Lección Nº 5: Planificación del Curso

Planificación del curso:

Realizar un curso virtual sin planificación y organización previa a su inicio resultaría un

tremendo fracaso. En dicha planificación se debe considerar el modelo metodológico a
utilizar, el cual se fundamentará en las necesidades de los estudiantes y conjuntamente con
el diseño, la organización de los contenidos, el desarrollo, la puesta en marcha y la
evaluación se obtendrá el curso proyectado. Cada una de estas fases nos permitirá
posteriormente montar el curso en la plataforma Moodle.

Presentación

La presentación de un curso debe incluir los aspectos más relevantes del curso. Es
importante incluir toda aquella información de carácter práctico que haga referencia a la
forma en la que se van a ejecutar  los aspectos generales del proceso formativo: objetivos,
metodología, planificación, sistemas de evaluación, preguntas frecuentes, etc.

Objetivo

La primera tarea del tutor virtual consiste en definir claramente el problema que se abordará
en el desarrollo del curso. Esto implica una visión global de la estructuración del del curso,
de las necesidades institucionales, como de la información a desarrollar y de las
características de los destinatarios.

En función del problema definido, se procederá a establecer con precisión qué se propone
lograr con los materiales suministrados a los particiopantes. Debe quedar clara la relación
entre los objetivos y la solución del problema. Los objetivos del curso se han de establecer
de forma que pueda medirse su cumplimiento desde el punto de vista cualitativo y
cuantitativo, no se deben incluir objetivos que no sean posibles evaluar.

El Contenido y Material de apoyo

El Contenido hace referencia a la estructura de módulos y unidades en las que puede

dividirse y organizarse un curso. Habrá quien pueda llamar a esta manera de organizar el
curso lecciones, capítulos, secciones, áreas, etc. En definitiva, lo más importante será
presentar una estructura y organización del contenido que permita mantener una línea
progresiva y coherente en el proceso de aprendizaje que decidamos establecer. Habrá casos
en los que un módulo concreto puede referirse a una capacitación concreta o nivel de
competencia que se desee alcanzar.

El contenido y material de apoyo de un curso virtual, hace referencia a todo aquel material
de tipo informativo y documental que se le aporta al participante como apoyo al desarrollo
del curso.
Dicho material podría presentarse en cualquier tipo de formato (impreso, web, multimedia,
word, etc), de acuerdo a las necesidades del curso en sí. No obstante, es muy importante
que el contenido presente una estructura modular, ya que, este aspecto contribuirá a facilitar
el proceso de aprendizaje por parte del participante, así como las posibilidades de control y
seguimiento de dicho proceso, por parte del formador.

Es importante tener presente que la organización del material en pequeñas unidades o

paquetes de información contribuirá igualmente a presentar modelos pedagógicos que se
adapten a las necesidades específicas de cada participante, de tal forma que éste sea capaz
de intervenir directamente en su proceso de adquisición de conocimiento como un elemento
activo y orientado a cubrir sus necesidades específicas a través de la flexibilidad que estas
tecnologías nos aportan.

Material de apoyo (Referencias)

Adicionalmente a los módulos y unidades que puedan componer un curso, será

recomendable que el participante pueda contar con Material Didáctico complementario que,
en definitiva, aporte un mayor número de recursos con el fin de facilitar el proceso de
construcción del conocimiento de cada participante en un curso.

Todos los aspectos relacionados con los contenidos y materiales de un curso deben estar
perfectamente organizados. Además, deberán presentar una adecuada planificación que se
presente ante el participante como una guía que le permita orientar su proceso de
aprendizaje de acuerdo a sus necesidades y disponibilidad. De ahí la utilidad que puede
tener el plasmar toda la estructura de contenidos en un calendario.

Metodología

El diseño y desarrollo de los contenidos que se vayan a incluir en un curso virtual de

formación, requieren una adecuada estructuración y una minuciosa planificación que
facilite su seguimiento por parte de los participantes en dicho curso. Por otro lado,
solamente podremos asegurar un proceso de aprendizaje satisfactorio, si dicho contenido
consta además, de actividades prácticas que permitan facilitar el proceso de asimilación del
mismo a la vez que podemos, a través de dichas actividades, realizar un adecuado
seguimiento del progreso de cada participante.

La elaboración de un curso de formación a distancia requiere la organización de toda la

estructura y material de trabajo en base a módulos y unidades didácticas que faciliten el
proceso de aprendizaje del participante. Cuanto más estructuremos el material, más
posibilidades tendremos, al mismo tiempo, de llevar a cabo un seguimiento directo sobre el
progreso de cada uno de los participantes en el curso.

Lo primero que hemos de tener en cuenta es que el diseño y desarrollo de un curso a

distancia se basa en cuatro aspectos fundamentales que cuando están correctamente
combinados y compensados, el éxito del curso está garantizado.

Sistemas de Evaluación
El último aspecto importante a tener en cuenta en el desarrollo de un curso virtual de
formación es el aspecto de Evaluación, es decir, los criterios que tendremos que tener en
cuenta a la hora de valorar o evaluar el progreso del participante de un curso on line. Habría
mucho que comentar con respecto a este tema, ya que es un elemento importante en un
proceso de formación on line.

No obstante, comentaremos simplemente que en formación virtual, además de contar con

los criterios de calidad y evaluación de trabajos y actividades que cualquier formador puede
tener en otras modalidades formativas, en entornos de tipo virtual, tendremos también que
combinar la valoración de la calidad de los trabajos y participaciones con la cantidad, es
decir, el tiempo de acceso a un curso de un participante, el número de intervenciones,
comparativas con respecto al progreso individual y de grupo.

Hay que tener en cuenta que la "presencia" en formación virtual se mide en función de la
participación y por tanto, deberemos hacer los cursos lo suficientemente activos y prácticos
como para poder medir, tanto la cantidad como la calidad, lo cual implica participación y
seguramente mayor índice de motivación y de aprendizaje.

La primera tarea del profesor debe ser definir claramente el problema que se abordará en el
material del curso. Esto implica una visión global del tema específico del curso, de las
necesidades institucionales, como de la información a desarrollar y de las características de
los destinatarios.

Elaboración de objetivos

En función del problema definido, se procederá a establecer con precisión qué se propone
lograr con los materiales a producir. Debe quedar clara la relación entre los objetivos y la
solución del problema. Los objetivos del curso se han de establecer de forma que pueda
medirse su cumplimiento desde el punto de vista cualitativo, no se deben incluir objetivos
que no sean posibles evaluar.

Evaluación y selección de medios de la plataforma

Íntimamente ligado con el proceso de elaboración de los objetivos, se encuentra la

selección de los medios más adecuados para lograrlos. El profesor optará por los medios
más adecuados entre los seleccionados por el proyecto. Los criterios que regirán en esta
selección se relacionan básicamente con la naturaleza de los objetivos y los contenidos.

Planificación

Luego de seleccionar los distintos medios, el profesor procede a la planificación de su

curso, según los requerimientos, objetivos, materiales y formas de comunicación a emplear,
así como los aspectos generales del curso, el cronograma y sus responsables.

 
Elaboración de contenidos

El éxito de todo curso estará en la calidad y claridad de sus contenidos. Se debe, en un

principio, adaptar la actividad docente, sobre todo, en el caso de los cursos regulares, para
convertirlos en cursos virtuales y luego comenzar a desarrollar cursos virtuales propiamente
dichos con la metodología de la ED. El profesor deberá:

 Tener siempre presente el objetivo perseguido. Estructurar los contenidos de manera

dinámica. Establecer relaciones con el alumno y permitir, tanto la lectura y el
aprendizaje lineal como el salto entre temas.
 Desarrollar la información con claridad, proporcionar ejemplos y explicaciones
extras, para ayudar al alumno a vencer el obstáculo que representa la distancia con
el profesor.
 Incluir una amplia bibliografía, porque el perfil del alumno que potencia la ED,
necesita del desarrollo de actividades colaterales y de la presencia de abundantes
materiales en el curso.

Adaptación mutua de contenidos y medios

En esta etapa de la creación del curso, se procede a adaptar los contenidos a la forma propia
del lenguaje del medio o los medios seleccionados dentro de la plataforma, léase foro, chat,
conferencia, videos, etc., según la función que cumplirá en el programa, la actividad
docente específica que se desea realizar, los objetivos y los medios disponibles.

Ajuste de contenidos  y objetivos

En este paso, se supervisa lo realizado hasta el momento para determinar su coherencia. Se

cotejarán los contenidos con los objetivos propuestos y los medios a emplear. Si existe
coherencia, el proceso continúa en el paso siguiente, de lo contrario se volverá al nivel
anterior y se realizarán los ajustes necesarios.

Preproducción del material

Se estructurará el material en forma definitiva, según las características propias del medio
utilizado. Se presentarán los contenidos, actividades, problemas, etcétera. Una vez que se
han elaborado todos los materiales, se solicita su publicación dentro de la plataforma desde
el módulo de profesor.

Supervisión técnico - académico

En esta etapa, el comité científico del nivel -nacional, regional o internacional-, donde se
pretenda publicar el curso, revisa nuevamente lo realizado. Este comité realiza el examen
de la petición, de los contenidos del curso, su estructura etcétera. Puede aceptarlo entonces,
y tiene básicamente tres opciones: publicarlo y colocarlo a disposición de todos los usuarios
mediante matrícula, no publicarlo e informarle al autor del curso el porque de la medida o
rechazarlo y comunicarle al autor los cambios que debe realizarle para poder publicarlo. Si
esto se cumple, el proceso continúa en el paso siguiente, de lo contrario se vuelve al
anterior.

Publicación del curso

Una vez que el curso se ha elaborado y aceptado por la cátedra correspondiente, se publica
el curso. Al publicarlo, el sistema lee los valores que contiene el curso y crea
automáticamente todas las herramientas, espacios virtuales y registros pertinentes en la
secretaría docente, lo incluye en la lista de cursos, etcétera.

Control del desarrollo docente del curso

Una mirada externa y especializada juzgan tanto la calidad académica como el desarrollo
propio del curso para el nivel en que este se desarrolló, para ello basta revisar las
actividades evolutivas, los registros de asistencia de los alumnos, "visitar" los textos,
conferencias o simplemente observar el número de accesos de los alumnos a la biblioteca
para revisar los temas de un curso.

Ciclo vital de un curso

Un curso en la plataforma tendrá necesariamente un ciclo vital propio. Si es de modalidad

libre, permanecerá más tiempo publicado; de otra manera, termina con la fecha de
culminación del curso; muchos cursos podrán publicarse nuevamente, si tienen aceptación
entre los usuarios, también pueden modificarse y así obtener mejores programas de cursos.

Las partes y componentes del curso son las más importantes de la plataforma. Por medio de
ellos, el sistema envía a los participantes, tanto las orientaciones y sugerencias para el
aprendizaje como la propuesta de contenido para el curso, su estructura y desarrollo. En
general, los materiales del curso deben: motivar, para lograr el objetivo educacional, ser
ricos en contenidos y estructurarse adecuadamente.

Si ellos logran aumentar su interés en el alumno por la temática del curso, si se presenta la
información como una provocación para el pensamiento y si lo ayudan a estructurar el
contenido en relación con sus conocimientos previos, se habrá cumplido su objetivo dentro
del sistema de la EVAD, al permitirle al estudiante construir el conocimiento con un mayor
grado de autonomía.