República Bolivariana de Venezuela ENCUENTRO CON DOCENTE: LUNES 13/12/2021.

HORA: 1:30 AM
Ministerio del Poder Popular para la Educación
L.B. “Antonio José de Sucre” FECHA DE ENTREGA: 15/11/2021 HORA: DE 7:30 A 9:00 AM
Área de Formación: inglés y otras Lenguas Extranjeras
Prof. Juan Romero
LUGAR: COORD. DE EVALUACIÓN
Cumaná -Edo. Sucre.

MATERIA PENDIENTE INGLÉS 4° Año

(II Momento) Período: 2021 – 22.

VÉRTICE: La bioseguridad, regreso a clase seguro y responsable.

TEMAS INDISPENSABLES: Preservación de la vida en el planeta salud y vivir bien; Adolescencia y juventud; Sexualidad responsable y placentera;
Ciencia, tecnología e innovación; Actividad física, deporte y recreación; Seguridad Y Soberanía Alimentaria; Comunicación y medios de
comunicación.

REFERENTES ÉTICOS: Educar con, por y para todas y todos; Educar en, por y para la ciudadanía participativa y protagónica; Educar en, por y para el
amor, el respeto y la afirmación de la condición humana y Educar en, por y para la curiosidad y la investigación.

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Tema generador – Tejido temático: Referentes teórico-prácticos:

Conocimiento del espacio geográfico e historia de
Venezuela.
 Procesos económicos y sociales.
 Conformación de la población.
 Las Reciclo y uso Reflexión sobre actividades que
solían llevarse a cabo en el pasado.
 La planificación del proyecto de vida a nivel
profesional y personal. Las diferentes etapas de
nuestra historia.
 Reflexión y análisis sobre causas y efectos de eventos ocurridos en nuestro país. (condicionales 0, 1
y 2)
 Active Voice Vs Passive Voice.
 I HAVE cut my finger when I was cooking breakfast. It HAS BEEN hurt/hurt much. It HASN’T looked
/BECOME terrible.
 Preguntas con what. Preguntas con who. Adverbios de tiempo. Last year, 3 weeks ago, 6 months
before.
 Preguntar y/o negar con los auxiliares: HAVE, HAS Y HAD.
 Expresión de oraciones, preguntas y respuestas afirmativas y negativas en presente y pasado
PERFECTO con verbos distintos de “To Be”. Hablar sobre lo que se Había hecho.

PARTE 1: EJERCICIOS PRÁCTICOS. (PERIODO ESCOLAR: 2021 – 22)

INSTRUCCIONES: A continuación, te invito a visualizar los siguientes videos tutoriales:
https://www.youtube.com/watch?v=iPK3hnx_BbI , https://www.youtube.com/watch?v=ROOXAe6tODM , en ellos aprenderás a expresar
de forma oral y escrita oraciones, preguntas y respuestas, tanto afirmativas como negativas en presente y pasado perfecto. Tras ello, tendrás que
resolver PRACTICAL EXERCISES (Ejercicios Prácticos) que te permitirán manifestar tu nivel de comprensión de las estructuras y todo lo aprendido en
los tutoriales. Posteriormente, recuerda llevarlos al liceo y de esta manera cumplirás responsablemente con tu asignación.

Además, te invito a consultar las siguientes páginas web con información referente a los temas señalados anteriormente:
https://www.ingenierogeek.com/2014/10/2.3-curso-ingles-presente-perfecto-diferencia-pasado-simple-oraciones-ejemplos-
ejemplos.html , https://www.wallstreetenglish.com.ar/blog/escribir-oraciones-en-ingles-pasado-perfecto.

Finalmente, te invito a asistir a una sesión de ASESORÍA PEDAGÓGICA, el Próximo Lunes 13/12/2021, con el
docente evaluador Prof. Juan Romero en nuestra institución, a partir de las 1:30 - 2:30 PM, ¡Éxito!

1. Encierre en un círculo la forma correcta del verbo en paréntesis en cada cláusula de las siguientes oraciones en
condicional 0, 1 y 2 correctamente. Criterio de Corrección Absoluto. [2 pts. 0,2 pts. C/U].

Ejemplo: If we (PLAY, PLAYS, PLAYED) Video games tonight, I won’t (GET UP, GETS UP, GOT UP) early tomorrow.

 If Héctor (GOES, GO, WENT) to the stadium tonight, We can (WATCH, WATCHES, WATCH) him on TV.
 Ronald would (EARN, EARNED, EARNS) a lot of money if he (GET, GETTING, GOT) that job.
 If Peter doesn’t (LISTENS, LISTENED, LISTEN) to pop music, he will (LIKES, LIKE, LIKED) that kind of music.
 If my mom (SWITCH, SWITCHES, SWITCHED) off the light often, she won’t (PAY, PAID, PAYS) expensive electric bills.
 My wife would (HAVE, HAD, HAS) enough money if I (IS, WAS, WERE) rich.
2. Pareo: Escriba en el espacio en blanco al lado de cada oración en presente o pasado perfecto en la Columna B en
inglés, la letra que representa a su equivalente en castellano en la Columna A. Recuerde escoger una sola opción por
oración en castellano en la columna B. Criterio de Corrección Absoluto. [2 pts. 0,25 Pts. C/U).

COLUMNA A
A He olvidado mi reloj en casa.
B Ella había comido 6 veces ayer como yo.
C Ellos no han leído muchos libros esta semana.
D Peter y Marc habían escrito la novela en 1 mes.
E El bebé no había llorado mucho hasta ahora.
F ¿No había muerto tu padre en 1995?
G ¿Has nadado tu alguna vez en un lago?
H ¿Habías tu iniciado este examen hace 10 minutos?
Peter and Marc hadn’t written the novel in 1 month.
COLUMNA B
Had you begun this test 10 minutes ago?
She had eaten six times yesterday like me.
Had you begun these tests 10 minutes before?
They had written the novel in one month.
Have you ever swum in a lake?
The baby had cried too much until now.
Have you ever swum in a lagoon?
They hadn’t read many books this week.
Hadn’t your father died in 1995?
They’ve not read many books this week.
Had your father died in 1995?
She’d eaten six times yesterday like you.
I’ve forgotten my watch at home.
The baby hadn’t cried a lot until now.

3. Construya oraciones en presente y pasado perfecto a partir de las siguientes imágenes, transfórmelas en preguntas y
respóndalas afirmativa y negativamente. Recuerde agregar el complemento para darle sentido completo y tomar en
consideración el tiempo verbal en paréntesis bajo cada imagen. Criterio de Corrección Relativo.
[ 4 pts. 0,5 pts. C/U].

Ejemplo: SENTENCE: THE CHILD HAS PAINTED THE WALL NOW.

QUESTION: HAS THE CHILD PAINTED THE WALL NOW?
ANSWERS: YES, HE HAS PAINTED THE WALL NOW.
(PRESENT PERFECT) NO, HE HASN’T PAINTED THE WALL NOW.

(PRESENT PERFECT)

(PAST PERFECT)
4. Formule la cláusula “If Clause” o “Main Clause” que falta en cada oración a continuación, en condicional 0, 1 y 2, de
manera correcta. Criterio de Corrección Relativo. [4 pts. 0,8 pts. C/U].
Ejemplo: IF YOU PAY ME, I will carry the piano.

 ______________________________________________________________________, I would go to school by bus.

 If Patty & Lucy know Karla got COVID 19, _____________________________________________________________.

 We visit Karol often ____________________________________________________________________________.

 If he were rich, _______________________________________________________________________________.

 Selena won’t get sick ___________________________________________________________________________.

5. Transcriba las siguientes oraciones de voz activa a pasiva correctamente. Criterio de Corrección Relativo. [4 pts. 0,8 pt.
C/U].
Ejemplo: Active Voice: I help people with my joy.
Passive Voice: PEOPLE ARE HELPED BY ME WITH MY JOY.

 Watson and Lucy drank their coffee in a twist.

_____________________________________________________________________________________________________
 The Coronavirus was impacting European countries seriously the last months.
_____________________________________________________________________________________________________
 Our population hasn’t followed the biosecurity standards to avoid the pandemic escalation.
_____________________________________________________________________________________________________
 Pilar & Jackson haven’t kept the quarantine properly.
_____________________________________________________________________________________________________
 Charlie’s mother will clean the house surfaces with chlorine.
_____________________________________________________________________________________________________

PARTE 2: PÓSTER (Afiche Informativo). Criterio de Corrección Relativo. [Valor 4 pts.] (PERIODO ESCOLAR: 2021 – 22)
INSTRUCCIONES: Jóvenes, esperando hayan entendido el sentido de corresponsabilidad que se requiere en estos momentos, para
salvaguardar nuestra salud ante la amenaza del coronavirus; los animo a elaborar una PÓSTER INFORMATIVO (Afiche), que promueva
“las medidas de bioseguridad” en estos tiempos de pandemia. Este póster, deberá expresar alguna recomendación de las tantas
señaladas por los expertos en salud, que permitan evitar el contagio y prolongar el cerco epidemiológico; ante la amenaza del Covid -
19, en inglés y con su traducción en castellano en letras más pequeñas. Eso sí, expresado en cualquiera de las estructuras
condicionales 0, 1 o 2 estudiadas anteriormente. Procure que los textos tengan buen tamaño, y carezcan de errores ortográficos y/o
gramaticales en ambas lenguas.

Por otro lado, recuerda agregar imágenes o dibujos que ayuden a transmitir el mensaje con mayor contundencia. Trata de ser creativo
y cuidadoso con la estética en la organización del afiche, y en el uso del color, para hacerlo más atractivo y/o llamativo. Fíjate en el
ejemplo en la parte de abajo, en el que se señalan las medidas que debe tener el Póster [50cm (Alto) x 30cm (Ancho)]. Además,
recuerda que puedes elaborarlo con tus manos; o hacerlo en tu computador e imprimirlo, si cuentas con los recursos para ello.
Finalmente, llévalo al liceo en la fecha señalada junto con los ejercicios antes dispuestos. ¡Sorpréndeme y concientiza!

Ejemplo: Mirar la imagen bajo esta nota.

 P.E.I.C.: Actividades pedagógicas que coadyuven en la integración, acompañamiento, participación y
compromiso de la familia – escuela – comunidad como instituciones protagónicas en la formación de PROFESOR: JUAN ROMERO AÑO: 4°
ciudadanos con principios, aptitudes, virtudes y valores enfocados a la preservación de la vida, salud y vivir SECCIÓN: "A"
bien.
P.A.: Promoviendo la corresponsabilidad social durante el confinamiento social contribuimos a minimizar AÑO ESCOLAR: 2020-2021
el impacto del COVID-19 en nuestra nación y el alto riesgo de contagios en mi comunidad, escuela y familia. MOMENTO: I, II y III

PRUEBA MIXTA PRUEBA DE REVISIÓN

Eval. y Cont.
PRACTICAL EXERCISES PÓSTER
Lección I: Da r, pedi r y reci bi r i nforma ci ón en pres ente y pa s a do perfecto. Lección II: Da r, pedi r y reci bi r
i nforma ci ón empl ea ndo l os condi ci ona l es 0, 1 y/o 2, en torno a eventos de l a vi da cotidi a na . Lección
III: Active voi ce vs Pa s s i ve, the i mportance of a ctions .

CALIFICACIÓN DEFINITIVA
Fecha (Recepción el: __________________/21) (Recepción el: ______________/21)

CIRCULAR 006696
Cumple con las normas estéticas y de ortografía en la
faltantes en estructuras condicionales tipo 0, 1 y/o 2,
presente y pasado perfecto en inglés a partir de sus

Transcribe correctamente oraciones de Voz Activa a

TOTAL ACUMULADO

AJUSTE DE CONSEJO
bioseguridad en tiempos de pandemia de las tantas
transformándolas en preguntas y respondiéndolas

Expresa su creatividad y singularidad en el póster.

Parea correctamente oraciones e interrogantes en

presente o pasado perfecto a partir de imágenes,

formulación del Slogan, tanto en inglés como en

Formula, correctamente en inglés, oraciones en

condicionales 0, 1 y 2 en inglés, correctamente.

Formula, correctamente en inglés, las cláusulas
Conjuga las estructuras verbales en oraciones

Promueve el adecuado uso de las medidas de

Emplea de forma correcta la gramática, en la

señaladas por los expertos en inglés con los
sean estas "Main Clause" ó "If Clause".
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación

afirmativa y negativamente.
equivalentes en castellano.

elaboración de su póster.
Liceo Bolivariano “Antonio José de Sucre”
Área de Formación: Inglés y otras Lenguas Extranjeras
INDICADORES

Pasiva en inglés.
Cumaná -Edo. Sucre.

español.
Total

Total
TEMA GENERARDOR: Conoci miento del espacio geográfico e
hi s toria de Venezuela.

TEMA INDISPENSABLE: Pres ervación de la vi da en el planeta

s a lud y vi vi r bien; Ci encia, tecnología e innovación;
Activi dad física, deporte y recreación; Comunicación y
medi os de comunicación.

Nº C.I. NOMBRES Y APELLIDOS 2 4 2 4 4 1,5 0,5 1 1 1°

1 0,0 0,0 0,00 0
2 0,0 0,0 0,00 0
3 0,0 0,0 0,00 0
4 0,0 0,0 0,00 0
5 0,0 0,0 0,00 0