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5. PROGRAMA DE FORMACIÓN DE MÓDULOS EN DUAL

5.3. Máquinas y Equipos Térmicos
HORAS EN EL CENTRO EDUCATIVO: 185 HORAS EN LA EMPRESA: 136 HORAS
CENTRE / CENTRO CICLE FORMATIU / CICLO FORMATIVO
CENTRO DE FORMACIÓN PROFESIONAL XABEC GRADO MEDIO EN INSTALACIONES DE PRODUCCIÓN DE CALOR
1. CONTINGUTS: conceptuals, procedimentals i actitudinals. / CONTENIDOS: conceptuales, procedimentales y actitudinales.
CENTRE EDUCATIU / CENTRO EDUCATIVO EMPRESA

CONCEPTUALES: CONCEPTUALES:
Esquemas de instalaciones. Cámaras frigoríficas comerciales e industriales. Tipos y aplicaciones. Túneles Esquemas de instalaciones. Cámaras frigoríficas comerciales e industriales. Tipos y aplicaciones.
de congelación. Tipos y aplicaciones. Elementos constructivos de las cámaras. Normativa de seguridad. Túneles de congelación. Tipos y aplicaciones. Elementos constructivos de las cámaras. Normativa de
Magnitudes y unidades físicas que intervienen en instalaciones. Sistemas de unidades. Termometría y seguridad.
calorimetría. Calor específico, sensible y latente. Transmisión del calor. Concepto de entalpía. Cambio de Magnitudes y unidades físicas que intervienen en instalaciones. Sistemas de unidades. Termometría y
estado. calorimetría. Calor específico, sensible y latente. Transmisión del calor. Concepto de entalpía. Cambio
Aplicación de la higrometría en instalaciones térmicas. Diagrama psicrométrico. Cálculo de la carga de estado.
térmica de una instalación frigorífica. Normativa de aplicación. Cálculo de las necesidades de ACS. Aplicación de la higrometría en instalaciones térmicas. Diagrama psicrométrico. Cálculo de la carga
Normativa de aplicación. Cálculo de la carga térmica de una instalación de calefacción. Normativa de térmica de una instalación frigorífica. Normativa de aplicación. Cálculo de las necesidades de ACS.
aplicación. Normativa de aplicación. Cálculo de la carga térmica de una instalación de calefacción. Normativa de
Teoría de la combustión. Análisis y productos. Clasificación de los combustibles. Características de los aplicación.
combustibles. Poder calorífico. Principio de funcionamiento de los captadores solares térmicos. Teoría de la combustión. Análisis y productos. Clasificación de los combustibles. Características de los
Radiación solar. Disposición y orientación de captadores solares térmicos. combustibles. Poder calorífico. Principio de funcionamiento de los captadores solares térmicos.
Identificación en el diagrama de Mollier de los parámetros característicos: Aspectos generales de Radiación solar. Disposición y orientación de captadores solares térmicos.
diagrama de Mollier: Uso práctico del diagrama de Mollier: utilización del diagrama en el caso de las Identificación en el diagrama de Mollier de los parámetros característicos: Aspectos generales de
evoluciones más usuales. Estudio de los ciclos frigoríficos y sus parámetros de funcionamiento. diagrama de Mollier: Uso práctico del diagrama de Mollier: utilización del diagrama en el caso de las
Clasificación de refrigerantes en función de toxicidad y su inflamabilidad. Mezclas de refrigerantes, evoluciones más usuales. Estudio de los ciclos frigoríficos y sus parámetros de funcionamiento.
características y deslizamiento. Lubricantes según el tipo de refrigerante. Parámetros medioambientales. Clasificación de refrigerantes en función de toxicidad y su inflamabilidad. Mezclas de refrigerantes,
Manipulación de gases fluorados de efecto invernadero. características y deslizamiento. Lubricantes según el tipo de refrigerante. Parámetros
Compresores. Clasificación. Partes. Aceites. Estanqueidad. Sistemas de regulación de capacidad. Tipos de medioambientales. Manipulación de gases fluorados de efecto invernadero.
calderas y quemadores. Captadores solares. Compresores. Clasificación. Partes. Aceites. Estanqueidad. Sistemas de regulación de capacidad. Tipos
Aplicaciones de las instalaciones frigoríficas. Condensadores y torres de enfriamiento de agua. de calderas y quemadores. Captadores solares.
Clasificación y funcionamiento. Red de agua. Ventilación. Cálculo y selección. Evaporadores e Aplicaciones de las instalaciones frigoríficas. Condensadores y torres de enfriamiento de agua.
intercambiadores de calor. Clasificación y funcionamiento. Sistemas de desescarche. Cálculo y selección. Clasificación y funcionamiento. Red de agua. Ventilación. Cálculo y selección. Evaporadores e
Dispositivos de expansión (válvula de expansión termostática, válvula de expansión electrónica y tubo intercambiadores de calor. Clasificación y funcionamiento. Sistemas de desescarche. Cálculo y selección.
capilar, entre otros). Cálculo y selección. Valvulería, (válvulas de presión constante, válvulas de Dispositivos de expansión (válvula de expansión termostática, válvula de expansión electrónica y tubo
retención, válvulas de seguridad y válvulas motorizadas, entre otros). Cálculo y selección. Elementos capilar, entre otros). Cálculo y selección. Valvulería, (válvulas de presión constante, válvulas de
anexos al circuito. Filtros. Separadores de aceite. Recipientes de líquido. Silenciadores. Separadores de retención, válvulas de seguridad y válvulas motorizadas, entre otros). Cálculo y selección. Elementos
aspiración. Elementos de regulación y protección. anexos al circuito. Filtros. Separadores de aceite. Recipientes de líquido. Silenciadores. Separadores de
Esquemas de instalaciones. Vasos Tipos y aplicaciones de expansión. Bombas y circuladores. Captadores aspiración. Elementos de regulación y protección.
solares térmicos. Elementos auxiliares de instalaciones de calefacción e instalaciones solares térmicas.
Esquemas de instalaciones. Vasos Tipos y aplicaciones de expansión. Bombas y circuladores. Captadores
Emisores, intercambiadores de calor y elementos terminales. Depósitos acumuladores. Bomba de calor.
solares térmicos. Elementos auxiliares de instalaciones de calefacción e instalaciones solares térmicas.
Tipos (aire-aire, aire-agua y geotérmica, entre otras).
Emisores, intercambiadores de calor y elementos terminales. Depósitos acumuladores. Bomba de calor.
Tipos (aire-aire, aire-agua y geotérmica, entre otras).
PROCEDIMENTALES:
- Realización de mediciones de magnitudes y unidades físicas que intervienen en las instalaciones.
- Realización de conversiones de unidades de magnitudes físicas (presión, potencia, energía...) entre PROCEDIMENTALES:
diferentes sistemas de unidades. - Realización de mediciones de magnitudes y unidades físicas que intervienen en las instalaciones.
- Realización de mediciones de magnitudes térmicas. - Realización de conversiones de unidades de magnitudes físicas (presión, potencia, energía...) entre
- Interpretación de las mediciones. diferentes sistemas de unidades.
- Aplicación de la higrometría en instalaciones térmicas. Diagrama psicrométrico. - Realización de mediciones de magnitudes térmicas.
- Cálculo de la carga térmica de una instalación frigorífica. - Interpretación de las mediciones.
- Cálculo de las necesidades de A.C.S. - Aplicación de la higrometría en instalaciones térmicas. Diagrama psicrométrico.
- Cálculo de la carga térmica de una instalación de calefacción. - Cálculo de la carga térmica de una instalación frigorífica.
- Análisis de productos de la combustión e interpretación de los resultados. - Cálculo de las necesidades de A.C.S.
- Clasificación de los combustibles. - Cálculo de la carga térmica de una instalación de calefacción.
- Identificación en el diagrama de Mollier de los parámetros característicos. - Análisis de productos de la combustión e interpretación de los resultados.
- Uso práctico del diagrama de Mollier: utilización del diagrama en el caso de las evoluciones más usuales. - Clasificación de los combustibles.
- Manipulación de gases fluorados de efecto invernadero: recuperación, limpieza, reciclaje... - Identificación en el diagrama de Mollier de los parámetros característicos.
- Clasificación de refrigerantes en función de toxicidad y su inflamabilidad. - Uso práctico del diagrama de Mollier: utilización del diagrama en el caso de las evoluciones más usuales.
- Despiece de máquinas y equipos térmicos. - Manipulación de gases fluorados de efecto invernadero: recuperación, limpieza, reciclaje...
- Clasificación de compresores. - Clasificación de refrigerantes en función de toxicidad y su inflamabilidad.
- Identificación de calderas y quemadores. - Despiece de máquinas y equipos térmicos.
- Identificación de captadores solares. - Clasificación de compresores.
- Identificación, cálculo y clasificación de condensadores y torres de enfriamiento de agua. - Identificación de calderas y quemadores.
- Identificación, cálculo y clasificación de evaporadores e intercambiadores de calor. - Identificación de captadores solares.
- Identificación, cálculo y clasificación de dispositivos de expansión. - Identificación, cálculo y clasificación de condensadores y torres de enfriamiento de agua.
- Identificación, cálculo y clasificación de valvulería. - Identificación, cálculo y clasificación de evaporadores e intercambiadores de calor.
- Identificación, cálculo y clasificación de elementos anexos al circuito. Filtros. Separadores de aceite. - Identificación, cálculo y clasificación de dispositivos de expansión.
Recipientes de líquido. Silenciadores. Separadores de aspiración. - Identificación, cálculo y clasificación de valvulería.
- Selección de los elementos de regulación y protección más adecuados a la instalación objeto de estudio. - Identificación, cálculo y clasificación de elementos anexos al circuito. Filtros. Separadores de aceite.
- Identificación de los componentes de una instalación de calefacción, energía solar térmica y A.C.S. Recipientes de líquido. Silenciadores. Separadores de aspiración.
- Interpretación de esquemas de instalaciones. - Selección de los elementos de regulación y protección más adecuados a la instalación objeto de estudio.
- Identificación de los componentes de una instalación de calefacción, energía solar térmica y A.C.S.
ACTITUDINALES: - Interpretación de esquemas de instalaciones.
1. Responsabilidad, manifestada de formas concretas:
a. Puntualidad ACTITUDINALES:
b. Diligencia.
1. Responsabilidad, manifestada de formas concretas:
c. Esforzarse por conocer enseguida los propios deberes y obligaciones.
a. Puntualidad
e. Reconocer los errores sin miedo.
b. Diligencia.
2. Cultura del trabajo bien hecho:
c. Esforzarse por conocer enseguida los propios deberes y obligaciones.
a. Eficacia técnica.
d. Tomar decisiones. Pedir consejo. Tratar de pensar en el mejor modo de llevar a cabo
b. Cuidar los pequeños detalles.
un trabajo.
c. Espíritu de servicio.
e. Reconocer los errores sin miedo.
5. Orden y limpieza durante las fases del proceso y en la presentación del producto.
2. Cultura del trabajo bien hecho:
6. Planificación metódica de las tareas a realizar con previsión de las dificultades y el modo de
superarlas. a. Eficacia técnica.
7. Compromiso con los plazos establecidos en la ejecución de una tarea. b. Cuidar los pequeños detalles.
8. Actitud ordenada y metódica durante la realización de tareas. c. Espíritu de servicio.
3. Comunicación fluida con el jefe y los compañeros.
4. Valoración positiva de las normas
5. Orden y limpieza durante las fases del proceso y en la presentación del producto.
6. Autonomía en la ejecución del trabajo.
7. Planificación metódica de las tareas a realizar con previsión de las dificultades y el modo de
superarlas.
8. Compromiso con los plazos establecidos en la ejecución de una tarea.
9. Actitud ordenada y metódica durante la realización de tareas.
10. Perseverancia ante las dificultades.
2. METODOLOGIA / METODOLOGÍA
En general la metodología aplicada en el centro educativo sigue las mismas directrices El profesor TUTOR del centro educativo es la persona responsable de la coordinación entre el
que la metodología aplicada en los ciclos formativos ordinarios, con las siguientes precisiones: equipo docente y el INSTRUCTOR de la empresa, en relación con la programación, el
seguimiento y la evaluación de las actividades formativas de los diferentes módulos
 La metodología utilizada es una metodología activa y participativa, que combina la
profesionales.
enseñanza de conceptos de teoría con la enseñanza de competencias prácticas impartida
en los talleres de Xabec. La persona responsable del seguimiento académico del alumno en el día a día en la
empresa es el INSTRUCTOR de la empresa. Dicha persona deberá cumplir con los requisitos
 En Xabec se imparten todos los contenidos mínimos de cada Título. Antes de iniciar el de cualificación y establecidos por la Consellería de Educación. Actualmente, los requisitos
curso académico, el profesorado presenta a la Jefatura de Estudios para su aprobación son los establecidos en el DECRETO 74/2013, de 14 de junio, del Consell, por el que se regula
una programación en base a esos contenidos mínimos, temporalizada y adaptada al la Formación Profesional Dual del sistema educativo en la Comunitat Valenciana, artículo 14.
calendario oficial escolar, según los tiempos de presencia del alumno en la escuela.
El profesor TUTOR, de forma consensuada con el INSTRUCTOR de la empresa, tiene
Puesto que en cada grupo van a convivir alumnos en el sistema ordinario y alumnos en el
que realizar la programación de contenidos y temporalización de los puestos de trabajo y
sistema dual, esta programación tendrá 2 bloques: módulos que tiene que cursar el alumno en la empresa. Dicha programación ha sido
elaborada conjuntamente por todo el profesorado implicado en el ciclo formativo, y está
- Objetivos Fundamentales: los que cursarán todos los alumnos (sistema
recogida en el presente documento.
ordinario y sistema dual) presencialmente en la escuela. Estos contenidos
abarcarán todos los establecidos en el Título correspondiente. La duración Una vez iniciada la estancia del alumno en la empresa, el profesor TUTOR realizará
prevista para la impartición de este bloque será la que establece el Título las visitas necesarias, programadas para cada empresa, para la correcta realización de sus
para este módulo profesional. funciones y responsabilidades, cuya frecuencia vendrá determinada por la disponibilidad que
determine la Consellería de Educación (al menos una visita mensual [cfr. RD 1529/2012,
- Objetivos Complementarios: los que cursarán los alumnos del sistema art.30.5]).
ordinario, mientras los alumnos del sistema dual realizan sus estancias en
En XABEC el CUADERNO DE TRABAJO es el instrumento de que dispone el instructor
las empresas. El marco de referencia para programar estos contenidos será de la empresa para el seguimiento de la actividad realizada por el alumno. En este
el borrador de Currículo de la Comunidad Valenciana. La duración será la documento queda reflejado:
necesaria para completar la carga horaria prevista para cada módulo
profesional en el Horario oficial de la Comunidad Valenciana. • Identificación del alumno y del TUTOR.
• Tareas que el alumno ha realizado cada día.
 Durante el período de permanencia del alumno en la empresa, y con el fin de poder
atender a la diversidad de situaciones de los alumnos (ya que las empresas en las que • Autoevaluación del alumno (no significativa)
van a estar son muy distintas unas de otras), el profesorado puede utilizar lo que hemos
• Evaluación del instructor (no significativa).
denominado a nivel interno la “METODOLOGÍA POR PROYECTOS”, para programar las
clases que se van a impartir en XABEC. Dicha metodología, fue presentada a la Inspección • Evaluación del profesor (significativa).
Educativa para su aprobación, habiendo recibido contestación favorable. La Metodología Cabe destacar que con el procedimiento que se expone se cumple lo previsto en el
por proyectos promueve los siguientes valores: Artículo 30.6 del R.D. 1529/2012: “la evaluación del alumnado será responsabilidad de los
Profesores de los módulos profesionales (…), teniendo en cuanta las aportaciones de los
- La responsabilidad personal formadores de la empresa y el resultado de las actividades desarrolladas en la misma”.
- La autonomía personal El instructor o instructora de la empresa o bien sus compañeros o ayudantes de trabajo
mostrarán la actividad a realizar y los métodos, técnicas, equipos y material para ejecutarla, y
- El respeto a los ritmos de aprendizaje de cada alumno realizarán una o varias veces la actividad en presencia del alumno o alumna para que vea y
comprueba la forma de ejecución de la tarea que deba realizar. En cada actividad, el alumno
- La pro actividad en el trabajo
o alumna deberá dedicar el tiempo suficiente para poder terminarla de forma correcta y con
- La atención personalizada a cada alumno una duración razonable, en definitiva, hasta que pueda “dominar” esa tarea. Posteriormente
y siguiendo una metodología similar, el instructor o instructora le irá encomendando tareas
que aumenten en complejidad, en función de las destrezas adquiridas
3. COORDINACIÓ: canals de comunicació entre l'instructor o instructora de l'empresa i el tutor o tutora del centre educatiu i la seua periodicitat. /
COORDINACIÓN: canales de comunicación entre el instructor o instructora de la empresa y el tutor o tutora del centro educativo y periodicidad de los mismos.
La empresa designará un instructor de entre la plantilla con cualificación o experiencia profesional adecuada, que será el responsable en la empresa del seguimiento del acuerdo para la
actividad formativa, de la coordinación de la actividad laboral con la actividad formativa, y de la comunicación con el centro de formación. Al finalizar la actividad formativa elaborará un informe
final sobre el desempeño del puesto de trabajo. (Artículo 20 Real Decreto 1529/2012).
Durante su estancia en la empresa, el trabajo del alumno será supervisado por un Instructor designado por la dirección de la empresa. Las responsabilidades del instructor son las
siguientes:
a. Introducir al alumno en cada uno de sus puestos de trabajo, explicándole lo que sea preciso para que pueda iniciar las tareas con corrección.
b. Controlar el cuaderno de trabajo (que estará en posesión del alumno) y realizar las observaciones pertinentes al finalizar la jornada.
c. Colaborar con el tutor de Xabec en la evaluación conforme a lo establecido en el Programa Formativo (ver apartado “Evaluación”).
d. Contactar con el tutor de Xabec para informarle de los temas que considere oportuno durante la realización de las prácticas del alumno.
Los canales de comunicación más importantes entre el instructor del centro de trabajo y el tutor son:
 Visitas del tutor al centro de trabajo:
 Previas al inicio de las prácticas: las que sean necesarias para preparar el programa formativo.
 Durante los periodos de prácticas en calendario lectivo. Reuniones con el Instructor: quincenales. (En cualquier caso, se realizará al menos una visita mensual, de acuerdo con el
R.D. 1529/2012).
 Tras las sesiones ordinaria y extraordinaria de Evaluación Final: para determinar la continuidad o modificaciones del programa en los casos en los que el alumno no supere
algún módulo profesional.
 Cuaderno de trabajo:
 Lo rellena el alumno de acuerdo con el procedimiento que se describe en el apartado de “Evaluación”.
 El instructor lo completará al menos 1 vez a la semana. Pondrá las observaciones que estime oportuno hacer llegar al tutor.
 El tutor lo revisa al menos 1 vez a la semana con el alumno (en la escuela).
 E-mail y otros medios telemáticos:
 Cuando el tutor tenga sugerencias sobre adaptaciones necesarias del programa formativo en la empresa, iniciará la comunicación vía e-mail. (Tantas veces como sea preciso. Al
menos 1 vez al mes)
 El instructor contestará a estos mensajes normalmente por vía telemática, aunque podrá usar otros medios.
 Teléfono:
 Se utilizará siempre que lo estimen oportuno el tutor o el instructor.
 Especialmente se utilizará ante la aparición de problemas como: accidentes en el centro de trabajo, deseo de cancelación de la relación o el convenio, necesidad de entrega de
documentación en plazo, etc.
4. TEMPORALITZACIÓ: horaris del grup i distribució temporal dels continguts en el centre educatiu i en l’empresa. S’ha d’indicar el nombre de sessions que es preveja destinar a impartir els diferents continguts. /
TEMPORALIZACIÓN: horarios del grupo y distribución temporal de los contenidos en el centro y en la empresa. Se debe indicar el número de sesiones que se prevea destinar a impartir los diferentes contenidos.
A partir de la incorporación del alumno o alumna en la empresa, se dedicarán 136 horas para los contenidos específicos del módulo dentro de la empresa. Muchos de los contenidos se
trabajarán de forma simultánea por lo que es difícil detallar una temporalización específica en la que se destinen unas horas o fechas concretas para dominar una habilidad determinada, de tal
manera que el alumno o alumna se vea integrado progresivamente en todas las tareas y actividades que la empresa desarrolla, adquiriendo la habilidad precisa para poder realizar de forma
autónoma esas actividades.
El horario del módulo en el centro se ha distribuido de la siguiente manera:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

MET 4 Horas 3 Horas 0 Horas 0 Horas 0 Horas
Los días indicados en la siguiente tabla, los alumnos realizarán el horario abajo indicado.
HORARIO DE LOS DÏAS SEÑALADOS ANTERIORMENTE
MET 0 horas
DÍAS
DE RECUPERACIÓN
28/03/2022
04/04/2022
11/04/2022
02/05/2022
09/05/2022
16/05/2022
23/05/2022
30/05/2022
5. DISTRIBUCIÓ DELS CONTINGUTS: determinar quins continguts s'impartixen en el centre educatiu i en l'empresa, així com la justificació dels criteris que han portat a la dita distribució. /
DISTRIBUCIÓN DE CONTENIDOS: determinar qué contenidos se imparten en el centro educativo y en la empresa, así como la justificación de los criterios que han llevado a dicha distribución.
El alumno dedicará 136 horas para cumplimentar los contenidos del currículo de la Comunidad Valenciana
Durante las 185 horas que se imparte el módulo en el Centro, el bloque de contenidos establecido por el no vistos en el Centro de Formación y reforzar los contenidos ya vistos del Título. Muchos de los
Titulo según BOE Real Decreto 220/2008, se impartirá íntegro en el centro, por tener un carácter contenidos se trabajarán de forma simultánea por lo que es difícil detallar una temporalización específica
conceptual. El resto de bloques de contenidos establecidos por el currículo de la Comunidad Valenciana. en la que se destinen unas horas o fechas concretas para dominar una habilidad determinada, de tal
se reparten entre las horas en el Centro de Formación y horas en la empresa. manera que el alumno o alumna se vea integrado progresivamente en todas las tareas y actividades que
la empresa desarrolla, adquiriendo la habilidad precisa para poder realizar de forma autónoma esas
Una vez analizadas las tareas del puesto formativo, se han distribuido los bloques de contenidos del actividades.
siguiente modo:
Tras analizar las tareas del puesto formativo, y su relación con los contenidos se ha estimado la siguiente
Bloque de Contenidos Horas total distribución:
Xabec
Bloque de Contenidos Horas total
Aplicaciones de instalaciones frigoríficas: 21 empresa
21 Aplicaciones de instalaciones frigoríficas: 15

Identificación de magnitudes de instalaciones térmicas:
21 Identificación de magnitudes de instalaciones térmicas: 15

Cálculo de cargas térmicas:
Generación de calor: 21 Cálculo de cargas térmicas: 15
Elaboración del ciclo frigorífico: 21 Generación de calor: 15
Selección de fluidos refrigerantes y lubricantes: 21 Elaboración del ciclo frigorífico: 15
Identificación de máquinas y equipos térmicos: 21 Selección de fluidos refrigerantes y lubricantes: 15
Identificación de los componentes de instalaciones frigoríficas: 21 Identificación de máquinas y equipos térmicos: 15
Identificación de los componentes de instalaciones de calefacción, energía solar Identificación de los componentes de instalaciones frigoríficas: 15
térmica y A.C.S.:
17
16
Identificación de los componentes de instalaciones de calefacción, energía
solar térmica y A.C.S.:
6. ACTIVITATS / ACTIVIDADES

Las actividades que el alumno realizará en el centro educativo son las programadas por el profesor de cada - El alumno realizará actividades formativo-productivas en la empresa (de ahora en adelante
uno de los módulos formativos. “tareas”), siguiendo las orientaciones del instructor de la empresa. Para seguir el Programa Formativo
establecido en el Programa Formativo de la empresa:
- En el Calendario general (Documento 3) se establecen los días que el alumno debe acudir
al CFP Xabec. - El instructor de la empresa indicará al alumno qué tareas debe realizar, de acuerdo con el
programa formativo. En ese programa se relacionan las tareas con algunos resultados de aprendizaje
- En el Documento 4 se indica, hora por hora qué módulo profesional va a cursar los propios de cada Título.
alumnos del sistema dual. - El alumno rellena a diario el “Cuaderno de trabajo”, que servirá de herramienta de
seguimiento y comunicación con el instructor de la empresa y el tutor de la escuela.
- El profesor responsable del módulo profesional realizará previamente al inicio de cada
curso académico, la programación didáctica de acuerdo con la Metodología y la - Hay que resaltar que el alumno realizará actividades formativo-productivas en puestos
Temporalización de este documento. Remitirá la programación al Jefe de Estudios, para su directamente relacionados con el entorno profesional del Título (cfr. Artículo 7 del Título). También
revisión, aprobación y supervisión. En esa programación indicará las actividades de ocupará puestos de trabajo, que sin estar directamente relacionados con el Título, le proporcionan la
introducción- motivación, evaluación de conocimientos previos, aplicación, consolidación, posibilidad de perfeccionar sus conocimientos, habilidades y destrezas en resultados de aprendizaje
propios de algunos módulos profesionales del Título.
ampliación, síntesis-resumen, autoevaluación y complementarias que estime más oportunas
para lograr que los alumnos alcancen los objetivos de ese módulo y del Título.
- Durante su estancia en la empresa, el alumno va a formarse en algunos puestos de trabajo
directamente relacionados con el título.
- El profesor responsable de cada módulo profesional impartirá las clases, dirigirá el
trabajo en el aula, indicará al alumno las tareas, actividades y prácticas y/o exámenes que - Las actividades acordadas con el instructor de la empresa se asocian a los diferentes puestos:
debe realizar de acuerdo con su programación didáctica.
MF: Mantenedor Frigorista

201. Verificaciones y comprobaciones en instalaciones frigoríficas.
202. Fichas de mantenimiento.
203. Documentación técnica, interpretación de planos.
205. Mantenimiento instalación frigorífica
MCVE: Mantenimiento de climatización, ventilación y extracción.
405. Mantenimiento instalación climatización y ventilación / extracción.
7. AVALUACIÓ: instruments d'avaluació, procés d'avaluació (inicial, formativa i final), criteris d'avaluació i criteris de qualificació. /
EVALUACIÓN: instrumentos de evaluación, proceso de evaluación (inicial, formativa y final), criterios de evaluación y criterios de calificación.
2. Programa Formativo en la Empresa: el profesor del módulo profesional tendrá una reunión
El profesor responsable de cada módulo profesional tomará como referencia los resultados de aprendizaje y
quincenal con el tutor del alumno encargado de realizar el seguimiento en la empresa. En esas
los criterios de evaluación de cada uno de los módulos profesionales, así como los objetivos generales del
reuniones le transmitirá los criterios de evaluación de las diferentes Unidades de Aprendizaje y recogerá
ciclo formativo.
las Evaluaciones realizadas reflejadas en el Cuaderno de trabajo del alumno.
Los aprendizajes del alumno serán evaluados de forma continua. El alumno tiene dos programas formativos,
que se complementan y se evalúan en paralelo por cada módulo profesional: El cuaderno de trabajo
1. Programa Formativo en Xabec: la calificación obtenida depende de la programación, actividades, El alumno será responsable de cumplimentar el cuaderno de trabajo.
prácticas y exámenes realizados por el profesor coordinador del módulo profesional. En todo Autoevaluación del alumno y evaluación del Instructor:
momento el alumno puede preguntar al profesor cual es su calificación de 0 a 10 puntos. El profesor
informará periódicamente al alumno de sus resultados. El alumno autoevalúa las actividades formativo-productivas (nota no significativa) con el siguiente
criterio de evaluación:
2. Programa Formativo en la Empresa E) Trabajo no realizado (ó Ausencia).
D) Insuficiente. Trabajo mal realizado.
Para el cálculo de la calificación de cada módulo profesional del alumno hay que distinguir distintos
períodos: C) Trabajo realizado con nivel suficiente, pero claramente mejorable.
B) Trabajo bien realizado.
Periodo de formación en XABEC:
A) Trabajo realizado con excelencia profesional.
Calificación= 100% Nota_XBC Al acabar el día o al día siguiente, el instructor puntúa al alumno con el mismo criterio de
evaluación (nota no significativa).
Periodo de formación en la empresa:
Seguimiento Semanal en Xabec:
Calificación=100% Nota_EMP
Semanalmente (habitualmente los viernes), el tutor revisa el cuaderno de trabajo y le hace
El alumno debe superar la calificación de 5 en la Nota de Xabec y de 4 en la nota de la preguntas sobre el cumplimiento del programa formativo, contrastándolo con las tareas consignadas
empresa. en el mismo cuaderno de trabajo.
El tutor revisa que se ha rellenado correctamente el Cuaderno, asociando adecuadamente las

Nota final se calculará como:
tareas a los Resultados de Aprendizaje y módulos correspondientes.
NOTA FINAL=50% Nota_XBC + 20% Nota_EMP + 30% Examen final.
Reuniones de evaluación TUTOR – INSTRUCTOR:
Quincenal o mensualmente (según se determine) el tutor va a la empresa y evalúa al alumno
in situ en todos los Resultados de Aprendizaje todavía no evaluados (evaluación significativa).
Previo acuerdo con el Instructor, podrá requerir al alumno la realización de algún ejercicio
práctico. Teniendo en cuenta las puntuaciones asignadas por el instructor y sus observaciones,
consignará la evaluación de la Unidad de Aprendizaje usando el mismo criterio de evaluación
consignado anteriormente (A, B, C, D, E).
En todo momento, para obtener la Calificación del programa formativo en la empresa en un

módulo profesional:
1. Se realizará la Media Aritmética (Media) de las puntuaciones consignadas por el profesor en

el Cuaderno de trabajo, con arreglo a la siguiente escala: A=4; B=3; C=2; D=1; E=0
2. Cálculo de la Calificación (De 0 a 10): NOTA_EMP=Media*2.5.
8. ACTIVITATS DE RECUPERACIÓ / ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

Cuando un alumno haya suspendido algún módulo profesional, el tutor de Xabec, tras reunirse con
La no superación de las actividades desarrolladas en la empresa supondrá la recuperación de las
el profesor/es correspondientes propondrá medidas correctoras. Tras la convocatoria ordinaria de 1º, si el
alumno tiene algún módulo profesional no superado, se ha previsto que pueda dedicar las horas formativas mismas en el centro educativo.
en la empresa a recuperar ese/esos módulo/s profesionales (la parte correspondiente al programa formativo
de la empresa. De este modo, se hace frente a posibles eventualidades (como por ejemplo una enfermedad
prolongada). El alumno será evaluado de nuevo en la convocatoria extraordinaria.
Tras las convocatoria ordinaria de 2º, si el alumno tiene pendientes módulos profesionales que no
le permitan acceder teóricamente a la FCT, el equipo educador le recomendará realizar la recuperación de
los módulos en las horas inicialmente previstas para la FCT, dejando la realización de la FCT pendiente al
nuevo curso. En caso de que tuviera algún módulo profesional pendiente pero pudiera asistir a la FCT de
acuerdo con la normativa, se realizaría un programa a su medida para facilitar que el alumno supere tanto
los módulos pendientes como la FCT de acuerdo con el calendario previsto.
Al final de cada curso académico, tras la convocatoria extraordinaria, si el alumno no tiene

superados los módulos profesionales para acceder al curso siguiente (o finalizar), se tendrá una reunión con
el instructor de la empresa, para determinar si se cancela la relación con la empresa, pasando el alumno al
sistema ordinario, o si se realiza una modificación al contrato para la formación y el aprendizaje ó a la beca,
según sea el caso.
9. RECURSOS DIDÀCTICS / RECURSOS DIDÁCTICOS
Entre los recursos didácticos necesarios para la implantación de este módulo, en el centro se
En la empresa se contará con los medios materiales y recursos humanos disponibles.
cuenta con: libros de texto, vídeos técnicos, revistas, software y material informático. Además se cuenta con
los talleres. Maquinaria, utillajes, herramientas y consumibles necesarios para la docencia de todos los
módulos profesionales.
10. ADAPTACIÓ LLOC FORMATIU PER A ALUMNES AMB NECESSITATS ESPECÍFIQUES DE SUPORT EDUCATIU. METODOLOGIA /
ADAPTACIÓN PUESTO FORMATIVO PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO. METODOLOGÍA
Este programa de formación se ha realizado para un alumno sin necesidades específicas de apoyo educativo

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5. PROGRAMA DE FORMACIÓN DE MÓDULOS EN DUAL

1. CONTINGUTS: conceptuals, procedimentals i actitudinals. / CONTENIDOS: conceptuales, procedimentales y actitudinales.

CENTRE EDUCATIU / CENTRO EDUCATIVO EMPRESA

 Visitas del tutor al centro de trabajo:

 Lo rellena el alumno de acuerdo con el procedimiento que se describe en el apartado de “Evaluación”.

 El tutor lo revisa al menos 1 vez a la semana con el alumno (en la escuela).

 E-mail y otros medios telemáticos:

 Se utilizará siempre que lo estimen oportuno el tutor o el instructor.

El horario del módulo en el centro se ha distribuido de la siguiente manera:

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

HORARIO DE LOS DÏAS SEÑALADOS ANTERIORMENTE

21 Aplicaciones de instalaciones frigoríficas: 15

21 Identificación de magnitudes de instalaciones térmicas: 15

Generación de calor: 21 Cálculo de cargas térmicas: 15

Elaboración del ciclo frigorífico: 21 Generación de calor: 15

Selección de fluidos refrigerantes y lubricantes: 21 Elaboración del ciclo frigorífico: 15

Identificación de máquinas y equipos térmicos: 21 Selección de fluidos refrigerantes y lubricantes: 15

Identificación de los componentes de instalaciones frigoríficas: 21 Identificación de máquinas y equipos térmicos: 15

solar térmica y A.C.S.:

CENTRE EDUCATIU / CENTRO EDUCATIVO EMPRESA

MF: Mantenedor Frigorista

El tutor revisa que se ha rellenado correctamente el Cuaderno, asociando adecuadamente las

En todo momento, para obtener la Calificación del programa formativo en la empresa en un

1. Se realizará la Media Aritmética (Media) de las puntuaciones consignadas por el profesor en

2. Cálculo de la Calificación (De 0 a 10): NOTA_EMP=Media*2.5.

8. ACTIVITATS DE RECUPERACIÓ / ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

CENTRE EDUCATIU / CENTRO EDUCATIVO EMPRESA

Al final de cada curso académico, tras la convocatoria extraordinaria, si el alumno no tiene

9. RECURSOS DIDÀCTICS / RECURSOS DIDÁCTICOS

CENTRE EDUCATIU / CENTRO EDUCATIVO EMPRESA

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