INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“FELIPE PARDO Y ALIAGA” –

PARAS

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 04

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : “Felipe Pardo y Aliaga”
I.2. Nivel : Secundaria
I.3. Turno : Mañana
I.4. Grado y Sección : Segundo
I.5. Duración : 5 Semanas, del 21 de Junio al 23 de Julio de 2021
I.6. Docente : Midzan Puclla Ramos
I.7. Áreas : Educación Física

II. TÍTULO DE LA UNIDAD:

“Practicamos actividades físicas al ritmo de la música peruana para construir nuestra identidad nacional”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Nuestro país se encuentra a puertas de celebrar el bicentenario de su independencia y esta es una gran oportunidad para preguntarnos sobre el país que
queremos llegar a ser. Para ello, hay que recordar que en el Perú aún hay muchos problemas que debemos enfrentar y solucionar, como las diversas formas de
discriminación, la fragmentación social, la corrupción, el deterioro ambiental y la negación de los grupos culturales minoritarios. Por eso, es momento de abrir las
puertas al diálogo entre las diversas voces que conforman el país y definir cuáles son los objetivos con los que nos comprometemos en esta fecha histórica.

María escuchó en el noticiero que “la celebración del bicentenario de la Independencia del Perú es una oportunidad que tenemos los peruanos para reconocer cuáles son
nuestros avances como comunidad, y qué retos tenemos para construir una sociedad democrática al servicio de todos”. Por otro lado, María observa que los estudiantes de su
colegio son de origen diverso: Rafael y su familia son de Huancavelica y hablan quechua, Abotsi pertenece a una comunidad amazónica cercana al colegio, la mamá de Sandra
es de Ica, etc. Así, todos tienen padres o abuelos que se han integrado a la comunidad con sus lenguas, conocimientos, creencias, costumbres y tradiciones. Ella piensa que en
su comunidad todos guardan en su personalidad algunas características que comparten con su familia y las personas de su entorno, esto es una identidad cultural. Para María
la diversidad también se expresa en la forma en que cada grupo cultural enfrenta los problemas, algunos lo hacen de manera individual y otros de manera colectiva. Sin
embargo, ella cree que sería valioso e importante que aprendamos a escucharnos para resolver los problemas juntos, buscando el bienestar de todos. Además, piensa que esta
celebración marca
el momento en el que más nos necesitamos para salir adelante como comunidad. RAFAEL. —María, ¿en qué piensas? MARÍA. —En que tenemos una gran diversidad de
familias en el colegio, y que esa es una fortaleza, pero que nos conocemos poco. Creo que si las familias se conocen mejor, tendrán más confianza y se apoyarán siempre.
RAFAEL. —Tienes razón. Igual nos pasa en mi familia. Por eso me gusta escuchar al abuelo y a mis padres cuando cuentan las costumbres de nuestra comunidad en
Huancavelica y el esfuerzo físico que implicaba preparar las danzas para las fiestas. Siento que mi familia es especial y que yo soy parte de ella, y, por eso, los apoyo en todo lo
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que me piden. MARÍA.—Qué linda experiencia. ¿Por qué no organizamos una fiesta familiar con danzas y costumbres para celebrar el bicentenario? Así bailamos con nuestros
familiares la música de nuestro departamento, y nos fortalecemos físicamente. RAFAEL. —¡Qué gran idea! Mi abuelo sabe la historia de las danzas, y mis padres son muy
buenos bailarines,
ellos les pueden enseñar los pasos de baile a mis otros familiares. MARÍA. —¡Sí! Por un lado, hacemos actividad física, que nos gusta y hace mucha falta, y por otro nos
integramos más como familia. Pero ¿cómo vamos a preparar una danza de nuestro departamento con nuestra familia? RAFAEL. —Es cierto, ¿qué música vamos a bailar?,
¿qué
movimientos vamos a realizar? A partir de la situación que has leído, te planteamos el siguiente reto: ¿Cómo preparar una danza que logre expresar nuestra identidad cultural
con movimientos coordinados, música del departamento y con la participación de los integrantes del entorno familiar?

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

EVIDENCIAS DE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO APRENDIZAJE /
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO
CAPACIDADES DE
EVALUACIÓN

SE DESENVUELVE  Se desenvuelve de manera 1. Favorece la producción de Actividad 1 los

DE MANERA autónoma a través de su motricidad secuencias de movimientos estudiantes
AUTÓNOMA A cuando relaciona cómo su imagen  Adapta su cuerpo en la realización de corporales que siguen el ritmo de practicaran una
corporal y la aceptación de los otros habilidades motrices específicas regulando la música de su comunidad o secuencia
TRAVÉS DE SU influyen en el concepto de sí mismo.
su tono muscular, postura y equilibrio departamento.
MOTRICIDAD. Realiza habilidades motrices teniendo como referencia la trayectoria de de movimientos
 Comprende su específicas, regulando su tono, objetos, los otros y sus propios 2. Permite explicar cómo la para
cuerpo. postura, equilibrio y tomando como desplazamientos en situaciones práctica de secuencias de
 Se expresa referencia la trayectoria de objetos, mejorar su
predeportivas y deportivas. movimientos rítmicos fortalece la
corporalmente. los otros y sus propios  Demuestra coordinación con seguridad y coordinación
imagen corporal, la autoestima y
desplazamientos. Produce confianza al realizar diversos movimientos la identidad cultural. y ritmo.
secuencias de movimientos y gestos en diferentes situaciones y entornos.
 INTERACTÚA A
corporales para manifestar sus  Adapta su cuerpo al reproducir secuencias 3. Permite que se ejerza Actividad 2 los
TRAVÉS DE SUS emociones con base en el ritmo y la de movimientos y gestos corporales para liderazgo, se actúe con estudiantes
HABILIDADES música y utilizando diferentes manifestar sus emociones con base en el autonomía y se empleen practicaran
SOCIOMOTRICES materiales. ritmo y la música de su región. estrategias para resolver
Interactúa a través de sus  Crea acciones motrices utilizando problemas en la práctica de movimientos
habilidades sociomotrices con diferentes materiales (cintas, balones, rítmicos al
actividades rítmicas.
 Se relaciona autonomía en situaciones que no le bastones, cuerdas) expresándose a través compás
son favorables y asume con una
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utilizando sus actitud de liderazgo los desafíos de su cuerpo y el movimiento, para 4. Favorece la interacción y de la música de
habilidades propios de la práctica de actividades encontrarse consigo mismo y con los reflexión con tu familia sobre los tres regiones
sociomotrices físicas, experimentando el placer y demás. logros y las dificultades que
disfrute que ellas representan.  Responde a situaciones motrices que no le naturales del
 Crea y aplica surgieron al desarrollar la
Formula y aplica estrategias para son favorables, asumiendo las dificultades y Perú,
estrategias y experiencia, y los beneficios de
solucionar problemas individuales desafíos, así mismo participa con practicar la danza, de tu
tácticas de juego colectivos, incorporando elementos entusiasmo en los juegos tradicionales y/o Actividad 3 los
técnicos y tácticos pertinentes y populares, deportivos y en la organización y estudiantes
comunidad o departamento, para
adecuándose a los cambios que se realización de actividades físicas en la seleccionaran una
el desarrollo de la motricidad y la
dan en la práctica. Analiza los naturaleza mostrando una actitud de identidad cultural. música de su
posibles aciertos y dificultades cuidado hacia el medio ambiente desde su
departamento y
ocurridos durante la práctica para propia iniciativa.
mejorar la estrategia de juego.  Construye juegos y actividades que se bailarán con su
adecúen a las necesidades y posibilidades familia.
del grupo y a la lógica del juego deportivo,
Actividad 4 Los
integrando a pares de distinto género y a
estudiantes
compañeros con desarrollo diferente, con
practicarán una
una actitud crítica ante todo tipo de
discriminación durante la práctica de danza típica de su
actividades lúdicas y deportivas, dentro y comunidad o
fuera de la IIEE. departamento
 Establece junto a sus pares soluciones
Actividad 5 Los
estratégicas incorporando elementos
técnicos y tácticos, adecuándose a los estudiantes
cambios que se dan en el entorno y las presentarán la
reglas de juego propuestas, evaluando el danza típica de su
desempeño del grupo a través de posibles comunidad o
aciertos y dificultades que le sirvan para departamento
ofrecer alternativas de solución y mejora de que han
su desempeño. practicado.

Instrumento: lista
de cotejo.
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COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

GESTIONA SU Gestiona su aprendizaje de 1. Determina metas de aprendizaje Determina su meta de Evidencia de

APRENDIZAJE DE manera autónoma al darse viables asociadas a sus aprendizaje en todas las aprendizaje:
MANERA cuenta lo que debe aprender al conocimientos, estilos de competencias que se Organiza y
AUTÓNOMA distinguir lo sencillo o complejo aprendizaje, habilidades y actitudes desarrollan para resolver el revisa
de una tarea, y por ende define para el logro de la tarea, reto que le plantea la permanenteme
● Define metas
metas personales respaldándose formulándose preguntas de manera situación considerando todos nte sus
de aprendizaje.
en sus potencialidades. reflexiva. los recursos con los que actividades en
● Organiza Comprende que debe organizarse cuenta. relación a su
2. Organiza un conjunto de estrategias y
acciones lo más específicamente posible y meta
procedimientos en función del Organiza sus actividades y
estratégicas que lo planteado incluya las
tiempo y de los recursos de que plantea estrategias para
para alcanzar mejores estrategias,
dispone para lograr las metas de alcanzar su meta de
metas. procedimientos, recursos que le
aprendizaje de acuerdo con sus aprendizaje en el tiempo
permitan realizar una tarea
● Monitorea y posibilidades. previsto en todas las Instrumento de
basado en sus experiencias.
ajusta su competencias de la evaluación:
Monitorea de manera 3. Revisa la aplicación de estrategias,
desempeño experiencia.
permanente sus avances respecto procedimientos, recursos y aportes Escala de
durante el a las metas de aprendizaje de sus pares para realizar ajustes o Realiza modificaciones a sus estimación.
proceso de previamente establecidas al cambios en sus acciones que acciones en todas las
aprendizaje. evaluar el proceso de realización permitan llegar a los resultados competencias que se
de la tarea y realiza ajustes esperados. desarrollan a partir de las
considerando los aportes de dificultades identificadas y de
otros grupos de trabajo Explica las acciones realizadas y los
las recomendaciones de sus
mostrando disposición a los recursos movilizados en función de su
pares y docente.
posibles cambios. pertenencia al logro de las metas de
aprendizaje.

SE DESENVUELVE Se desenvuelve en los entornos 1. Navega en diversos entornos virtuales Accede a plataformas virtuales
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EN ENTORNOS virtuales cuando integra distintas recomendados adaptando para desarrollar aprendizaje Describe en las
VIRTUALES actividades, actitudes y funcionalidades básicas de acuerdo referidos a participación estrategias
GENERADOS POR conocimientos de diversos con sus necesidades de manera ciudadana y condiciones de utilizadas las
LAS TIC contextos socioculturales en su pertinente y responsable. bioseguridad entre otros herramientas y
entorno virtual personal. Crea seleccionando herramientas y aplicaciones
Personaliza 2. Clasifica información de diversas
materiales digitales aplicaciones y realizando
entornos virtuales fuentes y entornos teniendo en
(presentaciones, videos, configuraciones de manera
cuenta la pertinencia y exactitud del
Gestiona documentos, diseños, entre autónoma y responsable.
contenido reconociendo los derechos
información del otros) que responde a
de autor. Ejemplo: accede a múltiples
entorno virtual necesidades concretas de
libros digitales obteniendo
acuerdo a sus procesos cognitivos
Interactúa en información de cada uno de ellos en
y la manifestación de su
entornos virtuales un documento y citando la fuente.
individualidad.
Crea objetos 3. Registra datos mediante hoja de
virtuales en calculo que le permita ordenar y
diversos formatos secuenciar información relevante.

4. Participa en actividades interactivas y

comunicativas de manera pertinente
cuando expresa su identidad personal
y sociocultural en entornos virtuales
determinados, como redes virtuales,
portales educativos y grupos en red.
Ejemplo: participa en un proyecto
colaborativo virtual de educación
ambiental y tecnología, y recopila
evidencias (foto, videos y propuestas)
utilizando foros y grupos.

5. Utiliza herramientas multimedia e

interactivas cuando desarrolla
capacidades relacionadas con
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diversas áreas del conocimiento.

Ejemplo: resuelve problemas de
cantidad con un software interactivo
mediante videos, audios y evaluación.

6. Elabora proyectos escolares de su

comunidad y localidad utilizando
documentos y presentaciones
digitales.

ENFOQUES
VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES/ EJEMPLOS
TRANSVERSALES

Enfoque de derechos El docente promueve el diálogo y la reflexión entre sus estudiantes sobre el ejercicio del derecho y del
Libertad y responsabilidad
deber de participar democráticamente.

Enfoque orientación al bien El docente fomenta que sus estudiantes acojan con respeto las diversas culturas, formas de organización,
Respeto a la identidad cultural
común entre otras.

La (el) docente y sus estudiantes acogen con respeto a todos, en especial a los integrantes de su familia y
Enfoque intercultural Respeto a la identidad cultural comunidad, sin menospreciar ni excluir a nadie debido a su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias.

V. SECUENCIA DE SESIONES (actividad de aprendizaje):

Sesión N°01 / Actividad Nº 01 Sesión N°02 / actividad Nº 02

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Título: Ejecutamos movimientos rítmicos para expresar nuestras emociones y Título: Nos movemos al ritmo de la música que representa la diversidad del Perú
sentimientos

 Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad e Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad e Interactúa a
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. través de sus habilidades sociomotrices.

Actividad: En esta actividad tus estudiantes van a practicar una secuencia de movimientos Actividad: En esta actividad tus estudiantes van a practicar movimientos rítmicos al compás de la
para mejorar su coordinación y ritmo, y expresar sus emociones, considerando sus música de tres regiones naturales del Perú, favoreciendo así sus habilidades motrices y
posibilidades y limitaciones individuales y las de su familia. coordinación motora.

Sesión N°03 / Actividad Nº 03 Sesión N°04 / Actividad Nº 04

Título: Realizamos una secuencia de movimientos al ritmo de la música de nuestro Título: Nos preparamos en familia para celebrar con una danza las Fiestas Patrias
departamento

Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad e Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad e Interactúa a
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. través de sus habilidades sociomotrices.

Actividad: En esta actividad tus estudiantes van a seleccionar música de su departamento
(aquella que más les agrade) y proponer una secuencia de movimientos rítmicos que
bailarán con su familia. Esta actividad les permitirá desarrollar la coordinación, el
equilibrio, el dominio del espacio y la fluidez de movimiento, así como practicar la
responsabilidad y el respeto en la interacción con su familia.
Actividad: Esta actividad se realiza en una fecha próxima al día central del aniversario patrio. Por
ello, tus estudiantes van a indagar y practicar con su familia una danza típica de su comunidad o
departamento. Su práctica permitirá mejorar la capacidad de coordinación y ritmo, y favorecerá
la interacción con la familia; por tanto, su sentido de pertenencia e identidad cultural.

Sesión N°05 / Actividad Nº 05

Título: Celebramos bailando al ritmo de la diversidad cultural de nuestro país

Competencia: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad e

Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.

Actividad: En esta actividad tus estudiantes van a mejorar los pasos, preparar los
materiales que requieran para acompañar la danza y ensayar el baile con sus familias.
Finalmente, según lo planificado con sus familias, van a realizar su presentación. Al
concluir, van a reflexionar sobre las habilidades motrices desarrolladas y el aporte de la
experiencia al fortalecimiento de su identidad cultural.

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

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Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

Cuaderno de trabajo, Balones, conos, aros, cuerdas,textos Plataforma digital Casa - hogar
digitales
Radio /Televisión
Tabletas MINEDU

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Prof. Midzan Puclla Ramos