Capacidades:

Comprensión oral:
• Comprende el sentido de vocablos utilizados en textos escuchados.
• Identifica las ideas y los personajes principales de textos escuchados. Expresión oral:
• Comenta, desde su punto de vista, el contenido de textos escuchados. Comprensión de textos
escritos:
• Identifica el formato del texto: párrafos, versos, diálogos.
• Establece la secuencia de las ideas de los textos leídos: cuentos, fábulas, parábolas y leyendas.

Temas: Comprensión de un texto: poema. Estudio de vocabulario: significado contextual. Niveles

literal, inferencial y valorativo de la comprensión textual. Estructura de un libro. Idea principal.
Personaje principal y secundario.

Atención: Recuerda la importancia de lavar las manos correcta y frecuentemente, además de utilizar
el ángulo interno del codo al toser o estornudar. Para evitar la propagación del coronavirus,
¡quédate en tu casa!, ¡epyta nde rógape!

Recuerda: los ejercicios propuestos podrás transcribirlos (copiarlos) en tu cuaderno. El docente de

grado estará atento a las consultas que la familia requiera realizar.

Significado contextual:
Implica descubrir el significado de las palabras a partir de pistas que ofrece el texto, por
ejemplo, teniendo en cuenta la intención del autor, diferenciar si un vocablo dice literalmente
lo que quiere significar (denotación) o si sugiere un significado que debe ser descubierto
asociándolo con otras ideas del texto (connotación).
Fuente: Suplemento Escolar ABC, Recuperado de https://www.abc.com.py/edicion-impresa/suplementos/escolar/
significado-contextual-y-relaciones-semanticas-1504412.htmlL

Las partes de un libro:

La cubierta anterior o portada incluye el título del libro, el autor y la editorial.
El lomo es el lado lateral que sujeta las hojas del libro, incluye el título, el autor y el anagrama
de la editorial.
La cubierta trasera también llamada contraportada externa incluye alguna información
sobre el contenido de la obra o el autor, también patrocinadores.
La solapa es la prolongación lateral de la cubierta, doblada hacia dentro, que incluye por lo
general la biografía del autor, y, la lista de los libros de la colección, en el caso de formar parte
de una.
Fuente: https://www.laimprentacg.com/los-libros-y-sus-componentes/

Referencia – referido: es cuando se utilizan referencias antes de dar o exponer el referente (de
quién o qué se está hablando).
 Fuente: Leo, Pienso, Escribo y Aprendo (LPEA) 4° grado, página 32.

1. Escucho con atención el texto leído por algún miembro de mi familia: “Lectura en voz alta”,

extraído del libro Ellas, ellos, yo poemas ¡de locura!

Fuente: Ellas, ellos, yo poemas ¡de locura!... Autora: Rosalba Guzmán Soriano. Extraído de Leo, Pienso, Escribo y
Aprendo. 4° Grado, página 29-30.

2. Comento a un familiar mi parecer con relación al texto escuchado, luego lo relaciono con
mi contexto escolar.

3. Leo el texto “Lectura en voz alta” y realizo las siguientes actividades.

a. Explico con mis palabras qué significan los siguientes vocablos, teniendo en cuenta el
texto.

enmudece protesta autosuficiente sereno

b. Luego, con ayuda del diccionario, escribo el significado de las siguientes expresiones:
Enmudece:………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………….. Protesta:

…………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………..

Autosuficiente:…………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………….. Sereno:

…………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………..

c. Escribo los personajes del texto.

• Personaje principal:………………………………………………

• Personaje secundario:…………………………………………….

d. Marco con una X los sentimientos presentes en el texto.

( ) Alegría.
( ) Desesperación.
( ) Humor.
( ) Pánico.

e. Respondo las siguientes preguntas.

¿En qué animal desea convertirse el personaje de la historia?

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
¿Con qué animal compara las letras del libro?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
¿Por qué crees que eligió ese animal?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
¿Por qué le causa temor la lectura oral?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
¿Crees que el personaje no se siente seguro al leer? ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
¿Qué consejo le darías al personaje para vencer su miedo a la lectura oral?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
¿Qué harías si estuvieras en el lugar del personaje?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

f. Subrayo la respuesta correcta.

La función que cumple la primera imagen en relación al texto es:

• Índice.
• Portada o cubierta.
• Dedicatoria.
El tipo de texto es :
• Noticia.
• Poema.
• Fábula.
El autor o emisor del texto es:
• Rosalba Guzmán Soriano.
• Bolivia.
• Mercosur Lee.
Los receptores del texto son:
• Niños pequeños.
• Niños del MERCOSUR.
• Niños que no quieren leer.
La idea que transmite el texto es:
• Los problemas con la lectura oral.
• Los animales preferidos de un personaje.
• La imaginación de un personaje.
La expresión que indica que el personaje no se siente seguro al leer es:
• Es este mi estilo.
• Me mantengo alerta, miro hacia la puerta.
• Cuando ella me dice que lea en voz alta, yo no sé qué hacer.
La palabra ella que aparece al inicio del texto se refiere a:
• La mariposa.
• La profesora.
 • Las garrapatas.
g. Extraigo la expresión que indica que el texto es un poema.
……………………………………………………………………………………………………

h. Escribo la expresión que indica que el personaje es del género masculino.

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

i. Secuencio las ideas expresadas en el poema.

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

j. Investigo y escribo brevemente sobre las características del poema.

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……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………

Indicadores de evaluación:
1. Expresa con sus palabras el significado de vocablos a partir del contexto del texto.
2. Comprende el significado de vocablos a través del uso del diccionario.
3. Reconoce personajes principales y secundarios de textos escuchados.
4. Expone su parecer ante los mensajes de textos escuchados.
5. Describe el formato de los textos de tipo poema.
6.

Expresa la sucesión de ideas de un texto leído.