TALLER DE COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL

(TRABAJO COLABORATIVO 1 )

1. REALICEN EL PARAFRASEO DE LOS SIGUIENTES TEXTOS:

 En este marco, la UNESCO (2020), que monitorea el impacto del coronavirus en la educación en el
ámbito internacional, estimaba que hacia abril de 2020 el cierre de las escuelas habría afectado a más
de 91 por ciento de la población estudiantil en el mundo y realizó una serie de recomendaciones y
medidas a seguir para todos los niveles educativos. En esta misma dirección, la ANUEIS (2020) emitió
una serie de acuerdos para dar continuidad al trabajo académico.

____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________

 La educación en línea sin duda es necesaria, pero insufciente, si de entrada no se cambian los
paradigmas educativos, si no se hace un análisis profundo de los currículos, de los contenidos
enciclopédicos centrados en lo disciplinario, de la enseñanza, del aprendizaje y de la evaluación, de la
práctica docente y de la gestión académico-administrativa. Sin duda es un momento de disrupción y
transformación en la educación. Las tic, por sí solas, no tienen una función pedagógica y su uso no
siempre conlleva procesos pedagógicos innovadores.
 ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

 No hay un escenario seguro frente a la actual pandemia provocada por la COVID-19. Se le vea por el
lado social o por el económico, por la respuesta de la ciencia o de la educación, del personal de salud
o tan sólo por las acciones de gobierno, todo lo que se conocía tendrá que revisarse a fondo y ver lo
que se viene.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

 La sensación que en este momento tenemos estudiantes y docentes es que hemos perdido la escuela,
perdimos las aulas. Aunque al principio el distanciamiento social establecido por la pandemia y el
primer aviso de suspensión de actividades causó cierto festejo, pues inicialmente se llamó a adelantar
el inicio de vacaciones a partir del 23 de marzo y hasta el 16 de abril, en términos de que tendríamos
unos días más de descanso del trabajo escolar, con el tiempo comenzamos a extrañar las aulas. Es
necesario analizar qué y por qué se extraña, pero también vale la pena escudriñar qué signifca todo
esto y cuáles son las condiciones en las que el sistema escolar, los alumnos y los profesores
enfrentamos esta situación.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

2. Apliquen el subrayado y realicen el sumillado de los siguientes párrafos :

De entrada, es posible deducir que, en el ambiente de la educación a

distancia, en cualquiera de las plataformas, se redefnen los roles del
maestro y el alumno; es decir, el uso y la aplicación de recursos
tecnológicos digitales en el ámbito de la enseñanza transforma, sin duda,
los modos de comunicación entre el profesor y el estudiante, y entre los
propios alumnos. Especialistas apuntan que la educación virtual sugiere,
principalmente, la conformación de ambientes de aprendizaje como una
manera de sustituir al proceso didáctico y, si esto es así, entonces
estaremos frente a un cambio radical de las estructuras, los procesos y
los roles de la práctica docente que tradicionalmente se verifca en el
salón de clases, cuya característica principal refere una enseñanza
centrada en la fgura del profesor.

Los profesores universitarios, en específco los que cuentan con una

larga trayectoria, en su incursión inexperta en la educación a distancia
atraviesan por una serie de difcultades no sólo de naturaleza
tecnológica y pedagógica, sino también por sus intentos de replicar,
en las plataformas digitales, la misma práctica docente, apoyada en
programas de estudio con contenidos rígidos en ambientes de
aprendizaje muy dinámicos, como los que parecen caracterizar a la
enseñanza virtual.
 Más allá de las difcultades técnicas y pedagógicas, convendría
identifcar las variaciones pedagógicas y didácticas que ha
experimentado en su rol como maestro “a distancia”, con el
propósito de que sirvan de lecciones aprendidas para la innovación y
reconfguración de una docencia alternativa, interactuante y, sobre
todo, centrada en los aprendizajes de los estudiantes. Estas lecciones
servirían también de señales en la reforma de una educación que
privilegie el aprendizaje continuo de habilidades y actitudes para la
vida y la convivencia social.

Asimismo, hace falta encontrar formas de califcar a los alumnos

que no discriminen a aquellos que no cuentan con acceso a las tic
y que tomen en cuenta las otras desigualdades que se han
agudizado con la crisis sanitaria y económica en el mundo,
incluyendo la escasez de dinero y alimentos; las demandas por
cuidar a niños y otros familiares; el aumento en las labores de
casa, etcétera. Tales demandas afectan más a los más pobres y,
cabe señalarlo, a las mujeres de todos los niveles
socioeconómicos; numerosos estudios apuntan a que ellas han
asumido una carga mucho mayor de los trabajos en casa durante
la contingencia, lo cual necesariamente impacta en su nivel de
productividad académica.

3. Realiza el resumen del siguiente texto:

Una arista dolorosa del confnamiento para nuestra sociedad es la violencia externa e interna a los
hogares. En nuestro país, antes de la pandemia, movilizaciones nutridas denunciaron la violencia hacia
las mujeres, generaron refexiones inéditas e incluso comenzaron tímidamente a quebrantar estructuras
de dominación. En medio de la emergencia sanitaria, los abusos se han incrementado, así como los
feminicidios. En estos hogares, difícilmente hay condiciones para el estudio y el apoyo de los padres se
torna imposible.Para los niños y las niñas que sufren de violencia en sus hogares, las escuelas no sólo
son espacios para el aprendizaje, sino áreas de protección, contención y ternura. Un estudio realizado
por el UNICEF sobre la violencia contra la niñez en México consigna que las formas de violencia más
comunes en el hogar “están asociadas a prácticas disciplinarias violentas, descuidos y maltratos
psicológicos” (2019: 64). El rango de edad de los menores que tienden a sufrir este tipo de maltrato va
de los tres a los nueve años; las agresiones de tipo emocional son más comunes a partir de los 15 años;
las niñas son más violentadas que los niños, y los primos o los tíos son los perpetradores frecuentes de
agresiones sexuales.

Este tipo de ambientes familiares e incluso la incapacidad de los padres para dar seguimiento y orientar
a los menores en la realización de las actividades escolares, pueden detonar estallidos de violencia y
climas poco propicios para el aprendizaje.

El traslado de la escuela a la casa ha hecho patente que los procesos de enseñanza requieren formación y
profesionalización, reivindicado con ello la función docente. Las principales difcultades que han
enfrentado las familias para apoyar las actividades escolares de los menores en estos tiempos de
confnamiento han sido: a) no contar con estrategias para favorecer el aprendizaje; b) difcultades para
expresarse, y c) poca comprensión sobre los métodos que utilizan los profesores en clase.
 ___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

4. Esta parte debe ser respondida por el coordinador del equipo

 ¿De qué manera se organizó el grupo para trabajar?

 ¿Cuál fue la contribución que realizó cada uno de los integrantes del equipo? (Califique la participación
de sus compañeros porcentualmente en el cumplimiento del trabajo)