INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“FELIPE PARDO Y ALIAGA” –

PARAS

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02

DATOS INFORMATIVOS:

I.1. Institución Educativa : “Felipe Pardo y Aliaga”

I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Turno : Mañana
I.4. Grado y Sección : 4° A y B
I.5. Duración : 3 Semanas, del 26 de Abril al 14 de Mayo de 2021
I.6. Docente : Midzan Puclla Ramos
I.7. Área : Arte y Cultura

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

“Emprendimientos con arte para enfrentar la crisis económica”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Mi nombre es Dali y estudio en Ucayali. Mi familia se dedica a realizar bordados y pintura en textiles con iconografía propia de la cosmovisión de mi pueblo, shipibo-konibo. Las prendas pintadas y
bordadas las vendemos en el mercado artesanal.

Desde que empezó esta situación de pandemia, estamos todos cuidándonos para proteger la salud de nuestras familias, pero también estamos buscando nuevas formas de generar ingresos y
adaptar nuestro negocio. Por la televisión, vi el caso de las artistas ayacuchanas que han creado un emprendimiento de mascarillas faciales con diseños inspirados en las famosas tablas de Sarhua
y los bordados de su región. El giro que le han dado a su negocio me parece inspirador, sobre todo ahora que el uso de mascarillas protectoras es una nueva necesidad, y, si incluyen un diseño
hermoso y que nos identifica, sin duda eso les añade un valor agregado. Con las siguientes preguntas preguntamos: ¿qué ideas creativas podemos proponer las adolescentes y los adolescentes
para diseñar un emprendimiento a partir de las expresiones artístico-culturales de nuestra comunidad?

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO APRENDIZAJE /
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
CAPACIDADES DE
EVALUACIÓN

Crea proyectos desde los lenguajes Crea proyectos artísticos que comunican ● Asume diversos roles en la presentación ● Amplía sus ideas sobre los Actividad 1
artísticos. de manera efectiva ideas o asuntos de sus proyectos y participa de algunas emprendimientos artístico
pertinentes a su realidad y a audiencias en estrategias de difusión para convocar al culturales a partir de la los estudiantes
● Elabora y experimenta los indagación en diversas realizarán un

lenguajes artísticos.
● Aplica procesos creativos.
● Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
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particular. público objetivo al que se dirige. fuentes y recursos. listado de los
nuevos
Selecciona y prueba nuevas maneras de ● Prueba diferentes maneras de usar y ● Explora usando el color y emprendimient
combinar elementos de los diversos combinar elementos del lenguaje de las la textura en los os que
lenguajes artísticos para lograr sus artes para potenciar sus intenciones emprendimientos artístico-
surgieron con la
propósitos comunicativos comunicativas o expresivas. culturales. llegada de la
y expresivos. Experimenta con medios ● Diseña soluciones en las que aplica ● Organiza sus ideas pandemia.
convencionales y no convencionales, medios tradicionales y no generadas a partir de sus
materiales y técnicas de acuerdo a sus tradicionales que brinden indagaciones en recursos y
intenciones y soluciones a temas o asuntos de socializaciones, Actividad 2
interés sobre los cuales desea basándome en mis
muestra dominio en su uso y el desarrollo comunicarse. reflexiones los estudiantes
inicial de un estilo personal. Innova y toma generarán sus
riesgos para concretizar sus ideas y va ideas a partir de
modificando la
. experimentació
sus trabajos de acuerdo a descubrimientos n con
que surgen en el proceso de creación ● Indaga, en fuentes y en su
entorno, los símbolos referentes
artística. Genera ideas de manera culturales
interdisciplinaria distintivos y referentes de
identidad cultural de su propios.
y planifica proyectos artísticos de manera localidad para plasmarlos
individual o colaborativa. Utiliza una en un objeto, según su
variedad de referentes culturales, tomando función o uso, y el público Actividad 3
en cuenta al que va dirigido.
los estudiantes
tanto prácticas tradicionales como nuevas ● Planifica su reflexionarán
tecnologías. Toma decisiones al combinar y emprendimiento artístico- sobre lo
manipular los elementos del arte para cultural en base a su aprendido y en
encontrar indagación y a un proceso lo que les
de toma de decisiones. gustaría
la manera más efectiva de comunicar profundizar o
mensajes, experiencias, ideas y ● Registra y comparte su seguir
sentimientos. Registra de manera visual y propuesta de aprendiendo en
escrita los procesos emprendimiento artístico- sus futuros
cultural a partir de un proyectos
usados en el desarrollo de sus propios referente de identidad
trabajos. Planifica y adecúa sus cultural, incorporando
presentaciones de acuerdo al público. modificaciones para su
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Evalúa la efectividad de su

proyecto, describiendo el impacto del

proyecto para él mismo y para la
comunidad.

mejora.

Instrumento:
lista de cotejo.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Gestiona su aprendizaje de manera ● Sabe qué le falta aprender para realizar Determina su meta de Evidencia de
MANERA AUTÓNOMA autónoma al darse cuenta de lo que debe una tarea. aprendizaje en todas las aprendizaje:
aprender, al establecer prioridades en la competencias que se Organiza y
● Define metas de aprendizaje. realización de una tarea tomando en ● Entiende y empieza a organizarse desarrollan para resolver el revisa
cuenta su viabilidad, y por ende definir considerando ser específico. reto que le plantea la situación permanenteme
● Organiza acciones estratégicas
para alcanzar metas. metas personales respaldándose en sus ● Considera sus experiencias la posibilidad considerando todos los nte sus
potencialidades y oportunidades de realizar un cambio estratégico que le recursos con los que cuenta. actividades en
● Monitorea y ajusta su permita alcanzar la meta. relación a su
desempeño durante el proceso de aprendizaje. Comprende que debe Organiza sus actividades y meta
de aprendizaje. organizarse lo más realista y ● Se presenta flexible a los cambios plantea estrategias para
específicamente posible y que lo planteado requeridos. alcanzar su meta de
sea alcanzable, medible y considere las aprendizaje en el tiempo
mejores estrategias, procedimientos, ● Sabe, de manera autónoma, qué debe previsto en todas las
recursos, escenarios basado en sus aprender en relación a una tarea. competencias de la
experiencias y previendo posibles cambios experiencia.
los estudiantes
● Evalúa el nivel de logro de sus resultados evalúan sus
de cursos de acción que le permitan
considerando las acciones ejecutadas le Realiza modificaciones a sus avances y
alcanzar la meta. Monitorea de manera
permite lo que le permite concluir si acciones en todas las dificultades
permanente sus avances respecto a las
metas de aprendizaje previamente tiene que realizar ajustes a algunas de competencias que se
establecidas al evaluar el nivel de logro de ellas. desarrollan a partir de las
sus resultados y la viabilidad de la meta dificultades identificadas y de los estudiantes
● Es capaz de recibir aportes de otros las recomendaciones de sus
respecto de sus acciones; si lo cree corrigen su su
mostrando disposición a los posibles
conveniente realiza ajustes a los planes comportamient
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basado en el análisis de sus avances y los cambios. pares y docente. o en en el grupo

aportes de los grupos de trabajo y el suyo de watsap,
propio mostrando disposición a los
posibles cambios.

Instrumento de
evaluación:

Lista de cotejo.

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
● Personaliza entornos virtuales
● Gestiona información del
entorno virtual
● Interactúa en entornos virtuales
● Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Se desenvuelve en los entornos virtuales ● Asume roles y funciones diversas en
cuando interactúa en diversos espacios actividades de investigación,
(como portales educativos, foros, redes colaboración y elaboración de materiales
sociales, entre otros) de manera digitales en entornos virtuales para
consciente y sistemática administrando comprender y evaluar dichas
información y creando materiales digitales actividades.
en interacción con sus pares de distintos
contextos socioculturales expresando su ● Gestiona actividades de investigación, de
identidad personal. colaboración y elaboración de materiales
digitales programando sus interacciones
o generando modelos interactivos desde
su perfil personal
Accede a plataformas virtuales
para desarrollar aprendizaje
referidos a participación Describe en las
ciudadana y condiciones de estrategias
bioseguridad entre otros utilizadas las
herramientas y
seleccionando herramientas y
aplicaciones y realizando aplicaciones
configuraciones de manera
autónoma y responsable.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS

Enfoque de derechos Libertad y responsabilidad El docente promueve el diálogo y la reflexión entre sus estudiantes sobre el ejercicio del derecho y del deber de
participar democráticamente.

Enfoque orientación al bien Respeto a la identidad cultural El docente fomenta que sus estudiantes acojan con respeto las diversas culturas, formas de organización, entre otras.
común

Solidaridad y empatía El docente incentiva entre sus estudiantes la identificación y la valoración de las oportunidades que promueven la
Enfoque igualdad de género
participación democrática en torno al bien común.
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V. SECUENCIA DE SESIONES (actividad de aprendizaje):

Sesión N°01 / Actividad Nº 01 Sesión N°02 / actividad Nº 02

Título: Comprendemos y ampliamos la situación Título: Planificamos y creamos nuestro proyecto artístico

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Actividad: Actividad:

Los estudiantes realizarán un listado de los nuevos emprendimientos que surgieron con la
llegada de la pandemia en su Bitácora; leerán el Recurso 1: La ruta de dos casos de
emprendimiento artístico cultural para revisar algunos ejemplos de emprendimientos
artístico-culturales y los elementos o referentes culturales en que se inspiraron, y
contestarán algunas preguntas al respecto. Enseguida, utilizarán alguna aplicación de su
Tableta para organizar su aprendizaje teniendo en cuenta sus ideas sobre posibles
necesidades que podrían atender, pensando en los diversos públicos a los que pueda
estar dirigido su emprendimiento
Los estudiantes deberán generar ideas a partir de la experimentación con referentes culturales
propios; identificarán y elegirán un objeto o elemento de la ruta de los casos del Recurso que
revisaron para organizar sus ideas a través de preguntas y, luego, deberán planificar y elaborar su
propuesta de su emprendimiento artístico cultural. Presentarán su propuesta a su familia y
amistades, para recoger recomendaciones que materialice su propuesta.

Sesión N°03 / Actividad Nº 03

Título: Reflexionamos y evaluamos nuestro proceso creativo

Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Actividad:

Los estudiantes revisarán el registro de su proceso creativo, sus ideas y avances en su

Bitácora, para reflexionar sobre lo aprendido y aquello en lo que les gustaría profundizar
o seguir aprendiendo en sus futuros proyectos.
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VI. RECURSOS Y MATERIALES:

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

textos digitalesm videos, imágenes Plataforma digital Casa - hogar

Tabletas MINEDU Radio /Televisión

…………………………………………………………
Prof. Midzan Puclla Ramos

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Actividad 1
Área : Arte y Cultura
Competencia : Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Aprendizajes Sí / No ¿Qué ideas nuevas tengo al respecto? ¿En qué me gustaría profundizar?
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Amplié mis ideas sobre los emprendimientos

artísticoculturales a partir de la indagación en
diversas fuentes y recursos

Exploré con el uso del color y la textura en los

emprendimientos artístico-culturales.

Organicé mis ideas generadas a partir de mis

indagaciones en recursos y socializaciones,
basándome en mis reflexiones.

Actividad 2
Área : Arte y Cultura
Competencia : Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
OBJETO Símbolo distintivo o referente de identidad cultural Función o uso (pandemia) Público directo a quien dirigirse

Actividad 3
Área : Arte y Cultura
Competencia : Crea proyectos desde los lenguajes artísticos

Criterios de evaluación Evidencias ¿Qué me gustaría seguir aprendiendo?

Indagué, en fuentes y en mi entorno, los símbolos distintivos y

referentes de identidad cultural de mi localidad para plasmarlos en
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un objeto, según su función o uso, y el público al que va dirigido.

Planifiqué mi emprendimiento artístico-cultural en base a mi

indagación y a un proceso de toma de decisiones

Registré y compartí mi propuesta de emprendimiento artístico-

cultural a partir de un referente de identidad cultural, incorporando
modificaciones para su mejora.