Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media

Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D
Profesorados de Educación Primaria Intercultural y Primaria Bilingüe Intercultural; y
Profesorados de Educación Pre-primaria Bilingüe Intercultural y Preprimaria Intercultural.
Curso: Administración y Legislación Educativa
Facilitador (a) del curso: Licda. Blandina Noet Perdomo López de Guzmán
Nombre del maestro estudiante:

Guía de autoaprendizaje #1

INSTRUCCIONES:
Estimados maestros – estudiantes, bienvenidos a un reto más en este inicio del curso “Administración y
Legislación Educativa” para la carrera de Profesorado de Educación intercultural y bilingüe en los niveles de
educación Pre-primaria y Primaria. El curso está orientado a la construcción de experiencias de aprendizaje
que faciliten los conocimientos, destrezas y habilidades en torno a la gestión administrativa del proceso
educativo y a la aplicación de la legislación educativa.

La educación a distancia es una modalidad de enseñanza que se desarrolla total o parcialmente en

un ambiente virtual. En nuestro caso esta modalidad se está llevando a cabo mediante algunas
plataformas, teléfono móvil y el correo electrónico.

Las ventajas que tiene este tipo de modalidad es que permite cursar estudios desde cualquier
lugar; se puede elegir cuándo estudiar; favorece un equilibrio entre el estudio y el trabajo; ofrece

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la posibilidad de avanzar a nuestro ritmo; fomenta la responsabilidad y la autonomía; y se puede
interactuar desde el lugar donde vivamos o laboremos.

La primera sesión virtual del tema: Generalidades o introducción a la administración presenta

actividades que permiten la contextualización del maestro-estudiante al tema en estudio y la
identificación de conocimientos previos.

Para la realización de este curso se hace necesario que el maestro- estudiante analice y discuta
cada una de las unidades de estudio, así como su correspondiente participación en la construcción
del conocimiento en forma individual o grupal a través de la elaboración de los trabajos sugeridos
por la cátedra.

Se sugiere reservar una parte del tiempo de la sesión virtual para la reflexión y síntesis del trabajo
realizado, en la cual se puede llegar a conclusiones, lecciones aprendidas, recapitulación del
aprendizaje, síntesis del tema, así como el desarrollo de la evaluación educativa tomando en
cuenta a los sujetos y la finalidad de esta.

Se hace necesario que los maestros-estudiantes sean partícipes activos, conscientes y solidarios,
para que este curso coadyuve a que las escuelas constituyan centros de encuentro y de gestión
educativa.

Cualquier consulta puede hacerla con el o la facilitadora del curso. No olvide que la presentación
de estas actividades a distancia forma parte de su punteo de zona, asistencia y actividades dentro
de clase.

Nombre del maestro-estudiante

TEMA: Generalidades o introducción a la administración

COMPETENCIA: Maneja con propiedad la teoría de la administración y legislación educativa

para aplicarlas en su labor docente y contribuir con una educación de calidad.

INDICADOR DE LOGRO: Define la terminología básica y las aplicaciones de la

administración general y educativa.

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Introducción
La administración se puede definir como el conjunto de técnicas, reglas y procedimientos
aplicados a un sistema social a fin de lograr un óptimo rendimiento en beneficio de la sociedad a
la cual sirve; es decir, que es el conjunto de técnicas que emplea recursos para alcanzar los
objetivos propuestos.

Algunos teóricos de la administración, como Henry Fayol, Koontz y O’Donnell y George Terry, la
consideran como una propiedad exclusiva de las empresas, sin embargo, en la actualidad es una
actividad única, que nació con la humanidad y se extendió a todos los ámbitos geográficos y se
encuentra en todas partes; todas las personas trabajan para alcanzar metas en común mediante un
proceso de raciocinio.

La administración
aparece desde que el
ser humano comenzó a
trabajar en sociedad, es
un acontecimiento de
primera importancia en
la historia social. El
ser humano es social
por naturaleza, por ello
tiende a organizarse y
cooperar con sus
semejantes. La historia
de la humanidad
comenzó por las tribus nómadas, donde comenzó la organización para la recolección de frutas y
la caza de animales y después, con el descubrimiento de la agricultura dio paso a la creación de
las pequeñas comunidades. Las sociedades se han ido transformando donde la familia, los grupos
informales y las pequeñas comunidades son importantes.

La administración se considera importante en la vida debido a que:

 En todo esfuerzo humano y grupo social siempre existe un lado administrativo.
 Es necesaria para alcanzar los objetivos de la empresa u organización, grande o pequeña.
 Es un proceso universal; se lleva a cabo en los países capitalistas y socialistas.
 Eleva la productividad y los niveles de vida de la empresa.
 Hace uso de la efectividad de esfuerzos, lo que ayuda a obtener mejor personal, equipo,
materiales, dinero y relaciones humanas.
Fuente:
USAC/EFPEM/PADEP/D. (2018). Módulo I Administración y Legislación Educativa. Ciclo común.
Guatemala.

Actividad motivacional

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Técnica: Desarrollo mis capacidades cerebrales
Estrategia:
1. El o la facilitadora del curso proyecta en PowerPoint las tres lecturas, una por una, de tal
forma que los estudiantes las puedan leer,
2. Se solicitará a varios estudiantes que realicen la lectura que el facilitador o facilitadora les
indique.
3. Luego se les solicita que escriban o comenten lo que interpretan en la lectura.
4. Socialización y aplicación de la técnica.

C13R70 D1A D3 V3R4N0 3574B4 3N L4 PL4Y4

0853RV4ND0 4 D05 CH1C45 8R1NC4ND0 3N L4 4R3N4.
357484N 7R484J4ND0 MUCH0 C0N57RUY3ND0
UN C45TILL0 D3 4R3N4 C0N 70RR35, P454D1Z05 0CULT05 Y PU3NT35.

4
 Actividad de conocimientos previos

Técnica: Barco del conocimiento

Estrategia:
1. En función de los conocimientos previos, el o la
facilitadora indica que esta será una actividad grupal,
en la cual todos los estudiantes van en el barco. El
objetivo es que el barco llegue a la isla; para que el
barco avance, se debe responder correctamente cada
pregunta, de lo contrario el barco se hunde.
2. Se ingresa al juego por medio del enlace:
https://view.genial.ly/61280c0e8e89e10d40467d4e/interactive-content-barco-del-
conocimiento
3. Luego, dar clic en el botón “Empezar”.
4. El o la facilitadora, lee la pregunta y asigna a un maestro-estudiante para que responda. Si
este acierta, el/la facilitadora da clic en el botón “Respuesta correcta” y automáticamente
avanzará a la siguiente pregunta. Si el estudiante no acierta, se da clic en el botón
“Respuesta incorrecta” y se da la oportunidad a otro participante. (Se sugiere tener el
listado de estudiantes a la vista).
5. Socialización de la técnica y aplicación didáctica.
6. En el Anexo #1, se encuentra un Manual de instrucciones para que cada facilitador cree su
propio Barco del conocimiento.

Las preguntas que se encuentran en el juego son las siguientes:

 ¿Por qué se considera importante la administración?
 ¿Qué es administración? 5
 ¿Qué objetivos persigue la administración?
 Mencione ejemplos de administración que haya visto o vivido.
 ¿La administración es un arte o una ciencia?
 Actividad de aprendizaje #1

Tema: Definición y propósito de la administración

Técnica: Sombrero didáctico (Leo y analizo)

Estrategia:
1. Para elaborar esta técnica se necesita un sombrero de cualquier material y tamaño, tarjetas de
colores de 10 X 15 cms. (papel bond), hilo, lana o listón angosto, pegamento, un perforador,
ganchos pequeños para ropa (metal o madera), marcadores
2. Cada maestro-estudiante realiza la lectura Mujer virtuosa (pág. 13 -16) del Módulo I.
3. Seguidamente, responde individualmente a las preguntas que se le presentan.
4. Debe escribir sus respuestas en las tarjetas de colores.
5. Abrir un agujero en la parte del centro de la tarjeta y colocarle hilo, lana o listón angosto.
Estas se atan o pegan en la orilla del sombrero para decorarlo en forma creativa.
6. Tomarse foto con la técnica finalizada e incluirla en la evidencia de esta actividad.

Las preguntas son las siguientes:

 ¿Cuál es la definición de administración?
 ¿Cuáles son las acciones inteligentes que realiza la mujer virtuosa?
 ¿Cuáles son los beneficios que obtiene la mujer virtuosa en cuanto a la
administración?
 ¿Cuáles son los ámbitos de la vida diaria en la que se moviliza la mujer
virtuosa?
 ¿Qué conocimientos son necesarios para ser un buen administrador o
administradora?
 La administración, ¿es una ciencia o un arte?
 Reflexione sobre una situación administrativa e indique cuáles fueron
los objetivos, los recursos y los resultados que se obtuvieron.

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 Evidencias actividad #1

Fotografías de la elaboración de la
Fotografía de los materiales utilizados
técnica

Fotografía del maestro-estudiante con Documento Word con preguntas y

el sombrero didáctico respuestas

Actividad de aprendizaje #2

Tema: Generalidades de la administración

Técnica: Visualizo mi aprendizaje de forma creativa
Estrategia:
1. Cada maestro-estudiante realiza la lectura de las páginas 13-19 del Módulo I y las ideas de la
presentación PowerPoint.
2. El o la facilitadora del curso organiza 9 grupos pequeños para trabajar en la plataforma Zoom
y le asigna un subtema de esta sesión.

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3. Cada grupo pequeño, de forma creativa, elabora un organizador gráfico de acuerdo con el
tema asignado. Se sugiere un organizador gráfico para cada tema y puede crearse en
papelógrafos y marcadores o en forma virtual.
4. Cada grupo presenta su trabajo y aportes en la plenaria.
5. Todos los grupos envían sus evidencias al grupo total de estudiantes para que sean
incorporadas a la guía de autoaprendizaje individual.

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 Los temas para cada grupo son:

Grupo 1, Definiciones de administración

Grupo 2, Acciones inteligentes de la

administración

Grupo 3, Beneficios de la administración

Grupo 4, Ámbitos de la administración

Grupo 5, Conocimientos necesarios para ser

un buen administrador
Fotografía grupal de trabajos en Zoom

Grupo 6, Ejemplos de administración en la

vida cotidiana

Grupo 7, Ejemplos de administración en el

ámbito escolar

Grupo 8, Relación de la
administración con otras ciencias

Autoevaluación Grupo
de la9,sesión #1de Administración
Ejemplos
en el ámbito cotidiano

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1. Temática trabajada en esta sesión: (aparece al inicio de esta guía).

2. Escriba dos ideas principales de la temática estudiada: (amplíe sus respuestas)

2.1.
2.2.
3. Escriba dos lecciones aprendidas de la temática en esta sesión:
3.1.
3.2.
4. Describa dos habilidades o destrezas que fortaleció con el desarrollo de esta guía:
4.1.

4.2.

5. Actividades de esta guía fueron de su agrado

6. ¿Cómo fue su desempeño en cuanto al desarrollo de las actividades propuestas en esta guía?

7. ¿Qué actividades de esta guía se le dificultaron?

8. Comentarios o sugerencias sobre la guía de autoaprendizaje:

Aplicación didáctica

Grado:__________Sección:_________No. de alumnos____________________________

Tema: _____________________________________Área______________________________

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Nombre de la técnica________________________________________________________

Competencia Indicador de Contenido Estrategias Logros

logro alcanzados

Cómo la van a ¿Cuál es la

realizar proyección
didáctica con el
material hacia
sus estudiantes?

Evidencias
Fotografía del maestro-estudiante con la técnica elaborada según la temática que va a
compartir con sus estudiantes
RECURSOS
Computadora, teléfono, tarjetas, presentación de gimnasia cerebral, sombrero, hilo,
lana o listón angosto, ganchos pequeños, marcadores, Guía y módulos

Anexo #1
Manual de instrucciones para el Barco del conocimiento

1. Ingresar a genially y registrarse para crear una cuenta o acceder si ya tiene una. ( Si no se han
registrado, lo pueden hacer desde su correo, si ya están registrados, haga clic en ACCEDER).
2. Dar clic en “crear Genially”. (crear contenidos interactivos)
3. En “buscar plantilla” colocar “Quiz crucero”.
4. Dar clic en el signo + (más) que aparece sobre la plantilla.
5. Dar clic en el botón “usar esta plantilla”.
6. Editar y cambiar los cuadros de textos para colocar las preguntas correspondientes.

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7. Las diapositivas traen: Respuesta incorrecta, respuesta correcta, respuesta incorrecta.
Debemos eliminar la primera casilla de respuesta incorrecta en todas las diapositivas ya que
el juego es dirigido sincrónicamente, por lo que pasamos al siguiente paso.
8. Dar clic derecho en el texto “Respuesta incorrecta” y seleccionar “eliminar”. Hacer lo mismo
con el recuadro gris, y repetir en cada diapositiva de la presentación.
9. ¡En la esquina superior derecha, dar clic en el botón “! listo!”.
10. Para compartir, de clic en “compartir” y luego en el botón “copiar” para obtener el enlace.

Para diseñar una plantilla en Genially y explorar más a fondo la herramienta, puede visualizar
los siguientes videos:
 https://www.youtube.com/watch?v=2XhixZWKdLU

 Registrarse en Genially: https://www.youtube.com/watch?v=N7QfpaqCGHg

 Tutorial gamificación: https://www.youtube.com/watch?v=aER8EzDaeH8

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