¿Qué entendemos por evaluación?

¿Qué entendemos por evaluación?

La evaluación busca que tanto el

Según intencionalidad
estudiante como el docente visi-
bilicen el proceso de enseñanza
Diagnóstica: esta solía ocurrir al inicio de un proceso de aprendizaje para identificar los saberes previos de los estudian-
y aprendizaje para contribuir a
tes, hoy busca que sea una evaluación diagnóstica continua. Es decir, los estudiantes son evaluados constantemente:
su mejora.
cómo aprenden y qué saberes previos traen a cada sesión de clase. De esta manera, el docente modifica y adapta su ense-
ñanza.

Formativa: analiza los procesos de enseñanza y aprendizaje para que el docente realice ajustes y mejoras en su práctica
Tipos de evaluación pedagógica. Además, permite que el estudiante analice sus aprendizajes, identifique sus fortalezas y debilidades e im-
plemente estrategias que beneficien su aprendizaje. Además, incluye la autoevaluación y coevaluación.

Diagnóstica
Según intencionalidad Formativa
Sumativa Sumativa: Es la evaluación final que permite articular, relacionar, integrar los contenidos aprendidos dentro de un
proyecto, unidad, curso, año escolar. También certifica si el estudiante aprueba o no.

Hetero evaluación
Según agente evaluador Autoevaluación
Coevaluación

Según agente evaluador

Hetero evaluación
El docente evalúa al estudiante y viceversa. El docen-
te utiliza distintos instrumentos y herramientas como
rúbricas, listas de cotejo, portafolios (digitales), bitá-
coras (digitales) para evaluar al estudiante y brindarle
retroalimentación formativa.
La retroalimentación formativa es parte de
este proceso e implica brindar información
al estudiantes como preguntas y recomen-
daciones, para que el estudiante mejore su
aprendizaje.
El estudiante debe conocer los criterios
con los cuales será evaluado.
Coevaluación
Los estudiantes se evalúan entre ellos
y se brindan retroalimentación
Autoevaluación
El estudiante reflexiona sobre
su aprendizaje, qué logros alcanza y cómo.