Primer Examen Parcial

Materia: Psicología y Epistemología Genética

Cátedra: 46

Docente: Alejandra Panizzo

Comisión: 1

Alumno: Spicola Bruno

DNI: 42.955.840

Año: 2020

Fecha de entrega: lunes 28 de septiembre al 4 de octubre

Consigna: ¿Cómo explica Emilia Ferreiro el pasaje de un

nivel de conceptualización a otro en el proceso de
adquisición de la escritura? Utilice en su respuesta los
conceptos de conflicto cognitivo, perturbación y reacciones
frente a las perturbaciones.
Para Emilia Ferreiro: “La invención de la escritura fue un proceso histórico de construcción
de un sistema de representación, y no un proceso de codificación” (Ferreiro, pág. 15).Así,
busca comprender la evolución de los sistemas de ideas que los niños construyen sobre la
naturaleza de este objeto social. Basándose en la teoría psicogenética de Piaget sostiene que
los progresos en la construcción de conocimiento se basan en desequilibrios que los sujetos
sienten como conflictos y que constituyen una perturbación. Ahora bien, no cualquier
conflicto es un conflicto cognitivo que permite un progreso en el conocimiento ya que hay
momentos particulares del desarrollo en los que ciertos hechos antes ignorados forman
perturbaciones. Para superarlos se producen nuevas coordinaciones entre esquemas de
acción que permiten superar las limitaciones de los conocimientos anteriores. En el sistema
de escritura, cuando los niños producen escrituras silábicas enfrentan ciertos conflictos.
Puede haber un conflicto con la exigencia de cantidad mínima (tantas letras como silabas
pero al menos tres letras para que su escritura sea interpretable);con la exigencia de
variedad interfigural, cuando dos palabras diferentes quedan escritas iguales, como pato y
gato (AO y AO);con la exigencia de variedad intrafigural(palabras como manzana pueden
quedar escritas con tres A);así como también resulta conflictiva la interpretación silábica de
escrituras de palabras realizadas convencionalmente ya que siempre sobraran letras.

Wolman y Casamajor destacan: “En efecto frente a las perturbaciones, el sujeto despliega
regulaciones que son reacciones a ellas. Ahora bien, cabe aclarar que no todas las
regulaciones se constituyen en compensaciones completas de la perturbación. Solo un tipo
de ellas lo logra y es la que da origen a una reequilibracion.Piaget denomino alfa, beta y
gama a los distintos tipos de reacciones frente a las perturbaciones” (Wolman, pág.
6).Piaget llamo alfa a la perturbación simplemente neutralizada, beta a la perturbación
incorporada parcialmente al sistema y gama a la que da origen a una reequilibracion.En la
psicogenesis del sistema de escritura si a una niña le piden que escriba “manzana” y,
utilizando la hipótesis silábica, no llega a escribir la tercera A argumentando que no se le
ocurre nada más, se está en presencia de una reacción alfa, sin modificación alguna. En
cambio si la niña hubiese llegado a escribir “manzana” (AAA), y advirtiendo que esto no
pude ser borra la segunda letra y la cambia por una S (ASA), se habla de una reacción beta
o compensación parcial. La reacción gama se da cuando un niño logra superar la hipótesis
silábica y aproximarse a las características alfabéticas del sistema.
Bibliografía
Ferreiro, E. (1986). El proceso de alfabetizacion.La alfabetizacion en proceso. En E. Ferreiro, La
representacion del lenguaje y el proceso de alfabetizacion (págs. 9-23). Buenos Aires:
Centro editor de America Latina.

Ferreiro, E. (1990). El desarrollo de la alfabetizacion.Psicogenesis. En Y.Goodman, Los niños

construyen su lecto- escritura (págs. 21-35). Buenos Aires: Aiqué.

Ferreiro, E. (1996). La adquisicion de los objetos culturales:el caso particualar de la lengua escrita.
Buenos Aires: Perspectivas 26.

Wolman, S. y. (2008). Psicogenesis de la escritura:mecanismos explicativos.Ficha de catedra.

Buenos Aires: Publicaciones de la facultad de psicologia,UBA.