Importancia y pertinencia de la investigación en la sociedad del conocimiento

Un papel preponderante en la orientación de la sociedad hacia un desarrollo humano

sustentable. Se oriente a ofrecer contestación a las exigencias y necesidades que hoy
demanda dicha sociedad.
De esta forma, toda sociedad que quiera realizar un papel protagónico en este ámbito
dominado por el razonamiento y que pretenda solucionar sus contradicciones, tendrá
que tener en cuenta su sistema educativo como el motor y elemento de dinamismo.
• Orientar los acontecimientos que guiarán el rumbo de la sociedad.
• Adelantarse a su tiempo.
• Gestionar los cambios para construir una sociedad justa y sensible a los problemas, y
así mejorar la calidad de vida de sus ciudadanos
En una sociedad exhaustiva en entendimiento, la construcción y divulgación de éste se
torna un elemento importante del sistema educativo, en especial en las instituciones
de enseñanza este sentido, en la sociedad del entendimiento es preciso, entonces,
personas cada vez más y mejor capacitadas para la apropiación y la generación de
entendimiento. Empresas y los países que no inviertan en enseñanza ni en
averiguación quedarán relegados, dependientes y marginados, y la enseñanza dejará
de llevar a cabo su tarea social.
Las exigencias son diversas y complejas, pero, siguiendo a De Zubiría (2001), aunque la
educación tiene sus propios retos y exigencias, siempre será necesario que dé
respuesta a las demandas para desarrollar y potenciar las capacidades individuales y
colectivas, con el fin de desarrollar la sociedad en su conjunto.
Por tal razón, para el mencionado autor, los siguientes son los principales retos que
debe afrontar la educación superior en la sociedad actual, para que en realidad se
constituya en factor dinamizador en favor de una mejor sociedad:
• Desarrollar procesos de pensamiento en las personas.
• Promover la comprensión básica del mundo.
• Estimular la formación de instituciones y seres humanos flexibles.
• Capacitar para la autonomía.
• Estimular el interés por el conocimiento.
• Promover el sentido de la solidaridad y la individualidad.
• Practicar y promover el sentido de la responsabilidad.
La sociedad de hoy pide individuos con más capacidad analítica y reflexiva; por lo
tanto, más que el razonamiento, se torna prioritaria la capacidad para entenderlo,
interpretarlo, procesarlo, usarlo y, en particular, construirlo. Se trata de conformar
para aprender a tomar posesión del entendimiento y para edificar entendimiento
propio, que responda a las necesidades y a los desafíos de la sociedad misma.
Es deber de la educación orientar a las personas y a la sociedad a tener una visión
general e integral del ambiente y de sus acontecimientos, de las implicaciones de los
actos de los otros y de los acontecimientos globales en cada uno de nosotros y en la
sociedad. No hay duda de que el mundo es cada vez más interdependiente y, por
tanto, los acontecimientos de toda índole en cualquier parte tienen influencia en
nuestros actos; asimismo, los nuestros tienen influencia en otras personas en cualquier
parte del orbe.
Para conformar personas con mentes abiertas y flexibles. La sociedad de hoy requiere
instituciones académicas que formen personas flexibles, capaces no solamente de
ajustarse a los rápidos y complicados cambios, sino de protagonizarlos, de forma que
les permitan al propio individuo y a la sociedad lograr una mejor calidad de vida.
Es labor de la enseñanza conformar personas que se encuentren en de tomar de
manera responsable las decisiones con las que se enfrenten. De Zubiría (2001), el
objetivo de mayor relevancia de toda actividad educativa es conformar personas
autónomas; para todo maestro, debería ser una meta conseguir que el estudiante
prescinda de su apoyo y colaboración, para que éste viva por sus propios medios y
habilidades, y en la dirección que él responsablemente determine.
El interés por el razonamiento es importante en un periodo en que la enseñanza no
posee parámetros de edad y el razonamiento consigue más relevancia y se convierte
en el recurso más importante de todo individuo u organización, puesto que el interés
por el razonamiento debería ser la prioridad de quienes deseen participar de manera
activa en las decisiones del nuevo orden mundial.
Según Amaya (2000), una sociedad con bajos niveles de conocimiento es una sociedad
atrasada y pobre, en los ámbitos intelectual y material.
En el nuevo orden mundial caracterizado por la injusticia, la diferencia y la indiferencia,
la enseñanza debería conformar personas con un claro sentido de inquietud por los
otros, sin que ello implique dejar requerimos unos de otros y nos realizamos como
especie en el tamaño en que servimos a los menos favorecidos y, en general, a otro ser
humano.
Efectuar y fomentar el sentido de la responsabilidad La enseñanza deberá volverse
responsable y aceptar el compromiso con su razón de ser, debido a lo cual sirva como
ejemplo y exija de sus egresados la responsabilidad con ellos mismos, con la sociedad y
con la naturaleza, conservando y salvaguardando el medio ambiente.
Adicional a las exigencias para la enseñanza de hoy ya mencionadas, la ética es hoy
uno de los más grandes desafíos sobre los cuales la enseñanza debería orientar sus
esfuerzos, dada la confusión de valores existente en la sociedad.
La enseñanza y de la indagación es con la paz de la sociedad y con el respeto de su
entorno.
Cabe declarar que en la sociedad latinoamericana el sistema educativo y por el
desconocimiento de su historia por la sociedad en aquellas naciones.
 Dichos territorios en el de hoy escenario mundial de la nueva sociedad del
entendimiento se requieren una totalmente nueva clase gobernante, una totalmente
nueva dirigencia empresarial y una totalmente nueva sociedad académica, que
concuerden con una transformación humana y científica.
Una sociedad que aprecie a la sociedad científica como uno de sus actores centrales
para que la oriente hacia la construcción de su propio destino.
Ciertas medidas que deben tomar para mejor comenzar a mirar, a examinar e indagar,
a desarrollar el hábito de la lectura, a pensar, a redactar, a sintetizar y obtener
conclusiones, las naciones en vías de desarrollo no desempeñan un papel activo en el
diseño de los paradigmas que intentan explicar la vida social.
En el campo específico de la enseñanza preeminente, actualmente, en las naciones
latinoamericana parece que el análisis de las diversas disciplinas es pragmático, y su
educación, esencialmente profesionalizante, sin ningún interés por la actividad
investigativa.
Entendimiento creado por las diversas disciplinas en los países más hechas resulta
suficiente y conveniente para utilizarse en cualquier otro territorio, lo que refuerza la
ingenua creencia de que no es necesario hacer investigación y desarrollo propios para
cada contexto, y de que es suficiente con aprovechar lo que se produce en otras
latitudes.
Se ha dejado claro que la sociedad de hoy se caracteriza por ser una sociedad en la que
la ciencia y la tecnología ocupan un espacio importante en la que desee entender este
planeta y realizar un papel protagónico tenga así, en esta sociedad cada vez más
compleja e incierta.
En esta sociedad del entendimiento (que valora y enfatiza el razonamiento como su
primordial recurso y motor de desarrollo), la enseñanza debería realizar un papel
preponderante en la orientación de la sociedad hacia un desarrollo humano sostenible.
Al respecto, cada sociedad en especial necesita que su sistema educativo de su
realidad y su ámbito mundial trascendencia y pertinencia de la averiguación en la
sociedad del entendimiento productivo de las naciones en vías de desarrollo, según los
profesionales en las comunidades latinoamericanas, tiene raíces en la falta de una
cultura de la indagación, que en el presente escenario mundial de la nueva sociedad
del entendimiento, se necesita una sociedad que aprecie a la sociedad científica como
uno de los principios básicos del procedimiento científico, o sea, aprender a formular
cuestiones, a mirar, a examinar e indagar, a desarrollar el hábito de la lectura, a
reflexionar, a escribir, a sintetizar y obtener conclusiones y a actuar en consecuencia.