Introducción a la Licenciatura en Pedagogía Infantil

Profesor tutor: NANCY MARIA GARCIA

Profesor Director de curso: CARMEN EUGENIA PEDRAZA RAMÍREZ

Actividad Intermedia, Paso 1 – proponer soluciones a casos aplicando los conceptos principales
de las unidades 1 y 2

Nombre: Natalia sabina Hernández Martínez

Código: 1095946595

Ocaña, Octubre, 2017

 Propuesta de soluciones a casos aplicando los conceptos principales de las unidades 1 y 2
A continuación se le presenta una tabla con una serie de casos a lo que se podría enfrentar en su proceso
de formación como pedagogo(a) infantil o en su trabajo como docente de educación infantil. Escoja de los
siguientes conceptos principales de las unidades 1 y 2 qué concepto (o conceptos) sería más apropiado
para dar solución a cada caso y explique frente a cada caso de qué manera aplicaría ese concepto.
Recuerde que los conceptos y su aplicación deben estar de acuerdo con los contenidos del curso, es decir,
deben corresponder con la definición de estos conceptos en el programa de Licenciatura en Pedagogía
Infantil de la UNAD.

Conceptos para seleccionar y aplicar en la solución a los casos:

 Pedagogía Infantil
 Misión, visión y propósitos de formación del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil
 Perfil profesional y perfil ocupacional del programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil
 Núcleo problémico y núcleo integrador de problema
 Infancias como sujetos de derecho
 Educación, pedagogía y didáctica para la inclusión
 Mapa curricular
 Infancias
 Educación inclusiva
 El pedagogo infantil de la UNAD como intelectual transformativo
 Caso Concepto o conceptos que considera deben aplicarse
para solucionar el caso y explicación de cómo propone
aplicarlos

Algunos amigos se enteran de que usted  El pedagogo infantil de la UNAD como intelectual
está estudiando Licenciatura en Pedagogía transformativo
Infantil y uno de ellos, que es muy bromista,
comienza a hacerle chistes pesados diciendo No solo se le apuesta a una formación que no se centre
que no se necesita estudiar para limpiar únicamente en el niño, si no que tenga en cuenta todos
colas y narices y cantar y hacer aquellos sujetos que de una u otra manera inciden en sus
manualidades. Usted se molesta un poco con procesos de formación y desarrollo, los Licenciados en
la broma y quiere aclarar a su amigo estos Pedagogía Infantil de la UNAD impactaran en niños, niñas,
conceptos errados. maestros, maestras, familia, comunidad y demás adultos
que rodean a los niños. La denominación también se piensa
desde un campo de acción amplio para los egresados, en el
que se involucren en las distintas modalidades de educación
infantil.
  Misión, visión y propósitos de formación del programa
Usted tiene una amiga que estudia de Licenciatura en Pedagogía Infantil
Licenciatura en Preescolar y con mucho
entusiasmo usted le comenta que comenzó a El programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil de la
estudiar Licenciatura en Pedagogía Infantil UNAD proyecta sus propósitos de formación de docentes,
en la UNAD. Su amiga le dice que las dos respondiendo a la misión, visión y objetivo del programa y
licenciaturas son lo mismo y que no tiene en concordancia con los propósitos de formación que tiene la
sentido ponerle a un programa el nombre de UNAD. De esta forma, el programa tiene como propósitos
pedagogía infantil cuando finalmente usted Formar Licenciados en Pedagogía Infantil:
se está preparando para ser docente de
preescolar. Evidentemente ella está Altamente comprometidos con el desarrollo integral,
confundida y usted quiere ayudarle a aclarar protección y garantía de derechos de las Infancias, con
los conceptos. amplios conocimientos sobre su naturaleza, diversidad,
desarrollo y contextos.

Con los conocimientos pedagógicos, didácticos,

investigativos, tecnológicos e interdisciplinarios suficientes
para promocionar ambientes favorables, adaptaciones
curriculares y propuestas educativas inclusivas para la
educación de las infancias desde la perspectiva de la
Atención Integral y el enfoque diferencial, en los contextos
que plantea el contexto global.

Con competencias para el diseño, ejecución y evaluación de

propuestas de educación inclusiva pertinentes para los
diferentes contextos, situaciones y realidades que enmarcan
a las infancias.

Con las competencias propias de un profesional preparado

para afrontar los desafíos del mundo contemporáneo, que le
permita tener manejo de los medios y mediaciones
pedagógicas, así como el manejo de interactividades para la
creación y articulación a redes y comunidades de trabajo
académico, pedagógico e investigativo desde los principios
del trabajo cooperativo.
 Que se desempeñen como líderes y gestores de iniciativas
tendientes a contribuir con el mejoramiento de las
condiciones de vida de las infancias a partir del desarrollo y
fortalecimiento de investigación para beneficio y
transformación del contexto.
 Perfil profesional y perfil ocupacional del programa de
Su familia se ha enterado de que usted está Licenciatura en Pedagogía Infantil
estudiando Licenciatura en Pedagogía
Infantil, y en una reunión familiar sus tíos le El pedagogo infantil Unadista está capacitado para:
hacen comentarios sobre esta decisión, caracteriza por:
diciéndole que debía haber estudiado otra
cosa que le permitiera desempeñar - Intervenir como Licenciado contratado como
diferentes tipos de trabajos y tener más profesional de Organizaciones no Gubernamentales e
opciones laborales y no solamente ser instituciones que promueven acciones dirigidas a las
docente, y peor solamente profesor de niños infancias.
de preescolar que son tan difíciles de
manejar. Usted les quiere ayudar a - ser un Licenciado contratado como profesional en
entender de las competencias y posibilidades instituciones de atención integral a las infancias.
laborales y de desempeño que podrá tener
cuando se gradúe del programa, así que - Asumir como Gestor de proyectos de investigación y
decide explicarles algunas ideas de proyectos comunitarios en multi-contextos referidos
importantes. a la Pedagogía Infantil y el trabajo con infancias.

- Formar parte de Docente del ciclo inicial de educación,

que en los colegios públicos se corresponde con el
intervalo comprendido entre el grado cero a segundo
de primaria.

- Actuar como Docente gestor y dinamizador de

procesos educativos y/o de atención integral a las
infancias, en escenarios comunitarios, barriales y
alternativos.

- Ser un Directivo docente.

- Apto en calidad de Docente en ciclos de formación

 normalista superior.

- Fungir como Asesor pedagógico.

- Pionero en Diseñador de medios y mediaciones

apropiadas para las infancias.

 El pedagogo infantil de la UNAD como intelectual

transformativo

 Pedagogía Infantil
La UNAD le invita a participar a un
encuentro de estudiantes de diversas El conjunto de saberes cuyo objeto de estudio es la
universidades que provienen de programas educación infantil, con el fin de conocerla, analizarla y
de licenciaturas que forman docentes para la perfeccionarla, para impactar positivamente en este proceso
infancia, y usted asiste muy feliz para (Gallego y Fernández, 2003). En ese sentido el licenciado en
representar a la Licenciatura en Pedagogía pedagogía infantil es el profesional que busca favorecer la
Infantil de la UNAD. En una mesa redonda, formación integral de los niños. El Programa Licenciatura en
les plantean a usted y a estudiantes de otras Pedagogía Infantil de la Universidad Nacional Abierta y a
universidades una pregunta para resolver, Distancia UNAD, es una propuesta curricular que busca
en donde cada uno debe explicar cuáles son formar profesionales capaces de abordar la educación de las
las características específicas del programa infancias en su integralidad y en los diversos contextos
que estudia y que lo diferencia de otros donde emergen, realizando apuestas desde su sentido ético
programas que también forman docentes y político como posibilidad de mejorar las realidades sociales
para la infancia. Su aporte para responder desde los primeros años.
esta pregunta como representante de la
Licenciatura en Pedagogía Infantil de la
UNAD sería…

 …. El pedagogo infantil de la UNAD como intelectual

Para su práctica educativa se le ha asignado transformativo
como escenario de práctica una unidad de
atención a niños con enfermedades crónicas. La UNAD con su programa busca formar profesionales que
Como parte de su primer trabajo de promuevan y se interesen por la educación de calidad en
práctica, usted debe escribir una justificación cualquier contexto o situación, entendiendo educación de
que explique cómo se relaciona la labor que calidad como una educación inclusiva, equitativa y
usted va a desempeñar en ese escenario con éticamente comprometida con las necesidades de los grupos
los rasgos distintivos del programa de humanos en los que tiene lugar, independientemente de su
Licenciatura en Pedagogía infantil. condición social, biológica, emocional, económica y cultural.

Esta educación implica tener concepciones diferentes,

realizar apuestas por la educación desde su sentido ético y
político y como posibilidad para aportar en la disminución de
barreras sociales que separan y excluyen.
 Perfil profesional y perfil ocupacional del programa de
Usted ya está recién graduado y asiste a su Licenciatura en Pedagogía Infantil
primera entrevista de trabajo en una
fundación que se dedica al trabajo con la El pedagogo infantil Unadista se caracteriza por:
infancia y que tiene diferentes programas:
un jardín infantil, un colegio de primaria, un Comprender las infancias, sus características y necesidades
programas para mujeres gestantes, un de formación y desarrollo.
programa de acompañamiento en pautas de
crianza para familias, un programas de Plantear acciones pedagógicas, propuestas educativas y
seguimiento a la nutrición y el desarrollo del rutas investigativas tendientes a garantizar el desarrollo y
niño, un programa de diplomado en atención los procesos de atención integral y diferencial de las
a la primera infancia para madres infancias.
comunitarias, una biblioteca y una ludoteca,
y un centro de investigaciones en educación Promover la educación inclusiva como paradigma orientador
y desarrollo infantil. El entrevistador le pide de la acción educativa dirigida a las Infancias.
que, de acuerdo a la formación recibida en la
universidad, usted explique para cuáles de Sólida formación pedagógica, didáctica e investigativa que
estos programas usted está formado y tiene les permite desempeñarse de manera pertinente, eficiente y
competencias. Ante esta pregunta usted eficaz en el campo de la Pedagogía Infantil.
responde…
Evaluar, formar y enseñar de forma pertinente y situada en
los contextos y las particularidades de las infancias con las
cuáles se encuentra trabajando.

Incidir con sus prácticas, en la transformación del campo

educativo, didáctico y pedagógico de la pedagogía infantil.

Trabajar de forma cooperativa con sus colegas, con

 profesionales de otras áreas, con los niños, niñas y sus
familias, y en general, con los agentes que hacen parte de
los contextos en los que se encuentra, desde un ejercicio
reflexivo, crítico y propositivo de su profesión.

Construir medios y mediaciones pedagógicas desde una

perspectiva de educación inclusiva.

Integrar las TIC a su labor educativa, social y pedagógica

como factor importante para una educación inclusiva, que
permita equidad social en los procesos formativos.

Mapa curricular
Usted va a realizar la matrícula para el
segundo semestre, sin embargo le aparece El diseño curricular se ha organizado en un gráfico
un listado de varios cursos posibles para denominado mapa curricular. Este gráfico tiene como
escoger y usted quiere saber cuáles debería propósito apoyar al estudiante en sus decisiones sobre la
escoger de acuerdo al diseño curricular del matrícula, orientarlo en posibles rutas de formación sugerida
programa. Para resolver esto, usted… que le permitan abordar ciertos núcleos problémicos, y
matricular los cursos teniendo en cuenta prerrequisitos y
niveles de complejidad crecientes mientras avanza en su
proceso formativo.

El mapa curricular expresa entonces las rutas de formación

sugeridas para transitar por el programa. En él es posible
identificar nombre de cada curso y su número de créditos,
así como el núcleo problémico y el campo de formación al
que pertenece cada curso mediante determinadas
convenciones. Desde una perspectiva de flexibilidad y
movilidad, las rutas propuestas abren al estudiante
posibilidades para que construya su propia ruta de
formación, en ese sentido desde diversos recorridos trazados
por el estudiante es posible responder a las
intencionalidades del programa.
  Educación, pedagogía y didáctica para la inclusión
Cuando usted llega al sitio de práctica
pedagógica se encuentra con que en la La UNAD con su propuesta de Licenciatura en Pedagogía
institución educativa en que trabajará hay Infantil busca que sus egresados promuevan y se interesen
en su aula un niño diagnosticado con por la educación de calidad en cualquier contexto o
autismo leve, dos niños afrodescendientes, y situación, entendiendo educación de calidad como una
que existen entre las familias de los niños educación inclusiva, equitativa y éticamente comprometida
diferentes denominaciones religiosas. Usted con las necesidades de los grupos humanos en los que tiene
entiende que es importante tomar en cuenta lugar, independientemente de sus condiciones. (Peralta,
estas características en el trabajo que va a citada por OEI, 2010) propone un cambio en los currículos y
realizar con los niños, por lo tanto… en la formación de educadores, ya que en los programas
actuales predomina la homogeneidad frente a la visible y
evidente diversidad existente, olvidando, que el niño está
cargado por una influencia del contexto social, cultural y
económico, así como de unas diferencias en su desarrollo
físico, cognitivo y emocional.

Lo anterior justifica aún más la necesidad de un programa

 de formación de docentes con competencias para la atención
educativa a la diversidad de las infancias y a los
colectivos con mayor riesgo de exclusión, desde los que se
impulsen estrategias efectivas que potencien la inclusión
social de estas poblaciones por ser las que viven en
condiciones de mayor desventaja social dados sus altos
niveles de pobreza, marginalidad y exclusión.
Núcleo problémico y núcleo integrador de problema
Después de graduarse, usted se vincula  Educación inclusiva
como docente de transición en una
institución educativa. Cuando comienza a La UNAD considera que una sólida formación pedagógica de
trabajar, encuentra que uno de los factores sus egresados docentes, les permitirá interactuar con sus
que dificulta el proceso de aprendizaje de los contextos de manera crítica, desde la pregunta y en
niños es que las familias dan poco apoyo al especial, desde la claridad de que su labor en estos tiempos,
proceso educativo de los pequeños y que trasciende los límites del aula y la institución escolar, incluso
descargan la responsabilidad del proceso de la relación enseñanza aprendizaje, para insertarse en los
formativo en la escuela. Usted sabe que es escenarios de producción cultural y formación de sujetos
importante tomar cartas en el asunto, pero políticos.
no sabe cómo debería proceder. Para poder
incidir positivamente en la mejora de esta La universidad debe preparar para contextos diferentes a la
situación, usted decide…
escuela y las instituciones de atención a la infancia; pues
como lo evidencia nuestra realidad social, política y cultural,
las infancias, hace ya bastante, dejaron de ser potestad de
la escuela y se convirtieron en obligación de todos. Los niños
no sólo se educan en la escuela, se educan en la comunidad,
en las prácticas cotidianas, en el grupo de pares, por eso, se
requiere formar un profesional capaz de incidir y potenciar
esos espacios en los que las infancias construyen sus
linderos de enunciación, fortalecer a sus familiar y recrear
nuevos escenarios que permitan vigorizar los procesos de
constitución de sujetos, desde perspectivas de inclusión,
participación, democracia e interculturalidad.

 Infancias como sujetos de derecho

En su práctica pedagógica le es asignado un
espacio con una fundación que trabaja con Primero, la educación inclusiva como apuesta en la
procesos de manejo del tiempo libre en un Licenciatura en Pedagogía Infantil de la UNAD, parte del
barrio de su ciudad. En este barrio habitan presupuesto de que todos los niños, independientemente de
algunos niños de comunidades indígenas que su procedencia social, cultural o económica, sus capacidades
han migrado desde sus comunidades. Le y habilidades, merecen las mismas oportunidades educativas
llama la atención que, al comenzar el y requieren de un sistema educativo que garantice su
proceso de práctica, usted escucha a desarrollo integral. En ese sentido, las instituciones que los
algunos de los animadores de este programa atienden y los agentes involucrados en su protección y
refiriéndose a los niños indígenas de manera educación, deben contar con propuestas flexibles que
despectiva, y al participar de una jornada de garanticen respuestas efectivas en términos de lo
visitas domiciliarias para invitar a nuevos institucional, pedagógico, didáctico y comunitario.
niños para incorporar al programa, le indican
que los niños con alguna discapacidad no Y segundo, La educación inicial en el marco de atención
deben ser incorporados. Usted se preocupa integral, permite situar como prioridad la atención diferencial
ante esta situación y quiere ayudar a darle para niños y niñas, teniendo en cuenta sus contextos, sus
solución, por lo tanto… procedencias, sus diferencias físicas, psíquicas, intelectuales,
morales, identitarias, en últimas, propone considerar a los
niños y niñas en sus diferencias, capacidades, ritmos de
aprendizaje y sobre todo, en su condición de sujetos de
derecho, que tienen la posibilidad de acceder a las
condiciones óptimas para garantizar su cuidado y potenciar
su desarrollo.
 Referencias consultadas

Comisión Intersectorial para la Atención Integral de la Primera infancia (2013). La situación de

las niñas y niños colombianos menores de 6 años. En Comisión Intersectorial para la Atención
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Fundamentos Políticos, Técnicos y de Gestión (pp. 37-51). Bogotá, Colombia: Imprenta Nacional.
Recuperado de http://www.deceroasiempre.gov.co/QuienesSomos/Documents/Fundamientos-
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Educación Inicial: sus fines y sentidos en perspectivas de la formación de licenciados en

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Documento No. 20. Bogotá, Colombia: Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-341810.html

Gi Giroux, H. (1997). Los profesionales como intelectuales transformativos. En Los Profesores como
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Pedraza, C., Reyes, O. y Téllez, P. (2015). Fundamentación teórica del programa. En Pedraza,
C., Reyes, O. y Téllez, P. Proyecto Educativo de Programa Licenciatura en Pedagogía Infantil (pp. 39
– 53). Bogotá, Colombia: UNAD. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/8537
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Los Licenciados en Pedagogía Infantil de la UNAD, como Intelectuales transformativos.

Pedraza, C., Reyes, O. y Téllez, P. (2015). Fundamentación teórica del programa. En Pedraza,
C., Reyes, O. y Téllez, P. Proyecto Educativo de Programa Licenciatura en Pedagogía Infantil (pp. 39
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Pedraza, C. (2017) OVI 2: Algunos fundamentos del programa de Licenciatura en Pedagogía

infantil de la UNAD [Video]. De: http://hdl.handle.net/10596/10911