SENSIBILIZACIÓN DISCAPACIDAD VISUAL

SEMANA 2- MIÉRCOLES 9 DE MARZO

Busca fomentar actitudes positivas y solidarias basadas en el respeto a la diversidad,

siendo capaces de ponerse en la piel de las personas en situación de discapacidad y
vivir una experiencia como ellos. evitando así, actitudes negativas

DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

6:00 am a 6:55 am: dirección de grupo.

A la primera hora, los docentes utilizaran servilletas y cinta de

enmascarar u otro material que permita cubrir el ojo a cada
estudiante y así, deberán estar durante toda la jornada hasta la
última hora de clase , sensibilizando sobre esta experiencia.

11:25 am a 12:30 pm: dirección de grupo.

ACTIVIDAD 1 . DICTADO DE DIBUJO

Los estudiantes deberán realizar un dibujo dictado. Para el desarrollo de esto tenga
en cuenta el paso a paso que se da.

- Entregue el material de trabajo. 1 hojas por estudiante.

- Los estudiantes deberán sentarse en mesa redonda.
- Pida que marquen las hojas que se les entregan.
- Cuénteles que hará el dictado de uno dibujo; ellos no podrán hablar entre sí,
solo seguir las instrucciones que se les da.
- Los estudiantes deberán intentar hacer una réplica de los mismo.
 - Docente, no haga señas con las manos, no dé indicios corporales de lo que
deben hacer. Solo use la palabra para orientar.
- No se pueden hacer preguntas. Es una comunicación unidireccional.
- Diga a los estudiantes que dibujen luego de que usted termine la instrucción a
cabalidad, a fin de que no comentan errores tempranos.
- Docente, recuerde que el dibujo se debe dictar de manera compleja, diciendo
parte por parte de la obra, no en su totalidad. Mire el ejemplo que se deja.

Instrucciones:
1. Dibuje en círculo del tamaño de la hoja.
2. Dentro del círculo haga una línea semiondulada en todo el centro de manera
horizontal, un poco subiendo hacia la derecha.
3. debajo de esa línea semiondulada, en todo el centro, dibuje una línea en
zigzag vertical, que llegue hasta el extremo de abajo, las puntas deben quedar
desiguales. Trate de extender un poco el zigzag hacia el extremo derecho.
4. En la parte derecha del círculo, justo sobre la línea semiondulada dibuje tres
líneas desflecadas, de modo que las partes inferiores de las líneas sean más
frondosas que la parte superior. La línea desflecada que queda junto al
extremo del círculo deberá ser mas pequeña que las otras dos.
5. Al lado izquierdo del círculo, dejando una distancia no muy lejana, pero no
muy mínima, de la pared, dibujo un círculo más pequeño, que haya salido de
la línea semiondulada.
6. Dentro de este segundo círculo al bordo del lado izquierdo dibujo una línea
desflecada, la parte de bajo de la línea debe ser más frondosa que la de
arriba.
 7. Al lado del segundo círculo, muy cerca de la pared izquierda del primer círculo
dibuje otra línea desflecada con la parte inferior más frondosa que la superior.
8. En la parte superior del primer círculo, casi en el centro, pero un poco cerca de
las tres líneas del lado derecho dibuje tres emes con las patas bien abiertas.
Dos emes deben ir de forma continua, inclinadas un poco mirando al segundo
círculo, la tercera eme debe estar encima de las otras dos, en la misma
posición.
9. Dele un poco de sombra a los espacios que se encuentran entre las líneas
inferiores. Haciendo un poco más oscuros los bordes del zigzag.
10. dele un poco de sombra a la parte superior del círculo, siendo un poco más
oscuro la sombra inferior.

Finalizada la actividad pida que miren y muestren los tres dibujos, además, enseñe el
suyo. Identifiquen las diferencias que tienen los tres personales y en su totalidad el
grupo.

Construya una retroalimentación de la actividad con preguntas.

Se sugieren:
 ¿Cómo se sentían cuando debían dibujar sin poder preguntar?
 ¿Sentían ganas de hacer el dibujo? ¿Percibían dificultades? ¿Cuáles?
 ¿Qué cambio notaron cuando por lo menos podían hacer preguntas por SI o
NO?
 ¿Qué cambios notaron cuando los dibujos debían rotar?
 ¿Qué piensan de lo que pueden observar en los dibujos?
 ¿Qué pueden opinar de cada dibujo y de las dinámicas para elaborarlos?

ACTIVIDAD 2 . EL LAZARILLO

Solicite a los estudiantes que se hagan en parejas, a uno de ellos se le debe vendar
los ojos y el otro lo tiene que llevar a un lugar sin decir nada, el niño con los ojos
vendados puede darle la mano a su lazarillo o solo ponerla sobre su hombro, como
desee, así que solo presionando el brazo o llevándole de la mano lo puede guiar, de
preferencia que sea fuera del aula hacia ella o a la dirección, se puede pedir que
traigan algo para comprobar que llegaron al lugar, por ejemplo, un papelito o un
material de un área del salón. Puede durar cuanto quiera el docente o hasta que se
logre llegar a un lugar determinado donde se puede pedir que el lazarillo sea ahora
el invidente

Cierre la actividad generando preguntas que los lleven a pensar. Se sugieren:

 ¿Te lo has pasado bien haciendo las actividades con los ojos tapados?
 ¿Has necesitado que alguien te ayudará cuando llevabas los ojos vendados?
 ¿Cómo te has sentido percibiendo la realidad de manera diferente a la
habitual?
 ¿Los estudiantes con discapacidad visual pueden hacer Educación Física