Proyecto integrador.

Aplicación d

ALUMNA: MARTINEZ MARTÍNEZ MARIA DE LA LUZ

ASESOR VIRTUAL: CARLOS ALBERTO MORALES SAUCEDO
GRUPO: M17C5G19-BB-047
. Aplicación de la estadística

E LA LUZ
ALES SAUCEDO
                                           Variable: EDAD
   
Frecuencia        Frecuencia     
         Clase      Marca de   
    clase   
       absoluta     relativa

   18-28 23 11 0.22
29-39 34 9 0.18
    40-50 45 16 0.32
51-61 56 9 0.18
62-72 67 5 0.1

                                           Variable: SEMANAS DESEMPLEADO

   
Frecuencia      Frecuencia     
         Clase      Marca de
    clase        
   
    relativa
 absoluta
    1-19 10 38 0.76
20-38 29 5 0.1
39-57 48 6 0.12
58-76 67 0 0
77-95 86 1 0.02

                                           Variable: Años de experiencia

   
Frecuencia        Frecuencia     
         Clase      Marca de   
    clase   
       absoluta relativa

    1-11 6 15 0.3
12.-22 17 14 0.28
23-33 28 8 0.16
34-44 39 11 0.22
45-55 50 2 0.04

                                           Variable: EDAD
    
Frecuencia        Frecuencia     
         Clase      Marca de   
    clase    (x_i) (f)
       absoluta relativa

   18-28 23 11 0.22 253

29-39 34 9 0.18 306
    40-50 45 16 0.32 720
51-61 56 9 0.18 504
62-72 67 5 0.1 335

                                           Variable: SEMANAS DESEMPLEADO

   
Frecuencia      Frecuencia     
         Clase      Marca de
    clase         (x_i) (f)
   
    relativa
 absoluta
    1-19 10 38 0.76 380
20-38 29 5 0.1 145
39-57 48 6 0.12 288
58-76 67 0 0 0
77-95 86 1 0.02 86

                                           Variable: Años de experiencia

   
Frecuencia        Frecuencia     
         Clase      Marca de   
    clase    (x_i) (f)
       absoluta     relativa

    1-11 6 15 0.3 90
12.-22 17 14 0.28 238
23-33 28 8 0.16 224
34-44 39 11 0.22 429
45-55 50 2 0.04 100

describe brevemente los resultados que obtuviste al calcular las medidas de tendencia cent
Con los datos obtenidos puedo ver que la media en la primera tabla es la mayor, despues tenemos que la mediana
grande en la tabla de "años de experiencia" , la moda mas grande es de la primera tabla de edsd, y por ultimo en e
medio la segunda tabla de "semamas de desempleo" es el dato mayor.
grande en la tabla de "años de experiencia" , la moda mas grande es de la primera tabla de edsd, y por ultimo en e
medio la segunda tabla de "semamas de desempleo" es el dato mayor.
 Clase= dato mayor-dato menor

18 28 tenemos 5 intervalos
29 39
40 50 50/5= 10 10
51 61
62 72

Clase= dato mayor-dato menor

1 19 tenemos 5 intervalos
20 38
39 57 89/5=17.8 18
58 76
77 95

Clase= dato mayor-dato menor

1 11 tenemos 5 intervalos
12 22
23 33 49/5= 9.8 10
34 44
45 55
 frecuencia acumulada

18 MEDIA 42.36
27 MEDIANA 28.5
43 MODA 23
52 RANGO MEDIO 45
57

frecuencia acumulada

1 MEDIA 17.98
6 MEDIANA 29
12 MODA 10
12 RANGO MEDIO 48
13

frecuencia acumulada

1 MEDIA 21.62
15 MEDIANA 33.5
23 MODA 6
34 RANGO MEDIO 28
36

las medidas de tendencia central

r, despues tenemos que la mediana es mas
mera tabla de edsd, y por ultimo en el rango
mera tabla de edsd, y por ultimo en el rango
68-18= 50

90-1= 89

50-1= 49
 a) Histograma para la variable “edad”

         Clase          Frecuencia      
           absoluta
E
   18-28 11
16

frecuencia absoluta
29-39 9
12
    40-50 16
51-61 9 8

62-72 5 4
0
   18-28 29-39

frec
b) Un gráfico poligonal para la variable “semanas desempleado” 40

35
CLASE frecuencia absoluta desempleo
    1-19 38 30

20-38 5 25
39-57 6
20
58-76 0
77-95 1 15

10

0
    1-19 20

c) Un gráfico poligonal para la variable “años de experiencia”.

CLASE frecuencia absoluta años de experiencia frecuencia

    1-19 15 16
20-38 14
14
39-57 8
58-76 11 12

77-95 2 10

0
    1-19 20-3
  ANALISIS Y DESCRIPCIO
Con la talba y la grafica p
observaer que la frecuen
EDAD se mantiene mas o men
edad de 2-39 y 51-61, m
la frecuencia absoluta en
de 18-28 u 40-50, son la
por ultimo la edad con f
absoluta mas baja son lo
mayores con solo la canti

8-28 29-39     40-50 51-61 62-72

clase

frecuencia absoluta desempleo

40

35
frecuencia absoluta edad  ANALISIS Y DESCRIPCION
30 11 Con la tabla y la grafica observamos
9 que la frecuencia absoluta de
25
desempleo en una clase de 1-19 es
16 mayor que en 50-76 y 77-95. en las
20
9 clases "jovenes" de 20-38 y 39-57
15 bemos que los datos no varian
5
mucho pues la frecuencia absoluta
10 de desempleo es solo de 5 y 6
respectivamente
5

0
    1-19 20-38 39-57 58-76 77-95

frecuencia
frecuencia absoluta absoluta años de experiencia
desempleo
16 38
5
14  ANALISIS Y DESCRIPCION
6
12
Con la tabla y la grafica podemos
0 observar que la frecuencia absoluta
10 1 de años de experiencia es baja en
las clases de 77-95 y 39-57,
8 muentras que en las clases de 1-19
y 20-38 no hay mucha variabilidad.
6

0
    1-19 20-38 39-57 58-76 77-95
  ANALISIS Y DESCRIPCION
Con la talba y la grafica podemos
observaer que la frecuencia absouta
se mantiene mas o menos igual a la
edad de 2-39 y 51-61, mientras que
la frecuencia absoluta en las edades
de 18-28 u 40-50, son las mas altas,
por ultimo la edad con frecuencia
absoluta mas baja son los adultos
mayores con solo la cantidad de 5

SCRIPCION
a grafica observamos
cia absoluta de
una clase de 1-19 es
50-76 y 77-95. en las
" de 20-38 y 39-57
datos no varian
frecuencia absoluta
es solo de 5 y 6
te

SCRIPCION
a grafica podemos
a frecuencia absoluta
eriencia es baja en
7-95 y 39-57,
en las clases de 1-19
mucha variabilidad.
a)¿Qué información estadística sobre la desocupación encontraste en la página del INEGI?
se presenta información sobre población económicamente activa, tasa de desocupación, tasa neta de participación y p
mencionan los resultados mensuales de los Indicadores de Ocupación y Empleo (Encuesta Nacional de Ocupación y Em
trimestre de 2021 y durante el segundo trimestre de este año la Población Económicamente Activa del pais.

b)¿Por qué a la página del INEGI se le puede considerar como una fuente confiable?
El INEGI es un organismo público de estadística de México, y la información que dan proviene de procesos realizados
estos censos, encuestas y estudios geográficos se realizan con base a procedimientos normalizados los cuales están ba
Gracias a la información que el INEGI genera, y que se ordena integra y difunde, nosotros como mexicanos podemos co
como las autoridades de gobierno, empresas, asociaciones e investigadores, que tienen la posibilidad de obtener datos
fundamentar sus decisiones y asi tener un mejor desarrollo de políticas sociales, estrategias económicas, inversiones o
 GI?
n, tasa neta de participación y población subocupada, ademas se
sta Nacional de Ocupación y Empleo), cifras durante el segundo
mente Activa del pais.

roviene de procesos realizados en cada zona geográfica del país,

ormalizados los cuales están bajo la responsabilidad de expertos.
os como mexicanos podemos conocer mejor nuestro país, asi
n la posibilidad de obtener datos concretos para planear y
egias económicas, inversiones o programas científicos.
¿por qué estos fenómenos se pueden analizar con la estadística?

El análisis estadístico es la recopilación e interpretación de datos para descubrir patrones y tendencias

componente de la analítica de datos. El análisis estadístico puede utilizarse en situaciones como la com
interpretaciones de la investigación, la elaboración de modelos estadísticos o el diseño de encuestas y
puede ser útil para las organizaciones de inteligencia empresarial, pero en realidad cualquier fenómeno
psicológico, económico,científico, entre muchos otros, se puede analizar con utilizando la estadística, p
estadística permite que los fenómenos puedan ser cuantificables, medibles y predecibles.

Los estudios estadísticos son muy importantes en situaciones de planificación, recopilación de datos, o
información, análisis de la información reunida, interpretación y difusión de los datos y resultados. Las
pueden aplicarse junto con los métodos de encuesta, como los sondeos de opinión o los estudios de m
básicamente las estadísticas tienen un papel fundamental en la generación de conocimientos,mediante
gobiernos, las empresas, las personas, las escuelas, las entidades, las instituciones y las organizacion
formulación de soluciones a los problemas de la sociedad moderna.

La estadística se puede definir como la ciencia que utiliza conjuntos de datos numéricos para obtener,
inferencias basadas en el cálculos. Los datos se tienen, y se evidencian en los múltiples censos y encu
la organización, y lo importante de estos datos es que nos son de carácter de opinión sino de hecho co
esta preguntando que color prefiere, se esta preguntando si se tiene un empleo no, es una respuesta c
juntando esto con las características de cada población se puede llegar a inferir razones por las cuales
El proceso para obtenerla pues se hace sencillo, solo se debe relacionar dos cantidades como la de tra
y la de desempleo para hallar la proporción entre ellos. No se debe olvidar que la estadística de algo no
fija, pues diferentes sucesos socioeconomicos pueden cambiar las cifras de los contenidos, así que no
desarrollar, sino que se hace necesario que se realicen progresiones sobre los datos para tratar de pre
en conformidad.
ca?

ubrir patrones y tendencias. Es un

en situaciones como la compilación de
o el diseño de encuestas y estudios. También
ealidad cualquier fenómeno físico, social,
n utilizando la estadística, porque la
y predecibles.

ón, recopilación de datos, organización de la

os datos y resultados. Las estadísticas
opinión o los estudios de mercado,
de conocimientos,mediante su utilización, los
uciones y las organizaciones actúan en la

s numéricos para obtener, a partir de ellos,

os múltiples censos y encuestas que realiza
e opinión sino de hecho concretos. No se
leo no, es una respuesta concreta. Así que
erir razones por las cuales se tiene tal tasa.
s cantidades como la de trabajadores activos
ue la estadística de algo no termina siendo
los contenidos, así que no solo se puede
os datos para tratar de predecirlos y actuar
Aplicaciones - APLICACIONES DE LA ESTADISTICA EN LA VIDA. (s. f.).
Recuperado 27 de septiembre de 2021, de
https://aplicacionestadistica.weebly.com/aplicaciones.html

Estadísticas en la vida cotidiana. (s. f.). Recuperado 27 de septiembre de

2021, de https://www.ine.cl/ine-ciudadano/ineduca/Estadisticas-en-la-vida-
cotidiana
Rubi, S. P. Y., & Perfil, V. T. M. (s. f.).

La estadistica en la vida diaria. Recuperado 27 de septiembre de 2021, de

http://metodoestadisticoaplicado.blogspot.com/2009/07/la-estadistica-en-
la-vida-diaria.html#:%7E:text=La%20estad%C3%ADstica%20es%20un
%20tema,aplicaci%C3%B3n%20que%20le%20podemos
%20dar.&text=Pasado%20y%2C%20apoy%C3%A1ndose%20en%20ellas,para
%20la%20toma%20de%20decisiones.&text=En%20la%20vida%20diaria
%20debemos%20tomar%20decisiones%20de%20todo%20tipo.