WEEK III NOVEMBER 24RD 2021 Profa.

Anahí Concepción Roblero Rojas

“ writing manuals ”

Objetivo de la elección: usar conectores de secuencia para escribir un manual en

situaciones de emergencia.
Habilidades: escuchar, leer, hablar y escribir.
Estrategia de lectura: identificar ideas principales.
Gramática: uso de conectores de secuencia. Firstly, secondly, next, after, finally…

INTRODUCCIÓN

Paso 1. Pregunta a la clase ¿Qué se debe hacer en caso de un temblor? En pares los alumnos
escuchan audio #8 y ordenan fragmentos del texto auditivo de la página 23. Ellos revisan sí
coincidieron con el texto original.

PRESENTACIÓN

Paso 2. Los alumnos escuchan de nuevo el texto (audio #8) de la página 23 y en parejas
subrayan solamente las ideas principales de cada párrafo.Discutir. Que significan las letras en
rojo? (Firstly. Secondly, etc) ¿Qué función tienen? Dejar que caminen por el salón preguntando
Whats the main idea? Dejar que escuchen y subraye las ideas principales.

PRÁCTICA

Paso 3 Escuchar la conversación modelo audio#9 de la página 24. Con las ideas principales
subrayadas, el alumno tendrá una breve conversación en pares sobre que hacer en caso de
temblor con otro par procurando utilizar los conectores de secuencia.

PRODUCCIÓN

Paso 4. En pares (o individual) escribir un breve resumen para un manual de los pasos en caso
de temblor.

EXAMINACIÓN/RETROALIMENTACIÓN

Retroalimentación/examinación: hecho el resumen (pág 24 actividad 9 )utilizando conectores

de secuencia intercambiar los breves resúmenes en pares para su revisión al igual con
profesor.

TRABAJO EN CASA

1. Actividad extensiva: Resolver la actividad cuatro de la página 159 usando conectores

de secuencia.
2. Nombrar cada imagen de la página 14, actividad uno.
3. Investigar qué son los imperativos o copiar la explicación que aparece en la página 162
del libro de actividad.
4. Escuchar el audio # 10 de la pág 25. Pasar a la libreta el texto completo agregándole
conectores de secuencia. Ejemplo: firstly, It is important…. En cada párrafo.
1. Actividad extensiva: Resolver la actividad 4 de la página 159 usando conectores de
secuencia.

2. Nombrar cada imagen de la página 14, actividad uno.

3. Investigar qué son los imperativos, su forma afirmativa y negativa o copiar la
explicación que aparece en la página 162 del libro de actividad.

4. Escuchar el audio # 15 list of tips to survive in different emergency situations de la

unidad 2 del reading booklet pág 18 a 28. Deja correr el audio completo. En la segunda
vez, subraya las palabras que se relacionan a instrucciones. Ejemplo:en el encabezado
HURRICANE, la palabra hide es un verbo imperativo. Me está dando una instrucción.
Subraya verbos que encuentres en forma imperativa. Desde pág 21 hasta 28.
Después de haber hecho todas estas actividades. Reflexiona acerca de lo que en esta lección
sabes, quieres saber, y que aprendiste. Llena la KWL Organizador gráfico que te compartí en la
escuela.

KWL CHART
What I know What I wonder What I learnt
Lo que sabes sobre Crea preguntas sobre el Redacta lo que
temblores, so te tema. aprendiste en esta
conectores de secuencia, What to do before, lección con tus propias
que sabes sobre forma during and after palabras.
imperativa del verbo. earthquakes?
Que sabes sobre que
hacer antes, durante y How to use connectors of O enlista que palabras
después de un temblor. sequence?. nuevas aprendiste….
………..
(Agrega otra) Que piensas ahora sobre
el tema. …