UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA EL

DESARROLLO SOSTENIBLE

DISEÑO DEL MODELO CONCEPTUAL

La especie humana ha realizado una serie de avances en ciencia, tecnología, mercado

e industria sin embargo estos avances han generado diversas acciones que van
afectando a la población por ello se han ejecutado políticas las cuales tienen como
objetivo el proteger a las personas, a la sociedad y sobre todo al medio ambiente.

Sin embargo, existen nuevos desafíos los cuales deben de afrontar la sociedad, dentro
de los principales, pero no únicos se tienen: cambio climático, pérdida de biodiversidad,
la contaminación ambiental, desertificación y el pérdida y adelgazamiento de la capa de
ozono,

Todos estos problemas tienen su origen en valores y estilos de vida insostenibles los
cuales deben de reorientarse para la convivencia armónica con la naturaleza

Es por ello que este modelo conceptual tiene como propósitos entre los muchos que
posee: el de revalorar el derecho a la existencia de otras especies tanto vegetales como
animales que conviven con nosotros en nuestros ecosistemas, vivir de forma mas
inclusiva y democrática con las culturas y sociedades, así como el compromiso de
asumir la responsabilidad socio-ambiental por los impactos generados o por los
potenciales que puedan generar problemas en el entorno ambiental.

También este modelo tiene como propósito el encaminar hacia patrones de vida y de
consumo más sostenible, esto llevado a cabo con la cultura de prevención y el
establecer visión de futuro mas sustentable y sostenible para todos.

Estas modificaciones de las conductas humanas deben tener como base el desarrollo
sostenible, que se define como el desarrollo que satisface las necesidades del presente
sin comprometer las necesidades de las generaciones futuras. En ese reto, la educación
ambiental tiene un papel fundamental tanto a nivel del sistema educativo como de la
sociedad en general.

Las modificaciones en las conductas humanas tienen como base el desarrollo

sostenible, el cual es la satisfacción de necesidades actuales sin comprometer las
necesidades de las generaciones futuras. La educación ambiental tiene un papel
fundamental en el sistema educativo, así como en la sociedad respectivamente.

Es por ello que el proceso educativo tiene un enfoque ambiental, de genero e

intercultural para la formación de nuevos ciudadanos con valores y sentido de vida,
dentro de los aspectos para lograr esto se menciona respectivamente:

• Respeto y protección de toda forma de vida (Principio de equidad Biosférica).

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• Asumir impactos y costos ambientales de su actividad (principio de

responsabilidad).

• Valorar saberes ancestrales (Principio de interculturalidad).

• Respetar estilos de vida de otros grupos sociales y culturas, principalmente

aquellos armoniosos con ambiente (Principio de coexistencia).

• Trabajar por la seguridad y el bienestar humano presente y futuro (principio de

solidaridad intergeneracional).

Por todo lo manifestado anteriormente la E.A. no es sólo un enfoque ético y teórico sino
también es una estrategia de gestión operacional para el proceso educativo.

Este proceso sirve asimismo para la revitalización cultural de una sociedad,

considerando el enfoque de género e intercultural.

Para el desarrollo de la E.A. este debe de responder a las necesidades de implementar

el desarrollo sostenible en el país, esto debe de estar alineado a los objetivos de
desarrollo sostenible en un marco de aprovechamiento y conservación de la
megadiversidad natural y cultural, así también como medidas de adaptación al cambio
climático, prevención y gestión de riesgos ambientales, así como la integración del
ordenamiento territorial

La E.A. en el marco de sustentabilidad se orienta a construir culturas y modos de vida

sustentables, esto se lleva a cabo con el sistema educativo ( servicio público regulado
por el Estado) así también como a través de la dinámica económica y social ) ámbito
privado y sociedad civil)

EN LOS NIVELES EDUCATIVOS DE TIPO BÁSICO

La E.A. se asume a través de las formas de gestión y se tiene respectivamente:

Gestión institucional, esta esta encargada de desarrollar los instrumentos y organización

de la entidad educativa para lograr los fines propuestos en la educación ambiental que
está adscrito a una política de gestión ambiental.

Gestión pedagógica, esta desarrolla el proyecto curricular institucional y la

diversificación de la programación curricular en las asignaturas respectivas, la cual
integra y sirve para dinamizar los proyectos educativos ambientales.

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Esta gestión que se dé la transversalidad en materia ambiental con la finalidad de

mejorar componentes temáticos para lograr mejores competencias dentro del diseño
curricular diversificado y contextualizado de la institución educativa. Así se tiene
respectivamente:

• Educación en salud, esta para generar estilos de vida saludables en la comunidad

educativa, así como proyectarla a toda la sociedad.
• Educación en ecoeficiencia, esta se genera para investigar, emprender y participar
para vivir de forma sostenible mitigando los impactos del servicio educativo en
materia ambiental.
• Educación en gestión del riesgo, para fortalecer la cultura de prevención y
seguridad en la comunidad educativa ante situaciones de emergencia y crisis.

De igual forma se debe considerar en el componente educativo el cambio climático,

educación turística, educación intercultural y los emergentes proyectos educativos
regionales y locales.

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN SUPERIOR

A este nivel la educación ambiental asume rol en la formación profesional, investigación,

proyección social y la ecoeficiencia de la institución, de esta se manifiestan las
obligaciones de responsabilidad socioambiental, compromisos las cuales son
comunicados a los entes rectores educativos y ambientales del ámbito nacional.

ÁMBITO ECONÓMICO Y SOCIAL

La E.A. se relaciona con las actividades para el desarrollo humano; dentro de lo más
significativo se puede manifestar:

• Estímulo a la inversión y aplicación de conocimientos y tecnología para el uso

apropiado de territorios, recursos y energía para la producción de bienes y
servicios los cuales satisfacen de manera apropiada las necesidades.
• El mercado genera la movilización de recursos tradicionales y modernos los
cuales se utilizan para la generación de bienes y servicios los cuales pueden
afectar la calidad del ambiental y el uso de energía y recursos.
• La vida política permite la organización y coexistencia de ciudadanos, de igual
forma los procesos de consulta, participación y concertación para los asuntos
públicos asimismo en políticas, normas y reglamentos.

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Los componentes desarrollados de forma apropiado constituyen la cultura ambiental en

relación a la comprensión del medio ambiente y las relaciones complejas que
manifiestan en lo político, social, cultural, económico, científico y tecnológico

Acciones estratégicas del PLANEA.

Dentro de las principales acciones se tienen:

• Transversalidad, considerando su integración en todas las expresiones y

situaciones de la vida diaria
• Conciencia crítica de la problemática ambiental
• Participación ciudadana en la preservación y uso sostenible de los recursos
• Complementariedad de los pisos ecológicos y regiones naturales para construir
una sociedad ambientalmente equilibrada
• Fomento y estímulo de la temática ambiental en ciencia y tecnología
• Fortalecimiento de una ciudadanía ambiental informada y responsable
• Desarrollo de programas de educación ambiental transversal.

El artículo 2 del Decreto Supremo N° 017-2012-ED aprueba la Política Nacional de

Educación Ambiental ( PNEA), el MINEDU y el MINAM coordinan con entidades del
Estado en materia ambiental y la sociedad civil y han formulado el PLANEA de
cumplimiento obligatorio para educación y comunicación dentro del territorio nacional.

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