Planeación didáctica específica

Nombre del docente: Eva Mayela Gutiérrez Arriaga Materia: Ciencias de la comunicación ll Semestre: Sexto Semestre
Natalia Soledad Camacho Bermúdez Bloque I: Caracterizas y valoras la evolución de la prensa, su estructura y sus formas de expresión
Bloque ll: Describe la radio, su evolución, estructura e impacto.
Propósito:
Los estudiantes destacan a los medios masivos de comunicación como herramientas para la gestión cultural, explorando y experimentando con medios
impresos (cartel y periódico); asimismo, reflexionan acerca de las barreras comunicativas en temas de inclusión y utilizan elementos básicos inclusivos en sus
experimentos.
COMPETENCIAS GENÉRICAS: COMPETENCIAS DISCIPLINARES HABILIDAD
CG1.4. Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. EXTENDIDAS: SOCIOEMOCIONAL:
CG4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,  Establece relaciones analógicas,  Perseverancia
matemáticas o gráficas. considerando las variaciones léxico-
CG4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus semánticas de las expresiones para la toma
interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. de decisiones.
CG4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones  Debate sobre problemas de su entorno
a partir de ellas. fundamentando sus juicios en el análisis y
CG4.5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener en la discriminación de la información
información y expresar ideas. emitida por diversas fuentes.
CG5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.  Aplica los principios éticos en la generación
CG6.1. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito y tratamiento de la información.
específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.  Determina la intencionalidad comunicativa
CG6.2. Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias. en discursos culturales y sociales para
CG6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer restituir la lógica discursiva a textos
nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con cotidianos y académicos.
el que cuenta.  Valora la influencia de los sistemas y
CG6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética. medios de comunicación en su cultura, su
CG8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de familia y su comunidad, analizando y
manera reflexiva. comparando sus efectos positivos y
CG9.1. Privilegia el diálogo como mecanismo para la solución de conflictos. negativos.
CG9.6. Advierte que los fenómenos que se desarrollan en los ámbitos local,
nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente.
CG10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y
tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un
contexto más amplio.
Aprendizaje esperado:
 Explica la gestión cultural y los medios masivos de comunicación como herramientas para la conservación, salvaguardia, difusión, intercambio cultural y
protección de manifestaciones de su identidad: individual, comunitaria, regional, nacional y global, favoreciendo un comportamiento de inclusión hacia la
diversidad existente.
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 Analiza los medios impresos (cartel y periódico) como manifestaciones artísticas y culturales para la gestión cultural con interés, empatía, apertura y
favoreciendo un ambiente inclusivo.
 Elabora un cartel y/o periódico con los recursos que disponga, para mostrar y/o crear una manifestación cultural o artística individual, comunitaria, regional o
nacional que considere los objetivos que conlleva la gestión cultural y la inclusión, demostrando respeto y apertura a opiniones distintas a las suyas.
Metas docentes:
Diseñar actividades significativas, utilizar estrategias para que el conocimiento adquirido se convierta en un estímulo para buscar nuevos y mayores retos de
aprendizaje, fomentar el pensamiento crítico y reflexivo para que los educandos sean sujetos participativos en la sociedad democrática. A partir del contexto,
planear actividades de aprendizaje que permitan la transversalidad entre las áreas de conocimiento.
Proyecto basado en problemas:
El alumno utilizará el conocimiento científico, humanístico y social para transformar su entorno, participar en la resolución de problemáticas del contexto,
desarrollar seguridad personal, así como la capacidad para la búsqueda y selección de información con actitud crítica, independiente y responsable.

Producto a generar el
semana Actividades a realizar Instrumento de evaluación
alumno
Del 31 al 11 de febrero de 2022 - Investiga acerca del origen y evolución Investigación - Lista de cotejo
de la prensa escrita. y el marco
1 histórico de la prensa escrita. - Rubrica de evaluación:

- Elabora una Infografía sobre el origen
de la prensa escrita en Europa y
2
Estados Unidos y su desarrollo
durante la Primera y Segunda Guerra
mundial (libro ciencias de la
comunicación II, página 24).
Aspectos a calificar si no
1.- La infografía es muy
atractiva en términos de
diseño, distribución y orden.
2.- Se destaca la idea
Infografía principal y es respaldada con
información detallada
3.- Participa activamente en
las actividades propuestas.
4.-El trabajo se encuentra
ordenado y con calidad.
5.- Entrega en tiempo y forma
los trabajos solicitados.
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semana Actividades a realizar
14 al 25 de febrero del 2022 - Lee y analiza la información acerca de
“Estructura de los medios impresos”
3 Aspectos a calificar
(páginas 31 y 32) y contesta la
actividad de aprendizaje 3 páginas 33
y 34.
- Lee y analiza la información acerca de
“Géneros periodísticos” (página 35-
41). Al finalizar contesta: ¿Qué
aprendí?
“La entrevista es el diálogo que se
4
establece entre dos o varias personas con
el propósito de obtener información de
interés y relevancia, para darla a conocer
públicamente por un medio de
comunicación” (García y Gutiérrez, 2011).
Por tal motivo en esta actividad de
aprendizaje 5 donde aplicarás parte de lo
aprendido (página 39).
Producto a generar el
Instrumento de evaluación
alumno
Páginas del libro a - Lista de cotejo
realizar - Rubrica de evaluación:
si no
1.- Reconoce la estructura del
periódico y la revista, así como
los géneros informativos y su
finalidad.
Análisis de lo 2.- Contrasta el uso de la prensa
aprendido escrita como recurso informativo
y medio para la difusión de ideas
que influyen en el lector.
3.- Participa activamente en
las actividades propuestas.
4.-El trabajo se encuentra
ordenado y con calidad.
5.- Entrega en tiempo y forma
los trabajos solicitados.
- Rubrica de evaluación:
- Entrevistas Aspectos a calificar si no
1.- Reconoce las diferencias
- Reflexión
entre los géneros de opinión,
así como su finalidad e
influencia en el lector.
2.-Argumenta sus ideas
dentro de los géneros de
opinión, respetando su
estructura y finalidad.
3.- Valora la influencia de la
prensa escrita en la sociedad
actual.
4.- Asume la responsabilidad
de crear productos con
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contenidos relevantes y bien

estructurados.
5.- Participa activamente en
las actividades propuestas.
6.-El trabajo se encuentra
ordenado, correcta ortografía
y con calidad.
7.- Entrega en tiempo y forma
los trabajos solicitados.
semana Actividades a realizar Producto a generar el
Instrumento de evaluación
alumno
28 de febrero al 11 de marzo del - Lee y reflexiona sobre los temas “Análisis -Ideas principales. - Lista de cotejo
2022 del contenido de los géneros periodísticos” - Rubrica de evaluación:
y “características psicológicas de las Aspectos a calificar si no
5 audiencias” (páginas 51 – 54). En tu libreta 1.- Conoce el origen y la
escribe las ideas principales. evolución de la radio en México
y en el mundo.
2.- Analiza la influencia de la
radio en la vida de tu
Para aplicar lo aprendido reúnete con otro
comunidad.
compañero, lean la lectura de la actividad de 3.- Investiga el papel de la radio
aprendizaje 2 (página 54 y 55) y realicen lo en la historia de México y su
siguiente: impacto social.
4.-Comparte sus puntos de vista
- Redacten lo que entienden por flujo de sobre distintos aspectos de su
información. comunidad de manera
- Investiguen el significado del concepto argumentativa considerando
resignificación y anótenlo. diversas fuentes.
5.- Participa activamente en las
- Elijan un contenido en la televisión que
actividades propuestas.
genere un imaginario sobre el estilo de 6.-El trabajo se encuentra
vida de una comunidad y registren sus ordenado, correcta ortografía y
conclusiones. calidad.
- Debatan sobre la resignificación que se da 7.- Entrega en tiempo y forma
en los medios de comunicación sobre lo los trabajos solicitados.
que puede ser público y privado. Anoten
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los puntos de vista que surjan de este

ejercicio.
- Expondrás a los integrantes de tu familia
las diferentes ideas a las que llegaron y
proporcionarán ejemplos que refuercen su Ideas y ejemplos
postura, con la finalidad de generar una
retroalimentación de la actividad. - Rubrica de evaluación:
Aspectos a calificar si no
1.- Analiza la influencia de la
- Lee y analiza el tema “origen y radio en la vida de tu
evolución de la radio” (página 57 – 60), comunidad.
después forma un equipo de trabajo y 2.- Analiza los contenidos de la
6 juntos elaboren una línea del tiempo Línea del tiempo radio en su comunidad y los
objetivos que persiguen.
en un pliego de papel bond que 3.- Asume un compromiso ético
englobe el origen y evolución de la con el manejo de los contenidos
radio, además de sus inicios en en los medios
México. 4.- Participa activamente en las
actividades propuestas.
5.-El trabajo se encuentra
ordenado, correcta ortografía y
calidad.
6.- Entrega en tiempo y forma
los trabajos solicitados.
semana Actividades a realizar Producto a generar el
Instrumento de evaluación
alumno
14 al 18 de marzo del 2022 Primer parcial semana de evaluación Examen del primer ENCUADRE
parcial Examen 40 %
7 Tareas 30%
Actividades 30%