1 ¿Inclusión es sinónimo de igualdad?

¿La inclusión educativa es un programa que se implementa para

2
que las personas con discapacidad se adapten mejor a la escuela?

¿Para implementar la educación inclusiva es necesario que TODAS

3 las familias y TODOS los docentes estén de acuerdo con la
inclusión?
 1

¿Inclusión es sinónimo de
igualdad?
 Equidad Inclusión
Igualdad Acomodaciones DUA
Apoyos Eliminación de barreras
 1

¿Inclusión es sinónimo
de igualdad?
 2

¿La inclusión educativa es un

programa que se implementa para
que las personas con discapacidad
se adapten mejor a la escuela?
 Talla 37 Talla 37

Talla 37 Talla 37 Talla 37

Talla 37 Talla 37

¿Todos podríamos encontrar zapatos en esta

tienda?
 Diversidad

● Se refiere a las diferentes combinaciones de:

• Necesidades • Intereses
• Destrezas (cognitivas, • Experiencias
académicas, de lenguaje,
• Origen étnica
etc.)
• Cultura
• Talentos

● Combinación dinámica y cambiante de las fortalezas y

desafíos en nuestros estudiantes.
● Dependiendo de las experiencias de aprendizaje que
diseñemos, ciertas fortalezas y desafíos serán más o
menos evidentes.

Fuente: Texto tomado de Unicef Perú (2020), Material de Curso sobre Educación Inclusiva, Proyecto Más Inclusión
 Respuestas a la diversidad en la escuela:
Integración vs. inclusión

INTEGRACIÓN
Se adecúa la persona al
MEDIO

INCLUSIÓN
El medio se adecúa a la
PERSONA

Adaptado de Pfortner, Katharina. Educación Inlclusiva basada en comunidad, disponible en https://es.slideshare.net/guest6c653c/educacion-inclusiva-basada-en-la-comunidadkatharina-pfortner

11
Dimensiones de acción para la
mejora hacia la EDUCACIÓN
INCLUSIVA en la escuela

Booth and Ainscow (2000). Índice para la inclusión

(Trad. Por Vaughan). Unesco: México.

Proyecto Más Inclusión. (2021). Planificador Más inclusión. 8 retos

para mi práctica docente. UNICEF Perú.
 2

¿La inclusión educativa

es un programa que se
implementa para que las
personas con
discapacidad se adapten
mejor a la escuela?
 3

¿Para implementar la educación

inclusiva es necesario que TODAS
las familias y TODOS los docentes
estén de acuerdo con la inclusión?
 La EDUCACIÓN INCLUSIVA como derecho

“La educación inclusiva es un derecho de toda persona, en la que

las niñas, niños, adolescentes, jóvenes, adultos y adultos mayores
acceden a una educación con calidad y equidad y, en cuyo proceso
de formación integral, se reconoce y valora su diversidad. Los servicios
educativos son flexibles y garantizan condiciones de asequibilidad,
accesibilidad, adaptabilidad y aceptabilidad, con miras a incluir a
16

todas y todos, reconociendo que las situaciones de discriminación,

exclusión y violencia están en el sistema y no en las características de
las personas.”
ARTÍCULO 11 del Reglamento de la Ley Nº 28044,
modificado por el DS Nº 007-2021-MINEDU
 17

Unicef Perú. (2020). Material de Curso sobre Educación Inclusiva, Proyecto Más Inclusión.
MARCO NACIONAL
El Proyecto Educativo
Nacional al 2036
Visión y propósitos

Enfrentar los grandes desafíos

vinculados a asegurar que el
derecho a la educación sea
ejercido por TODAS LAS
PERSONAS, es decir, que
enfrentemos de modo efectivo
los desafíos vinculados a la
inclusión y equidad dejando en
el pasado la reproducción de
la actual segregación y la
incapacidad del sistema
educativo para crear igualdad
de oportunidades.

Fuente: Proyecto Educativo Nacional al 2036, CNE

 Modificación de la Resolución Ministerial Nº
048-2022-MINEDU
27 de enero 2022
“Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semipresencialidad, así como para la
prestación del servicio educativo para el año escolar 2022 en instituciones y programas
educativos de la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en el marco de la
emergencia sanitaria por la COVID-19”

Plantean una nueva escuela surgida a raíz de la emergencia sanitaria por la COVID-19, que
tiene como característica la centralidad en el bienestar del estudiante, el énfasis en el soporte
socioemocional, la valoración y atención de la diversidad, la evaluación formativa para la
mejora y los procesos de enseñanza y aprendizaje híbridos.

“Reconoce que todos los y las estudiantes tienen aprendizajes distintos y formas diversas de
aprender, y propicia que todos los y las estudiantes tengan la oportunidad de desarrollar al máximo
sus potencialidades, avancen en el desarrollo de sus competencias y que no interrumpan o
abandonen sus estudios por sentir que no pueden seguir desarrollándose en la escuela”
 3

¿Para implementar la
educación inclusiva es
necesario que TODAS las
familias y TODOS los
docentes estén de acuerdo
con la inclusión?
Diseño Universal para el Aprendizaje como la base
de la transformación de las IIEE

Diseño
Universal
para el
Aprendizaje
“Lo esencial para algunos es bueno para todos”

2
1

3
 Diseño Universal para
el Aprendizaje (DUA)
El DUA es un marco conceptual que aborda el
principal obstáculo de los entornos educativos: los
currículos inflexibles que plantean barreras no
intencionadas al aprendizaje (CAST, 2011). De esta
manera, nos invita a incorporar una gama de
opciones y a flexibilizar los elementos
curriculares para reducir el impacto de estas
barreras.

El DUA se basa en las neurociencias del

aprendizaje, según las cuales todos los aprendices
deben comprometerse emocionalmente con el
aprendizaje, representarlo y finalmente accionarlo
o expresarlo, para lograr aprender.
 Principios del DUA

1 3
2
 Meta: Formar Aprendices Expertos

Motivados Conocedor Estratégico

Propósito Ingenioso Dirigido a metas

Disfrutan los Conocen su Saben buscar Metas de Monitorean sus
Comprometidos
desafíos autoaprendizaje por respuestas aprendizaje avances
Valoran los Saben hacer Saben pedir Desarrollan
Persistentes Hacen ajustes
contenidos preguntas ayuda planes

Fuente: UDL IRN. (2018). Expert learning.

 Meta: Formar Aprendices Expertos

Un aprendiz experto es cualquier estudiante que

sabe cómo manejar mejor sus fortalezas y
desafíos para lograr sus objetivos educativos.
APRENDIZ EXPERTO

ESTUDIANTE EJEMPLAR

Fuente: UDL IRN. (2018). Expert learning.

 Aula tradicional
Todos los estudiantes hacen lo mismo al mismo
tiempo.

La información se presenta en un solo formato.

Estudiantes pasivos receptores de información

la mayor parte del tiempo.

Ambiente de aprendizaje que alienta a las y los

estudiantes a sentarse en silencio y cumplir
indicaciones.

El material educativo por excelencia es el libro de

texto
 Aula DUA
Los estudiantes pueden trabajar
colaborativamente o de forma independiente.

Estudiantes activos, que participan y analizan los

contenidos
Ambiente de aprendizaje que alienta a las y los
estudiantes a explorar el contenido en función
a sus intereses, preferencias o habilidades
En vez de que la sala en su totalidad se mueva al
mismo ritmo y en la misma temática, cada
estudiante recibe lo que necesita y cuando lo
necesita.
 Aula DUA
Presentación de contenido, y formas de expresar
lo aprendido en múltiples formatos: contenido
multimedia, libro impreso, discusiones
colaborativas, reuniones con docentes en grupos
pequeños o proyectos digitales, etc.

Los estudiantes son empoderados para

convertirse en Aprendices Expertos: pueden
elegir estrategias para hacer coincidir los
objetivos con los recursos que necesitan para
lograrlos.
Evaluación con DUA
para la educación
inclusiva
Evaluación

Asegurar que la evaluación no contenga barreras de interacción

con el medio de evaluación que le permita al estudiante demostrar
su actuar competente.
Elegir medios de evaluación flexibles que respondan a la variabilidad
afectiva, de reconocimiento y estratégica de los estudiantes.
Compartir los criterios de evaluación de sus producciones. Utiliza
ejemplos de producciones ya realizadas para que “vean” lo que se
espera de la actividad.
Retroalimentar de forma oportuna, específica y focalizada.

Escalera de la retroalimentación
D. Wilson
 Estrategias

Usa el Portafolio para que el

estudiante reflexione sobre
su propia historia de
aprendizaje (Aprender a
aprender)
Enseña estrategias para la
metacognición.