Universidad de Córdoba

Facultad de educación y ciencias humanas

Programa de licenciatura en educación infantil

Desarrollo motor

Lucia Lema Gómez

Jonathan David Arrieta Castellanos

22/02/2020
▪ 1) Autores que hablen de estos conceptos

▪ Aprendizaje
▪ Desarrollo motor
▪ Cerebro

▪ 2) Relación que existe en aprendizaje, Desarrollo motor y cerebro.

Aprendizaje : El aprendizaje es el proceso a través del cual
adquirimos ciertos conocimientos, competencias y
habilidades.
Normalmente el aprendizaje es el producto del estudio o de la
practica sobre un determinado tema.
Algunos autores hablan sobre este tema, entre ellos tenemos
a Jean Piaget que dice el aprendizaje es un proceso que sólo
tiene sentido ante situaciones de cambio. Por eso, aprender
es en parte saber adaptarse a esas novedades.

También por otra parte tenemos a Lev Vigotsky sostenía que

los niños desarrollan paulatinamente su aprendizaje mediante
la interacción social, estos adquieren nuevas y mejores
habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su
inmersión a un modo de vida rutinario y familiar.

y Frederic Skinner afirmaría que “el condicionamiento

operante modifica la conducta en la misma forma en que un
escritor moldea un montón de arcilla”, puesto que dentro del
condicionamiento operante el aprendizaje es simplemente el
cambio de probabilidades de que se emita una respuesta.
Desarrollo motor: El desarrollo motor es el conjunto de cambios que se
producen en la actividad motriz de cada individuo durante su vida y
surge a partir de tres procesos: maduración, crecimiento y aprendizaje
este último, es el que más interesa desde el punto de vista de la
educación física y el deporte.

Henry wallon dice que el niño se construye a sí mismo a partir del

movimiento; o sea, que el desarrollo va del acto al pensamiento, de lo
concreto a lo abstracto, de la acción a la representación, de lo
corporal, a lo cognitivo. Por tanto, el desarrollo, más que psicomotor,
es motor - psíquico.

Por otra parte Gesell sostenía que cada niño es único, con un código
genético individual heredado con la capacidad de aprender desarrollo
de adaptación ya que está a cargo de las adaptaciones sensorio-
motrices ante objetos y situaciones.

Y tenemos nuevamente a Jean Piaget ya que afirma que la inteligencia

se construye a partir de la actividad motriz de los niños. En los
primeros años de vida, hasta los siete años aproximadamente, la
educación del niño es psicomotriz.
Cerebro: El cerebro se puede definir como un órgano complejo,
ubicado dentro del cráneo, que gestiona la actividad del sistema
nervioso. Forma parte del Sistema Nervioso Central (SNC) y constituye
la parte más voluminosa y conocida del encéfalo. Está situado en la
parte anterior y superior de la cavidad craneal y está presente en
todos los vertebrados. Dentro del cráneo, el cerebro flota en un líquido
transparente, llamado líquido cefalorraquídeo, que cumple funciones
de protección, tanto físicas como inmunológicas.

La llamada ley de Hebb, propuesta por el neuropsicólogo Donald Hebb,

afirma que las conexiones sinápticas se fortalecen cuando dos o más
neuronas se activan de forma contigua en el tiempo y en el espacio.

Jensen aporta toda una lista muy esquemática pero clara de

descubrimientos recientes en Neurociencia que se pueden aplicar en
clase y de temas que tienen importantes implicaciones para el
aprendizaje, la memoria, las escuelas y el desarrollo del cuerpo
docente directivo de los establecimientos escolares

Sylwester precisa más esto al sostener que el cerebro es moldeado por

los genes, el desarrollo y la experiencia, pero él moldea sus
experiencias y la cultura donde vive.
2. Relación que existe en aprendizaje, Desarrollo motor y cerebro.

Las habilidades motrices permiten identificar el desarrollo y evolución adecuada del cerebro. En los contextos
de aprendizaje, el desarrollo motor le permite al sujeto controlar su cuerpo y estar atento a recibir y procesar
información del contexto.

Asimismo, el desarrollo de habilidades como caminar, controlar la cabeza, gatear, saltar, desplazarse en un pie
y saltar la cuerda, entre otras, impactan en la maduración de estructuras cerebrales que se necesitan para
aprender a leer, escribir y calcular.
De esta forma, es imperante brindar estímulos y desarrollar tareas de exploración que demanden de la
persona movimiento. Esto con el fin de que el individuo recopile información del ambiente, la asimile, la
acomode y la ejecute para construir nuevos aprendizajes.