Competencias para El Siglo XXI - Canciones

B I B L I OT E C A D E L P R O F E S O R A D O
Competencias
para el siglo XXI
Lengua y Literatura
ESO
Competencias para el siglo XXI para 1.º ESO es una obra

colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento
de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L.,
dirigido por Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTO
Enrique Ferro San Vicente
Fernando J. López
Nieves Minguez Fontán
EDICIÓN
Paula Rojo Cabrera
EDICIÓN EJECUTIVA
Raúl Balas Nieto
DIRECCIÓN DEL PROYECTO

Leonor Romo Fernández
Índice
Música y letras
Unidad 1. Lo que sobra de mí, Fito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
Unidad 2. Caminar, Dani Martín . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Unidad 3. Vívela, Pablo Alborán . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Unidad 4. Diez mil maneras, David Bisbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
Unidad 5. Hijos de un mismo dios, Macaco . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
Unidad 6. Princesa de cuento, Vega . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
Unidad 7. El laberinto del Minotauro, Tierra Santa . . . . . . . . . . . . . 34
Unidad 8. Mi diario, Cooper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38
Unidad 9. Mira dentro, Maldita Nerea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
Unidad 10. Los cantantes, Leiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Unidad 11. Dramas y comedias, Fangoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Unidad 12. V.S.O., La oreja de Van Gogh . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

1
MÚSICA Y LETRAS
Lo que sobra de mí
Lo que sobra de mí
Tuve que aprender de nuevo a respirar,

de nuevo tuve que aprender.
Hice agujeros en la capa del disfraz de Superman
que nunca me he querido poner.
Me jugué a una carta la felicidad,
nunca pensé que la pudiera perder.
Toda la vida era un cuento y yo era Peter Pan,
por eso no he podido crecer.
Ya llega la tormenta, ya la oigo venir,
viene derechita hacia aquí,
haciendo: «bom... bom... bom... bom».
Si me concedieras un deseo para hacerme feliz,
me gustaría cortar todo lo que sobra de mí.
Ahora sé que el cielo no está lejos, nosotros sí.
Demasiado tiempo huyendo conmigo de mí.
No era la más fea y me sacó a bailar, ella me sacó a bailar.
Y movía las caderas para despistar, solo para despistar.
Fue tan larga la condena, solo un día más, solo un día más...
Como un suspiro que debió durar lo mismo que la eternidad.
Ya llega la tormenta, ya la oigo venir,
viene derechita hacia aquí,
haciendo: «bom... bom... bom... bom».
Si me concedieras un deseo para hacerme feliz,
me gustaría cortar todo lo que sobra de mí.
Sé que la próxima estación de nuevo me despido,
y sé que nunca dije «adiós» convencido.
Y complicarme me resulta muy sencillo,
igual que respirar...
Fito & Fitipaldis, Huyendo conmigo de mí (2014)
COMPETENCIA 1 Fíjate en la letra de esta canción y responde.

LECTORA
• ¿En qué momento de su vida parece haberla escrito su autor: adolescencia, juventud,
madurez…? ¿Por qué lo crees así?
• ¿Qué personajes de ficción se mencionan en el texto? ¿Qué semejanzas o diferencias

encuentra con ellos el protagonista?
10 COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L.
2 La canción nos plantea una reflexión sobre temas clásicos de la tradición literaria, como
la identidad (¿quiénes somos?) o el paso del tiempo.
Copia las partes del texto en las que se alude a estos temas.
Fíjate en el estribillo, ¿cómo se plantea su futuro? ¿Qué le gustaría cambiar con respecto
a lo ya vivido?
3 En las canciones de Fito es habitual que se hable de las contradicciones que todos tenemos
y compartimos. ¿Dónde se ven esas contradicciones en este texto? Pon ejemplos.
Opina. ¿Te parece un tema interesante? ¿Por qué?

4 Explica con tus propias palabras cuál es el sentido del título de esta canción y relaciónalo
con su contenido.
Inventa otro posible título y razona tu elección.
5 Identifica todos los elementos de la comunicación en este texto:

COMUNICACIÓN
• Emisor c
• Mensaje c
• Receptor c
• Código c
• Canal c
6 Analiza los elementos de la comunicación en esta canción como si la hubieses escuchado,

sin leerla. ¿Qué elemento o elementos de la comunicación varían? Explícalo.
COMPETENCIAS PARA EL SIGLO XXI LENGUA Y LITERATURA 1.° ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. 11
1
MÚSICA Y LETRAS
Lo que sobra de mí
7 Piensa y responde.
• ¿Una canción es un mensaje oral o escrito? ¿Puede pertenecer a ambas categorías?

Razona tu respuesta.
• Indica los rasgos que caracterizan a ese tipo de mensaje oral o escrito.

ESTUDIO LÉXICO
DE LA LENGUA
8 Explica cuál es el significado de las siguientes palabras y cuál es su sentido dentro del texto:
Significado Sentido
respirar
tormenta
cielo
9 Explica la diferencia entre significado y sentido a partir de tu respuesta de la actividad

anterior.
10 Explica el sentido de estos enunciados del texto:
• Demasiado tiempo huyendo conmigo de mí.
• Me gustaría cortar todo lo que sobra de mí.
ORTOGRAFÍA
11 Busca en el texto ejemplos en los que los siguientes sonidos se representen con dos grafías
diferentes:
• B c
• I c
• K c
• Z c
GRAMÁTICA
12 En el texto se incluye un ejemplo de lenguaje no verbal. ¿De qué ejemplo se trata?
Explica qué es el lenguaje no verbal.
13 Di de qué tipo de unidad lingüística se trata en cada caso: palabra, sintagma o enunciado.
• la tormenta c
• felicidad c
• el cielo no está lejos c
EDUCACIÓN 14 Reflexiona y responde.

LITERARIA
• ¿Se puede hablar de un uso especial del lenguaje en este tema de Fito? Pon ejemplos.
• ¿El contenido de la canción pertenece al ámbito de la ficción? ¿Por qué?
• ¿Se cumple con alguna de las finalidades propias de los textos literarios? ¿Con cuáles?
• En conclusión, ¿las canciones son textos literarios? Razona tu respuesta.
PRODUCCIÓN 15 Convierte este texto en un microrrelato en el que el protagonista intente cambiar su vida
DE TEXTOS llevando a cabo una acción sorprendente e inesperada.
2
MÚSICA Y LETRAS
Caminar
Caminar
Busco el beso, la revolución, a caminar, poner sonrisa a cada paso y respirar.

un mensaje que hable más de amor, Será bonito lo que quede por llegar,
las caricias para el corazón mirar al frente y no bajar la vista nunca más.
de esta tierra que alguien lo rompió. Retirar la cara rara, la que no deja avanzar.
Busco el gesto lleno de valor Quitar los miedos, que se vayan a pasear.
que nos traiga el cuento y la versión Y que septiembre no nos quite la ilusión jamás.
donde el lobo que nos engañó
mira al niño y le pide perdón. Caminar, y que ese cuento no nos quite la ilusión jamás.
Caminar, poner sonrisa a cada paso y respirar. Dani Martín, Dani Martín (2013)
Será bonito lo que quede por llegar,

mirar al frente y no bajar la vista nunca más.
Busco el viento que traiga esa voz,
que se lleve al pésimo escritor
de este cuento que no nos durmió,
robando el sueño así nos desveló.
Caminar, poner sonrisa a cada paso y respirar.
Será bonito lo que quede por llegar,
mirar al frente y no bajar la vista nunca más.
Retirar la cara rara, la que no deja avanzar.
Quitar los miedos, que se vayan a pasear.
Y que septiembre no nos quite la ilusión jamás.
Voy caminando…
y a esta herida le queda un rato todavía.
Despertar y que pase la verdad,
llegó la hora de empezar…
COMPETENCIA 1 Escucha la canción y responde.

LECTORA
• ¿Qué busca el cantante? Enuméralo.
• ¿Qué visión tiene del futuro según el estribillo? ¿Es positiva o negativa?
• ¿Cuál crees que es el significado del verbo caminar en esta canción? Explica si las estrofas
que comienzan por ese verbo son positivas o muestran una actitud negativa.
2 Estas son dos de las realidades que el autor quiere que cambien. Explica con tus palabras
en qué consiste el cambio y qué representan.
¿En qué consiste el cambio? ¿Qué crees que representa?
El lobo
El viento
Teniendo en cuenta tus respuestas, contesta.
• ¿Cómo es la actitud ante la vida que expresa el autor de esta canción?
• ¿Estás de acuerdo con esa actitud? Razónalo.
3 Explica con tus palabras el sentido de estos versos:
• Mirar al frente y no bajar la vista nunca más.
• A esta herida le queda un rato todavía.
• A caminar, poner sonrisa a cada paso y respirar.
• Retirar la cara rara, la que no deja avanzar.
4 Fíjate en tus respuestas anteriores y especifica cuál es el tema de este texto.
Inventa otro posible título y razona tu elección.
2
MÚSICA Y LETRAS
Caminar
5 Este texto está escrito en una de las lenguas oficiales de España, el español o castellano.
COMUNICACIÓN
Explica cuál es su origen.
¿Qué otras lenguas son oficiales en España? ¿Tienen todas el mismo origen?
ESTUDIO LÉXICO
DE LA LENGUA
6 El título de esta canción es un ejemplo de sentido figurado. Razona por qué.
7 Di si las palabras y expresiones destacadas en estos versos se emplean en sentido literal

o figurado. Explica su significado en cada caso.
• Mirar al frente y no bajar la vista nunca más.

• Busco el viento que traiga esa voz.

• Poner sonrisa a cada paso.

ORTOGRAFÍA
8 Indica qué regla ortográfica justifica el uso de las mayúsculas en este texto.
Explica por qué en los dos casos que aparecen puntos suspensivos no les sigue mayúscula.
GRAMÁTICA
9 Identifica la raíz y los morfemas flexivos de estas palabras:
• caricias c
• rompió c
• caminando c
• niños c
10 Forma nuevas palabras añadiendo morfemas derivativos. Indica de qué tipo son
los morfemas que has empleado:
Nueva palabra Morfemas derivativos empleados
Beso
Amor
Tierra
Cuento
Buscar
EDUCACIÓN 11 Busca al menos un ejemplo de cada uno de estos recursos estilísticos en el texto.
LITERARIA Comenta qué valor aportan a la canción.
• metáfora c
• anáfora c
• antítesis c
12 ¿Consideras que los recursos empleados son fáciles o díficiles de interpretar? ¿A qué
crees que se debe ese hecho?
PRODUCCIÓN 13 Imagina y describe, en verso o en prosa, cómo sería tu mundo ideal.

DE TEXTOS

3
MÚSICA Y LETRAS
Vívela
Vívela
Dicen que la vida se decide Así que intenta caminar,

en un tablero de ajedrez, dibuja libremente el camino
que los sueños son engaños (caminaré, caminaré).
que al final desaparecen. Perdimos tiempo en rebuscar
Dicen tantas cosas que podrían no decirlas pedazos de un pasado marchito
y callarse de una vez. (te seguiré, te seguiré).
Dicen que se ama de una forma Vive sin barreras, así que déjate de historias
y que no hay forma de cambiar, y ven, acércate
que el amor es solo un juego que te cuente lo que vamos a hacer.
y una estúpida ilusión. Saca de tu pecho el rencor
Y el estúpido resulta ser aquel y mira bien hacia dónde se dirigen tus pies.
que no ama a nadie de corazón. Enséñame tus alas y grita que la vida es bonita
Así que intenta caminar, aunque esté del revés.
dibuja libremente el camino Vívela, vívela, vívela, vívela.
(caminaré, caminaré). Vívela, vívela, vívela, vívela.
Perdimos tiempo en rebuscar
Pablo Alborán, Terral (2014)
pedazos de un pasado marchito
(te seguiré, te seguiré).
Vive sin barreras, así que déjate de historias
y ven, acércate
que te cuente lo que vamos a hacer.
Saca de tu pecho el rencor
y mira bien hacia dónde se dirigen tus pies.
Enséñame tus alas y grita que la vida es bonita
aunque esté del revés.
Vívela, vívela, vívela, vívela.
Vívela, vívela, vívela, vívela.
Dicen que la suerte es caprichosa
y nos dispone el porvenir.
Y que venga como venga
la tenemos que asumir.
Dicen que tenemos un reloj
que determina lo que nos va a ocurrir.
Dicen que el destino manda siempre
por encima del querer.
Y yo te digo que el querer acaba siendo poder.
Y el poder cambiarlo todo
está en las manos del que quiera hacerlo bien.
COMPETENCIA 1 ¿Qué quiere decir vívela en la canción? ¿A qué o a quién sustituye el pronombre la?
LECTORA

Explica el significado del título.
2 Di si estas afirmaciones sobre la canción son verdaderas (V) o falsas (F). Copia el fragmento
del texto que justifique tu respuesta en cada caso.
• Es importante seguir el camino que nos marcan los demás.
• La vida está llena de problemas y obstáculos insalvables.
• El destino se impone siempre sobre nuestra voluntad.
• Hay que aprovechar y disfrutar la vida.
3 Completa la tabla con lo que «dicen» en la canción sobre estos temas y con lo que,
en realidad, quiere expresar el texto:
¿Qué «dicen» de…? ¿Qué quiere expresar el texto?
Los sueños
El amor
La suerte
Piensa y responde a estas preguntas:
• ¿Quién crees que es el sujeto de ese dicen que se repite? ¿Y el sujeto al que se dirigen
los versos del estribillo?
• ¿Qué relación se establece, por tanto, entre el estribillo y las demás estrofas: de oposición
o de redundancia? Razónalo.
4 Resume el mensaje que quiere transmitir esta canción.

3
MÚSICA Y LETRAS
Vívela
5 Explica y razona con ejemplos si esta canción cumple las propiedades de los textos.
COMUNICACIÓN
Propiedad Explicación y ejemplos
Adecuación
Coherencia
Cohesión
6 Identifica y rodea un conector en cada una de estas estrofas e indica de qué tipo es.
Así que intenta caminar,

dibuja libremente el camino. c
Enséñame tus alas y grita que la vida es bonita
aunque esté del revés. c
7 Reescribe estos versos usando el conector indicado:
a) Ven, acércate / que te cuente lo que vamos a hacer.
• Conector ejemplificativo. c
b) Saca de tu pecho el rencor / y mira bien hacia dónde se dirigen tus pies.
• Conector de orden. c
ESTUDIO LÉXICO
DE LA LENGUA
8 Todas estas palabras son polisémicas. Di qué significado tienen en la canción.
• sueño c
• enseñar c
• perder c
Escribe oraciones en las que cada una de esas palabras tenga un significado diferente:
•
•
•
ORTOGRAFÍA
9 ¿Qué regla ortográfica explica el uso de la grafía b en estas palabras?
• tablero c
• rebuscar c
10 Completa con b o v este fragmento de la página web oficial del cantante:
Terral es el tercer ál_um de estudio de Pablo Alborán, el cuarto de su carrera, que

_io la luz un 11 de no_iem_re. Es un tra_ajo que, por deseo expreso del cantante,
tiene la atmósfera y la frescura de un primer ál_um: «Terral es una pala_ra con la
que estoy muy familiarizado, como todos los que somos de Málaga. Es ese _iento
muy caliente y que de noche se con_ierte en una _risa cálida que te en_uel_e».
www.pabloalboran.es (Adaptación)
GRAMÁTICA
11 Analiza los sustantivos de estos versos e indica su clase (comunes, propios, contables, no
contables, individuales, colectivos…), género y número.
• La vida se decide / en un tablero de ajedrez.

12 Explica en qué consiste la concordancia entre el sustantivo y el determinante a partir

de estos ejemplos:
• la vida • un tablero • los sueños

EDUCACIÓN 13 Esta canción desarrolla uno de los grandes temas de la tradición literaria. Identifícalo
LITERARIA y copia algún verso del poema que justifique tu respuesta.

¿Por qué crees que este tema es frecuente en la tradición literaria?
PRODUCCIÓN 14 Piensa y redacta motivos para justificar ese Vívela que da título a la canción.
DE TEXTOS

4
MÚSICA Y LETRAS
Diez mil maneras

Diez mil maneras
Si antes de correr, olvidar y desaparecer, Si hay diez mil maneras de olvidar,

antes de hablar y herir, de rescatarnos e intentar
después, caer y levantarnos, contarnos siempre la verdad,
por qué no caminas junto a mí por qué decir que no.
de la mano solo, sin decir nada, Si hay diez mil silencios que evitar,
solo basta estar aquí, ningún secreto que ocultar,
suficiente con mirarnos. no hay por qué decir que no.
No es para mí vivir así, David Bisbal, Tú y yo (2014)
tal vez sí es para ti,

qué vas a decidir.
Si hay diez mil maneras de olvidar,
de rescatarnos e intentar
contarnos siempre la verdad,
por qué decir que no.
Si hay diez mil silencios que evitar,
ningún secreto que ocultar,
no hay por qué decir que no.
Y sé muy bien que a veces puede más
la costumbre que la soledad,
a veces tanta terquedad
intenta separarnos.
No es para mí vivir así,
tal vez sí es para ti,
qué vas a decidir.
Si hay diez mil maneras de olvidar,
de rescatarnos e intentar
contarnos siempre la verdad,
por qué decir que no.
Si hay diez mil silencios que evitar,
ningún secreto que ocultar,
no hay por qué decir que no.
El amor duele sin remedio
si lo dejas ir,
y no hay por qué perderlo.
Dejemos de mentir.
Está acabando el tiempo
lentamente.
COMPETENCIA 1 Lee la canción con atención y responde.

LECTORA
• ¿Qué invitación hace el autor en la primera estrofa? ¿A quién crees que se dirige?

• ¿Qué forma de vida elige el cantante? ¿A qué parece oponerse?

2 Explica qué se dice del amor y del paso del tiempo en esta canción.

3 A lo largo de la canción se repiten los versos «por qué decir que no», «no hay por qué decir que no».
¿Qué efecto se pretende conseguir? ¿Se puede afirmar que se nos exhorta a hacer o a sentir
algo? Razónalo.
4 Explica con tus palabras el significado del título: Diez mil maneras.
• ¿Se refiere a un número concreto y preciso? Explica por qué se emplea esa cifra.
• ¿A qué aluden esas maneras? ¿De qué habla en realidad esta canción?
5 Di cuáles de estos temas aparecen en la canción y copia el verso en el que se hable de él.
• el paso del tiempo • la libertad • la justicia

• la sinceridad • la avaricia • la diversidad
• la rutina • la comunicación • la ambición

6 Fíjate en la canción. Según la forma como se presenta el mensaje, ¿es un ejemplo de texto
COMUNICACIÓN
narrativo, descriptivo, dialogado, expositivo o argumentativo? ¿Por qué?

4
MÚSICA Y LETRAS
Diez mil maneras

7 El emisor de un texto puede tener más de una finalidad. Marca cuáles de las siguientes
finalidades identificas en el texto y razona tu respuesta en cada caso.
Finalidad Justificación
Informar de algo
Convencer
Guiar una acción
Crear una impresión

estética
Teniendo en cuenta la tabla anterior, ¿en qué tipo de texto clasificarías Diez mil maneras?
¿Se puede clasificar en más de un tipo? Razona tu respuesta.
ESTUDIO LÉXICO
DE LA LENGUA
8 Sustituye las palabras destacadas por un sinónimo:
• A veces tanta terquedad... c
• Hay diez mil maneras de olvidar. c
• Contarnos siempre la verdad. c
• Se está acabando el tiempo. c
9 Fíjate y responde.
María vive en esta provincia. No es para mí vivir así*.

María reside en esta provincia. No es para mí residir así*.

• ¿Por qué en el segundo caso no funciona la sustitución sinonímica? Explícalo.

ORTOGRAFÍA
10 Di qué regla ortográfica explica el uso de la v en estas palabras del texto:
• olvidar c
• vas c
• evitar c
GRAMÁTICA
11 Reescribe estas oraciones sustituyendo los artículos por un demostrativo o un posesivo:
• Puede más la costumbre que la soledad.
• El amor duele sin remedio.
12 Identifica los cuantificadores, indica su tipo y analiza su género y número:
• Hay diez mil maneras de olvidar.
• Ningún secreto que ocultar.
• A veces tanta terquedad intenta separarnos.
EDUCACIÓN 13 Identifica a qué género literario pertenece Diez mil maneras. Explica qué rasgos
LITERARIA de ese género presenta y pon ejemplos del texto de cada uno de ellos.

PRODUCCIÓN 14 Convierte esta canción en una pieza de teatro breve. Escribe un diálogo entre
DE TEXTOS dos personajes en el que uno de ellos intente convencer a su interlocutor del mensaje
que se expresa en el texto.

5
MÚSICA Y LETRAS
Hijos de un mismo dios

Cinco de la mañana, ahí en Tijuana, Y nos piden convivir sin perder la cordura,
se oye un disparo desde una ventana, dar la mano, con soltura, a los tipos de interés,
María mira hacia el cielo, ya está acostumbrada, aceptar su economía como animal de compañía,
es la banda sonora de cada madrugada. correr con ataduras sobre su mundo de papel.
Una pareja viviendo en Nueva York, Si somos... Oh, oh, oh, oh.
trabaja jornada completa, otra cuota, otro ordenador. Si somos... Oh, oh, oh, oh.
Su tiempo se resume con tiempo que no consume, Si somos... Oh, oh, oh, oh.
la banda sonora es el sonido de su reloj. Si somos... Oh, oh, oh.
Doce de la noche en el sur de Europa, Macaco, Historias tattooadas (2015)
pongamos que hablo de Madrid,
la palabra «crisis» bautizará la mañana,
es la banda sonora de tanto repetir.
Si somos hijos, hijos de un mismo dios,
¿por qué siempre caen los mismos? ¿Por qué?
Oye, dímelo.
¿por qué los ojos se nublan?
¿Por qué los ojos se acostumbran
a todo este dolor?
Si somos... Oh, oh, oh, oh.
Si somos... Oh, oh, oh.
São Paulo, siete de la tarde,
cacerolas, en lugar de tambores, inundan la calle,
João sigue con lo suyo, con sus labores,
fuera suena la banda sonora de sus dolores.
Luis, con el mundo, lleva una vida muy social,
en la red, un millón de amigos, dice, no te pueden fallar.
Pero en su casa hace un mes que nadie cruza su portal,
la banda sonora, solitaria comunidad.
Un hombre camina por las calles de Dakar,
se pregunta si una enfermedad se puede orquestar.
¿Quién traerá la vacuna, moneda y cambio de una fortuna?
Una banda sonora que pronto se olvidará.
¿por qué siempre caen los mismos, por qué?
Oye, dímelo.
¿por qué los ojos se nublan?
a todo este dolor?
Si somos... Oh, oh, oh.
COMPETENCIA 1 En esta canción se presentan las vidas de personajes de diversos lugares del mundo.
LECTORA Resume cada una de ellas con la ayuda de esta tabla:
Lugar Personaje/s Hechos más destacados
Tijuana
Nueva York
São Paulo
Dakar
En la tabla anterior faltan dos de las historias del texto. ¿Cuáles? ¿Qué diferencia guardan
cada una de ellas con las anteriores? Explícalo.
2 Revisa con atención la tabla anterior y responde. ¿Encuentras algún elemento común entre las
diferentes historias? En caso afirmativo, ¿cuál o cuáles?
3 Describe el sentido de las preguntas retóricas que se hace el autor en la canción.

¿Qué pretende expresar con ellas?
¿Por qué siempre caen los mismos? ¿Por qué?

¿Por qué los ojos se nublan?
a todo este dolor?

¿Qué visión de la realidad contemporánea nos ofrece la canción? ¿De qué o de quiénes crees
que se queja? Explícalo.
5
MÚSICA Y LETRAS

4 Esta canción está formada por pequeñas narraciones (o micronarraciones). Contesta.
COMUNICACIÓN
• ¿Se puede hablar en ellas de planteamiento, nudo y desenlace? ¿Por qué?
• ¿Están todas las historias situadas en un lugar y un tiempo concretos? Explica en qué casos sí
y en cuáles no.
ESTUDIO LÉXICO
DE LA LENGUA
5 Busca un antónimo para las palabras destacadas:
• Doce de la noche en el sur de Europa. c
• Somos hijos de un mismo dios. c
• En la red, un millón de amigos. c
• Aceptar su economía como animal de compañía. c
6 Forma antónimos de estas palabras del texto:
• oír c • enfermo c
• social c • olvidar c
Rodea aquellas que has creado anteponiendo prefijos.
ORTOGRAFÍA
7 Escribe palabras compuestas o derivadas que contengan el sonido J a partir de estas palabras:
• pareja c • reloj c
• trabaja c • hijos c
¿Qué grafía se usa para el sonido J en las palabras que has escrito? ¿Por qué?
GRAMÁTICA
8 Analiza las palabras destacadas. Di si son determinantes o pronombres y a qué categoría

gramatical pertenecen.
• ¿Quién traerá la vacuna, moneda y cambio de una fortuna?
• Su tiempo se resume con tiempo que no consume.
• Una banda sonora que pronto se olvidará.
9 Reescribe estas oraciones añadiendo un relativo referido a la palabra subrayada:
Ejemplo: Se oye un disparo. c Se oye un disparo que despierta a María.
• Es el sonido de su reloj.
• Luis lleva una vida muy social.
• Un hombre camina por las calles.
EDUCACIÓN 10 Fíjate en las historias que se cuentan en esta canción. ¿Crees que es un texto perteneciente
LITERARIA al género lírico o narrativo? ¿Se puede hablar, en este caso, de contaminación entre ambos?
Explícalo.

11 Observa cómo es la voz que nos cuenta las vidas de los personajes. ¿Qué tipo de narrador es?
Indica si es el mismo tipo de narrador que en el estribillo.
12 Explica quién o quiénes son los antagonistas de los protagonistas de cada estrofa.
¿Se puede hablar de un antagonista común? Razónalo.

PRODUCCIÓN 13 Escoge dos de las historias que se plantean en esta canción e inventa un desenlace
DE TEXTOS para cada una de ellas:
Historia 1: Historia 2:

6
MÚSICA Y LETRAS
Princesa de cuento
Princesa de cuento
Soy tu princesa de cuento Que si la vida no me trata bien,

de esas que su palacio sigue en reparación. yo me voy por pies
De esas que van en vaqueros donde al mentir nunca te crece la nariz.
y les crecen enanos sin una canción. No voy a salir a buscar un cuento
De esas macarras de cuento que no sea cierto, no,
que pierden los papeles por un empujón. no, no es para mí, ser la cenicienta
De esas que ya no recuerdan de un cuento sin buen fin.
que besaron a un sapo que no dio el estirón. No voy a seguir siendo la princesa
Que si la vida no me trata bien, que un día prometí.
yo me voy por pies Vega, Metamorfosis (2009)
a ese lugar que las manzanas sientan bien.
No voy a salir a buscar un cuento
que no sea cierto, no,
no, no es para mí, ser la cenicienta
de un cuento sin buen fin.
Estoy agotada de andar
encima de unos tacones que me hacen subir.
Que el mundo se queda pequeño
si se ponen de acuerdo y te apartan de mí.
Quiero a alguien que entienda
que yo paso del fútbol si no juega el Madrid.
Tranquilo, no pido promesas,
porque estoy convencida de que vas a mentir.
Que si la vida no me trata bien,
yo me voy por pies
donde al mentir nunca te crece la nariz.
No voy a salir a buscar un cuento
que no sea cierto, no,
no, no es para mí, ser la cenicienta
de un cuento sin buen fin. No...
COMPETENCIA 1 Estas afirmaciones sobre las ideas expresadas por Vega en esta canción son falsas.
LECTORA Copia los versos que lo demuestran.
• Sueña con ser la Cenicienta, con quien se identifica.
• Tiene fe en la sinceridad de la gente.
• Odia el fútbol.
• No está dispuesta a cambiar ni a afrontar retos.
2 En la canción se describe un modelo de princesa de cuento que se opone a las cualidades
propias de estos personajes. Enumera cuáles son esas cualidades.

Observa tu respuesta y responde. ¿Qué visión de la mujer crees que se quiere presentar
en este texto? ¿Cómo desea ser vista y considerada la autora? Explícalo.
3 Explica el sentido de estos enunciados del texto y di qué crees que intentan expresar.
• No voy a salir a buscar un cuento / que no sea cierto.
• Si la vida no me trata bien, / yo me voy por pies.
• Soy tu princesa de cuento.
• De esas que ya no recuerdan / que besaron a un sapo que no dio el estirón.
4 Resume brevemente el contenido de la canción y explica cuál es su tema principal.
• Resumen:
• Tema:
6
MÚSICA Y LETRAS
Princesa de cuento
5 Convierte esta canción en una noticia. Inventa una acción curiosa o sorprendente
COMUNICACIÓN
para la princesa que le da título y redáctala completando este esquema:
Titular

Entradilla
Cuerpo
ESTUDIO LÉXICO
DE LA LENGUA
6 Busca en la canción un hipónimo para cada uno de estos hiperónimos:
• fruta c • ropa c
• edificio c • narración c
• animal c • deporte c
ORTOGRAFÍA
7 Completa esta entrevista con Vega. Escribe g o j según corresponda.
Pregunta (P). ¿En qué medida condiciona su traba_o la opinión de la _ente?

Respuesta (R). Siempre he pensado que el responsable de mi éxito ha sido el pú-
blico fiel, que me ha respondido con _enerosidad. En Internet o cuando termino
un concierto, siempre saludo a la _ente; me gusta diri_irme a ellos. Antes había
mucha distancia entre el artista y el público, pero para mí la cercanía del públi-
co es un traba_o del día a día. El proceso creativo tiene muchas facetas y el
disco es solo una herramienta. También está la pá_ina web, las estrate_ias de
marketing, los conciertos, la comunicación con el público...
P. ¿Es un milagro poder vivir de la música hoy en día?
R. El esfuerzo que hay que hacer para sacar un sello propio es tremendo. Hemos
podido hacerlo porque hemos invertido todo lo que hemos _enerado en estos
diez años. Mi primer álbum supuso entrar en una vorá_ine que por mi inocencia
no sabía lo que estaba haciendo.
20minutos.es (Adaptación)
GRAMÁTICA
8 Subraya todos los pronombres de estas oraciones e indica sus clases:
• No, no es para mí, ser la cenicienta de un cuento sin buen fin.
• Quiero a alguien que entienda: que yo paso del fútbol si no juega el Madrid.
• Si la vida no me trata bien, yo me voy por pies.
9 ¿En cuál de estas dos oraciones la palabra esas es un pronombre? Explícalo.
• Esas macarras de cuento que pierden los papeles por un empujón.
• De esas que van en vaqueros y les crecen enanos sin una canción.
EDUCACIÓN 10 En la canción aparecen elementos propios de los cuentos populares. Identifica

LITERARIA a cuál pertenece cada uno y di qué sentido cobra en esta canción:
Cuento al que pertenece y función Sentido en la canción
Sapo
Manzana
Nariz que crece
PRODUCCIÓN 11 Inventa una historia protagonizada por una princesa parecida a la descrita
DE TEXTOS en esta canción que salve a un príncipe de un inminente peligro.

7
MÚSICA Y LETRAS
El laberinto del Minotauro

Un hambre atroz Hoy es el día,

recorre el alma la muerte te hará libre al fin
de un animal y aunque desees luchar por vivir
que un día encerraron en un lugar hoy tu destino es morir.
para que nunca escapara. Este es mi reino
El animal que encierra mi libertad.
mitad humano Este es mi reino
su hambre sació del que nunca pude escapar.
devorando la juventud Tierra Santa, Sangre de reyes (2001)
que le ofreció un rey malvado.
Sabes muy bien
que es el castigo de un dios
algo que nunca podrá detener
la humanidad de tu ser.
Este es mi reino
que encierra mi libertad.
Este es mi reino
del que nunca pude escapar.
Un joven audaz
pensó en matarlo
por conquistar
el corazón de una mujer
y conseguir sus encantos.
Burló al guardián
del laberinto,
atravesó
su frontera y su valor
y liberó su destino.
COMPETENCIA 1 Lee atentamente la canción y responde.

LECTORA
• ¿Quién protagoniza la historia? ¿Dónde se encuentra?
• ¿Qué caracteriza al animal? ¿Crees que es un animal normal? Razónalo.
• ¿Quién irrumpe en el lugar donde vive el animal? ¿Cómo llega hasta allí?
• ¿Qué sucede con el animal al final de la historia? ¿Por qué lo crees?
2 Explica razonadamente si el animal es o no un ser pacífico e inofensivo. Cita algún pasaje
del texto que justifique tu respuesta.

3 Completa estos enunciados con la información que ofrece la canción.
• Un día encerraron en un lugar a un animal para
• Un rey malvado ofreció al animal la para que saciase su
• Un joven pensó en al animal para conquistar
• El joven al guardián y liberó
Explica con tus palabras de qué trata la canción.
4 En una estrofa el narrador se dirige al animal para indicarle el motivo de su reclusión.

Localiza esa estrofa y cópiala.

Explica con tus palabras los dos últimos versos de la estrofa que has copiado.
5 ¿Hay alguna parte de la canción en la que sea el animal quien se esté expresando?
¿Cuál es? Cópiala y razona tu respuesta.

6 ¿Qué información proporciona el título de la canción?

Propón un nuevo título para la canción y explica por qué lo has elegido.
7
MÚSICA Y LETRAS

7 Indica qué rasgos descriptivos proporciona la canción sobre los siguientes personajes.
COMUNICACIÓN
• animal c
• rey c
• joven c
8 Imagina el lugar donde se encuentra el animal y escribe una descripción subjetiva de ese lugar.

ESTUDIO LÉXICO
DE LA LENGUA
9 Indica a qué campo semántico pertenecen estas dos palabras y escribe tres palabras
más que pertenezcan a ese mismo campo semántico.
malvado
audaz
ORTOGRAFÍA
10 Indica si las palabras destacadas son agudas, llanas o esdrújulas:
• que le ofreció un rey malvado c
• y aunque desees luchar por vivir c
• devorando la juventud c
• y conseguir sus encantos c
• el corazón de una mujer c
Señala qué regla ortográfica justifica la tilde en las palabras que la llevan.
GRAMÁTICA
11 Di si estas afirmaciones sobre el adjetivo libre son verdaderas (V) o falsas (F) y corrige las
afirmaciones incorrectas.
9
• Libre es un adjetivo de dos terminaciones.
9
• En la oración Los animales, libres, correteaban por el parque tiene
valor especificativo.
• En el texto aparece en grado positivo. 9
Corrige las afirmaciones incorrectas
12 Localiza tres adjetivos de la canción y cópialos. Indica de cada uno de ellos si es
de una o dos terminaciones, si tiene valor especificativo o explicativo y qué grado adopta.

EDUCACIÓN 13 En esta canción aparecen personajes de la mitología grecolatina. Lee esta información
LITERARIA y contesta a las preguntas.
El Minotauro era un monstruo con cabeza de toro y cuerpo de hombre. El dios

Poseidón propició su existencia para castigar una afrenta que le hizo el rey Mi-
nos, en Creta. El Minotauro vivía recluido en un laberinto diseñado por Dédalo.
El terrible monstruo comía carne humana: cada año catorce chicos y chicas jóve-
nes eran entregados como sacrificio para aplacar a la bestia. Al fin, el héroe Te-
seo consigue, con la ayuda de su amada Ariadna, dar muerte al monstruo y salir
con vida del laberinto.
• ¿Quién ha hecho posible que el Minotauro exista? ¿Por qué lo hace?
• ¿Dónde vive el monstruo? ¿Quién ha diseñado ese lugar?
• ¿De qué modo aplacan los habitantes del reino al Minotauro?
Localiza en la letra de la canción las menciones a Minos, Teseo y Ariadna.
PRODUCCIÓN 14 Inventa un texto de carácter mítico que tenga lugar en la orilla de un río.
DE TEXTOS

8
MÚSICA Y LETRAS
Mi diario
Mi diario
Hoy voy a quemar, hoy voy a quemar Hoy voy a quemar, hoy voy a quemar
las páginas de mi diario las páginas de mi diario
en las que solo hablaba de dolor. en las que solo hablaba de dolor.
Si empiezan a arder y el humo se va Si empiezan a arder y el humo se va
sabré que todo ha terminado, sabré que todo ha terminado,
tal vez así me sienta algo mejor. tal vez así me sienta algo mejor,
Si tengo que empezar de cero, tal vez así me sienta algo mejor,
me debo acostumbrar a no ser tan sincero seguro que me sentiré mejor.
o al final no vas a pensar en mí jamás. Cooper, Aeropuerto (2009)
Mi mente se saltó las normas,

hoy tengo el corazón cerrado por reformas
y es mejor esperar a que vuelva a su lugar.
Hoy voy a quemar, hoy voy a quemar
las páginas de mi diario
en las que solo hablaba de dolor.
Si empiezan a arder y el humo se va
sabré que todo ha terminado,
tal vez así me sienta algo mejor.
Persigo mi obsesión dormido,
pero cada renglón que escribo está torcido
y sueño con salir, no sé qué hago yo aquí.
Páginas en blanco que algún día llenaré
de colores puros y de luz,
escribiré tu nombre en mis hojas de papel
y cuando acabe solo lo podrás ver tú.
COMPETENCIA 1 Indica si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F):

LECTORA
• El yo poético afirma que va a quemar su diario.
• Piensa introducir cambios significativos en su vida.
• Sus sentimientos e inquietudes no influyen en lo que escribe.
• No tiene confianza en que el futuro sea mejor.
Corrige las afirmaciones incorrectas.
2 Comenta y analiza qué representa el diario que da título al texto. ¿Qué cambio en
la vida del cantante simboliza ese objeto?

3 Explica el significado de estos versos dentro del conjunto de la canción:
• Mi mente se saltó las normas.
• Hoy tengo el corazón cerrado por reformas.
• Páginas en blanco que algún día llenaré / de colores puros y de luz.
4 Observa cómo varía el estribillo al final de la canción y contesta.
• ¿Qué modificación se introduce en el último verso?
• ¿Cómo explicarías ese cambio? ¿Se podría hablar de una evolución de los sentimientos
del yo poético a lo largo del texto? Explícalo.
5 Piensa y responde.
• ¿Cómo calificarías la actitud ante la vida que se expresa en esta canción?

¿Es constructiva? Razónalo.
• ¿Estás de acuerdo con esa visión? ¿Por qué?
6 A lo largo de la canción, el yo poético relata su carácter. Elige y escribe un adjetivo para resumir
COMUNICACIÓN
la información que sobre su carácter puedes extraer de cada uno de estos fragmentos:
• Solo hablaba de dolor. c
• Me debo acostumbrar a no ser tan sincero. c
• Mi mente se saltó las normas. c
• Persigo mi obsesión. c
Razona. ¿Por qué crees que no se incluyen rasgos físicos en el texto? ¿Serían cualidades
significativas con respecto al contenido de la canción?
8
MÚSICA Y LETRAS
Mi diario
ESTUDIO LÉXICO
DE LA LENGUA
7 Solo dos de estos campos léxicos son importantes en la canción. Subráyalos.
• la naturaleza • la escritura • los sentimientos • la música
Completa la tabla con las palabras de esos dos campos léxicos que encuentres
en el texto.
Campo léxico 1: Campo léxico 2:

8 Fíjate en la tabla de la actividad anterior. ¿Qué relación guardan los campos léxicos
que predominan en la canción con el tema del texto? Explícalo.

ORTOGRAFÍA
9 Subraya los diptongos en estas palabras:
• diario • empiezan • sienta • vuelva • obsesión • cuando
Explica por qué de las palabras de esta lista solo lleva tilde obsesión.
10 La y tiene sonido vocálico como conjunción o a final de palabra si forma diptongo o triptongo.
Copia las palabras del texto en las que la y tenga sonido vocálico.

GRAMÁTICA
11 En esta canción se emplean los tres tiempos verbales. Identifica esos tiempos
y copia ejemplos del texto de cada uno de ellos:
Tiempos verbales Ejemplos

12 Analiza las formas verbales que identifiques en estos versos. Debes indicar persona,
número, tiempo y modo.
• Mi mente se saltó las normas.
• Qué hago yo aquí.
• Tal vez así me sienta algo mejor.
Escoge una de las formas verbales anteriores y explica los conceptos de raíz y desinencia
verbal a partir del ejemplo elegido.
EDUCACIÓN 13 Describe qué diferencias y semejanzas encuentras entre un diario y una novela.
LITERARIA

Piensa y responde. ¿Una novela puede tener forma de diario? ¿Conoces algún ejemplo?
¿Qué crees que aporta esa forma al texto? Explícalo.
PRODUCCIÓN 14 ¿Cómo crees que será el primer día del diario en la nueva vida del personaje de esta
DE TEXTOS canción? Escríbelo.

9
MÚSICA Y LETRAS
Mira dentro
Mira dentro
Yo no pido tanto, nada que no pueda ser, Dame tu presente, tu futuro incierto
ni un minuto amargo con quien no quiera querer, y que el mundo nos recuerde por soñar despiertos.
algo de luz a este desconcierto, Que navegues siempre hacia mar abierto
párame tú, que al pedir me pierdo y si alguna vez te pierdes solo mira dentro.
y luego ya no vuelo bien. Dame tu presente, tu futuro incierto
Dejaré mi puerta bien abierta y que el mundo nos recuerde por soñar despiertos.
para cuando quieras volver. Que navegues siempre hacia mar abierto
Cuídate, que el frío siempre acierta, y si alguna vez te pierdes solo mira dentro.
y si algo no marcha bien, para ti encontraré Maldita Nerea, Mira dentro (2014)
una nave espacial que nos lleve lejos
donde no existan miedos ni soledad.
Toma mi presente, mi futuro incierto
y que el mundo nos recuerde por soñar despiertos.
Que navegues siempre hacia mar abierto
y si alguna vez te pierdes
solo mira dentro, solo mira dentro.
No pedimos tanto, nada que no puedas ver,
ni un segundo amargo con quien no quiera creer,
algo de luz a este desconcierto,
párame tú, que al pedir me pierdo.
Y luego ya no vuelo bien.
Déjame tu puerta bien abierta
para cuando quiera volver.
Cuídame, que el frío siempre acierta,
y si algo no marcha bien, solo te buscaré
y tu nave espacial volará tan lejos
que encontraremos siempre la libertad.
Dame tu presente, tu futuro incierto
y que el mundo nos recuerde por soñar despiertos.
Que navegues siempre hacia mar abierto
y si alguna vez te pierdes, solo mira dentro.
Déjame tu puerta bien abierta,
ya sabes que los sueños siempre aciertan,
pero luego, tal vez, algo no salga bien.
Y quiero tu luz muy cerca y a ti siempre volver.
COMPETENCIA 1 Analiza el título de la canción.

LECTORA
• ¿Qué modo verbal aparece en él? ¿Qué función tiene, por tanto, la forma verbal del título?
• ¿Qué adverbio de lugar lo complementa? ¿Es un lugar real o figurado?
Explica el título de la canción. ¿A qué crees que se refiere Maldita Nerea con él?
2 Fíjate en la letra de la canción y responde.
• ¿A quién crees que se dirige el autor?
• ¿Qué le pide?
• ¿Qué le entrega? ¿Se trata de algo real o simbólico?
• ¿Por qué califica su futuro de incierto?
• ¿A qué lugar le gustaría llegar? ¿Por qué?
3 Explica el sentido de estos fragmentos de la canción:
• Dejaré mi puerta bien abierta para cuando quieras volver.
• Que el mundo nos recuerde por soñar despiertos.
• Ni un segundo amargo con quien no quiera creer.
4 Resume con tus propias palabras el contenido de la canción.

9
MÚSICA Y LETRAS
Mira dentro
5 En esta canción, el yo poético se dirige a un interlocutor.
COMUNICACIÓN
¿Por qué no podemos afirmar, sin embargo, que este texto es un diálogo?
¿Qué elementos faltan?

6 Imagina que eres el interlocutor con quien habla el yo poético e inventa una posible
respuesta a sus palabras usando el estilo indirecto.

ESTUDIO LÉXICO
DE LA LENGUA
7 Busca estas palabras en un diccionario y completa el cuadro con el significado que
tienen en la canción y el significado más habitual de cada palabra.
amargo luz
• Significado en la canción: • Significado en la canción:

• Significado más habitual: • Significado más habitual:

ORTOGRAFÍA
8 Identifica qué palabra contiene un hiato en este verso. Explica la presencia o ausencia de tilde.
Cuídate, que el frío siempre acierta.

9 Escribe seis palabras que contengan hiato: tres deben llevar tilde y otras tres, no.
• Con tilde c
• Sin tilde c
GRAMÁTICA
10 Busca seis ejemplos de imperativo en la canción y cópialos.

Explica la importancia del modo imperativo en esta canción.
11 Identifica el modo de las formas verbales que aparecen en estos versos.

¿Qué valor aporta cada uno de esos modos?
• Que navegues siempre hacia mar abierto.
• Los sueños siempre aciertan.
12 Clasifica estos verbos de la canción en verbos regulares (R) o irregulares (I).
soñar llevar perder mirar
dejar querer volver navegar
EDUCACIÓN 13 Di si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) y justifica tu respuesta.
LITERARIA
• Mira dentro es un texto perteneciente al género lírico.
• El texto está compuesto por un conjunto de versos sin rima.
• Su finalidad es narrar acciones y describir personajes.
• Esta canción pertenece a la lírica culta.
PRODUCCIÓN 14 Escribe, en prosa o en verso, un texto en el que invites a alguien a emprender

DE TEXTOS un viaje o una nueva experiencia personal.

10
MÚSICA Y LETRAS
Los cantantes
Los cantantes
Las luces se hacen grandes. Tengo que grabarlo en mi cabeza:

El viento del presente nos da subir al escenario principal
y lo malo crece a cada instante. es todo lo que quise conquistar en la vida.
Deja que sea. Tengo que volver a mi planeta,
Nada es tranquilizante. colgado de la luna en soledad.
El miedo nos descubre y se va. El viento nos sacude de verdad
Así son los días del cantante. aquí arriba.
Deja que sea. Leiva, Pólvora (2014)
No hay más,
todo lo que viene se va
a golpe de volante.
Tengo que volver a mi planeta,
colgado de la luna en soledad.
El viento nos sacude de verdad
aquí arriba.
Tengo que grabarlo en mi cabeza:
subir al escenario principal
es todo lo que quise conquistar en la vida.
Los ídolos del parque,
los dandis y poetas de bar,
a los que vendrán y a los de antes.
Deja que sea.
Los versos que nos parten,
los lazos que nos van a marcar.
Que no mueran nunca los cantantes.
Deja que sea.
No hay más,
todo lo que viene se va
a golpe de volante.
Tengo que volver a mi planeta,
colgado de la luna en soledad.
El viento nos sacude de verdad
aquí arriba.
COMPETENCIA 1 Responde de acuerdo con el contenido de la canción.

LECTORA
• ¿Cómo son los días del cantante según las dos primeras estrofas?
• ¿Cuál es la verdadera meta del autor en la vida?
• ¿Por qué afirma que debe «volver a su planeta»? ¿Cómo se ve el cantante?
2 En la canción se pide «que no mueran nunca los cantantes». ¿Qué nos aporta su labor
de acuerdo con lo que se dice en el texto?

Piensa y responde.
• ¿Estás de acuerdo con la necesidad de los cantantes y de su música?
• ¿Podrías vivir en un mundo sin música? ¿Por qué?
3 A lo largo de la canción se suceden imágenes evocadoras. Explica qué significan

para ti las siguientes y relaciónalas con el contenido general del texto:
• Las luces se hacen grandes.
• El viento del presente nos da.
• Colgado de la luna en soledad.
• Los versos que nos parten.
4 Fíjate en estos versos. ¿Qué visión del tiempo y de la vida nos ofrecen? ¿Reconoces
algún tópico literario en ellos?
No hay más, / todo lo que viene se va / a golpe de volante.

Escribe un breve texto en prosa que exprese la misma idea.
10
MÚSICA Y LETRAS
Los cantantes
5 Lee con atención este texto y responde.
COMUNICACIÓN
Pregunta (P). ¿Qué se esconde detrás de Pólvora, por qué este nombre?
Respuesta (R). Un amigo mío, escuchando las canciones de Pólvora, me dijo antes
de que le pusiera el nombre que «el trabajo nuevo tiene como una emoción que
huele a pólvora». Me pareció muy bonito y definitivo para llamar así al disco.
P. ¿Cómo ha sido la nueva experiencia de grabar en directo?
R. Me he sentido más cómodo grabando con la banda, todos tocando a la vez. Ha
sido una experiencia más divertida, más especial y más auténtica, una manera
mucho menos obsesiva.
P. ¿Qué significado tiene para ti la portada de Pólvora?
R. Representa como si el mundo estuviera ahí fuera y tú estás dentro, te da miedo
abrir la ventana y entonces dices: «Prefiero quedarme aquí recogidito con la
que está cayendo ahí fuera. Mientras haya una buena compañía, me puedo que-
dar debajo de la manta».
Qué.es (Adaptación)
• ¿Qué rasgos de este texto hacen que sea un diálogo?
• ¿Se trata de un diálogo espontáneo o planificado? ¿Por qué?
• ¿Con qué tipo específico de diálogo se corresponde? ¿Qué finalidad tiene?
Fíjate en la explicación sobre el nombre del álbum: Pólvora. Explica con tus palabras
qué es «una emoción que huele a pólvora».
ESTUDIO LÉXICO
DE LA LENGUA
6 Busca la palabra dandi en el diccionario y copia su significado. ¿Qué otras informaciones
aparecen sobre ella?

7 ¿Cómo buscarías estas palabras de la canción en un diccionario? Escribe su categoría

gramatical y la forma por la que la buscarías.
• luces c • no c
• hay c • quise c
ORTOGRAFÍA
8 Explica el uso de la coma en este ejemplo:
• Los ídolos del parque, / los dandis y poetas de bar, / a los que vendrán y a los de antes.
Propón una redacción distinta para esa enumeración.
GRAMÁTICA
9 Subraya los adverbios en estos enunciados e indica su clase y su función.
• El viento nos sacude de verdad aquí arriba.
• Que no mueran nunca los cantantes.
10 Busca ejemplos de estas categorías gramaticales en el texto:
• preposiciones c
• conjunciones c
EDUCACIÓN 11 Fíjate en la forma del poema y contesta.

LITERARIA
• ¿Los versos se agrupan en estrofas? ¿Mantienen un esquema fijo esas estrofas?
• ¿Hay alguna estrofa que se repita? ¿Qué nombre recibe?
PRODUCCIÓN 12 Imagina un día en la vida de un cantante de éxito y nárrala en primera persona.

DE TEXTOS

11
MÚSICA Y LETRAS
Dramas y comedias
Dramas y comedias
No quiero más dramas en mi vida, ¿Qué más da

solo comedias entretenidas. si todo es mentira?
Así que no me vengas con historias ¿Qué más da?
de celos, llantos y tragedias, no. Deja que me ría.
Si me llamas para lo de siempre, ¿Qué más da?
no te molestes, Si al final el día
no me interesa ya. (¿qué más da?)
Lo repito por si no lo entiendes, va a acabar igual.
me cansa estar triste No quiero más dramas en mi vida,
y no me compensa más. solo comedias entretenidas.
He decidido enterrar el dolor y la pena, Así que no me vengas con historias
voy a olvidarme de los problemas. de celos, llantos y tragedias, no.
No quiero más dramas en mi vida, ¿Qué más da
solo comedias entretenidas. si todo es mentira?
Así que no me vengas con historias ¿Qué más da?
de celos, llantos y tragedias, no. Deja que me ría.
¿Qué más da ¿Qué más da?
si todo es mentira? Si al final el día
¿Qué más da? (¿qué más da?)
Deja que me ría. va a acabar igual.
¿Qué más da? No quiero más dramas en mi vida.
Si al final el día Fangoria, Cuatricromía (2013)
(¿qué más da?)
va a acabar igual.
Deja de quejarte sin descanso,
es aburrido y ¿de qué sirve?
Piensa que el futuro sigue en blanco,
que nada está escrito,
que todo es posible.
He conseguido borrar de un plumazo
las fobias y manías,
ha sido fácil: son tonterías.
No quiero más dramas en mi vida,
solo comedias entretenidas.
Así que no me vengas con historias
de celos, llantos y tragedias, no.
COMPETENCIA 1 Marca con una X las palabras que son lo que la cantante pide en la canción.
LECTORA
dolor celos comedias llantos
fobias risas optimismo manías
¿Hay más palabras positivas o negativas en el texto? ¿El mensaje que transmite
la canción es positivo o negativo?
2 Responde de acuerdo con el contenido de la canción.
• ¿Es fácil superar las fobias y manías? ¿Por qué?
• ¿Resulta útil quejarse? ¿Qué provocan esas quejas en la cantante?
• ¿A quién crees que se dirige? ¿Qué le pide?
3 El último verso de la canción y el estribillo resumen el sentido de la canción. Explica

el tópico literario que hay tras ellos.

4 ¿Qué opinas sobre el mensaje de la canción? ¿Estás de acuerdo o no? Razónalo.

5 Imagina que un amigo llama a otro para contarle cómo ha salido de una situación
COMUNICACIÓN
problemática. Escribe un breve texto narrativo a partir de esa idea en el que incluyas
la descripción de ambos interlocutores y un diálogo en estilo directo entre ambos.

11
MÚSICA Y LETRAS
Dramas y comedias
6 Relee el texto que has escrito en la actividad anterior y explica qué función desempeña
el diálogo en él. Pon ejemplos.

ESTUDIO LÉXICO
DE LA LENGUA
7 Estas palabras tienen más de una acepción. Indica con la ayuda de un diccionario
cuál se usa en la canción.
• drama c
• historia c
• celo c
Escribe oraciones en las que emplees esas palabras con una acepción diferente.
ORTOGRAFÍA
8 Explica el uso de los dos puntos en estos versos:
He conseguido borrar de un plumazo

las fobias y manías,
ha sido fácil: son tonterías.

9 Corrige y reescribe estos enunciados usando dos puntos donde sea necesario.
• La cantante terminó diciendo «No quiero más dramas en mi vida».
• En mi vida hay tres cosas que no quiero celos, llantos y tragedias.
• Amigos, desde mañana vamos a cambiar de actitud seremos felices.
GRAMÁTICA
10 Marca con una X los casos en los que las palabras subrayadas constituyen un grupo
sintáctico. En esos casos, indica de qué tipo se trata.
No quiero más dramas. c
Solo quiero comedias entretenidas. c
No me vengas con historias de celos. c
Me cansa estar triste. c
No me interesa ya. c
El futuro sigue en blanco. c
EDUCACIÓN 11 En esta canción se mencionan los tres grandes subgéneros teatrales. Reconócelos
LITERARIA y completa esta tabla:
Rasgos del subgénero Significado simbólico

Subgénero teatral
teatral en la canción

PRODUCCIÓN 12 Inventa un diálogo teatral entre dos personajes en el que uno exponga los argumentos
DE TEXTOS de esta canción y el otro defienda los argumentos contrarios.

12
MÚSICA Y LETRAS
V. O. S.
V. O. S.
Al igual que un gas invade un laberinto, Si algún día nos cruzamos,

la nostalgia se hizo con mi corazón, no respondas ni hagas caso
y aunque a pares tengo ojos, tengo oídos, a los subtítulos que bajo
sin ti pierden sentido el sonido y el color. mi sonrisa sabes ver.
No me quito el vicio de esperarte en casa, Yo te diré que voy tirando,
apoyando mi cabeza en el cristal, negaré que estoy llorando,
y cuando empaño de un suspiro la ventana fingiré que el tiempo todo lo curó.
dibujo un tres en raya, que vuelvo a empatar. No consigo hacer nada sin darme cuenta,
es el precio de aprender a no llorar,
y es que aunque a veces nada indique que compensa,
yo me niego a dar la vuelta y hacerme menor de edad.
Si algún día nos cruzamos,
no respondas ni hagas caso
a los subtítulos que bajo
mi sonrisa sabes ver.
Yo te diré que voy tirando,
negaré que estoy llorando,
fingiré que el tiempo todo lo curó.
Y en realidad nunca te olvido,
fuiste mi único camino
y tu sonrisa un buen motivo
para ser alguien mejor.
Y aunque te cuenten que me vieron
de princesa en algún cuento,
no hace falta que te diga
que tan solo cuentos son.
La oreja de Van Gogh, Guapa (2006)
COMPETENCIA 1 Lee la canción y responde.

LECTORA
• ¿Con quién habla el yo poético? ¿Quién crees que es?
• ¿Cómo fue su relación en el pasado? ¿Cómo es ahora?
• ¿Qué es lo que siente por esa persona?
• ¿Qué sentimientos evitará expresar si se vuelven a encontrar?
2 En la canción se presentan diversas emociones del yo poético. Explica qué sentimientos
se expresan en estos versos:
Aunque a pares tengo ojos, tengo oídos,

sin ti pierden sentido el sonido y el color.

No me quito el vicio de esperarte en casa,

apoyando mi cabeza en el cristal.

3 Explica.
• ¿Qué son los subtítulos a los que se alude en el estribillo?
• ¿Qué dos realidades se oponen en esa estrofa?
• ¿Qué papel desempeña la estrofa final en relación al estribillo?
Según tus respuestas anteriores, explica ahora el sentido del título de la canción.
4 ¿Cuál de estas afirmaciones te parece que se ajusta mejor al texto? Marca una
y razona tu elección.
Esta canción habla de cómo los amores pasados se superan y se olvidan.
Esta canción habla de cómo algunos amores pasados siguen doliendo.
Esta canción habla de la hipocresía de la gente cuando está enamorada.
Esta canción habla de los riesgos del amor y nos aconseja que no nos enamoremos.
5 Explica qué ocurriría si el encuentro entre los dos personajes de la canción tuviera
COMUNICACIÓN
lugar en Internet. ¿Cómo variaría la forma de comunicarse? ¿Y el lenguaje?

12
MÚSICA Y LETRAS
V. O. S.
ESTUDIO LÉXICO
DE LA LENGUA
6 Busca estas palabras de la última estrofa de la canción en un diccionario digital y explica
qué diferencia gramatical y de significado hay entre ellas.
cuenten cuento cuentos

Di qué ventajas o inconvenientes encuentras en un diccionario digital frente al diccionario

en papel.
ORTOGRAFÍA
7 Este texto es una opinión sobre Guapa, el disco al que pertenece V. O. S., publicada
en el foro de la página web del grupo La oreja de Van Gogh. Copia el texto corrigiendo
los errores que presenta.
Pues en lo personal, a mi me encanta!! este disco J todos los temas me parecen

bien, nunca me fijo en la voz, pefiero la música y la letra... por lo que no puedo dar
ninguna nota menor a 8 a este álbum.... simplemente me encanta J

GRAMÁTICA
8 Distingue el sujeto y el predicado de cada una de estas oraciones:
• Un gas invade un laberinto.
• Sin ti pierden sentido el sonido y el color.
• La nostalgia se hizo con mi corazón.
• Yo me niego a dar la vuelta.
9 Di si estas oraciones son impersonales o si presentan un sujeto tácito:
• Empaño de un suspiro la ventana.
• No respondas a los subtítulos bajo mi sonrisa.
10 Explica a partir de estos versos de la canción qué importancia tiene la concordancia

para determinar el sujeto en una oración.
Al igual que un gas invade un laberinto, / la nostalgia se hizo con mi

corazón, / y aunque a pares tengo ojos, tengo oídos, / sin ti pierden
sentido el sonido y el color.

EDUCACIÓN 11 Esta canción se construye a partir de un paralelismo cinematográfico. ¿De qué paralelismo
LITERARIA se trata? Explícalo.

12 Si tuvieras que convertir esta canción en el guion de una película, ¿a qué subgénero
pertenecería? Explica por qué.

PRODUCCIÓN 13 Imagina que el encuentro entre los dos personajes tiene lugar y uno de ellos intenta
DE TEXTOS ocultar sus emociones sin demasiado éxito. Redacta el diálogo como si fuera el guion
de una película.


Competencias para El Siglo XXI - Canciones

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Competencias para El Siglo XXI - Canciones

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B I B L I OT E C A D E L P R O F E S O R A D O

Competencias para el siglo XXI para 1.º ESO es una obra

En su elaboración ha participado el siguiente equipo:

DIRECCIÓN DEL PROYECTO

Unidad 1. Lo que sobra de mí, Fito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Unidad 2. Caminar, Dani Martín . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Unidad 3. Vívela, Pablo Alborán . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Unidad 4. Diez mil maneras, David Bisbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Unidad 5. Hijos de un mismo dios, Macaco . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Unidad 6. Princesa de cuento, Vega . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Unidad 7. El laberinto del Minotauro, Tierra Santa . . . . . . . . . . . . . 34

Unidad 8. Mi diario, Cooper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Unidad 9. Mira dentro, Maldita Nerea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Unidad 10. Los cantantes, Leiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Unidad 11. Dramas y comedias, Fangoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Unidad 12. V.S.O., La oreja de Van Gogh . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

Tuve que aprender de nuevo a respirar,

COMPETENCIA 1 Fíjate en la letra de esta canción y responde.

• ¿Qué personajes de ficción se mencionan en el texto? ¿Qué semejanzas o diferencias

Opina. ¿Te parece un tema interesante? ¿Por qué?

Inventa otro posible título y razona tu elección.

5 Identifica todos los elementos de la comunicación en este texto:

6 Analiza los elementos de la comunicación en esta canción como si la hubieses escuchado,

• ¿Una canción es un mensaje oral o escrito? ¿Puede pertenecer a ambas categorías?

9 Explica la diferencia entre significado y sentido a partir de tu respuesta de la actividad

10 Explica el sentido de estos enunciados del texto:

• Demasiado tiempo huyendo conmigo de mí.

• Me gustaría cortar todo lo que sobra de mí.

12 En el texto se incluye un ejemplo de lenguaje no verbal. ¿De qué ejemplo se trata?

Explica qué es el lenguaje no verbal.

• el cielo no está lejos c 

EDUCACIÓN 14 Reflexiona y responde.

• ¿El contenido de la canción pertenece al ámbito de la ficción? ¿Por qué?

• En conclusión, ¿las canciones son textos literarios? Razona tu respuesta.

Busco el beso, la revolución, a caminar, poner sonrisa a cada paso y respirar.

Será bonito lo que quede por llegar,

COMPETENCIA 1 Escucha la canción y responde.

¿En qué consiste el cambio? ¿Qué crees que representa?

Teniendo en cuenta tus respuestas, contesta.

• ¿Cómo es la actitud ante la vida que expresa el autor de esta canción?

• ¿Estás de acuerdo con esa actitud? Razónalo.

3 Explica con tus palabras el sentido de estos versos:

• Mirar al frente y no bajar la vista nunca más.

• A esta herida le queda un rato todavía.

• A caminar, poner sonrisa a cada paso y respirar.

• Retirar la cara rara, la que no deja avanzar.

4 Fíjate en tus respuestas anteriores y especifica cuál es el tema de este texto.

Inventa otro posible título y razona tu elección.

7 Di si las palabras y expresiones destacadas en estos versos se emplean en sentido literal

• Mirar al frente y no bajar la vista nunca más.

• Busco el viento que traiga esa voz.

• Poner sonrisa a cada paso.

9 Identifica la raíz y los morfemas flexivos de estas palabras:

Nueva palabra Morfemas derivativos empleados

PRODUCCIÓN 13 Imagina y describe, en verso o en prosa, cómo sería tu mundo ideal.

Dicen que la vida se decide Así que intenta caminar,

Explica el significado del título.

• Es importante seguir el camino que nos marcan los demás.

• La vida está llena de problemas y obstáculos insalvables.

• El destino se impone siempre sobre nuestra voluntad.

• Hay que aprovechar y disfrutar la vida.

¿Qué «dicen» de…? ¿Qué quiere expresar el texto?

Piensa y responde a estas preguntas:

• ¿Qué personajes de ficción se mencionan en el texto? ¿Qué semejanzas o diferencias

• ¿Una canción es un mensaje oral o escrito? ¿Puede pertenecer a ambas categorías?

• Demasiado tiempo huyendo conmigo de mí.

• Me gustaría cortar todo lo que sobra de mí.

Explica qué es el lenguaje no verbal.

• el cielo no está lejos c

• ¿El contenido de la canción pertenece al ámbito de la ficción? ¿Por qué?

• En conclusión, ¿las canciones son textos literarios? Razona tu respuesta.

Teniendo en cuenta tus respuestas, contesta.

• ¿Cómo es la actitud ante la vida que expresa el autor de esta canción?

• ¿Estás de acuerdo con esa actitud? Razónalo.

• Mirar al frente y no bajar la vista nunca más.

• A esta herida le queda un rato todavía.

• A caminar, poner sonrisa a cada paso y respirar.

• Retirar la cara rara, la que no deja avanzar.

Inventa otro posible título y razona tu elección.

• Mirar al frente y no bajar la vista nunca más.

• Busco el viento que traiga esa voz.

• Poner sonrisa a cada paso.

Explica el significado del título.

• Es importante seguir el camino que nos marcan los demás.

• La vida está llena de problemas y obstáculos insalvables.

• El destino se impone siempre sobre nuestra voluntad.

• Hay que aprovechar y disfrutar la vida.

Piensa y responde a estas preguntas:

• ¿Qué forma de vida elige el cantante? ¿A qué parece oponerse?

• el paso del tiempo • la libertad • la justicia

• A veces tanta terquedad... c

• Hay diez mil maneras de olvidar. c

• Contarnos siempre la verdad. c

• Se está acabando el tiempo. c

• ¿Por qué en el segundo caso no funciona la sustitución sinonímica? Explícalo.

• Puede más la costumbre que la soledad.

• El amor duele sin remedio.

• Hay diez mil maneras de olvidar.

• Ningún secreto que ocultar.

• A veces tanta terquedad intenta separarnos.

• Doce de la noche en el sur de Europa. c

• Somos hijos de un mismo dios. c

• En la red, un millón de amigos. c

• Aceptar su economía como animal de compañía. c

• ¿Quién traerá la vacuna, moneda y cambio de una fortuna?

• Su tiempo se resume con tiempo que no consume.

• Una banda sonora que pronto se olvidará.

• Es el sonido de su reloj.

• Luis lleva una vida muy social.

• Sueña con ser la Cenicienta, con quien se identifica.

• Tiene fe en la sinceridad de la gente.

• No está dispuesta a cambiar ni a afrontar retos.

• No voy a salir a buscar un cuento / que no sea cierto.

• Si la vida no me trata bien, / yo me voy por pies.

• Soy tu princesa de cuento.

• No, no es para mí, ser la cenicienta de un cuento sin buen fin.

• Si la vida no me trata bien, yo me voy por pies.

• Esas macarras de cuento que pierden los papeles por un empujón.