Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
LM2 Mostra 1
LM2 Mostra 1
Lenguaje
Musical 2
Agradecemos especialmente a Narcís Bonet las orientaciones recibidas en
la redacción de este segundo volumen de la colección Lenguaje Musical, en
su 1ª edición.
A todos los maestros y profesores que utilizarán este libro en sus clases
con sus alumnos, con la esperanza de cumplir nuestro deseo: darles apoyo,
complementar la actividad pedagógica y aligerar algunas tareas repetitivas,
dándoles sin embargo el margen más amplio posible a su creatividad
personal.
LENGUAJE MUSICAL 2
1ª edición: junio 94
1ª reimpresión: octubre 95
2ª reimpresión: junio 97
3ª reimpresión: junio 98
4ª reimpresión: junio 99
5ª reimpresión: junio 2001
6ª reimpresión: octubre 2004
7ª reimpresión: julio 2006
8ª reimpresión: septiembre 2010
Lectura
Series melódicas
Acompañamientos pianísticos
Escritura
Este tipo de ficha viene dado por los nuevos contenidos sobre el tema de la tonalidad y de las funciones
tonales.
En la ficha 9 y en la 20 encontaréis ejercicios de dictados de bajo (solo tónica y dominante) a fin de afianzar
sensorialmente la distinción de estas dos funciones, aunque sea de momento a través de una sola nota (la
fundamental en el bajo).
También encontraréis dictados de una melodía, con un bajo dado, o también ejercicios de dictado mixto
(bajo-melodía), en este caso en tono de Do Major y en tono de Sol Mayor.
En la ficha 10 encontraréis ejercicios para situar gráficamente -y de forma comparativa- la Tónica (T), la
Dominante (D), la sensible (s) y la modal o mediante (m) de las escalas de Do y Sol Mayor, con el objetivo de
que los niños/as vayan descubriendo que cada escala -cada tono mayor o menor- está organizado según un
mismo esquema, representado por unas funciones determinadas -las funciones tonales- que cada nota tiene, y
que estas funciones -como un molde- las encontramos repitiéndose en cada escala, en cada tono, definiendo la
tonalidad.
En la ficha 19 encontraréis ejercicios para situar, a título de repaso o resumen, la diferencia interválica entre la
Tónica y la modal -o mediante- de una escala major y de una escala menor (en este caso Do Mayor y do menor).
En la ficha 21 encontraréis un repaso de los arpegios conocidos por el momento (Do M, do m, Sol M y la m),
así como una reflexión sobre las similitudes y diferencias entre Do M y do m, haciendo referencia por primera
vez a las tonalidades homónimas.
En la ficha 25 se hace una comparación entre do m y la m, dos tonalidades menores pero que no son
homónimas.
D. CUADRO DE CONTENIDOS
ÍNDICE GENERAL
Orientaciones a los profesores: A. Estructura formal del libro............................................................................... 3
B. Bibliografía...................................................................................................... 4
C. Comentarios a los contenidos........................................................................ 4
D. Cuadro de contenidos..................................................................................... 5
Índice General........................................................................................................................................................ 6
Índice temático de las fichas.................................................................................................................................. 6
Índice de la lectura y los acompañamientos........................................................................................................... 7
LECTURA............................................................................................................................................................. 11
SERIES MELÓDICAS.......................................................................................................................................... 79
ESCRITURA: Fichas............................................................................................................................................ 85
ACOMPAÑAMIENTOS PIANÍSTICOS (Ver publicación aneja a este libro.)
ÍNDICE DE LECTURAS Y ACOMPAÑAMIENTOS
& w w w w w w
w w w w
? w w w w w
2
&4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ
œ œœ
Cua - tro sal - tos en ba - ja - da y lue - go su - bo por la es - ca - la.
?2 ∑
3
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ,
4 Œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ
Se - rra, se - rra, se - rra - dor, cor - ta pron- to tu ta - blón.
? œ œ œ œ œ œ œ Œ
3
∑
Cor - ta, cor - ta sin pa - rar y muy pron - to co - bra - rás.
2 ˙ ˙ œ œ ˙
&4 ˙ œ œ ˙
˙
2
&4 ˙ ˙ ˙ ˙ œ œ ˙ œ œ ˙
12
do re mi fa sol la si do’ re’ mi’
w w w w
& w w w w
w w
T T s T T T s
Entre cada una de las notas de la escala y la siguiente (hacia arriba o hacia abajo),
hay un intervalo de segunda.
Fíjate: do-re, re-mi, mi-fa, etc. o al revés: do'-si, si-la, la-sol, etc.
Hay que decir, sin embargo, que todos los intervalos de segunda NO son iguales.
Fíjate en las teclas del piano. Entre las notas mi-fa y si-do' no hay ninguna tecla
negra, mientras que entre las otras sí que hay.
Hay intervalos de segunda más grandes, que tienen un TONO (T), y los hay mas
pequeños que tienen un SEMITONO (s) (que es la mitad de un tono).
A los intervalos más grandes los llamamos Mayores, y a los más pequeños menores.
Si observas la escala verás que hemos puesto una letra T entre las notas que for-
man un intervalo de segunda Mayor (un Tono), y una s entre las notas que forman
un intervalo de segunda menor (un Semitono).
13
44 ( c )
, ,. ,
4 Wie schön leuchtet J. S. Bach
5 Es carnaval
4 œ œ œ œ˙ œœœœœ œ
&4 ∑
Tutti
œ œ
œœœœ œ œ œ œ ˙
Hay fies- taen el "co - le" por- quees car- na - val, mi pri- ma Do- ri - ta es - tre- na el dis- fraz.
œ œ œ œ œ œ
Solo Tutti
& œœœœœ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙
Di - ce la re - pi - pi quees em- pe - ra - triz, por- que va lle - ni - ta de tul y or- gan- dí.
w ∑
? c w œ Œ œ œ œ ˙. Œ w œ œ œ œ Œ Œ œ œ œ œ œ w
p
7
œ œ œœ
? Œ œ œœ œœ Œ œ œœ˙ Œ œœœ œ w
F
14
U
3 œ œ œ , U
8 & 4 ˙ œ œ œ œ ˙ ˙ Œ
œ œ œ œ
F
, U̇ 4
& œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ œ
œ œ Œ ∑
p F œ
U̇
?2 œ œ œ œ U̇
œ
œ ˙ œ
œ œ œ U̇
9 4
œ œ U̇ U̇ œ œ œ œ ˙
? œ œ œ œ
7
∑
10 Si no estudias la lección
U U U
A. Gutwerger
&c ˙ œ œ ˙ ˙
œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙
Si no es- tu - dias la lec - ción, si no can - tas la can - ción, no sa - brás na - da.
?c œ œ Ó œ œ ˙ Ó œ œ ˙ Ó œ œ Ó œ œ
Ó
11
F f F
? œ œ œ œ ˙ Ó œ œ Ó œ œ Ó œ œ œ œ ˙ Ó
p F f
,
12 ¡Qué alegría! C. Bresgen
&c œ œ œ œ œ œ ˙
1 2 3
œ œ œ œ œ œ œ œ
U
¡Qué a - le - grí - a! ¡Qué a - le - grí - a pa - se - ar cer - ca del mar!:
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ œ œ œ Ó ..
œ ˙
cuan- do sa - le el sol nos mar - cha - mos ¡ah, ah, ah!, a la o - ri - lla del mar.
15
œœœ
3
2 œ œ œ œ
&4 œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ
13
Puedes leer y cantar esta escala convirtiendo en tresillos las negras que el profesor
diga: la primera o la segunda de cada compás, quizás todas, etc.
En cada tresillo puedes repetir la misma nota, o puedes hacerlo a base de bordadu-
ras (hacia arriba o hacia abajo), o con otros diseños melódicos que se te ocurran. Tam-
bién los puedes combinar y ¡después escribirlos!
? c œ œ œ3 œ œ œ œ3 œ œ œ3 œ œ œ3 œ œ Œ œ œ œ3 œ œ œ œ3 œ œ œ3 œ œ œ3 œ œ Œ
14
œ œ œ3 œ œ œ œ œ œ3 œ œ œ œ œ œ œ œ œ3 œ œ œ3
? Œ œœ œ œœ Œ ∑
3
3
œœœœœœ œ Œ
3
&c œœœœœœ œ Œ
3
œ œœœ œ œ
3
œ œœœœ œ
3 3
15 3 3
œœ
,
œœœ œœœœ œ œœœ œœœœ œ
3 3
& Œ œœœ œ œ Œ ∑
3 3
œœœœœ
3 3
3
œœ
16
16 Estaba la pájara pinta popular (de corro)
#2 j j ‰Œ
3
∑ Œ ‰ j . œ œ œ œ ‰ .
3 3
. œ œ œ œ œ œ œ œ .
3 1ª 2ª
& 4 œ œœœ œ œ œœ œ
Es - ta- ba la pá - ja - ra pin- ta sen- ta - di- ta en el ver- de li - món; Con el
# j
pi- co re- co- ge la ho- ja, con la ho - ja re- co - ge la flor.
& œ œ œŒ œ œ œ
3 œ œ œ‰œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœœ
3 3 3
# 2
¡Ay, mi a - mor! ¡cuan - do te ve - ré yo! Me a - rro - di - llo a los pies de mi a - man - te, fiel y cons-
œ
& œ œœ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ
3
œ œ œ œ œ œ œ œœŒ ∑
3 3 3 3
tan- te; da- me u- na ma- no, da - me la o- tra, da- te u- na vuel - ta en ca - rre - ra lo- ca.
3 Œ œ . œ. ˙ œ. ˙ œ
œ Œ
& 4 œ œ ˙
3
. .
3
. œ œ œ ˙ œ œ
. . . œ œ œ
p . œ ˙ F
17
4
˙
3
& œ. œ. œ œ œ ˙ œ œ. œ. œ œ œ ˙ Œ œ. œ. œ œ œ Œ ∑
3 3
œ. ˙ œ ˙
p . F
3 3 3 œ œ3 œ œ
œœœœœ œœ œœœœœœœœœ œ Œ Œ
3 3 3
& 4 œœœœœ
3 3
3
F œ œ
œ œ œ œ œ
œ œœœœœœœ ˙ Œ
3
œ œ
3 3 3
17
1 2 3 4 5 6
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
7 8 9 10 11
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
12
& œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ
& œ ÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓ œ ÓÓÓÓÓÓÓ œ ÓÓÓÓÓÓÓÓÓ
œ ÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓ œ ÓÓÓÓÓÓÓ œ ÓÓÓÓÓÓÓ
13 14 15 16
& œ œ œ œ œ
œ œ œ œ
œ œ
œ œ œ
œ
œ
& œ ÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓ
œ ÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓ œ ÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓ œ ÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓ
œ 18œ 19 œ œ 21 œ œ 22œ œ
? œ œ œ œ œ œ
17 20
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ ÓÓÓÓÓÓÓÓ
? œ ÓÓÓÓÓÓÓÓ œ ÓÓÓÓÓÓÓÓ œ ÓÓÓÓÓÓÓÓÓ œ ÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓ œ ÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓ
œ œ œ œ œ
? œ œ œ œ œ œ œ
23
œ œ œ
? œ ÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓ
œ œ œ œ œ œ
? œ œ œ œ œ œ œ œ œ
24
? œ ÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓ
18
CANTA, HAZ PALMAS Y TOCA
1.
4œœœœ
● 4 ∑ œ œ œ Œ Ó Œ œ œ œœœ Œ ∑ œœœœ œœœŒ
■
44 ∑ œ œ œ œ Ó Œ œ œ œ œ Œ Ó Œ œ œœœœœ Œ ∑ œœœŒ
2.
4 ˙. œ ˙ ˙ ˙. œ ˙. Œ œ œ œ Œ œ œ œ Œ œ œ œ Œ œ œ œ Œ
● 4
■
44 œ œ œ Œ œ œ œ Œ œ œ œ Œ œ œ œ Œ ˙ . œ ˙ ˙ ˙ . œ ˙ . Œ
3.
4 œ œœœœ œ œ Œ Œ œ œ œœœœ œ œ œ œ Œ
● 4
■
44 Ó Œ œœœ œ œœœœ Œ Œ Œ Œ œœœ œœœœœœœ Œ
4.
4 ˙. Œ Ó Œ œ ˙. Œ œ œ œ Œ Ó Œ œ ˙. œ w
● 4 ∑
■
44 Ó Œ œ ˙ . Œ Ó Œ œ ˙ . Œ Ó Œ œ ˙ . Œ œ œ œ œ w
4 œ œ œ Œ œ œ œ Œ œ œ œ Œ œ œ œ œ Œ ˙. Œ œœœŒ Ó Œœ w
▲ 4
19
Unidad 2
w
w w w w w w w w
& w ?
2 œ œ
&4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
San Se - re - nín del mon - te, San Se - re - nín cor - tés;
œ œ
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ
yo co - mo buen cris - tia - no, yo me a - rro - di - lla - ré.
2 œ œ œ
&4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ
Am - bó a - tó, ma - ta - ri - le - ri - le - ri - le;
œ œ œ œ œ
& œ œ œ œ œ œ
am - bó a - tó, ma - ta - ri - le - ri - le - rón.
?3 œ ˙ œ œ ˙ œ
4
p
˙ œ œ3 œ , œ œ œ3 œ œ œ3 ˙ , œ œ œ œ3 œ œ œ3 œ
? ˙ œ œ
F
U
? ˙ , œ ˙ œ ˙ œ œ3 œ ˙ , œ ˙ œ ˙ œ œ3 œ ˙
f F
20
22 A little tune (24 Pequeñas piezas para piano op.39, nº1) D. Kawalewski
œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ -̇ -̇
& c
F
œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ - -̇
& ˙
p F
3
&4 ∑
4
œ œ œ œ œ œ #˙ œ œ ˙ œ Œ Œ
˙ œ
Se - ga - dor que bien sie - gas por el ca - mi - no. ____
œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ ˙ œ Œ œ œ œ
& ˙ œ œ ˙ œ
Mien - tras la tu za - ga - la la - va en el rí - o. ____ Ya vie - nen los se - ga-
2
& œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙. ∑
do - res en bus - ca de sus a - mo - res, des - pués de se - gar y se - gar.
œœœœ œœ œ œ œ œ
24 Melodia del ball de Joan Portella
œ
Montblanc (Tarragona)
?2 œ œ œ œ œ œ œ œ
4 ..
F ( p a la rep.) , œ F
œœ œ œ œ œ œ œ
? œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
p F
21
&
w w w w
w w w w ❈
? ? w w
w w
&c œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ w
26
œ
?c œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
1ª
œ
œ œ œ œ œ œ
28 œ
? œ œ œ .
. œœœœœ
2ª
œœœœœœœœ w ∑
œœœœ œœœ
&c Ó œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ
29
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
˙ œ œ œ w
?3 œ œ œ œ œ œ œ3 œ
œ œ œ
3
4 œœœ œ œ œ œ
3
3
? œ œ œ œ œ œ
˙ œ œ3 œ œ œ ˙ œ œ3 œ ˙ Œ ∑
˙ œ ˙ œ
31 El mariner
œ œ,œ œ ˙ ,
popular (Cataluña)
?3 ∑ œ œ
4 œœœ œ œ ˙
? œ œ œ œ œ œ ,
A la vo - ra de la mar n'hi ha u - na don - ze - lla n'hi ha u - na don - ze - lla,
˙ œ ˙ œ œ œ œ ˙ œ œ ˙
queen bro - da - vaun mo - ca - dor, que és per la rei - na, que és per la rei - na.
32 Llamada
2
&4 œœ œœ œ œ œœ
œ œ ˙ œ œ ˙ œœ ˙ œ œ
Bal - ta - sar Bal - ta - sar, ba- ja laes- ca - le - ra que quie- ro ju - gar. Bal - ta-
2
& œ œ œ œ ∑
˙ œ œ ˙ œ œ œ œ œ œ ˙
sar Bal - ta - sar, su - bi - ré a bus - car - te si no vie - nes ya.
23
1 2 3 4
& œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
5 6 7 8
&œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ
œ œ œ œ œ œ œ
9 10 11 12 13 14 15
&œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
& œ ÓÓÓÓÓÓ œ œ
œ ÓÓÓÓÓÓÓ œ ÓÓÓÓÓÓÓ œ ÓÓÓÓÓÓÓ œ ÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓ ÓÓÓÓÓÓ ÓÓÓÓÓÓÓÓ
16 17 18 19
&œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ
23 24 25 26
& œœ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ
œœ œ œ œ œ œ œ
& œœ œ œ
œœœœ œ œ œ œ œ œ ÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓÓ œ
24
CANTA, HAZ PALMAS Y TOCA
1.
2 œ œœœ œ Œ
3 3 3 3
● 4 œ œœœ œ Œ œ Œ œ Œ œœœœœœ œ Œ
2 Œ Œ œ œœœ œ Œ œ œœœ œ œ
3 3
■ 4 œ œ Œ Œ œ Œ
Intenta también hacer la voz de arriba con la mano derecha, y la de abajo con la izquierda.
3
&4 œœœ œ œœœ œ
3 3
œ œœœ œ œ œ
3 3
œœœ˙
3
3 3 3 3
3 . Canta esta melodía un par de veces. Luego vuélvela a cantar y, al mismo tiempo, in-
venta un ritmo. Después escríbelo.
,
«Fes-te encí, fes-te ençà» popular (Cataluña)
2 œ œ œ œ
&4 œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ
2
4
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ
25
4 . Una pastorela
C & 24 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
i d i d i d i d i d i d i
XS & 24 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
d i d i d i d i i d i
œ œ œ œ œ œ
XC & 24 œ œ œ œ
d i d i d
MS & 24 œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
d i d i d
2 œ œ œ œ
MC &4 ˙ ˙
d i d
? 24 ˙ ˙ ˙
X/MB ˙
i d
26
U
& œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ ˙
d i d i d i d i d i d i d
U̇
& ˙ ˙ œ œ œ œ
d i d i d i d
U̇
& œ œ œ œ œ ˙
d i d i d i d
U̇
& œ œ œ œ
˙
i d i i d i
œ ˙ U̇
œ œ œ
&
d i i d i d
? ˙ ˙ ˙ U
˙
i d i d
24 � � � � ��
24 � � � � ��
24 � � � � � � ��
3
27
ANEXO
ACOMPAÑAMIENTOS
PIANÍSTICOS
Mariona Vila Blasco
Lluïsa Alegre Heitzmann
Javier Duque Gutiérrez
J.Ignasi Gómez Margarit
Joan-Josep Gutiérrez Yzquierdo
Juan-Luis Milán Amat
Jordi Valls Fuster
Lenguaje
Musical 2
con la colaboración
de Eulàlia Galofré Mora
y Jordi Valls Fuster
ISBN: 978-84-86949-29-7
1ª edición: junio 94
8ª reimpresión: septiembre 2010
4 ∑ ∑ ∑ Œ œ œ
œœ œœ œœ œœ œœ œœ
Se- rra, se- rra, se - rra - dor, cor - ta pron- ton tu ta-
& 24 Œ œœ œœ Œ Œ œœ œœ Œ Œ œœ œœ Œ Œ œœ œœ
? 24 œ œœ Œ œ
œœ Œ
œ
œœ Œ
œ
œœ Œ
œ
œœ Œ
œ
œœ Œ
œ
œœ Œ
? œ ,œ œ œ œ œ
simile
œ œ œ œ œ œ œ œ œ Œ ∑ ∑ ∑
œœ œœ œœ œœ œ œ Œ œœ œœ œœ œœ ‰ œj œ œ
blón. Cor- ta, cor - ta sin pa - rar y muy pron- to co - bra - rás.
& œœ Œ œ b˙
œ œ œ œ œ b ˙˙ ˙
p œ ˙
? œœ Œ ∑ œœ
œ Œ œ
œœ Œ œœ œœ ˙ Œ œœ ˙
bœ œ ˙ ˙
5 Es carnaval P. G. Bernalt
œ œ ˙
Tutti
& c œ œ œ œ œ œ œ
œ
œ œ j
& c œœ œ œœ œ œœœ Œ œœ œ œœ
Hay fies - taen el "co - le" por - quees car - na - val,
‰ œœ œœ œœ œœ œœ œ œ œ Œ
œ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
? c œ œœ œ œ œ
œ
œ œ œ œ œ œ
& œ œ œ œ œ
Solo
c œ
œ œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ
œ œœ œ œ œ ‰ œœj œœ c ‰ œœ œœ œœ ‰ œœ œœ œœ
mi pri - ma Do - ri - ta es - tre - na el dis - fraz. Di - ce la re - pi - pi
& œœ œ œœ œ
œœ ˙
˙
œ J J
œœ
? œ œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œ œ
œ c˙
˙
œ œ œ œ œ
Tutti
& œ œ œ œ ˙ œ œ œ œ œ ˙
j
œ œ œ
œ œ ‰ œ œ œ œ œœ œ œ œ œœ ‰ œœj œœ œœ ˙˙
quees em - pe - ra - triz, por - que va lle - ni - ta de tul y or - gan - dí.
& ‰ œ œ œ
J œ œ œ œ œ
œ œ œ œJ
? œ œ œ œ œ œ œ œ œœ œœ œ œ
˙ œ œ
4
4 Wie schön leuchtet
, J.S.Bach (1685-1750)/Ad: M.Vila
,
& c œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ œ
, ,
& c œ œ œ œ œœ œœ œœ œœ œœœ œœ œœœ œœ œ œœ œ œœ œœ œœ œ
œ œ œ œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œœ#œœ œœ
, œ œœ ,
? c(œœ) œœ œœ œœ œ œ œ œœ œ
œ œœ œ œ œ œ œ œ
, ,
& œ œ œ œ .. Œ ˙ ˙
˙ œ ˙ ˙ œ œ œ œ
& œ œ œœœ ˙ .. Œ ˙˙
œ œ œ œ œ œ œ œœ ˙˙ œ˙ œ œ œ ˙˙ œœ œœ œœ œœ
? œ œ œ œ œœ œœ œ œ œ œ œœ .. Œ ˙ ˙˙ ˙ ˙˙ œœ œ œœ œ œ œ
œ œ œ ˙ ˙ ˙ œœœœ
, U
& œ œ œ œ œ œ
œ œ œ œ œ œ ˙ ˙ ˙ œ
, U
& œ œ œ œ œ œ
œœ œœ œœ œœ œœ œœ ˙ œ ˙˙ œ œœ œœ œ œ œ œ ˙œœ œœ œœ
œ
? œœ œ œœ œ œ œœ œ œœ œœ œ œœ œœ , œ œœ œ œœ œœ œœ U
˙˙ œœ
œœ œ œ œ #œ œ
, U
& 43 œ œ œ ˙ œ œ œ œ ˙ œ ˙ Œ œ œ œ ˙ œ
8 œ œ œ U̇ p
F ˙
˙˙ ˙˙˙˙ b ˙˙˙˙ ˙˙˙˙ ˙˙˙˙ ggg ˙˙˙ ˙˙˙˙ ˙˙˙˙
& 43 Œ ˙ Œ Œ Œ Œ ggg Œ Œ Œ
p ggg
ggg U
& 43 ˙˙ ˙˙ b ˙˙ ˙˙ ˙˙ ggg ˙˙ Œ
gg ˙ ˙˙ ˙˙
œ œ œ œ œ œ œ
, U̇
& œ œ œ œ œ Œ ∑ ∑ ∑ ∑
˙ œ œ
F
b ˙˙˙˙ ˙˙˙ ˙˙˙˙ U ˙˙˙˙ ˙˙˙˙
& Œ Œ ˙ Œ ggg ˙˙˙ œ œ ˙ .. Œ Œ
ggg ˙ œ œ ˙ œ ˙˙ .
gU
œ gggg ˙˙
molto rit.
& b ˙˙ ˙ œœ ? Œ Œœ ˙. ˙ ˙˙
œ ˙ œ œœ ˙ . œ˙
g &
œ œ œ
5