Formato Tarea 4 – Matriz de evaluación de textos argumentativos

Estudiante: Stefany Vergel Barrientos

Grupo: 514519_952

Código:1007949705

Tutor: Yenny Alexandra Basto Cruz

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

07/09/2021
 De acuerdo con la revisión y lectura de los textos compartidos en el foro por sus compañeros, así como por la revisión y lectura de su propio
borrador de texto argumentativo, conteste las siguientes preguntas y comparta oportunamente sus respuestas en el foro de discusión de la
unidad 3:
Título del texto Autor del El texto evaluado ¿El texto ¿El texto ¿El texto ¿El texto Después de explorar los recursos
evaluado. texto ¿es comprensible? evaluado es evaluado da evaluado usa evaluado bibliográficos de la unidad 3 del curso
evaluado ¿su tesis y posturas coherente y está cuenta de un adecuadamente cumple su ¿qué le recomendaría de esos recursos a
son claras? ¿sus bien lenguaje los función su compañero para mejorar y/o
conclusiones son cohesionado? académico y/o lineamientos de argumentativa potenciar su texto argumentativo?
adecuadas? ¿Los párrafos que formal? citación y y convence al
*Explique su lo componen *Explique su referenciación lector de la *De acuerdo con su evaluación, debe
respuesta con detalle desarrollan respuesta con abordados tesis sobre lo recomendarle explícitamente uno de esos
e ideas bien suficientemente detalle e ideas durante el que se está recursos bibliográficos, indicando claramente
desarrolladas y las ideas? ¿Los bien curso? ¿Se tratando de qué técnicas o estrategias de corrección de
argumentadas. conectores desarrolladas y pueden demostrar en las que se exponen en ese recurso puede
realizar su compañero para que mejore su
usados apoyan argumentadas. identificar en él él?
texto.
las ideas fuentes *Explique su (Recuerde usar las normas APA en caso de
expresadas? académicament respuesta con tomar información literal que no sea de su
*Explique su e confiables? detalle e ideas autoría).
respuesta con *Explique su bien
detalle e ideas bien respuesta con desarrolladas y
desarrolladas y detalle e ideas argumentadas.
argumentadas. bien
desarrolladas y
argumentadas.
El impactante Kelim El texto de mi El texto El lenguaje de Mi compañera Aunque en Mi recomendación seria que los
papel del arte Yesmith compañera en evaluado es la mayoría utiliza las algún argumentos desarrollado sustenten
por parte de los Duarte compresible ya coherente en texto leído es citas en el momento del un poco más la tesis o el tema que
docentes de la que está dividido y algunos serio y texto de texto, la está tratando, así no se saldrá un
educación organizado y llega párrafos, ya que sensato, pero manera información poco del contexto en los argumentos
infantil a transmitir las en sus párrafos mejoraría al precisa y brindada se que escribió. Utilizar palabras que
diferentes ideas de desarrollo se cambiar explicita estas sale un poco abarquen un poco más y sean
planteadas. Su sale un poco del algunas mismas de contexto formales, y por ultimo expresar más
tesis no es tan tema que está palabras por atribuyen al con el tema cuál era su posición frente al tema
clara en el texto ya tratando y nos unas más texto la tratado e que trato.
que no se logra habla sobre ilustres sobre información incluye
identificar su otros conceptos, el tema que necesaria en información
opinión sobre el referente a los trabajo. cada que no es
tema trabajado, su conectores mi argumento. necesaria o
conclusión estuvo compañera los Sus citas se no hace
bien trabajada e utiliza de me hacen referencia al
incluyo frases que manera eficaz y confiables ya arte como tal
dieron cierre a los llega a enlazar que poseen sino que se
expuesto en el los puntos de buen llega a
texto. vista razonamiento. inclinar mas
exitosamente. por el juego
en la infancia
y este no era
el tema del
texto.
Meiby La tesis de mi Es necesaria El texto Mi compañera El texto no Mi recomendación hacia mi
El papel del Esperanza compañera no es más puntos de cuenta con añade citas llega a compañera seria que pusiera un poco
maestro de Amaya tan calara respecto vista de ella palabras o un que son persuadir al más de empeño en la tesis y en lo
educacion Pérez al tema a tratar ya misma, y no lenguaje culto claves para la lector lo que debe llevar cada uno de los
infantil en la que en su párrafo solo las citas y necesario argumentació necesario párrafos en sí, también que utilice
sociedad de tesis dio una sacadas de con el mismo, n del texto y como lo más los conectores y de manera
contemporánea cita, pero no es fuentes añade estas siguen tiene que adecuada para que su texto tenga
compresible el confiables, sus palabras los hacer un más coherencia para el lector, que
punto de vista de párrafos no sensatas. lineamientos texto utilice su opinión y palabras de ella
ella, tampoco llega siguen un orden correspondien argumentativ misma para que el texto tenga el fin
 a transmitir interés en específico. tes. o, no da su de convencer.
en el lector a puntos de
seguir leyendo. vista frente
el tema a
tratar y solo
da citas o
información
al azar.
Leidy El texto de mi Los párrafos no Mi compañera El texto tiene En necesario Le recomendaría a mi compañera el
María compañera Leidy cumplen con lo utiliza palaras las citas que dar puntos utilizar más a su benéfico las citas
Ramírez no tiene la requerido para adecuadas y se necesitan de vistas que dio a conocer en el texto, dar su
El juego en el coherencia que sea una formales en para dar más largos y puntos de vista más extensos y que
aprendizaje de necesaria para dar tesis o textos su texto buenas ideas comprensible sean más comprensibles, la
la primera a conocer al lector argumentativos, argumentativo al texto, pero s para utilización de cada párrafo para lo
infancia una idea en sí, la ya que en la . no están persuadir al que sea necesario.
postura de mi tesis no se da a citadas como lector y
compañera no es conocer la idea no lo convencerlo
tan clara ya que de la compañera enseñan. del punto de
no da a conocer su y los vista que da
punto de vista en argumentos a conocer el
la tesis. hablan texto.
simplemente de
lo mismo.
Escriba Escriba aquí su Escriba aquí su Escriba aquí Escriba aquí Escriba aquí Escriba aquí su respuesta
Compañero 4 - aquí el respuesta respuesta su respuesta su respuesta su respuesta
nombre nombre
del
compañero
(autor) del
texto
 evaluado).
Compañero 5 - Escriba Escriba aquí su Escriba aquí su Escriba aquí Escriba aquí Escriba aquí Escriba aquí su respuesta
Nombre aquí su respuesta respuesta su respuesta su respuesta su respuesta
(este es el nombre
correspondient (autor)
e a su propio
borrador de
texto)
 Referencias

Aguilera, M., & Boatto, Y. (2013). Seguir escribiendo... seguir aprendiendo: la escritura de textos académicos en el nivel
universitario. Zona Próxima, (18), 136–145. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=eue&AN=90440485&lang=es&site=eds-live&scope=site

Díaz, L., y Arnáez, P. (2006). Técnicas de corrección para los textos escritos. Educare, 10 (1), 1-9. https://revistas.investigacion-
upelipb.com/index.php/educare/article/view/311/297