ORIENTACIÓN EDUCATIVA LIC.

MYNOR NEFTALÍ CARÍAS GARCÍA

PROFESORADO DE ENSEÑANZA MEDIA EN PEDAGOGÍA Y TÉCNICO EN

ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA

ORIENTACIÓN EDUCATIVA E
INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
27-03-2022
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DISGRAFÍA

La disgrafía es un trastorno del aprendizaje consistente en ciertas dificultades de

coordinación de los músculos de la mano y el brazo, lo que impide a los niños
afectados dominar y dirigir el instrumento de escritura (lápiz, bolígrafo, rotulador...)
de la forma adecuada para escribir de forma legible y ordenada. Por lo tanto, puede
definirse como un trastorno específico de la que escritura que impide escribir
correctamente.

La disgrafía es un trastorno que afecta al desarrollo y la adquisición de la

habilidad escritora de las personas, provocando, sobretodo, dificultades en las
escrituras libres, en los dictados y en el copiado de un texto ya escrito.
Además, la disgrafía se debe diferenciar de algunos casos, como tener mala letra,
las dificultades generales propias de la edad en la que se da el proceso de
aprendizaje de la escritura, la dislexia. Así pues, la disgrafía se distingue de esos
casos ya que las personas que padecen este trastorno tienen dificultades para
recordar y dominar automáticamente los movimientos motores necesarios para
escribir letras o números y formar palabras. Por lo tanto, la disgrafía afecta a la
habilidad escritora y a la ortografía, tanto a la escritura de palabras completas y
textos como de letras aisladas.

TIPOS DE DISGRAFÍA

Existen dos grandes tipos de disgrafía: disgrafía motriz y disgrafía

específica. Disgrafía motriz. Se trata de trastornos psicomotores. El niño o niña
comprende la relación entre los sonidos escuchados y la representación gráfica de
estos sonidos. Sin embargo, encuentra dificultades en la escritura como
consecuencia de una motricidad deficiente. Disgrafía específica. Se muestra con
una mala percepción de las formas y, en ocasiones, una desorientación
espacial y temporal y trastornos del ritmo. Los problemas en la escritura de estos
niños se producen por un exceso de rigidez o de impulsividad, falta de habilidad,
lentitud o extrema meticulosidad.
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CARACTERÍSTICAS DE LA DISGRAFÍA

 Se manifiesta a través de una serie de síntomas que aparecen desde el

inicio de la escolarización y van en aumento a medida que avanza la
escolarización inicial.

 Desde el inicio de la etapa escolar a los niños con disgrafía les cuesta
mucho esfuerzo escribir y lo hacen más despacio que la media de la clase.

 Se percibe en los niños una notable rigidez motora o, por el contrario,

excesiva laxitud.

 Los trazos no se mantienen uniformes, sino que varían constantemente.

 Distinto tamaño en palabras y letras, incluso en el mismo párrafo.

 Los movimientos para escribir suelen ser lentos, tensos y rígidos.

 Dificultades para organizar las letras dentro de la palabra o frase.

 Falta de control en la presión del lápiz, bolígrafo u otro instrumento de

escritura.

 Posturas incorrectas. El niño mantiene el tronco muy cerca de la mesa o se

inclina en exceso.

CONSECUENCIAS PARA EL APRENDIZAJE

Como ocurre con la lectura, la escritura es una competencia básica, por lo que, al
no poder realizarla correctamente, estos niños pueden sufrir un descenso
significativo en el ritmo de aprendizaje respecto a la media de la clase. Además, su
capacidad de comunicación con los profesores y de resolución de los ejercicios y
actividades académicas diarias queda seriamente mermada al no poder expresarse
adecuadamente a nivel escrito.
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Por otro lado, el niño se fatiga mucho más que el resto de la clase, puesto que
escribir supone un gran sobre esfuerzo para él. lo que le conduce a falta de atención
e imposibilidad de seguir el ritmo escolar. El cansancio y la frustración por no poder
controlar el tamaño de las letras, algo que resulta muy sencillo para la mayoría de
sus compañeros, suele provocar en el niño una consecuencia aún más negativa:
frustración por no poder seguir los requerimientos de la clase en el ámbito de la
escritura que puede desembocar en un creciente desinterés y rechazo por los
estudios.

TRATAMIENTO EN EL AULA

Para corregir la disgrafía no es conveniente hacer que el alumno practique mucho

la escritura, sino que el tratamiento ha de ir enfocado a que el niño vaya venciendo
progresivamente las dificultades que le impiden una buena escritura. Se pueden
realizar actividades amenas e incluso lúdicas, con el fin de recuperar la coordinación
global y manual y corregir las posturas corporales y los movimientos de manos y
dedos Con una detección temprana y la intervención adecuada de maestros y
especialistas, con el apoyo de las familias, los niños con este problema suelen
superar sus dificultades de forma progresiva hasta conseguir un estilo de escritura
totalmente normal.
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DISCALCULIA

Es un trastorno del desarrollo que se caracteriza por una alteración en la

capacidad del cálculo (y en general de manejar los números) que afecta al
aprendizaje. La prevalencia de la discalculia se encuentra entre el 3-6% dentro de
la población escolar, por lo tanto, es bastante frecuente.
Los síntomas de la discalculia hacen referencia a habilidades que requieren una
buena coordinación temporal y espacial, que están muy relacionadas con
la adquisición y el manejo de las operaciones matemáticas.

Son varios los síntomas de la discalculia:

 Dificultades para reconocer el significado de los números.
 Dificultades para agrupar objetos en cantidades determinadas.
 Dificultades para reconocer y comparar grupos usando conceptos de tamaño.
 Dificultades para aprender a contar, reconocer y emparejar números con
determinadas cantidades.
 Aumento de los errores del niño a medida que avanza el aprendizaje escolar.
 Dificultades para resolver problemas matemáticos básicos, que implican sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones.
 Dificultad para realizar el cálculo de distintas operaciones matemáticas.
 Dificultades para recordar las tablas de multiplicar, las unidades de medida, entre
otros.
 Rotación, inversión de números.
 Dificultad para escribir los números.
 Dificultades en la interpretación de las cantidades.
 Dificultad en la comprensión aritmética y, en consecuencia, dificultades en las
operaciones en las que requieren esta comprensión.
 No escriben de forma correcta los números.
 Dificultades a la hora de realizar series numéricas.
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Estos son los síntomas que permiten detectar la discalculia.

TIPOS DE DISCALCULIA
Podemos distinguir tres tipos de discalculia distintos que explicamos a continuación:
1. Discalculia anarritmia: este tipo de discalculia se caracteriza por la presencia de
dificultades para sumar, restar y multiplicar.
2. Discalculia atencional-secuencial: se caracteriza por presentar dificultades en el
aprendizaje y en la memorización de las tablas de multiplicar.
3. Discalculia espacial: las personas que padecen este tipo de discalculia muestran
dificultades en el manejo de problemas aritméticos que presentan múltiples
columnas.

CAUSAS DE LA DISCALCULIA
El origen de la discalculia se considera multifactorial, por lo tanto, existen distintos
factores que podrían ser causantes de la discalculia:

Causas biológicas determinadas por la herencia genética de la persona como

malformaciones neurológicas. Estas malformaciones se manifiestan en la persona
en forma de dificultades para realizar operaciones matemáticas, clasificar números
y colocarlos en secuencias.
Daño cerebral en caso de la discalculia adquirida. La discalculia adquirida es debida
a una lesión cerebral, es decir, la pueden padecer las personas tras una lesión
cerebral y que antes de esa lesión no presentaban ninguno o casi ninguno de los
síntomas de la discalculia. Sufrir una lesión cerebral no implica sufrir una discalculia
adquirida, sino que esta se da cuando la lesión afecta a una determinada zona del
cerebro. Aunque también se da en personas que se encuentran en el proceso
natural de aprendizaje de las matemáticas, en este caso, se trataría de la discalculia
evolutiva. Causas ambientales, como el tipo de educación y estimulación.
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TRATAMIENTO DE LA DISCALCULIA
La discalculia es un trastorno no curable, pero sí que es tratable. En cambio, cuando
se trata de dificultades consideradas normales con las matemáticas, sí que hay
solución para resolver el problema.
Es interesante procurar prevenir este trastorno desde las etapas infantiles, por ello,
sería conveniente construir una base sólida en la adquisición y desarrollo del
aprendizaje del cálculo mediante estrategias de aprendizaje. Es importante corregir
los errores que los alumnos cometen en cuanto al vocabulario matemático para
poder consolidar un vocabulario adecuado que permita construir conocimientos
matemáticos posteriores.
Ya que la cotidianidad se ve afectada por la discalculia, es importante trabajar todo
aquello que se ve afectado durante el día a día de las personas. En este caso se
trataría de memorizar los días de la semana, los meses del año, las estaciones, las
tablas de multiplicar, la dirección de su casa y de familiares y cercanos, entre otros.
Para que el tratamiento sea efectivo se recomienda guiar a los pacientes en el
aprendizaje numérico durante la educación primaria, ya que se trata de la etapa en
la que el tratamiento es más efectivo. Se debe introducir a los pacientes
en ejercicios para trabajar el sistema numérico, números de cifras grandes,
estrategias de cálculo, entre otros.