CENTRO DE ENSEÑANZA AZTECA

COMUNICACIÓN Y RELACIONES
HUMANAS

Profesora: Claudia Leticia Alonso Medina

Dra. B. Silvia Mayén Navarro

CENTRO DE ENSEÑANZA AZTECA

Profesora: Claudia Leticia Alonso Medina

Comunicación y Relaciones Humanas

PRESENTACIÓN

El programa consiste en Aumentar la Autoestima mediante la lectura. Se manejan diferentes libros de

literatura, historia, comedia, etc.

Con base a la nueva propuesta curricular de la Secretaria de Educación Pública, “la finalidad de la escuela ya no
es solamente enseñar a niños y jóvenes lo que no saben: actualmente su objetivo es contribuir a enseñarles a
pensar por sí mismos, a facilitarles lo que necesitan aprender, a moverse con seguridad y confianza en un
mundo cambiante y diverso”. Es por eso que el CEA se apega a los aprendizajes clave, fomentados por la nueva
propuesta curricular de Reforma Educativa, y que contribuyen al objetivo de tener mejores maestros, mejores
escuelas, mejores contenidos y mejor pedagogía, para que todos “aprendan a aprender y aprendan a
convivir”.

Objetivo general: Desarrollar la habilidad y el hábito en la lectura en los estudiantes, ya que por medio de esta
se aumenta el vocabulario, mejora la escritura, ortografía, cultura general y, por consiguiente, amplía su
conocimiento y contribuye a la seguridad personal.

OBJETIVO PARTICULAR: Lograr que los alumnos aumenten su interés por leer.

A continuación, se enumeran los propósitos que se pretenden alcanzar al término del Bachillerato.

 Fomentar el hábito de la lectura.

 Estimular capacidades y habilidades: mayor comprensión, menos memorización
 Mejorar la expresión oral.
 Leer de forma expresiva.
 Comprender distintos tipos de textos: el conocimiento por medio de la lectura.
 Acceder al descubrimiento de otros mundos, tanto del estado físico como de pensamiento.
 Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información, a la
vez que de riqueza personal.
 Participar de forma activa en la dinámica de la Institución.
 Desarrollar actitudes emocionales y positivas hacia el uso de la lectura en el tiempo y ocio.
 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como fuentes de consulta y como medios
de expresión.
 Ejercitar las diversas técnicas de lectura.
 Estimular el pensamiento crítico y reflexivo mediante distintos tipos de textos.

Los objetivos a conseguir en relación al Centro de Enseñanza Azteca.

 Facilitar a través de la formación una mejora en el conocimiento de las habilidades lectoras y de las
estrategias de enseñanza aprendizaje más adecuadas para llevarlas a la práctica.
 Fomentar el autoaprendizaje.
 Potenciar la integración de la lectura en la dinámica de clase.
 Fomentar el hábito de la lectura diaria y la afición a la misma como un bien cultural en sí mismos y en
tiempos de ocio.
 Promover el intercambio de ideas mediante la técnica del debate de manera que enriquezca lo
aprendido en las lecturas.
 Lograr que el alumno adquiera un criterio propio como principal señal de progreso intelectual.
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CONTENIDO TEMÁTICO POR TRIMESTRE
LIBRO
“Los cuatro acuerdos”
Autor: Miguel Ruiz
Ediciones Urbano, 1997
“No sin mi hija”
Autor: Betty Mahmoody; William
Hoffer ,
Editorial: Seix barral
PRIMER TRIMESTRE
SINOPSIS
Sabiduría tolteca puesta al
conocimiento del mundo para
mejorar la calidad de vida, tanto
personal como social, y en
armonía con la naturaleza y con
Dios.
Es una guía ideal para aprender a
superar aquellos factores que nos
entorpecen en nuestra evolución
como seres humanos destinados
a vivir en sociedad dotados de
una esencia espiritual que hemos
de fortalecer para evolucionar y
acercarnos a la armonía con uno
mismo y con el Todo.
Esta es una historia real. El 3 de
agosto de 1984, Betty Mahmoody
y su marido, un médico iraní,
afincado en Estados Unidos, se
van de vacaciones a Teherán con
su hija Mahtib de cuatro años.
Transcurridas dos semanas, el
marido decide establecerse allí y,
amparado por la ley iraní, obliga a
su mujer a quedarse en el país, a
menos que acepte separarse de
su hija. Betty, atrapada en una
cultura que le es ajena, planea
huir con su pequeña a través de
las montañas de Irán y Turquía.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Formar el hábito de la lectura
40 minutos de lectura individual
en clase.
Que los alumnos lean en voz alta,
aunque tengan dificultades de
lectura, se equivoquen, etc.
Un Diario: Para aumentar
la autoestima anota en un diario
tus dudas sobre la capacidad de
lograr ciertos objetivos y hazte
solo una pregunta: ¿Cómo sabes
que lo que estás escribiendo es
cierto? Te darás cuenta que
muchas de tus creencias son
limitantes y la mayoría de las
veces no son reales.
El circo de la mariposa
"cortometraje para mejorar la
autoestima"
Elaboración de una paráfrasis del
libro.
Formar el hábito de la lectura
40 minutos de lectura individual
en clase.
Que los alumnos lean en voz alta,
aunque tengan dificultades de
lectura, se equivoquen, etc.
Hacer un álbum de recuerdos de
el transcurso de su vida en el cual
incluirán escritura e imágenes.
PELICULA “No sin mi hija”
Elaboración de una paráfrasis del
libro.
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SEGUNDO TRIMESTRE SINOPSIS RECURSOS DIDÁCTICOS

LIBRO
“El mundo de Sofía”
Escritor noruego Jostein Gaarder.
Obra de divulgación que se ha
convertido ya en una obra de
culto. Aporta una coherente
visión de conjunto sobre aquellos
aspectos imprescindibles para
comprender la historia de la
filosofía occidental. El mundo de
Sofía tiene el mérito de haber
conjugado, acertadamente, rigor
y amenidad en una narración
donde una joven irá conociendo
su propia identidad mientras
descubre la capacidad humana de
hacer preguntas.
Formar el hábito de la lectura
40 minutos de lectura individual
en clase.
Que los alumnos lean en voz alta
aunque tengan dificultades de
lectura, se equivoquen, etc.
Escribir biografías y
autobiografías
VIDEO: El mejor video
Motivacional Esfuérzate - Will
Smith

Elaboración de una paráfrasis

del libro

TERCER TRIMESTRE SINOPSIS RECURSOS DIDÁCTICOS

LIBRO
“Corazón de piedra verde”
Autor: Salvador de Madariaga
Editorial: De bolsillo
El corazón de piedra verde es una
obra deslumbrante por la Formar el hábito de la lectura
inagotable riqueza de 40 minutos de lectura individual
conocimientos que revela su en clase.
autor, por la vivacidad con que
recrea el pasado de un continente Que los alumnos lean en voz alta
y por la nobleza de sus aunque tengan dificultades de
propósitos. A lo largo de sus tres lectura, se equivoquen, etc.
partes -los fantasmas, los dioses
sanguinarios y fe sin blasfemia, Escribir biografías y
Salvador de Madariaga, logra autobiografías.
ofrecer una imagen verosímil del
contraste de dos mundos muy Elaboración de una paráfrasis del
dispares, y mostrar la conmoción libro.
que la conquista produjo en los
corazones de España y América.
Aparecen aquí las historias de
Moctezuma y Cortés, de
Cuauhtémoc y Bernal Díaz, de los
españoles y aztecas que vivieron
en una época crucial del
desarrollo de las civilizaciones.
Deparará la compañía de este
libro ya clásico de Salvador de
Madariaga.
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CUARTO TRIMESTRE SINOPSIS
LIBRO
“El Alquimista” Cuando una persona desea
Autor Paulo Coelho realmente algo, el Universo
Editorial Planeta entero conspira para que pueda
realizar su sueño. Basta con
aprender a escuchar los dictados
del corazón y a descifrar el
lenguaje que está más allá de las
palabras. El Alquimista relata la
historia de Santiago, un joven
pastor andaluz que viaja desde su
tierra natal hacia el desierto
egipcio en busca de un tesoro
oculto en las pirámides. Nadie
sabe lo que contiene el tesoro, ni
si Santiago será capaz de superar
los obstáculos del camino. Pero lo
que comienza como un viaje en
busca de riquezas se convierte en
un descubrimiento del tesoro
interior.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Formar el hábito de la lectura
40 minutos de lectura individual
en clase.
Que los alumnos lean en voz alta
aunque tengan dificultades de
lectura, se equivoquen, etc.
La estrategia podría titularse “La
ronda de sueños” o “El círculo de
los sueños”, y puede
esquematizarse de la siguiente
manera:
1.- El mediador introduce la
actividad hablando sobre el tema
de los sueños.
2.- Se invita a los participantes a
hacer una Ronda de sueños: cada
uno debe contar un sueño que
haya soñado recientemente.
3.- Se hacen comentarios, se
proponen interpretaciones, se
conversa sobre cada
participación.
Video: Sabiduría Will Smith audio
en español.
Elaboración de una paráfrasis del
libro.
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QUINTO TRIMESTRE SINOPSIS RECURSOS DIDÁCTICOS

LIBRO
En el ocaso de su vida, el Formar el hábito de la lectura,
Sinuhé, El Egipcio protagonista de este relato 40 minutos de lectura individual
Autor: Waltari , MIKA confiesa: "porque yo, Sinuhé, soy en clase.
Editorial: Debolsillo plaza & Janes un hombre y, como tal, he vivido
( 2019) en todos los que han existido
antes que yo y viviré en todos los Que los alumnos lean en voz alta
que existan después de mí. Viviré aunque tengan dificultades de
en las risas y en las lágrimas de los lectura, se equivoquen, etc.
hombres, en sus pesares y
temores, en su bondad y en su Los alumnos llevarán una bitácora
maldad, en su debilidad y en su de las secciones en clase como
fuerza". Sinuhé el egipcio nos una forma de registrar sus
introduce en el fascinante y experiencias: qué hice hoy, qué
lejano mundo del Egipto de los me gustó, qué no me gustó, qué
faraones, los reinos sirios, la me pareció divertido, etc.
Babilonia decadente, la Creta Dicha bitácora se debatirá en
anterior a la Hélade..., es decir, en clase.
todo el mundo conocido catorce
siglos antes de Jesucristo. Sobre Elaboración de una paráfrasis
este mapa, Sinuhé dibuja la línea del libro.
errante de sus viajes; y aunque la
vida no sea generosa con él, en su
corazón vive inextinguible la
confianza en la bondad de los
hombres. Esta novela es una de
las más célebres de nuestro siglo
y, en su momento, constituyó un
notable éxito cinematográfico.
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SEXTO TRIMESTRE SINOPSIS RECURSOS DIDÁCTICOS

LIBRO
“Mil Soles Espléndidos” Hija ilegítima de un rico hombre Formar el hábito de la lectura
Autor: khaled Hosseini de negocios, Mariam se cría con 40 minutos de lectura individual
Editorial Salamandra su madre en una modesta en clase.
vivienda a las afueras de Herat. A
los quince años, su vida cambia Que los alumnos lean en voz alta
drásticamente cuando su padre la aunque tengan dificultades de
envía a Kabul a casarse con lectura, se equivoquen, etc.
Rashid, un hosco zapatero treinta
años mayor que ella. Casi dos Elaboración de sinopsis de la
décadas más tarde, Rashid lectura que lleven en curso.
encuentra en las calles de Kabul a
Laila, una joven de quince años
sin hogar. Cuando el zapatero le
ofrece cobijo en su casa, que
deberá compartir con Mariam,
entre las dos mujeres se inicia una
relación que acabará siendo tan
profunda como la de dos
hermanas, tan fuerte como la de
madre e hija. Pese a la diferencia
de edad y a las distintas
experiencias que la vida les ha
deparado, la necesidad de
afrontar las terribles
circunstancias que las rodean-
tanto de puertas adentro como
en la calle, donde la violencia
política asola el país—, hará que
Mariam y Laila vayan forjando un
vínculo indestructible que les
otorgará la fuerza necesaria para
superar el miedo y dar cabida a la
esperanza.
“La amortajada” Este libro se trata de una mujer Formar el hábito de la lectura
María Luisa Bombal. llamada Ana María y muere por 40 minutos de lectura individual
Editorial Nacimiento. un infarto, y mientras está en el en clase.
ataúd y todos sus familiares están
alrededor de ella va recordando Que los alumnos lean en voz alta
cosas que le van pasando en la aunque tengan dificultades de
vida con cada una de las personas lectura, se equivoquen, etc.
que se acercan a ella
Los alumnos subrayaran las
frases que más llamen su
atención. (Realizar una reflexión
grupal de cada frase subrayada).

VIDEO Cuando Te Digan "Tu No

Puedes" Mira Este Video.
Elaboración de una paráfrasis del
libro.
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PERPECTIVAS DEL PROGRAMA

Quizá es un proyecto muy ambicioso, pero sé que es muy accesible para que los profesores lo desarrollemos
en nuestra práctica docente. En la medida en que lo apliquemos, propiciaremos que nuestros alumnos puedan
desarrollar la habilidad y el hábito de leer, además de comprender, reflexionar y analizar lo que leen y ser
capaces de desarrollar un pensamiento crítico y, así, una mejor autoestima, como principal objetivo.

La lectura es la oportunidad de tener un pensamiento libre y autónomo, todo esto con la intención de que lo
lleven en todas las etapas de su vida.

Hay que empezar hacer algo para cambiar aquellas situaciones que entorpecen o dificultan el óptimo
desarrollo intelectual de nuestros alumnos, está en nosotros como profesionales de la educación ayudarles a
tener una formación completa y lleguen a ser exitosos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

El Programa de lectura del CEA tomará dos métodos de evaluación para esta asignatura:

EVALUACIÓN CUALITATIVA.

 La observación informal de la clase: una valoración sistemáticamente planeada de la conducta en la

lectura de los estudiantes puestos en situaciones de clase, donde ellos están comprometidos con
tareas de lectura y textos auténticos.

EVALUACIÓN CUANTITATIVA.

 Práctica reflexiva de la lectura en clase.

 Elaboración de fichas biográficas, bitácoras, sinopsis de los libros leídos, etc.
 Creación de un diario escolar.
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Profesora: Claudia Leticia Antonio Medina

Comunicación y Relaciones Humanas

Siempre que se establezca una comunicación entre dos o más personas, se inicia un proceso de relaciones
humanas; el éxito de este dependerá en gran parte de factores tales como la disposición de ambos, nivel de
madurez, estado emocional, objetivos particulares de cada uno, valores, etcétera. El hombre desde que nace
está sujeto en su vida diaria a la necesidad de establecer comunicación con otros para lograr la supervivencia.

Guía
1. Define comunicación
2. Define información
3. Menciona la diferencia entre comunicación e información
4. Define los tipos de comunicación
5. Define los elementos de la comunicación
6. Menciona las características de la comunicación
7. Define las formas de comunicación
8. Dibuja los modelos de comunicación
9. Define las barreras de la comunicación
10. Define el ruido
11. Menciona los tipos de ruidos
12. Menciona los tipos de lenguaje
13. Define las funciones del lenguaje
14. Define Relaciones Humanas
15. Menciona el desarrollo de las Relaciones Humanas
16. Define el enfoque de las Relaciones Humanas
17. Define Personalidad
18. Cómo se muestra y revela la personalidad
19. Define Autoestima
20. Define grupo humano
21. Aspecto psicosocial del mexicano
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Bibliografía

Rodríguez Estrada, Mario. RELACIONES HUMANAS

México, Edit. MANUAL MODERNO, Serie Capacitación Integral, 1990

Bello, David. EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN

Buenos Aires, Edit. ATENEO, 1995

Simons, Albert. LAS RELACIONES INTERPERSONALES

Barcelona, Edit. HERDER, 1994