CUESTIONARIO Curso de Investigación I

1. ¿Qué es la Realidad?

La realidad es la existencia verdadera y efectiva de las cosas, comprendiendo todo lo

existente en oposición a lo imaginario.

Esta existencia de las cosas exteriores al sujeto son captadas por él a través de los sentidos,
de los que ya desconfiaba el filosofo griego Platón, que distinguía una realidad sensible e
imperfecta captada por los sentidos, y el mundo de las ideas captadas por la razón,
inmutables, eternas y verdaderas que eran el mundo real. Para su discípulo Aristóteles la
realidad está en el mundo sensible, en las cosas que tocamos, vemos y sentimos.

Distingue la realidad. La potencia es posibilidad. Cuando esa posibilidad sea correcta,

surge una nueva realidad. Por ejemplo,
la semilla es en el acto una semilla, y esa es la realidad, aunque en potencia pueda ser un
árbol, cuando lo sea esa será su realidad.
Se denomina realidad al conjunto de las cosas existentes, como así también a las relaciones
que estas mantienen entre sí.

2. ¿Cómo podemos conocer la realidad y que importancia tiene?

La realidad no es algo que está dado y que se mantiene constante, la conocemos cuando la
vemos, olemos, tocamos, saboreamos, escuchamos y también cuando pensamos.

Es importante la realidad porque la modificamos nosotros con nuestro hacer cotidiano a

veces de manera benéfica y otras de manera negativa y es allí donde radica su importancia
en nuestra vida, es decir, en la manera en que nos relaciónanos con el medio y con las
demás personas.

3. ¿Cuántos tipos de realidad existen y que tipo de realidad estudia la

ciencia?

Existen tres tipos de realidad:

 Realidad del pensamiento.

 Realidad natural.
 Realidad social.

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4. ¿Qué diferencia existe entre realidad, objeto y hecho?

 Realidad
Es todo lo que rodea al objeto cognoscente – hombre.
 Objeto
Parte de la realidad que es aprehendida cognoscitiva y metódicamente bajo un
entorno y con un fin determinado.

La consideración de algo como objeto depende del ámbito en el cual se está

definiendo al mismo.

 Hecho

Es la forma, característica como se presenta el objeto.

5. ¿Cuándo se dice que una realidad es empíricamente demostrable a través

de los hechos?

Una realidad es empírica cuando es aprendida por uno mismo y es demostrable siempre
que tenga una hipótesis.

6. De 10 ejemplos de realidades en la que usted mayormente se desenvuelve.

 En la investigación.
 En los eventos deportivos.
 Participar en eventos culturales.
 Elaboración de productos químicos.
 Escuchar noticias.
 Participar en diversos eventos.
 Leyendo e informándome con textos culturales.
 En las reuniones familiares.
 En las reuniones con los amigos.
 En clase, en las prácticas de laboratorio.

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7. ¿Qué es gnoseología?

La gnoseología también llamada teoría del conocimiento, es una rama de la filosofía  que
estudia la naturaleza, el origen y el alcance del cconocimiento. La gnoseología no estudia los
conocimientos particulares, como pueden ser el conocimiento de la física , de la matemática 
o de nuestros alrededores inmediatos, sino el conocimiento en general, aunque puede hablar
sobre los límites y el fundamento de otros conocimientos particulares (por ejemplo, al
dilucidar qué valor tiene una "medida" usada por la física).

Los problemas en torno al conocimiento son centrales en la filosofía y su consideración se

inicia con la filosofía misma, especialmente con Platón , en especial en su diálogo titulado
Teeteto . Prácticamente todos los grandes filósofos han contribuido a la gnoseología. [] 

Es obvio que otras disciplinas también se ocupan del conocimiento, pero desde otros puntos
de vista. La psicología  lo hace encarando los aspectos de la vida mental que en el conocer
están implícitos. La lógica  también se ocupa del tema, pero sus miras están puestas en la
corrección o incorrección de las proposiciones y de los razonamientos o argumentaciones, y
no en la relación entre el conocimiento y el objeto del mismo. La ontología , a su vez,
también se ocupa de gnoseología, pero atendiendo al objeto, a la naturaleza de los objetos
del conocer, a su clasificación en reales o ideales (matemática y lógica).

8. ¿Qué es conocimiento?

El conocimiento es más que un conjunto de datos, visto solo como datos es un conjunto
sobre hechos, verdades o de información almacenada a través de la experiencia o del
aprendizaje (a posteriori), o a través de introspección (a priori).

El conocimiento es una apreciación de la posesión de múltiples datos interrelacionados que

por sí solos poseen menor valor cualitativo. Significa, en definitiva, la posesión de un modelo
de la realidad en la mente.

El conocimiento comienza por los sentidos, pasa de estos al entendimiento y termina en la

razón. Igual que en el caso del entendimiento, hay un uso meramente formal de la misma, es
decir un uso lógico ya que la razón hace abstracción de todo un contenido, pero también hay
un uso real.

9. ¿Cuáles son los elementos del proceso del conocimiento?

 Conocimiento empírico.- Se obtiene a través de la experiencia sensorial u ordinaria

de la realidad (observación y experimentación).

 Conocimiento teórico.- Es obtenido predominantemente por la actividad intelectual

y racional que el hombre de ciencia realiza sobre el sujeto observado (contrasta lo
observado con teorías, leyes y presupuestos científicos).

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10. ¿Cuántos tipos de conocimientos existen y como se adquieren?

Los científicos e investigadores definen de dos maneras el conocimiento: como una

representación mental de la realidad y como la información que se puede transmitir de un
ente a otro por vías no genéticas. Según estas definiciones y los métodos que se utilicen para
construir o generar conocimiento, el conocimiento se divide en:

 Conocimiento Científico: Este es un pensamiento dinámico el cual utiliza métodos

científicos, investigaciones, experimentación, para aproximarse a la realidad o dar
solución a un determinado problema. Este utiliza modelos, métodos, procedimientos e
información abstracta con el fin de determinar y explicar porqué suceden las cosas.
Todos los resultados que se adquiera del conocimiento científico es fundamentado en la
realidad y en las investigaciones.

 Conocimiento Artístico: Es aquel que se utiliza para comunicar emociones,

pensamientos, sentimientos, además de descubrir la belleza y sencillez de las cosas. El
conocimiento artístico no se puede comunicar o transmitir, este es propio del individuo
que lo posee y solo puede ser desarrollado por él.

 Conocimiento Revelado: Este conocimiento tiene dos formas: el conocimiento

revelado por Dios, y el conocimiento revelado por nuestra conciencia. Este viene dado
por una representación de fe, en el que cualquier individuo que desea conocer algo, lo
conoce de forma oculta o misteriosa. Es más aplicado a la teología o identidades
religiosas.

 Conocimiento Empírico: Es el conocimiento que se da por casualidad de la vida, es

decir, al azar, permitiendo a los seres humanos conducirse en su vida y las diferentes
actividades que desarrollan, les permite salir de la rutina. Este conocimiento es propio de
las personas sin formación, pero que tienen conocimiento del mundo exterior, lo que les
permite actuar y determinar acciones, hechos y respuestas casi por instinto, de aquí que
su fuente principal de conocimiento son los sentidos.

El conocimiento se puede generar de varias maneras y aplicar de distintas formas. A partir

de esta clasificación se han generado otros tipos de conocimiento como: el demostrativo,
intuitivo, sensible, dinámico, inteligible, y otros, La mayoría de estos están representados en
la clasificación presentada. Sea cual sea el conocimiento, el fin es el mismo, y es desarrollar
las capacidades de los seres humanos para aportar a la sociedad.

11. ¿Qué es epistemología?

En este punto es pertinente proporcionar una idea del quehacer de la epistemología. Al

respecto, Bunge (1982) sugiere una definición general de epistemología en los siguientes
términos:

La epistemología, o filosofía de la ciencia, es la rama de la filosofía que estudia la

investigación científica y su producto, el conocimiento científico. En esa definición se puede
percibir dos aspectos de la ciencia a ser analizados desde la perspectiva epistemológica, uno

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es el relativo al proceso de la investigación científica, que viene a ser el aspecto dinámico (o

diacrónico) de la ciencia, y otro se refiere al conocimiento científico expresado en teorías
científicas, caracterizado por ser un constructo estable, estructurado, equilibrado (o
sincrónico). Desde la perspectiva de la tarea tradicional de la epistemología, relativo al
“contexto de justificación”, ambos aspectos deberán ser sometidos a las reglas de
justificación, para garantizar el carácter verdadero de sus procedimientos y estructuras,
respectivamente.
Se sabe que tradicionalmente la epistemología ha estado interesada en las cuestiones de si
las creencias sobre el mundo son justificadas o garantizadas, o si las personas están
racionalmente autorizadas para tener esas creencias. Asimismo, los epistemólogos
intentaron descubrir o inventar métodos adecuados de investigación, descartando los
procedimientos considerados como irracionales. De donde se infiere que los conceptos
“justificado”, “garantizado” y “racional” denotan un carácter evaluativo de la epistemología,
y la defensa de métodos particulares es una actividad normativa. En ese sentido, se puede
afirmar que la epistemología tradicionalmente ha tenido una fuerte tendencia evaluativo-
normativa.
La concepción del carácter evaluativo de la epistemología no es nuevo, ya que proviene
desde la antigüedad de la filosofía griega, específicamente desde los presocráticos, pasando
por Sócrates, Platón y Aristóteles, que demostraron interés en establecer los criterios
adecuados para justificar la verdad del conocimiento humano. En ese sentido, es pertinente
hacer una exposición de los argumentos ofrecidos por los filósofos de la antigua Grecia con
el fin de conocer el origen de la preocupación sistemática en relación a la importancia que
tiene el estudio de la justificación de la verdad del conocimiento. Dicha exposición
comenzará por los presocráticos, cuyas ideas constituyeron las semillas intelectuales que
dieron origen a la teoría del conocimiento, o gnoseología, y también fueron gestoras de las
ideas epistemológicas contemporáneas.

12. ¿Qué características tiene el conocimiento científico?

Sus características son:

 El conocimiento científico es un saber crítico (fundamentado), metódico,

verificable, sistemático, unificado, ordenado, universal, objetivo, comunicable
(por medio del lenguaje científico), racional, provisorio y que explica y predice
hechos por medio de leyes.

 El conocimiento científico es crítico porque trata de distinguir lo verdadero de lo

falso. Se distingue por justificar sus conocimientos, por dar pruebas de sus
verdad, por eso es fundamentado, porque demuestra que es cierto.

 Se fundamenta a través de los métodos de investigación y prueba, el investigador

sigue procedimientos, desarrolla su tarea basándose en un plan previo. La
investigación científica no es errática sino planeada.

 Su verificación es posible mediante la aprobación del examen de la experiencia.

Las técnicas de la verificación evolucionan en el transcurso del tiempo.

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 Es sistemático porque es una unidad ordenada, lo nuevos conocimientos se

integran al sistema, relacionándose con los que ya existían. Es ordenado porque
no es un agregado de informaciones aisladas, sino un sistema de ideas conectadas
entre sí.

 Es un saber unificado porque no busca un conocimiento de lo singular y concreto,

sino el conocimiento de lo general y abstracto, o sea de lo que las cosas tienen de
idéntico y de permanente.

 Es universal porque es válido para todas las personas sin reconocer fronteras ni
determinaciones de ningún tipo, no varía con las diferentes culturas.

 Es objetivo porque es válido para todos los individuos y no solamente para uno
determinado. Es de valor general y no de valor singular o individual. Pretende
conocer la realidad tal como es, la garantía de esta objetividad son sus técnicas y
sus métodos de investigación y prueba.
 Es comunicable mediante el lenguaje científico, que es preciso e unívoco,
comprensible para cualquier sujeto capacitado, quien podrá obtener los
elementos necesarios para comprobar la validez de las teorías en sus aspectos
lógicos y verificables.

 Es racional porque la ciencia conoce las cosas mediante el uso de la inteligencia,

de la razón.

 El conocimiento científico es provisorio porque la tarea de la ciencia no se

detiene, prosigue sus investigaciones con el fin de comprender mejor la realidad.
La búsqueda de la verdad es una tarea abierta.

13. ¿Qué es ciencia e investigación científica?

a. La ciencia es, según:

 Mario Bunge:

Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, y de

los que se deducen principios y leyes generales. En su sentido más amplio se emplea para
referirse al conocimiento en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la
organización del proceso experimental verificable.
 Trefil James:

La ciencia puede caracterizarse como conocimiento racional, exacto y verificable. Por

medio de la investigación científica, el hombre ha alcanzado una reconstrucción
conceptual del mundo que es cada vez más amplia, profunda y exacta.

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 Hernán y Leo Sheneider:

Denominación de un conjunto de disciplinas escolares, que abarcan una serie de

materias basadas en la experimentación y las matemáticas.
 Diccionario básico:

Conocimiento profundo acerca de la naturaleza, la sociedad, el hombre y sus

pensamientos.

b. La investigación científica
Es la actividad de búsqueda que se caracteriza por ser reflexiva, sistemática y metódica;
tiene por finalidad obtener conocimientos y solucionar problemas científicos, filosóficos
o empírico-técnicos, y se desarrolla mediante un proceso.
Es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter
científico; el método científico indica el camino que se ha de transitar en esa indagación
y las técnicas precisan la manera de recorrerlo.
La investigación nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer contacto
con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un estímulo para la
actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una curiosidad creciente acerca de la
solución de problemas, además, Contribuye al progreso de la lectura crítica.

14. ¿Qué objetivos tiene la ciencia?

Descubrir respuestas y soluciones a problemas de investigación mediante la

aplicación de procedimientos científicos.

La descripción, explicación, predicción y control de fenómenos: Uno de los

objetivos básicos consiste en la identificación de problemas y en descubrir las
relaciones entre las variables que permitan describir, explicar, pronosticar y
controlar fenómenos, para ello descubre leyes científicas y desarrolla teorías
científicas.

15. ¿Cuándo se dice que una realidad es problemática?

Cuando se ve los distintos problemas que el hombre está creando o también la misma
naturaleza así como también se manifiestan las consecuencias de una mala decisión
humana frente algún asunto real.

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16. Describa 5 ejemplos de realidades problemáticas en su área de actividad.

 Escasez del agua por incremento de la población mundial.

 Calentamiento global.
 Contaminación ambiental (edáfica, hídrica y atmosférica).
 Ineficacia de docentes de la universidad.
 Falta de equipos e instrumentos en los laboratorios.

17. ¿Qué son características estáticas y dinámicas de un objeto? Ejemplos

18. ¿Qué es experiencia sensorial y racional y en que tipos de mundo se

utiliza?

La experiencia sensorial es aquella que se obtiene con la realidad, con el vivir de esta y
con la experiencia se obtiene de ella.

En cambio la experiencia racional es aquella que realizamos sobre un sujeto determinado,

de donde podemos concluir y afirmar lo observado con lo descrito en teorías, leyes y
conocimientos científicos.

19. ¿Cómo se clasifica la ciencia por el fin y el objeto de estudio?

Clasificación de la ciencia:

Las ciencias pueden clasificarse de acuerdo a múltiples criterios, por su objeto, por su
método, por su finalidad, por su orden histórico de aparición, etc.

Se suelen clasificar por objetos de estudio o por métodos. El objeto de estudio es el sector
o ámbito de la realidad estudiada y la perspectiva o punto de vista que interesa en la
investigación. En esta clasificación, las ciencias de objetos ideales serían deductivas y las
de objetos reales serían inductivas. Esta oposición parte de una falsa concepción de los
métodos, por lo actualmente no tiene valor.

Los métodos se pueden ver de dos maneras: por un lado como un procedimiento para
lograr conocimientos, y por otro como la forma de justificación de la verdad de las
proposiciones científicas. La clasificación por el método las ordena en ciencias
deductivas y en ciencias inductivas. Las inductivas son las ciencias empíricas, de la
observación y parten de la experiencia para llegar a leyes. Las deductivas son las ciencias
abstractas o ideales, y parten de definiciones elaboradas por la razón y de verdades
generales para deducir de ellas propiedades nuevas. Esto no es muy riguroso porque no
existen en la realidad ciencias puramente deductivas ni ciencias puramente inductivas.
Se apoya en la naturaleza del objeto a que se aplican las ciencias.

La división más aceptada es la de ciencias fácticas y formales.

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Las ciencias fácticas (reales o hechos)

Trabajan con objetos reales que ocupan un espacio y un tiempo. La palabra "fáctica"
viene del latín factum que significa "hecho", o sea que trabaja con hechos.

Se subdividen en naturales y sociales. Por ejemplo: biología, botánica ,zoología;

sociología ,antropología ,historia etc:

Las primeras se preocupan por la naturaleza, las segundas por el ámbito humano. El
hombre es un ser natural, pero su mundo ya no es natural. La naturaleza se desenvuelve
independientemente de la voluntad el hombre, en cambio, el mundo del hombre es
creado por él. Las naturales son las biologías, física, química, etc. Y las sociales son
sociología, economía, psicología, etc. La verdad de estas ciencias es fáctica porque
depende de hechos y es provisoria porque las nuevas investigaciones pueden presentar
elementos para su refutación.

Las formales:(de las ideas)

Trabajan con formas, es decir, con objetos ideales, que son creados por el hombre, que
existen en su mente y son obtenidos por abstracción..

Las ciencias formales son la lógica y la matemática. Les interesan las formas y no
los contenidos, no les importa lo que se dice, sino como se dice. La verdad de las ciencias
formales es necesaria y formal.

Esta división tiene en cuenta el objeto o tema de estas disciplinas, también da cuenta de
la diferencia de especie entre los enunciados que establecen las ciencias formales y las
fácticas. Mientras los enunciados formales consisten en relaciones entre signos, lo
enunciados de las ciencias fácticas se refieren, mayoritariamente, a sucesos y procesos.
Además esta división tiene en cuenta el método por el cual se ponen a prueba los
enunciados verificables. Mientras que las ciencias formales se conforman con la lógica
para comprobar sus teoremas, las ciencias fácticas recurren a la observación y /o al
experimento.

Las ciencias formales demuestran o prueban;

las fácticas verifican (confirman o disconfirman) hipótesis que mayoritariamente son

provisionales. La demostración es completa y final; la verificación es incompleta y
temporaria.

20. ¿Qué diferencia existe entre método y técnica?

Método es el conjunto de pasos sucesivos que nos conducen a una meta. Es un orden que
se debe de imponer a los diferentes procedimientos y los cuales nos deben arrojar
resultados; resultados que por supuesto esperamos. Técnica hace referencia a las
herramientas que utilizamos para hacer llegar el conocimiento.

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21. ¿Cuáles son las fases del método de la ciencia?

Se pueden identificar los siguientes elementos y fases:

REALIDAD Fase De Aplicación

(5)

Fase De Perception Fase De Descripción Fase De Interpretación Fase De Experimentación

(1) (2) (3) (4)

(1) Es la obtención de información de la realidad mediante la observación

(2) Es el proceso de codificación, clasificación e identificación de relaciones en la

información obtenida.

(3) Es la generación de preguntas y de respuestas. Cuando las respuestas no son

convincentes se convierten en problemas, surgen las hipótesis.

(4) Es la probación o contrastación de hipótesis mediante diseños y pruebas estadísticas.

(5) Es la formulación de conclusiones las que nos lleva a dos caminos:

 La comprobación de teorías (establecimiento de modelos conceptuales)

 Resultados de la tecnología (aplicación práctica)

22.¿En que fase del método de la ciencia se inicia la metodología de la

investigación científica? ¿Por qué?

Se da en la primera fase o fase de recepción; porque la metodología de la investigación

científica se inicio desde el momento en que el hombre se pone en contacto con el objeto
de estudio.

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23.¿Qué diferencia existe entre ciencia básica y ciencia aplicada?

Hay dos tipos de ciencias:

La ciencia básica  

Definición: Conjunto de saberes que fundamentan todo el conocimiento del ser

humano. Para estudiarlas se agrupan en 4 grandes ramas: las Matemáticas, la Física, la
Química y la Biología.

Características: Es un conocimiento riguroso, metódico y organizado. - Es el soporte

de todo el conocimiento desde las ciencias sociales, humanas, políticas hasta las ciencias
de la salud. Solo es necesaria para los que se dedican al campo científico o tecnológico.
Proporciona una estructura lógica para que podamos razonar, discernir, analizar, inferir
y actuar. Es el tipo de ciencia que más se hace en España, que busca conocer como
funcionan las cosas  

La ciencia aplicada

 Definición: Es la aplicación del conocimiento científico a las necesidades humanas y al

desarrollo tecnológico. También se le conoce por tecnología, que es el conjunto de
habilidades que permiten construir objetos y máquinas para adaptar el medio y
satisfacer nuestras necesidades

Características: Es un conjunto de ciencias que tienen una aplicación práctica.  

   CIENCIA BÁSICA             CIENCIA APLICADA

 Sus objetivos son de carácter fundamental.  Sus objetivos son concretos.
 Busca promover y ampliar   el  Buscan resolver problemas
conocimiento. prácticos y muy definidos.
 No le preocupa a priori   unos objetivos  Sus objetivos son a corto plazo.
prácticos a corto plazo.

                         

24.¿En que consiste el método inductivo? Ejemplo

Se caracteriza por partir de hechos singulares, individuales, para luego poder formular
principios generales.

Este método fue expuesto insistentemente por el precursor metodológico de la ciencia

moderna, por el filosofo materialista ingles inconsecuente Francis Bacon(1561-1626),
recunsando a Aristóteles y la escolástica , en su obra Novum Organum, en la que la
observación y el experimento constituían los pilares para el descubrimiento de la verdad.

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25.¿En que consiste el método deductivo? Ejemplo

Consistente en partir de principios generales para inferir hechos particulares.

Este método fue planteado por el filosofo griego Aristóteles , pensador enciclopedista
que condenso todo el saber de su época , en cuyo contexto histórico el pensamiento
científico no se fundamento generalmente en la experimentación , sino que la
particularidad del pensamiento antiguo se caracterizó por efectuar formulaciones
teóricas carentes la mayoría de veces de experiencias practicas.

Ejemplo:
La materia es todo aquello que constituye el universo, el hombre forma parte del universo,
entonces el hombre es materia.

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METODO DEDUCTIVO:
La deducción va de lo general a lo particular. El método deductivo es aquél que parte los datos generales
aceptados como valederos, para deducir por medio del razonamiento lógico, varias suposiciones, es
decir; parte de verdades previamente establecidas como principios generales, para luego aplicarlo a
casos individuales y comprobar así su validez.
Se puede decir también que el aplicar el resultado de la inducción a casos nuevos es deducción.
METODO INDUCTIVO:
La inducción va de lo particular a lo general. Empleamos el método inductivo cuando de la observación
de los hechos particulares obtenemos proposiciones generales, o sea, es aquél que establece un
principio general una vez realizado el estudio y análisis de hechos y fenómenos en particular.
La inducción es un proceso mental que consiste en inferir de algunos casos particulares observados la
ley general que los rige y que vale para todos los de la misma especie.
DEFERENCIAS ENTRE EL METODO DEDUCTIVO E INDUCTIVO:

•La inducción parte de la observación exacta de fenómenos particulares, la deducción de la razón

inherente a cada fenómeno.
•La inducción llega a conclusiones empíricas sacadas de la experiencia, la deducción establece
conclusiones lógicas.
•Mientras que las proposiciones del Método Inductivo son concreciones que establecen cómo son los
fenómenos, sus causas y efectos reales, las del Método Deductivo son abstracciones que tratan de
establecer lo significativo de los fenómenos según el raciocinio del investigador.

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