Tema: Despertando conciencia por nuestro entorno.

1.-Introducción.

En la U.E.F Roca Mia ubicada en el sector de Flor de Bastión se ha observado que las
personas que viven en el contorno de la institución están quemando mucha basura y
además pintan carro con spray, esto nos llega a todos nosotros y nos afecta a nuestra
salud.

Por esto queremos despertar conciencia a los estudiantes, para que de esta manera
llegue con un mensaje bueno a sus padres.

Lo primero es dar una clase informativa a los estudiantes, para que vean lo que está
pasando y que muchas veces somos nosotros mismo que estamos contaminando a
nuestro planeta y que así como lo enfermamos también podemos hacer algo positivo
para rescatarlo y cuidarlo

1.- Mostramos unas imágenes de cómo esta muestro planeta

2.-Una imagen de un planeta libre de contaminación con la ayuda de todos.

Equilibrando el crecimiento de todas las potencialidades del ser humano y se pueda
traducir en un respeto al medio ambiente en el modelo educativo estará
estrechamente ligado a la problemática de la crisis ambiental del desarrollo
sustentable en el cual se ligan problemas de tipo ecológico, cultural, económico y
social.

Hay que trabajar mucho con la familia para que de esta forma todos podamos ayudar
en nuestra comunidad educativa salvar a nuestro planeta mientras tengamos tiempo.

Adquirir un compromiso con la preservación del medio ambiente, para ello, se

considera necesario los diversos componentes del mismo. Esta formación constituye
la inclusión de la asignatura de Educación Ambiental formará parte también de un eje
transversal para todos los educando.

Para impulsar el desarrollo sustentable y mejorar la calidad de vida y bienestar social

de la población en general, se transmitirán valores positivos, se desarrollará la
capacidad de observar, y fomentar aptitudes y destrezas en la que el rol del profesor
debe ser de diálogo y constructivo, así como el de investigar, reflexionar y de actuar.

2.- objetivo

Es lograr que los alumnos tengan conciencia del medio ambiente y se interesen por el
y por sus problemas, causas y consecuencias de su deterioro y que cuente con los
conocimientos, aptitudes, actitudes, motivaciones y deseos de trabajar individual y
colectivamente en la búsqueda de soluciones a los problemas ambientales actuales y
para prevenir.

Objetivo general

Ser capaces de acoger, observar, comprender, amar, proteger y transformar el medio

ambiente, por lo que deben de defender, conservar y mejorarlo como una mejor forma
de calidad de vida y armonía con la naturaleza

Impulsar en la U.E.F Roca Mia, la implementación de estrategias pedagógicas con la

finalidad de concientizar a los estudiantes acerca de los problemas ambientales que se
presentan en nuestro entorno, creando actitudes y comportamientos que lleven a
mejorar la calidad de vida de la comunidad.

Objetivos específicos
  Contribuir a la creación de mejores hábitos, de modo que se cree un mundo
más ecológico, consiguiendo beneficio sobre los seres humanos y el planeta.
 Aplicar la comprensión de los procesos ambientales en conexión con los
sociales, económicos y culturales.
 Promover el aprendizaje de valores sociales y un interés por el medio ambiente
que los impulsen a participar en su protección y mejora.
 Desarrollar en las estudiantes el deseo de participar activamente en la
protección del medio ambiente.
 evaluar y valorar los conocimientos y actitudes que presentan los alumnos
sobre Educación Ambiental.

4.- justificación

En procesos educativos que tengan por objetivo la concientización de las personas, la

participación ciudadana bien informada, así como el desarrollo de capacidades para
que conciernen a mejorar la calidad de vida y bienestar social

Relación del hombre con la naturaleza El desarrollo de la ciencia y la tecnología

creado por el ser humano ha permitido una mayor explotación de los recursos
naturales de la tierra, y ha contribuido a su destrucción.

- EL ECOSISTEMA El concepto
de “ecosistema” es de vital importancia para poder comprender el funcionamiento de la
naturaleza y una gran cantidad de cuestiones ambientales, hay que precisar que la
vida humana se desarrolla en una estrecha relación con la naturaleza y que su
funcionamiento tiene un gran efecto en nosotros, sería un grave error el considerar
que todos los avances de la ciencia y la tecnología nos permiten vivir al margen del
resto de la biosfera y todos sus componentes. El estudio de su estructura,
funcionamiento demuestra la profundidad de esas relaciones

Referencias Bibliográficas:

• Radkau, J. (2008), Nature and Power. A Global History of Environment.

Cambridge: Cambridge University Press.

• Palacio, G. y Ulloa, A. (eds.) (2002), Repensando la naturaleza. Encuentros

y desencuentros disciplinarios en torno a lo ambiental. Bogotá: Universidad
Nacional de Colombia-Sede Leticia/Instituto Amazónico de Investigaciones
Imani/ Instituto Colombiano de Antropología e Historia.

• Pérez Campuzano, E. y Valderrábano Almegua, M. L. (2011), Medio

ambiente, sociedad y políticas ambientales en el México contemporáneo.
Una revisión interdisciplinaria. México: M. A. Porrúa/IPN/UAG.

Describa la metodología y las actividades: el paso a paso de las tareas que realizarán
los estudiantes, así como las del profesor, incluya las actividades previas si procede.

Las actividades a realizar para llevar a cabo el cumplimento del objetivo están
divididas en actividades previas, actividades en desarrollo y actividades posteriores
que son aquellas que determinan y completan detalles y análisis de eficiencia y
eficacia de las acciones realizadas. De ésta manera tenemos las siguientes
actividades:

• El docente invita a la reflexión en grupo con los estudiantes y luego los padres
de familia para estar conscientes sobre los daños ambientales, la
 contaminación visual y el hedor que causa la basura quemada y también el uso
de aerosoles y otras pinturas en el barrio y la comunidad.

• Hacer una lluvia de ideas sobre cómo podríamos limpiar y acondicionar éste
espacio; y así no solo estaría limpio, también podríamos utilizarlo para un bien
común

• El docente junto a los estudiantes organiza una campaña de aseo para poder
sumar voluntarios en la familia que ayuden a este proyecto de limpieza y
acondicionamiento.

• Se asignan fechas y horas (tres días) para poder realizar el proyecto en

cuestión en colaboración con todos los voluntarios.

• Se indica a los estudiantes de tomar fotos como evidencia antes de empezar la

obra.

• Limpiar, remodelar y pintar; recoger basura. En su lugar, poner tierra y piedras

pequeñas, pintar tablones de madera que junto a piedras puedan ser usadas
como banquetas; se pide a los padres de familia y estudiantes que lleven
plantas y semillas para poder forestar esa zona.

• Los estudiantes elaboran carteles donde se promueve el cuidado de ésta

nueva área verde a disposición de la comunidad.

• Se toma una foto de éste espacio ya acondicionado.

Durante la realización de éste proyecto los estudiantes deben llenar una ficha
científica en las cuales deben haber llenado los siguientes espacios:

• ¿Cuál es el problema?

• ¿Cuáles son los antecedentes? (orígenes, tiempo, etc)

• ¿Qué cambios podemos hacer?

• ¿Qué necesitamos y quienes vamos a participar?

• ¿Qué cambios/mejoras hicimos?

• ¿Cómo preservaremos éstos cambios?

Y realizar una comparativa entre el antes y después de la restauración de esa zona
añadiendo imágenes y fotos.

Además de vincular la propuesta educativa con la comunidad escolar y la

realidad de la zona geográfica en donde se encuentran los alumnos, es también
importante la vinculación con las distintas áreas del saber.

A partir de la temática planteada, otras asignaturas contribuirán a la ampliación

del conocimiento sobre la problemática ambiental en cuestión. Por ejemplo, desde la
geografía se analizarán los cambios producidos en el medio ambiente por la
contaminación y el manejo de residuos tóxicos, con énfasis en la importancia de
reducir, reutilizar y reciclar. En la materia de biología, se evaluarán los efectos de los
químicos tóxicos liberados al ambiente, producto de la quema de residuos.

Desde las matemáticas, se comparará por medio de gráficos los niveles de

contaminación en la zona a lo largo de cierto período de tiempo, por ejemplo. En otras
asignaturas como la historia, se analizará la evolución de los cambios sociales y su
relación con la contaminación ambiental. Por último, en la asignatura de educación
física, se realizará una coreografía representativa de los efectos de la contaminación
en las personas y otros seres vivos.

Con respecto a la evaluación de los aprendizajes, se utilizará un tipo de

evaluación cualitativa. Para ello, se tendrán en cuenta criterios como los siguientes; los
cambios logrados y alcanzados, los cambios que faltarían alcanzar y una evaluación
de los niveles de acción puestos en funcionamiento.

Con esta metodología, se construye el conocimiento de manera interdisciplinar,

integrando contenidos y logrando que los alumnos puedan ser capaces de analizar las
múltiples implicancias de los fenómenos socio-ambientales. Además, las actividades
propuestas son de carácter grupal y colaborativo, permitiendo así, el logro de los
objetivos cognitivos, éticos y afectivos. Lo antes mencionado se orienta hacia una
formación integral del alumno, para el ejercicio de una ciudadanía responsable y
comprometida.

En cuanto al rol del docente, será de mediador y guía de la propuesta

educativa. Deberá, además, facilitar el desenvolvimiento de las actividades dentro de
un clima de respeto y cooperación. Esto contribuirá al logro de una relación dialógica y
comunicativa en una construcción colectiva del conocimiento.