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ALUMNO: TELLEZ SIMON

MATERIA: PSICOLOGIA EDUCACIONAL


PROFESOR: ROMERO

TRABAJO PRACTICO Nº 2
DISPOSITIVOS DE APRENDIZAJE
CONSIGNA:
- A partir de la lectura de la bibliografía recomendada deberás realizar un análisis
del “El caso de Gustavo”.
- A modo de reflexión desde el lugar de futuros docentes de qué manera
consideran que podrías ayudar a Gustavo.
EL CASO GUSTAVO
Gustavo tiene 27 años de edad y cursa 3 años de una carrera universitaria. En dos
oportunidades rindió para el ingreso, sin tener éxito. Sus compañeros de clase
consideran que no le dedica tiempo y compromiso para estudiar una carrera
universitaria, ya que es “quedado”. Además, no es constante asistiendo a clases. La ficha
del alumno muestra que es un alumno que vive con sus padres, tiene problemas de
hipoglucemia y psico emocionales. Termino sus estudios secundarios a los 20 años (re
cursando en varias oportunidades). En conversación con algunos docentes, manifiestan
que es un alumno que le agrada participar en clases, pero al no es constante con la
asistencia le juega en contra y se demora en sus estudios. Pero no deja de intentar.
DESARROLLO
Analizando el caso de Gustavo. Desde mi punto de vista, para ayudarlo principalmente
deberia analizar su contexto social, si bien su falta de atencion puede darse por su
enfermedad lo que podria ser el motivo por el cual el alumno no asiste con frecuencia a
clases, pero a la vez presenta trastornos emocionales lo que puede ser otra causa por la
cual el se muestra siempre ausente.
Luego de ver lo que plasman los docentes sobre el, creo que el problema principal es su
enfermedad porque si seria la otra razon se sentiria frustrado,depresivo y con problemas
de aprendizaje, pero no es lo que los profesores dijeron ya que este alumno aprende y
participa en clases, lo que esta afectando su rendiemiento academico es su inasistencia.
una forma de ayudarlo seria proporcionandole los materiales de estudios, materiales
didacticos, etc. para que se ponga al corriente por ser un alumno que muestra interes y
perseverancia.

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