. “la educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social;

que se fundamenta en una concepción integral de la persona, de su dignidad, de sus
derechos y deberes”.

Artículo 5, Numeral 2. “la formación en el respeto a la vida y a los demás derechos

humanos, a los principios democráticos de convivencia pluralista, basados en la justicia,
solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y la libertad”.

Artículo 13.” Formar la persona en la capacidad de asumir con responsabilidad y autonomía

sus derechos y deberes, igualmente los propósitos de:

 Proporcionar una formación ética y moral sólida, fomentando el respeto a los derechos
del hombre
 Fomentar en las instituciones educativas, prácticas democráticas para el aprendizaje de
los principios y valores de participación y organización ciudadana, estimulando la
autonomía y la responsabilidad.
 Crear y fomentar una conciencia de solidaridad internacional.
 Fomentar el interés y respeto por la identidad cultural de los grupos étnicos”.
Por todo esto, la institución educativa Sol de Oriente, pretende por medio de este proyecto (y
de otros), promover la participación organizada de estudiantes, profesores, directivas, padres
de familia, trabajadores y demás miembros de la comunidad, y así lograr la amable y buena
convivencia.
8. METODOLOGÍA

El proyecto de obligatorio cumplimiento acorde con las disposiciones establecidas por la

Constitución Nacional y el Ministerio de Educación, está asociado al área de Ciencias
Sociales y el nodo articulado Proyección Social, por lo cual se llevará a cabo a través de una
metodología en la metodología investigación-acción-participación (Aprendizaje basado en
problemas)1. Pretende servir de preparación a nuestros estudiantes para convertirse en un
ciudadano del mañana, teniendo como precedente los estándares de competencias
propuestas específicamente para el área:

 Convivencia y paz
 Participación y responsabilidad democrática
 Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

Este proyecto incorpora pedagogías apropiadas que permiten al estudiante comprender la

conformación teórica, desarrollar actitudes y valores, asumir compromisos frente a sus
derechos y deberes democráticos, donde el maestro actúa como mediador u orientador
pedagógico del cambio social que se pretende.

Los estudiantes de grado 11, realizan una apropiación conceptual de la constitución política y
luego deberán llevar a cabo una práctica social en algún sector de la comunidad educativa.
Se puede capacitar a la comunidad educativa por medio de actividades donde se resaltan los
valores como la alegría, el entusiasmo, la responsabilidad, la participación e igualmente,
desde el aspecto cultural se pretende exaltar los valores de la participación, la valoración de
lo propio y lo ajeno, el respeto por el entorno.

Los temas específicos serán adaptados por cada docente de acuerdo a su grado escolar y a
sus necesidades. Específicamente para este proyecto se retoman los diferentes tipos de
competencias:

1 Método de enseñanza que pretende que el estudiante sea quien construya su conocimiento sobre la base de los problemas
y situaciones de su cotidianidad. Se centra en la posibilidad de que el estudiante adquiera conocimientos, habilidades y
actitudes a través de su vida real y que le pueden conducir a adquirir habilidades para su vida profesional y laboral
(Bernabéu y Cónsul, s.f). Fuente: https://bit.ly/2hiv9in
  Cognitivas: análisis de las responsabilidades de las diferentes áreas frente a los
espacios como herramientas pedagógicas.
 Emocionales: el sentido de pertenecía y responsabilidad frente a un espacio
especifico
 Comunicativas: argumentación de valores sentimientos y conceptos que pueda
suscitar un espacio.
 Conocimientos: argumentación sobre los diferentes conceptos que se pueden tejer
alrededor del espacio
 Integradoras: participación de las áreas para fomentar diferentes miradas frente a un
espacio
Se pretende fomentar un ambiente escolar donde se vivencie la democracia, el pluralismo, la
tolerancia, el respeto, la convivencia, los buenos modales y la solidaridad. Las prácticas se
realizarán preferiblemente en los grados inferiores de la misma institución educativa y se
guardarán las evidencias en un portafolio.

8.1 AMBITOS CONCEPTUALES

La Constitución Política de Colombia

• Origen de la constitución colombiana.
• Paralelo de la Constitución de 1991 y la Constitución de 1886.
• Fines del estado colombiano.
• Características del estado.
• Estado de derecho.
• Estado social de derecho
• ¿Qué es Democracia?
• Origen de la democracia.
• Tipos de democracia: representativa, directa y participativa.
• Partidos políticos y origen.
• Organización del estado colombiano: ramas del poder político y órganos de control.
• Delitos y sanciones jurídicas.
• Delitos de los funcionarios públicos.
• Estados de excepción.
• Órganos del gobierno escolar.
• Derechos y deberes del manual de convivencia.
• Mecanismos para la protección de los derechos fundamentales:
• Acción de tutela.
• Derecho de petición.
• Habeas corpus.
• Habeas data.
• Acción de violencia intrafamiliar.
• Acciones populares.
• Acciones de grupo.
• Mecanismos de participación ciudadana
• Voto.
• Referendo.
• Plebiscito.
• Consulta popular.
• Cabildo abierto.
• Revocatoria del mandato.
• Origen de los derechos humanos.
• Clasificación de los derechos humanos.
• Los derechos humanos.
• El derecho internacional humanitario.
• Entidades que protegen los derechos humanos.
• Constituciones Políticas en Colombia
• El Estado y las ramas del poder público
• Democracia participativa y descentralización en Colombia
• La sociedad colombiana se organiza
• Constitución y Derechos Humanos
• Situación de los Derechos Humanos en Colombia
• Convivencia y resolución de conflictos
 9. PLAN DE ACCION

FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO RESPONSABLE EVIDENCIAS

Elección de Elegir al Profesores Proyecto Fotos

profesores al representante de Democracia actas
Febrero 2
Consejo Directivo los profesores
ante el Consejo
Directivo
Febrero 2 Elección de jefes Elegir a los Profesores Proyecto Fotos
de área para el representantes Democracia actas
Consejo por área para
Académico conformar el
consejo
académico
Febrero 2 Asamblea Elegir al Profesores actas
general de representante de orientadores de grupo
padres de familia. los padres por
Elección en cada grupo para
grupo de dos conformar la
representantes. asamblea de
padres
Febrero 6 Elección de Elegir al Profesores Proyecto Fotos
representantes representante de Democracia actas
de grupo por grupo
Febrero 9 Reunión Elegir al Profesores Cecilia Fotos
egresados y representante de López actas
elección de los egresados Giovanni Hurtado D.
representante al ante el consejo Auditorio 6:30 am
Consejo Directivo directivo

Febrero 9 Cierre de Profesores Proyecto Fotos

Inscripción de Democracia actas
candidatos
aspirantes a
Personería y
Contraloría
escolares.
Febrero Capacitación el Inducción de los Candidatos a Fotos
12 “líder SOS vos” candidatos al gobierno escolar actas
gobierno escolar Profesores del
proyecto
Revisión Seleccionar los Profesores Proyecto Fotos
Febrero propuesta de candidatos para de Democracia actas
13 trabajo. ocupar los
diferentes cargos
del gobierno
escolar
 Febrero Motivación Explicar a Profesores Proyecto Fotos actas
14 proceso de los Democracia
contraloría y estudiantes
personería candidatos al Henry López 1 pm
escolar grados 10 gobierno el salón de sociales
° y 11° proceso y las
Inducción

Presentación Coordinador y Fotos actas

Febrero Presentación oficial de los directores de grupo
15 ante la candidatos del
Sede comunidad gobierno escolar
principal estudiantil de los ante la
6:30 am y candidatos a comunidad
1:00 pm Personería y educativa
Contraloría

Febrero Presentación Presentación Coordinador y

16 ante la oficial de los directores de grupo
Sede comunidad candidatos del
Beato 7am estudiantil de los gobierno escolar
y 1 pm candidatos a ante la
Personería y comunidad
Contraloría educativa
Febrero 20 Elección por Elegir al Directores de grupo
grupo del mediador escolar
mediador escolar por grupo
Febrero 20 Reunión Consejo Elegir al Coordinación Fotos actas
de Padres representante de Profesores del
los padres ante proyecto
el Consejo
directivo
Febrero Elección de Elegir al Profesores Proyecto
28 representantes representante del de Democracia Fotos
del sector sector productivo Actas
productivo al ante el Consejo
Consejo Directivo Directivo

Febrero Campaña Profesores proyecto Fotos actas

16 electoral de democracia
Marzo 7 personería y 6 febrero al 7 marzo
contraloría conversatorios y
debates
5 al 26 de febrero
11ª-4ª 4pm Sandra
posada

lugar patio de
 formación
responsable Cecilia 27
febrero 10 °
6° y 7° Isaias y
Bejamin
responsables cecilia
28 febrero 9º
responsable ; Maria
Aydee
29 febrero
8°Giovanni
30 febrero /°

2 de marzo 3 quintos
7am a 8 am 5-1 ,2,3
responsable clara
8am a 9 am 5-4,5,6
salon MULTIPLE
TARDE 1 pm a
2pm 3-4,5,6-
2pm a 3pm SALON
MULTIPLE-
2º,4,5
LUNES 5 7 AM A 8
AM 3-1,2,3
TARDE 1PM A 2
PM 1-1-2-3-

2 A 3 SALON
MULTIPLE 2-4-2-5

Marzo 1 Segunda Elegir al Profesores Actas

convocatoria: representante de encargados del
elección los egresados proyecto
representante de ante el Consejo
los egresados Directivo
ante el Consejo
Directivo
Marzo 5 al Elección e Inducción y Henry López y Fotos actas
8 inducción de acompañamiento Edward Lozano
jurados de a los estudiantes
votación para que sean
jurados de
votación
Marzo 5 Elección de Elegir Profesores Proyecto Fotos actas
representantes al representante de de Democracia
Consejo los estudiantes
Directivo. de los
estudiantes ante
el consejo
 académico

Marzo 6 Elección Elegir el mediador Profesores del Fotos actas

Mediador escolar escolar del colegio proyecto
y representante
antes el consejo
directivo
Marzo 9 Día de la Elegir al Profesores Proyecto de Fotos actas
Democracia personero y Democracia
ELECCION contralor de la
CONTRALORIA institución
Y PERSONERIA
Marzo 13 Presentación Presentación Profesores Acta
oficial de los oficial del encargados del
elegidos para gobierno escolar proyecto
conformar el
gobierno escolar

Nota: Las demás actividades se irán planeando y llevando a cabo acorde con el calendario
escolar.

10. RECURSOS

Acorde con la planificación de cada una de las actividades, se establecen los siguientes
recursos:
-Disposición permanente de los maestros, padres de familia,
Humanos personal administrativo y de servicios, personal especializado.
-Espacios de socialización con los estudiantes.
-Material de uso común como: Pendones, cintas, papel globo,
cartulina, cintas, papel silueta, marcadores, pinceles, colbon,
vinilos.
-Papelería: fotocopias de las temáticas a tratar para cada
estudiante
Físicos
-Recursos digitales: películas con sus guías de trabajo de los
diferentes temas de este proyecto -Premios (distinciones) como
insignias.
-La planta física con sus diferentes espacios: auditorio,
biblioteca, espacios recreativos.
-Articulación con otros proyectos.

Dada la naturaleza del proyecto este contribuye al desarrollo de otros proyectos asociados
por el desarrollo de competencias y capacidades humanas para la ciudadanía, tales como:
gobierno escolar y estudios afrocolombianos los cuales, son administrados o llevados a cabo
por un grupo de docentes responsables.

-Evaluación del proyecto:

La evaluación del proyecto será permanente (durante el calendario escolar). Se considerarán
los siguientes aspectos:

1. Integración de las diferentes áreas al proyecto.

2. Transversalización con las diferentes áreas.
3. Aprehensión de conceptos, a través de las diversas actividades realizadas por todos
aquellos que participan en este proyecto.

4. Sistematización y elaboración de reportes como parte del proceso académico.

5. Conclusiones y sugerencias.

11. BIBLIOGRAFÍA

-Constitución Política de Colombia. Fuente: https://bit.ly/2cHRy5w

-Ley 115 de 1994. Fuente: https://bit.ly/2BxYhbU

-Aprendizaje basado en problemas (el método ABP). Fuente: https://bit.ly/2hiv9in

-Competencias ciudadanas (MEN). Fuente: https://bit.ly/2CZ1cuZ

12. ANEXOS:

Anexo 1.

EVIDENCIAS DEL PROYECTO

ACTIVIDAD: Proceso de elección gobernó estudiantil

FECHA: Febrero-marzo de 2018

ACTIVIDAD: Presentación de candidatos a personería y contraloría estudiantil
FECHA: Febrero15 de 2018
ACTIVIDAD: Posesión de personero y contralor estudiantil

FECHA: Abril 05 de 2018

ACTIVIDAD: Presentación obra de teatro sobre la convivencia escolar

FECHA: Abril 05 de 2018

Anexo N° 2 : Resultado de votaciones a contraloría estudiantil

Anexo N° 3 : Resultado de votaciones a Personería estudiantil
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD:

La actividad de elección del gobierno estudiantil se llevó a cabo con plena participación de
los estudiantes (ver anexo 2 y 3). Permitió articular el estudio y comprensión vivencial de la
Constitución política a través de nociones como la participación, la ciudadanía, la
responsabilidad en el voto y el derecho a elegir y ser elegido, el reconocimiento y
construcción de una identidad propia.

Los estudiantes comprenden la importancia de involucrarse en la organización y cuidado de

su Institución. Asimismo se empoderan de sus propias necesidades y recursos en la
búsqueda de un bienestar común.