TRABAJO PRÁCTICO N.

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“La época virreinal, la crisis del orden colonial, la revolución y la

independencia de nuestro país en los libros de texto de Nivel Primario

Instituto de Formación Docente y Técnica N.º 52 “Maestro

Francisco Isauro Arancibia”

Alumna: Alarcón, Guadalupe Daniela

Carrera: Profesorado en Educación Primaria Año: 3º C

Materia: Didáctica de las Ciencias Sociales 2

Profesora: María Fernanda Tonet

Ciclo lectivo: 2020

TEMA:

Trabajos, trabajadores.

PRIMER CICLO: PRIMER AÑO

BLOQUE: Sociedades y culturas: cambios continuidades.

CONTENIDO: Vida familiar y relaciones sociales de diferentes grupos en la

sociedad colonial.

- El trabajo, los trabajadores y las técnicas en la sociedad colonial.

- Buscar información de distintas fuentes de información (relatos, testimonios,
fotografías, textos, películas, etc.)
- Identifica algunos cambios y continuidades en las formas de trabajar del
pasado y del presente.
-

SEGUNDO AÑO

BLOQUE: Sociedades, culturas y organización del espacio.

CONTENIDO: Los trabajos para producir de forma industrial y artesanal.

- Los trabajos, trabajadores y tecnologías involucrados en proceso de

fabricación industrial y artesanal.

TERCER AÑO:

BLOQUE: Sociedades, culturas y organización del espacio.

CONTENIDO: El trabajo: relaciones sociales y económicas entre áreas rurales y

urbanas.

- Trabajos, trabajadores y tecnologías intervinientes en un circuito productivo.

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SEGUNDO CICLO: CUARTO AÑO

BLOQUE: Las sociedades a través del tiempo

CONTENIDO: Formas de producir y comerciar: Reorganización del espacio

americano en la sociedad colonial (siglos XVI y XVII)

- Colonización española: reorganización espacial, producción minera y

sistemas de trabajo implementados (mita, encomienda).
- Organización del comercio colonial: Monopolio.
- Indagar en distintas fuentes de información (formato papel o digital) para
resolver cuestionamientos sobre la temática, seleccionar las más
convenientes.

QUINTO AÑO:
BLOQUE: Las sociedades a través del tiempo
CONTENIDO: Las economías regionales. La reorganización de los circuitos
comerciales y la vinculación con mercados externos.

- Producciones ganaderas, trabajos, trabajadores y mercados.

- Producir pequeños informes con relación a la economía bonaerense y el
monopolio portuario según lo investigado en diferentes fuentes de
información.
- Confrontar opiniones e ideas a partir del análisis de diversas fuentes sobre
los proyectos políticos e intereses económicos en pugna.

SEXTO AÑO:
BLOQUE: Sociedades y territorios
CONTENIDO: Actividades productivas, organización del territorio y calidad
de vida en las sociedades en ámbitos rurales y urbanos de América Latina.

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 - Diferentes formas de producción agrícola (de subsistencia, de plantación) y
diversas formas de organización del trabajo (familiar, asalariado) en zonas
rurales de América Latina.

Seleccione:

SEGUNDO AÑO:

Manual: PASITO A PASO 2, Editorial: AIQUE

Las páginas con las que trabaje son desde la 70 a la 74.

CUARTO AÑO:

Manual: CIENCIAS SOCIALES 5 FEDERAL, Editorial: AIQUE primaria.

Las páginas con las que trabaje son desde la 136 la 142.

QUINTO AÑO:

Manual: CIENCIAS SOCIALES 5 FEDERAL, Editorial: AIQUE primaria.

Las páginas con las que trabaje son desde la 53 a la 57.

CONTENIDOS

 ¿Concuerdan con los contenidos del Diseño Curricular propuestos para el

año en cuestión? 

En lo que respecta al manual para segundo año, la verdad que no

concuerda el contenido brindado con lo que propone el diseño curricular,
solo la parte en situaciones de enseñanza que habla de: identificación de
tareas y materiales, y cuando habla de la salud y seguridad en el trabajo,
luego todas las demás situaciones no están.
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 El manual de ciencias sociales de quinto año directamente tiene contenidos
que el DC propone para cuarto año, como por ejemplo el de las paginas
136 a la 142, y lo que propone el DC para un quinto año, si se ve reflejado
en el manual, todo lo referido a economías regionales y producción
ganadera.

 ¿De qué manera son abordados los contenidos?

Manual pasito a paso:

La manera en que son abordados los contenidos es demasiado recortada,

es muy acotado lo que se trabaja, los temas no están relacionados,
comienza preguntando que profesión desea el alumno tener, avanza
presentando dos profesiones y luego cuenta que antes había profesiones
solo de hombres, termina explicando la salud y la seguridad en el trabajo,
no me parece una forma correcta para brindar tantos escenarios diferentes
a un segundo año.

Manual Ciencias Sociales 5:

En este caso el manual me parece que aborda los temas de una manera super
completa, y brinda mucha información adicional mas la que pide que los chicos
busquen, trabaja como pide el diseño.

 ¿De manera superficial o sesgada o de manera profunda y totalizadora?

En el manual pasito a paso: me parece de manera superficial.

En el manual de Ciencias Sociales 5: me parece que profundiza el tema.

 ¿Por qué?

En el manual pasito a paso: porque no me parece correcta la vinculación de

temas.

En el de Ciencias Sociales de 5: La información es super completa, además

de la que pide que los chicos investiguen por sus propios medios. Fomenta
el intercambio de ideas entre pares.

 ¿De qué manera se presentan: enuncian o explican?

En el manual pasito a paso: es desde una manera más enunciativa

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En el manual de Ciencias Sociales: es desde una manera explicativa.

 ¿Se proveen ejemplos que ayuden a la comprensión de los contenidos?

Ejemplificar.

En el manual pasito a paso: No, no hay ejemplos, solo se muestra imágenes que
los niños deben interpretar, y responder lo que ven en las imágenes.

En el manual de Ciencias Sociales 5: si hay ejemplos, como este:

LAS AGROINDUSTRIAS:

Para que puedan ser consumidos, se necesita procesar industrialmente muchos

productos primarios. El trigo, por ejemplo, se muele y se transforma en harina
para poder elaborar pan, deos o galletitas; las oleaginosas, como la soja y el
girasol, son molidas para obtener aceites y harinas; y la leche ordeñada en los
tambos se utiliza para fabricar manteca, yogures y quesos, entre otros productos
lácteos.

Por ello, existen las agroindustrias, que son las industrias dedicadas a procesar
las materias primas obtenidas en el campo y a convertirlas en alimentos.

 ¿Cuál es el nivel de problematización o cuestionamiento de los temas?

(Nulo, escaso, moderado, profundo) Fundamentar.

El nivel de problematización en el manual:

Pasito a paso: es escaso, ya que muestra todo poco desarrollado, muy

superficial los temas y no pretende abrir algún debate ni apela a la
imaginación de los niños, está dado de manera que sea un tema rápido de
enseñar.

Ciencias Sociales 5: en este manual si veo un nivel más profundo, la

información que brinda es completa, además invita a que los chicos
investiguen en la web, los lleva a la invención de una pagina web sobre el
tema, también deja la pagina de la editorial para que trabajen el tema desde
allí.

 ¿Se ofrecen distintas perspectivas sobre un mismo tema? Fundamentar.

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En el manual pasito a paso: muestra una perspectiva histórica, pero lo demás no
es algo que profundice otras perspectivas, por lo contrario, se ven solo dos
profesiones, que se deben distinguir por fotografías.

En el manual de Ciencias 5: el tema a enseñar se brinda desde el aspecto social y

económico, mostrando los diferentes actores sociales que están en ella, como son
los productores.

 La información que brinda, ¿es accesible para mis alumnos?, ¿Por qué?

Si en ambos manuales es accesible, los niños pueden leerlo de manera

sencilla ya que no es un vocabulario complejo y con respecto a las
actividades los niños que tengan internet en su casa con algún dispositivo
tecnológico podrán hacerlas y los que no pueden profundizar los temas en
la biblioteca de la escuela.

 B) ACTIVIDADES:

 ¿Son ricas, variadas y diversas?

En el manual pasito a paso: las actividades son de fijación ya que piden completar
cuestionarios o fichas.

En el manual de Ciencias Sociales 5: las actividades son de creación al pedir que

inventen una pagina web sobre el tema trabajado y también son actividades de
exploración porque invita a consultar bibliografía diversa.

 ¿Permiten contrastar o poner a prueba la teoría?

Brindan información solo en pocos casos permiten la contrastación y en

algunas preguntas que se realizan en las actividades se pone a prueba a
teoría.

 ¿Favorecen la reflexión metacognitiva?

No, ninguna de las actividades fomenta la reflexión de los procesos de

pensamiento y la forma en que aprenden.

 Las preguntas que se incluyen en las actividades, ¿promueven el desarrollo

del razonamiento?, ¿admiten más de una respuesta?, ¿invitan a la
formulación de nuevos interrogantes?
 Si en ambos manuales presentan preguntas abiertas que no tienen
respuestas únicas, así también como invitan a la búsqueda de información

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 para la formulación de nuevos interrogantes, este ultimo se ve mas en el
manual de Ciencias Sociales 5.

     C) RECURSOS:

 ¿Se presenta otras fuentes de información que complementen el texto

explicativo? Por ejemplo: estudios de casos, presentación de situaciones
problemáticas, documentos, materiales iconográficos, historias de vida,
material periodístico, registros estadísticos, cartografía.

Si en el manual para segundo año: se presentan historias de vida y

materiales iconográficos.

En el manual de quinto año: se presentan cartografías, páginas web,

información adicional de cada tema, preguntas para seguir investigando,
uso de los tics.

 ¿Se incluyen referencias a producciones fílmicas o audiovisuales que

permitan ampliar los conocimientos o favorecer su comprensión?

No en ninguno de los manuales del tema que elegí hay este tipo de
referencias.

 ¿Presenta recursos tecnológicos?

Si, en el manual de Ciencias Sociales 5: fomenta el uso de las paginas web

y brinda la pagina de la editorial para profundizar el tema, además de crear
una pagina web sobre el tema visto.

5) Considerando el análisis anterior, ¿creen que desde la propuesta editorial se

promueven aprendizajes significativos? Fundamentar.

Con respecto al manual de pasito a paso, creo que no fomenta un tipo de

aprendizaje significativo, solo veo que cumple con brindar temas, pero de manera
superficial.

Con respecto al manual de Ciencias Sociales 5, si creo que fomente aprendizajes

significativos ya que cumple con varias formas de brindar contenido a enseñar, de

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manera completa con la ayuda de incorporar los medios tecnológicos y apela a la
creatividad. En este caso esta editorial tiene su propia pagina web para seguir los
temas de los manuales.

6) Autoevaluación: cada uno de ustedes deberá escribir en forma personal un

párrafo en el que evalúen, de manera fundamentada, si lograron o no los objetivos
propuestos en este trabajo. También podrán agregar, de manera opcional, todo
aquello que consideren relevante a partir de la reflexión que hagan sobre su propio
proceso de aprendizaje.

Objetivos:

Desde los propósitos propuestos para este trabajo, me encontré en un ida y vuelta
constante sobre todos los textos que vimos sobre la didáctica y las clases por chat
en las que se abrió el debate con respecto a una clase tradicional o renovada, por
otro lado tuve que agudizar mi mirada en lo que respecta a manuales que siempre
me parecieron correctos, en este caso considero que hay mucho desfasaje entre
lo que pide el diseño y lo que se brinda en ellos; trabajar con el diseño me permitió
tener una guía, me marco el camino hacia la vinculación de contenido en los
diferentes años.

Desde lo que respecta a mi propio aprendizaje, hacer este trabajo me hizo palpar
los desafíos con los que tengo que lidiar y que a veces los manuales no son la
mejor propuesta para determinados temas, como si para otros. Esto me permitió
saber que debo tener un equilibrio a la hora de planificar tomando lo que mejor
sea para mis alumnos al fin y al cabo si yo elijo mal los termino perjudicando a
ellos y a todo su proceso de aprendizaje.

Me sirvió mucho esta forma de analizar contenidos, actividades y recursos, me

encontré en conflicto constante, ya que debía de tener muchas cosas en cuenta a
la hora de analizar cada actividad, cada pregunta, cada recurso, no fue fácil y
seguramente deje muchas cosas de lado, es bueno porque ahora se mis falencias
y voy a trabajar en ellas.