Maristas en misión

UNIDADES EDUCATIVA MARISTAS

GUÍA PEDAGÓGICA DE CIENCIAS NATURALES

Asignatura: QUÍMICA

1er. Año de BGU

“Para educar hay que amar y amar a todos por igual” Marcelino Ch. 1
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Índice de contenidos

Unidad 1: DISCIPLINAS AUXILIARES DE LA QUÍMICA

- LA MEDICIÓN Y LAS UNIDADES.
- TEMPERATURA.
- LA DENSIDAD DE LOS CUERPOS.

Unidad 2: LOS CUERPOS Y LA MATERIA.

- MATERIA Y ENERGÍA.
- TEORÍAS ATÓMICAS Y ESTRUCTURAS.
- PROPIEDADES DE LOS ÁTOMOS Y NÚMEROS CUÁNTICOS.

Unidad 3: SISTEMA PERIÓDICO.

- CLASIFICACIÓN DE LOS ELEMENTOS.
- PROPIEDADES FÍSICAS Y QUÍMICAS DE LOS ELEMENTOS.
- ENLACE QUÍMICO.

Unidad 4: PRINCIPIOS QUE RIGEN LA NOMINACIÓN DE LOS COMPONENTES QUÍMICOS - PARTE 1

- INTRODUCCIÓN A LA NOMENCLATURA.
- ÓXIDOS Y ANHÍDRIDOS.
- PERÓXIDOS, ÓXIDOS SALINOS E HIDRUROS.

Unidad 5: PRINCIPIOS QUE RIGEN LA NOMINACIÓN DE LOS COMPONENTES QUÍMICOS - PARTE 2

- ÁCIDOS.
- BASES, HIDRÓXIDOS O ÁLCALIS.
- SALES.

Unidad 6: COMPOSICIÓN CUANTITATIVA DE LAS SUSTANCIAS.

- MASA MOLECULAR DE LOS COMPUESTOS.
- MOL Y NÚMERO DE AVOGADRO.
- COMPOSICIÓN PORCENTUAL DE LAS SUSTANCIAS

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DISCIPLINAS AUXILIARES DE LA QUÍMICA Maristas en misión

UNIDAD 1

Objetivo: Demostrar conocimiento y Contenidos:

comprensión de los hechos esenciales,
conceptos, principios, teorías y leyes
relacionadas con la Química a partir de
la curiosidad científica.
- LA MEDICIÓN Y LAS UNIDADES.
- TEMPERATURA.
- LA DENSIDAD DE LOS CUERPOS.

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Tema 1: LA MEDICIÓN Y LAS UNIDADES.

Destrezas: Jerarquizar el proceso de medición en todas las actividades del ser humano desde la
realización de experiencia de campo, la recolección de datos y el procesamiento de resultados
correctamente expresados es decir, con las Unidades del Sistema Internacional.

Indicadores de logro: Interpreta y aplica las mediciones con las Unidades del Sistema Internacional.

Etapa 1: Experiencia y reflexión

Los estudiantes ingresan al enlace, revisan la información, luego se pide opiniones sobre las
características vistas y cierro con una reflexión general.
Haga clic en el enlace https://www.youtube.com/watch?v=dr0ldXCgUlw
para abrir el recurso.

Conocimientos previos.

Abrir un diálogo por medio de chat, donde los estudiantes recuerdan conocimientos sobre:

- Materia y energía. Cambios físicos de la materia.

- Cambios químicos de la materia.
- Se proyectarán ejemplo de cambios y de maneras aleatoria participan los estudiantes detallando
el cambio q representa la imagen.

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Etapa 2: Conceptualización

REGLAS PARA CIFRAS SIGNIFICATIVAS

Hay tres reglas para determinar cuántas cifras significativas hay en un número:
1) Los dígitos diferentes de cero son siempre significativos.
2) Los ceros entre dos dígitos significativos son significativos.
3) Los ceros escritos al final de la parte decimal son significativos.

Enfóquese en estas reglas y apréndalas bien. Son usadas extensivamente a lo largo del curso. Le
aconsejamos hacer tantos ejercicios como sea necesario para fijar en su mente el concepto de cifras
significativas, y luego hacer algunos más por si acaso.
Por favor recuerde que, en la ciencia, todos los números están basados en medidas (excepto unos
pocos que son definidos). Ya que todas las mediciones son inciertas, debemos usar solo aquellos
dígitos que tienen significado. Una regla corriente no puede medir algo que dé 22.4072643 cm de
largo. Todos esos dígitos no pueden tener significado y, por lo tanto, no deben ser presentados. En
la ciencia, solo se presentan los dígitos que tienen sentido.

Regla 1: los dígitos diferentes de cero son siempre significativos.

Es de esperarse que esta regla sea más bien obvia. Si usted mide algo y el instrumento que usa
(regla, termómetro, balanza, etc.) le entrega un número, entonces usted ha tomado una decisión
sobre esa medida, y ese ACTO de medir es lo que le da significado a cada dígito (cifra) del valor
completo que usted obtiene.
Por consiguiente, un número como 26.38 tendría cuatro cifras significativas, mientras que 7.94
tendría tres. El problema aparece con números tales como 0.00980 o 28.09.

Regla 2: cualesquiera ceros entre dos cifras significativas son significativos.

Suponga que usted tiene un número tal como 406. Según la Regla 1, el 4 y el 6 son significativos.
Pero para hacer una decisión de medida sobre el 4 (el lugar de las centenas) y sobre el 6 (el lugar de
las unidades), usted TUVO que haber tomado una decisión sobre la cifra de las decenas. La escala
del instrumento donde se leyó este número debió tener marcas al menos para las centenas y las
decenas, pudiendo dejar las unidades para ser estimadas. Algo así:
A estos se les llama a veces “ceros apresados”.

Regla 3: los ceros al final de la parte decimal son significativos.

Esta regla es la que causa mayor dificultad en algunos estudiantes. Aquí están dos ejemplos de esta
regla, con los ceros que esta regla afecta en negrilla:
0.00500
0.03040

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Estos ceros solo sirven para marcar lugares vacíos (décimas, centésimas, etc.). Están allí para colocar
el punto decimal en su lugar correcto. NO involucran decisiones de medición. Al escribir esos
números en notación científica (5.00×10−3 y 3.040×10−2), los ceros no significativos desaparecen.
Cero Tipo #2 El cero a la izquierda del punto decimal en números menores que uno.

Cuando se escribe un número tal como 0.00500, el cero a la izquierda del punto decimal se coloca
allí por convención. Su única función es comunicar sin ambigüedades que el punto es un punto
decimal. Si el número se escribiera .00500, cabe la posibilidad de que el punto se interpretara como
punto final de frase. Algunos estudiantes omiten ese cero. No deberían hacerlo.

Cero Tipo #3 Los ceros al final de números enteros.

Se considera que 200 tiene solo UNA cifra significativa, mientras que 25000 tiene dos. Esto se basa
en la manera como cada número está escrito. Cuando se escriben números enteros como los
anteriores, los ceros, POR DEFINICIÓN, no requirieron de una decisión de medida, de modo que no
son significativos.

Números Exactos

Los números exactos, tales como los números de personas en una habitación, tienen un número
infinito de cifras significativas. Los números exactos están contando cuantos de algo están
presentes, no son medidas hechas con instrumentos. Otro ejemplo de esto son los números
definidos, tales como 1 pie = 12 pulgadas. Hay exactamente 12 pulgadas en 1 pie. Por tanto, si un
número es exacto, NO afecta la exactitud de un cálculo ni la precisión de la expresión. Otros
ejemplos son:

• Hay 100 años en un siglo.

• 2 moléculas de hidrógeno reaccionan con 1 molécula de oxígeno para formar 2 moléculas de
agua.
• Hay 500 hojas de papel en una resma.
Resulta interesante que la velocidad de la luz es ahora una cantidad definida. Por definición, el valor
es 299792458 metros por segundo.

REGLAS PARA REDONDEO

Ahora que todo el mundo tiene una calculadora que da resultados con seis, ocho, o más cifras, es
importante que sepamos cómo redondear correctamente la respuesta. La regla típica que se enseña
es que de cinco para arriba se redondea hacia arriba, y de cuatro para abajo se redondea hacia
abajo.
¡ESTA REGLA ES INCORRECTA!

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El problema radica en redondear hacia arriba (aumentar) la cifra que está seguida de un 5. Por
ejemplo, números como 3.65 o 3.75, donde usted ha de redondear a la décima más cercana.
OK, veamos si puedo explicar esto. Cuando usted redondea, está cambiando el valor del número,
excepto cuando redondea un cero. Siguiendo la antigua regla, usted reduce el valor del número en
cuatro oportunidades (cuando redondea uno, dos, tres o cuatro), pero aumenta el valor del número
en cinco oportunidades (para cinco, seis, siete, ocho o nueve). Recuerde que redondear un cero no
cambia el valor del número.

Suponga que tuviera una gran muestra de números para redondear (todos correspondientes a la
misma cantidad física que está midiendo). Al redondear, usted estaría cambiando los valores de la
muestra, reduciéndolos durante 4/9 del tiempo, pero incrementándolos durante 5/9 del tiempo.
Esto significa que el promedio de los valores DESPUÉS del redondeo sería mayor que el promedio
de los valores ANTES del redondeo. Eso no es aceptable.

Podemos corregir ese problema cambiando la regla para redondear un cinco. Ahora vamos a
mantener el número intacto en el 50% de los casos. Para ello vamos a observar la paridad de la cifra
anterior al cinco, y la vamos a dejar intacta si es par, pero le agregamos una unidad si es impar. De
esta manera, los redondeos que reducen el número contrarrestan a los que lo aumentan.
Las siguientes reglas dictan la manera en que deben ser redondeados los números. Las primeras dos
reglas son las clásicas. La regla 3 es la diferente respecto al antiguo método.

Para redondear un número, se examina el dígito que está a la derecha del dígito que va a ser el
último en el número redondeado. El dígito que se examina es el primero de los que serán
eliminados.
1) Si ese dígito menor que 5 (o sea 0, 1, 2, 3 o 4), simplemente se elimina junto con todos los
dígitos que están a su derecha.
2) Si ese dígito mayor que 5 (o sea 6, 7, 8 o 9), se aumenta en 1 el dígito precedente y se
eliminan todos los dígitos desde el examinado.
3) Si ese dígito igual a 5, el dígito precedente que da igual si es par, pero se le suma 1 si es impar
(un cero se considera par). Luego se eliminan todos los dígitos desde el examinado.
Estas reglas son algo técnicas, así es que aquí presentamos algunos ejemplos.

Ejemplo #1. Suponga que desea redondear 62.5347 a cuatro cifras significativas. Examine el quinto
dígito. Es un 4, que es menor que 5. Por tanto, simplemente se eliminan todos los dígitos después
del cuarto, y el número original queda redondeado a 62.53 (regla #1 aquí arriba).
Ejemplo #2. Redondear 3.78721 a tres cifras significativas. Examine el cuarto dígito. Es un 7, que es
mayor que 5, de modo que se incrementa el tercer dígito en una unidad y el número original queda
3.79 (regla #2 aquí arriba).
Ejemplo #3. Redondear 24.8514 a tres cifras significativas. Examine el cuarto dígito. Es un 5, de
modo que ahora debe examinar también el tercer dígito. Es un 8, que es par, así que simplemente
se descarta el 5 y todos los dígitos que le siguen. El número original queda 24.8 (regla #3 aquí arriba).

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Ejemplo #4. Redondear 726.835 a cinco cifras significativas. Examine el sexto dígito. Es un 5, de
modo que debe examinar el quinto dígito. Es un 3, que es impar, así que le sube 1, y el número
original queda redondeado a 726.84 (regla #3 aquí arriba).
Aquí hay un par de ejemplos adicionales de la Regla #3:
Ejemplo #5. Redondear 23.55 a las décimas. Para hacerlo, examine el dígito de las centésimas
(recuerde que vamos a retener hasta la cifra de las décimas). Es un 5, de modo que hay que examinar
el dígito a su izquierda (las décimas en este caso). Vemos que es un 5, dígito impar, así que le
subimos 1 y la respuesta es 23.6.
Ejemplo #6. Redondear 23.65 a las décimas. Para hacerlo, examine el dígito de las centésimas
(recuerde que vamos a retener hasta la cifra de las décimas). Es un 5, de modo que hay que examinar
el dígito a su izquierda (las décimas en este caso). Vemos que es un 6, dígito par, así que lo dejamos
intacto y la respuesta es 23

NOTACIÓN CIENTÍFICA.

https://www.youtube.com/watch?v=qjX4wKUoK7E

- Mediante video, explicar las magnitudes físicas en el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=J9obr2j14zc

Etapa 3: Aplicación

Ingresar al siguiente link:

https://www.fisicalab.com/tema/intro-magnitudes/ejercicios

Desarrollar en el cuaderno los ejercicios planteados.

Etapa 4: Evaluación

1.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Aplicar reglas de notación científica.

Complete:
Expresar mediante notación científica los siguientes valores:
75000000 ………………………………
0.04 ………………………………
0.000258 ……………………………….
238000 ………………………………

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2.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar mediciones.
Marque con una X la respuesta correcta.
- La capacidad de combinación que tiene un elemento se denomina:

- Número atómico.

- Coeficiente.

- Número de oxidación.

- Electrón.

3.- DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Interpretar mediciones y unidades.

Subraya la respuesta correcta.
a) Cuál es el método para expresar números grandes o pequeños como potencia de 10.
1) Notación científica.
2) Simplificación
3) Conversiones
4) Redondeo.

b) Cuál es el proceso de eliminación de cifras no significativas de un número.

1.-Conversiones.
2.-Reducciones.
3.-Ninguna de las anteriores.
4.-Redondeo.

4.- Complete:
Aplicando las reglas de redondeo redondear a 1 decimal:
6.32 ………………………………
2.36 ………………………………
5.268 ……………………………….
5.234 ………………………………

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Tema 2: LA TEMPERATURA

Destrezas: Interpretar situaciones cualitativas y cuantitativas de medición de temperaturas desde vía

experimentación y recolección de datos, la aplicación de procesos lógicos- matemáticos para la obtención de
resultados de las conversiones entre las unidades del SI y otros sistemas aún utilizados.

Indicadores de logro: Interpreta la importancia de las escalas termométricas ante los cambios de
temperatura existentes.

Etapa 1: Experiencia y reflexión

Presento una imagen e invito a reflexionar durante dos minutos de manera individual.

Invito a escribir sus opiniones mediante chat y los analizamos de manera grupal relacionándolo con
el calentamiento global y el uso de la temperatura.
Luego cierro la actividad con una reflexión general.

Conocimientos previos.
Abrir un diálogo por medio de chat, donde los estudiantes recuerdan conocimientos sobre:
Efecto invernadero
Temperatura corporal
Termómetro.
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Etapa 2: Conceptualización

TEMPERATURA

¿Qué es un Termómetro y para qué sirve?

El termómetro es un instrumento que sirve para medir la temperatura de alimentos, líquidos o gases con
ayuda de una propiedad termométrica. La palabra termómetro apareció públicamente en 1624 y es derivada
de las palabras griegas termo, que significa “caliente” y metrón, que significa “medida”.

Medir la temperatura es importante para la fabricación, la elaboración de alimentos, la investigación

científica y la práctica médica. Las unidades de medida más comunes en estos aparatos son los grados Celsius,
Fahrenheit y Kelvin.

La mayoría de los científicos utilizan los grados Celsius, pero naciones como Estados Unidos, Liberia y
Birmania miden la temperatura con grados Fahrenheit. La escala Kelvin es más usada en el mundo científico
para registrar temperaturas con mayor precisión. Es la única medida que incluye la ausencia total de energía
térmica con su temperatura de cero absoluto.

Las cifras utilizadas en cada unidad de medida tienen una variación importante. Por ejemplo:

- El punto de congelación del agua en grados Celsius es de 0 y el de ebullición es de 100 grados.

- En grados Fahrenheit, su punto de congelación es de 32 grados y el de ebullición de 212 grados.
- Por último, el agua se congela a 273 kelvin y hierve a 373 grados kelvin.

Su invento se acredita al físico e ingeniero italiano Galileo Galilei al experimentar en 1592 con un vaso de
vidrio. La temperatura cambiante en dicho vaso ocasionó que cambiara el nivel del líquido añadido
anteriormente de forma parcial. Otros autores consideran que Herón de Alejandría debería tener el
reconocimiento de su invención, ya que demostró que la expansión y contracción del aire dentro de un tubo
cerrado parcialmente, provocó que la posición de la interfaz agua-aire se moviera a lo largo del tubo. Gracias
a estas contribuciones, el termómetro se fue perfeccionando con el paso de los años.

Existen diversos tipos de termómetros cuya propiedad termométrica varía. Por ejemplo, los de columna de
líquido como los termómetros de mercurio en vidrio, tienen un intervalo de medición de -37 a 356 °C. Los de
resistencia eléctrica como los termómetros digitales, miden temperaturas entre -60 y 399 °C. Los de fuerza
automotriz como el termopar, miden de -196 a 1093 grados, y los de cambios ópticos como el pirómetro
óptico, logra tener un intervalo de medición entre 750 y 5000 °C o más.

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Tipos de termómetros.

Existen diversos tipos de termómetros destinados a diferentes propósitos.

Termómetros líquidos.

Son el tipo más común en uso por su simpleza, precio y durabilidad, además de que son capaces de medir
amplios intervalos de temperatura. El líquido se concentra en un tubo sellado de vidrio con gas nitrógeno

que constituye el resto del volumen de dicho tubo. El mercurio es el líquido más empleado en este caso, pero
el etanol también cumple con la función.

Termómetros de Mercurio.

Cuando el calor incrementa en el ambiente, el líquido se expande hacia el área vacía; es decir, va subiendo
por el tubo. Lo contrario sucede cuando la temperatura es baja, pues el líquido se contrae y se concentra en
la parte baja del tubo. Por lo general, los termómetros líquidos miden en Celsius y Fahrenheit.

Los que se utilizan para medir la temperatura corporal de una persona en casos de enfermedad o consulta
médica, se denominan termómetros máximos. Cuando la temperatura aumenta, la fuerza de expansión
empuja el mercurio hacia arriba, pero cuando baja, no puede caer fácilmente.

Como se mencionó anteriormente, los termómetros con mercurio no pueden medir por debajo de -39 °C
porque el líquido se solidifica y los de etanol no registran más de 78 °C porque hierve.
Termómetros electrónicos.
Estos aparatos suelen medir en grados Kelvin, pues son capaces de registrar variaciones mínimas en la
radiación. Funcionan con un termistor, un dispositivo que varía su resistencia eléctrica con base a la
temperatura.

Un termómetro electrónico funciona de tal manera que puede utilizarse algún convertidor análogo – digital,
para convertir el valor de voltaje a un número binario. Algunos ejemplos de termómetros digitales son los
digitales láser por infrarrojo, digitales resistentes al agua o digitales flexibles.

Termómetros de gas.

Estos se basan en la ley de Charles, que nos dice que cuando la temperatura de un gas aumenta, también lo
hace el volumen, y cuando disminuye, el volumen del gas hace lo mismo. El gas que se utiliza puede ser helio,
hidrógeno o nitrógeno.

En la instrumentación de temperatura industrial se utilizan termómetros bimetálicos y de dilatación de gas.

Son parecidos pero aptos para diferentes aplicaciones. Mientras los bimetálicos miden la temperatura
mediante un espiral de dos metales de diferentes valores de dilatación térmica para que se contraiga al calor
y se expanda con el frío, lo que se exhibe mediante una aguja medidora, los de dilatación de gas utilizan helio
(la mayoría de las veces) para que se dilate con un aumento de temperatura.

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En el termómetro de dilatación de gas, los cambios de temperatura pueden influir en el resultado de la

medición, aunque debido a la rápida variación de presión, en sistemas cerrados del termómetro de dilatación
de gas, se indica la variación de temperatura rápidamente, además de que ofrecen un rango de medición
más elevado.

Unidades de temperatura

Kelvin (K)

El Kelvin es la unidad base de temperatura en el sistema SI (Sistema Internacional de Unidades). La

abreviatura de la unidad Kelvin es la K (sin grados ni símbolo de grados). La unidad Kelvin fue presentada por
primera vez por William Thomson (Lord Kelvin) en 1848. Como se ha mencionado anteriormente, el kelvin se
define en la actualidad como una fracción de 1/273,16 partes de la temperatura termodinámica del punto
triple del agua; el cero absoluto se corresponde con el 0 K. El tamaño de un kelvin es el mismo que el de un
grado Celsius. La temperatura de fusión del hielo es 273,15 K (el punto triple del agua es 273,16 K). El kelvin
se usa a menudo en ciencia y en tecnología. Pero en realidad no se utiliza tanto en la vida cotidiana.

Celsius (°C)

El grado Celsius es en la actualidad una unidad de temperatura derivada del sistema SI, siendo el kelvin la
unidad base. La abreviatura de Celsius es °C (grado Celsius) y la magnitud de un grado Celsius es la misma
que un kelvin. La unidad y la escala Celsius fueron presentadas por primera vez por el científico sueco Andreas
Celsius en 1742. Los dos puntos de referencia principales de la escala Celsius fueron el punto de congelación
del agua (o el punto de fusión del hielo), que se define como 0 °C, y el punto de ebullición del agua, que son
los 100 °C.

El punto de fusión del hielo es una especificación relativamente exacta (si asumimos que contamos con hielo
purificado y que es agitado correctamente), pero la temperatura de ebullición del agua no es tan exacta en
la práctica, porque depende mucho de la presión atmosférica. Como el Celsius es una unidad SI derivada del
kelvin, también está vinculada a la ITS-90 y su símbolo es t90 con la letra t en minúscula. En el ámbito de ITS-
90, el punto de fusión del hielo se sitúa ligeramente por debajo de 0 °C, y el punto de ebullición del agua a
una presión atmosférica normal es de aproximadamente 99,974 °C.

La unidad Celsius es más adecuada para el uso cotidiano que el kelvin y es muy popular en todo el mundo, si
bien no se utiliza tanto en Estados Unidos. En ocasiones, al grado Celsius se le denomina grado centígrado.

Fahrenheit (°F)

La abreviatura de la unidad Fahrenheit es °F. La escala Fahrenheit fue introducida por primera vez por un
holandés
llamado Gabriel Fahrenheit en 1724. Los dos puntos de referencia principales de la escala son el punto de
solidificación del agua (congelación), que se define en 32°F, y la temperatura del cuerpo humano, que es 96
°F.

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En la práctica es fácil ver que la temperatura del cuerpo humano no es una definición muy exacta. Hoy en
día, la escala Fahrenheit se ha redefinido de tal manera que el punto de fusión del hielo es exactamente 32
°F y el punto de ebullición del agua es exactamente 212 °F. La temperatura del cuerpo humano ronda los 98
°F en la escala revisada. En muchas zonas, los grados Fahrenheit se han sustituido por los Celsius como unidad
de temperatura, pero los Fahrenheit aún se utilizan en Estados Unidos, el Caribe y, ambas unidades en
Australia y en el Reino Unido.

Etapa 3: Aplicación

Ingresar al siguiente link:

https://www.aulafacil.com/cursos/quimica/problemas-de-quimica-general-para-universitarios/escalas-de-
temperatura-l40212
Encontraran ejercicios resueltos para afianzar conocimientos, y resolver los ejercicios a, b, c, d.

Etapa 4: Evaluación
Evaluación:
Parte I
Ejercicio 1. Convertir 340,5 grados Fahrenheit a centígrados.
Ejemplo 2: Convertir 360,8 °C a grados Fahrenheit
Ejercicio 3. Convertir -170,3 °C a Kelvin
Ejercicio 4. Convertir 880 Kelvin a grados Centígrados
Ejercicio 5. Convertir -250,6 °F a Kelvin

Parte II. ORGANICE LAS PAREJAS DE MAYOR A MENOR, coloque > o <, justifique
37 °C ____298K
37,9 °F ____298 °C
217 °C ____498K
3,7 °C ____24,0°F
1700 °C ____3098K

Cual temperatura es mayor: 108 °C, 136°F o 250 K

Leer más: https://ciencias-quimica-y-biologia.webnode.es/news/ejercicios-resueltos-y-problemas-

de-temperatura/

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Tema 3: LA DENSIDAD DE LOS CUERPOS

Destrezas: Relacionar el volumen y la densidad sobre los cuerpos, sus definiciones, características y
propiedades y manera de como calcular su valor.

Indicadores de logro: Interpreta la importancia del volumen y la densidad q ejercen sobre un cuerpo
determinado.

Etapa 1: Experiencia y reflexión

Presento una imagen e invito a reflexionar durante dos minutos de manera individual.

Invito a escribir sus opiniones mediante chat y los analizamos de manera grupal relacionándolo con el
calentamiento global y el uso de la temperatura.

Luego cierro la actividad con una reflexión general.

Conocimientos previos.

Abrir un diálogo por medio de chat, donde los estudiantes recuerdan conocimientos sobre:
Probetas.
¿Se puede medir el volumen de un sólido?
¿Por qué ciertos cuerpos flotan en el agua?

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Etapa 2: Conceptualización

DENSIDAD
Volumen.
Es el espacio tridimensional encerrado que ocupa la materia. Se representa con ‘V’ y la unidad utilizada en el
Sistema Internacional de Unidades (SI) es m3. Por ejemplo, un centímetro cúbico (cm3) es el volumen de un
cubo cuyos lados tienen un centímetro de longitud. El sistema métrico también incluye el litro (L) como una
unidad de volumen, donde un litro es el volumen de un cubo de 10 centímetros.

El volumen se calcula dividiendo la masa entre la densidad. Es decir: V = m / D

¿QUÉ ES LA DENSIDAD? CÓMO SE CALCULA, SU FÓRMULA Y LOS TIPOS

A menudo la ciencia maneja conceptos difíciles de comprender, conceptos más o menos abstractos para el
que no todo el mundo está dotado para entender. La verdad es que esto es una mera escusa, no sólo es
necesario conocer el concepto y saber explicarlo, eso es lo verdaderamente difícil. En este artículo dedicado
a la densidad vamos a intentar explicar de forma sencilla qué es la densidad y cuál es su fórmula, tipos de
densidades, cuáles son sus unidades de medida, etc. Intentaremos poner ejemplos sencillos de entender.

LA FÓRMULA DE LA DENSIDAD

La densidad la podemos definir como la propiedad que tiene la materia, ya sean sólidos, líquidos o gases,
para comprimirse en un espacio determinado, la cantidad de masa por unidad de volumen.

Vamos a reforzar el concepto con un ejemplo. Si nos situamos en un gran aparcamiento de 500 plazas y sólo
hay 10 coches aparcados, si queremos saber a cuantos aparcamientos tocamos por coche, sólo tendremos
que dividir el número de plazas libres, entre el número de coches aparcados.
El resultado es que a cada uno de los coches podría disponer de 50 plazas para su uso y disfrute. Pero que
ocurre cuando de las 500 plazas están ocupadas 200, en este caso a cada uno de los coches les
corresponderían dos plazas y media. Ese es el concepto de densidad, en este caso de automóviles.

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En física la densidad de los cuerpos es la fuerza que tienen sus propias moléculas en comprimirse dentro de
un objeto, ya sea líquido, sólido o gaseoso. Pero esta densidad puede variar en función de la materia de la
que está formado el cuerpo, excepto los sólidos. Los cuerpos sólidos no pueden cambiar de densidad.

TIPOS DE DENSIDADES
Existen dos tipos principales de densidades, como son la absoluta y densidad relativa.

DENSIDAD ABSOLUTA O DENSIDAD

Es la relación entre la masa y el volumen, corresponde a todo lo expuesto anteriormente. El resultado de

dividir la masa entre el volumen se mide en kg/m³ ó gr/cm³.

DENSIDAD RELATIVA

La densidad relativa es la relación entre la densidad absoluta de un objeto y la densidad de referencia.

DENSIDAD DE REFERENCIA

Será la misma para sólidos y líquidos, siendo la densidad de referencia el agua destilada, cuya densidad
absoluta es de 1.000 kg/m³, o lo que es lo mismo 1 kg/dm³.

UNIDADES DE MEDIDA DE DENSIDAD

Existen dos tipos unidades de medida en función del sistema que se emplee. El sistema más utilizado a nivel
mundial es el Sistema Internacional de Unidades (S.I.), dejando relegado el sistema sajón a países de habla
inglesa.

UNIDADES DE MEDIDA SISTEMA INTERNACIONAL

kilogramo por metro cúbico – (kg/m³)

gramo por centímetro cúbico – (g/cm³)

kilogramo por litro – (kg/L) o kilogramo por decímetro cúbico. La densidad del agua es aproximadamente 1
kg/L – (1000 g/dm³ igual a 1 g/cm³ igual a 1 g/mL).

gramo por mililitro – (g/mL), que equivale a (g/cm³).

Para los gases suele usarse el gramo por decímetro cúbico – (g/dm³) o gramo por litro (g/L), así se consigue
hacer más simple la constante universal de los gases.

Etapa 3: Aplicación

Taller:

1.- ¿Qué es densidad?

2.- ¿Por qué se dice que la densidad es una propiedad específica?
3.- ¿Qué se quiere decir, cuando se dice que un cuerpo es denso?
4.- ¿Qué significa que un cuerpo sea más denso que otro?
5.- ¿Cuáles son las unidades de la densidad en el sistema internacional y cuáles unidades se usan en química?
6.- ¿En qué condiciones se mide la densidad de las diferentes sustancias?

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 Maristas en misión
7.- Calcular el volumen de:

a) 3,37 g de cloruro de calcio si la densidad es de 2,15 g/cm³

b) 40,5 g de silicato de cromo si la densidad es de 5,5 g/cm³

c) 2,13 kg de estaño si la densidad es de 7,28 g/cm³

d) 12,5 g de hierro si la densidad es de 7,87 g/cm³

e) 706 g de sulfato de cerio si la densidad es de 3,17 g/cm³

f) 32,9 g de magnesio si la densidad es de 1,74 g/cm³

Etapa 4: Evaluación

Resolver:
1.- 0.5 kg de alcohol etílico ocupan un volumen de 0.000544 metros cúbicos. Calcular:
a) ¿La densidad del alcohol etílico?
b) ¿Cuál es su peso específico?

2.- Calcular la masa y el peso de 14500 litros de gasolina. Si la densidad de la gasolina es de 700 kg/m^3.

3.- Calcular la densidad de un prisma rectangular cuyas dimensiones son: largo 6cm, ancho 5 cm, alto 3 cm,
y tiene una masa de 300 g; calcular el volumen que ocupará un objeto de la misma sustancia si tiene una
masa de 100 g.

4.- ¿Qué volumen debe tener un tanque para que pueda almacenar 3040 kg de gasolina cuya densidad es de
680 kg/m^3?

5.- Calcular la masa de:

a) 6,96 cm³ de cromato de amonio y magnesio si la densidad es de 1,84 g/cm³

b) 86 cm³ de fosfato de bismuto si la densidad es de 6,32 g/cm³

c) 253 mm³ de oro si la densidad es de 19,3 g/cm³

d) 1 m³ de nitrógeno si la densidad es de 1,25 g/l.

e) 3,02 cm³ de bismuto si la densidad es de 9,8 g/cm³

f) 610 cm³ de perclorato de bario si la densidad es de 2,74 g/cm³

g) 3,28 cm³ de antimonio si la densidad es de 6,7 g/cm³

“Para educar hay que amar y amar a todos por igual” Marcelino Ch. 18