SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

TITULO: ´´FUNCIONES CUADRÁTICAS

I. Datos Generales:
I.1. Área curricular Matemática
I.2. Grado y sección 3ero ´´D´´
I.3. Profesor(a) Dominguez Corsino, Kevelyn Estrella
I.4. Duración 7 horas
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
Actúa y piensa  Matematiza situaciones  Examina modelos referidos a la función
matemáticamente  Comunica y representa ideas cuadrática en problemas afines.
en situación de matemáticas  Aplica los diferentes métodos de resolución
cantidad  Elabora y usa estrategias de con respecto a las funciones cuadráticas y lo
aprendizaje representa gráficamente.
 Comunica su compresión acerca de dicha grafica
de la función cuadrática

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

 Inicio (15 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes.
 Se presenta un ejemplo para saber que tanto conocen sobre el tema, lo cual
eso conlleva que el docente incentive a los estudiantes a reflexionar sobre
las funciones cuadráticas
 El docente pregunta: ¿Qué tipo de ecuaciones son?
 Luego de obtener las respuestas de los estudiantes el docente refuerza los
conocimientos previos para plasmar en la pizarra las figuras observadas.

 Desarrollo (60 minutos)

 El docente presenta las funciones cuadráticas, su gráfica y sus respectivos
elementos que lo conforman.
 El docente presenta la guía de trabajo a desarrollar.
 Con el apoyo del docente, los estudiantes realizan los ejercicios propuestos.
 La docente monitorea el trabajo planteando preguntas de reflexión y análisis:
Según las expresiones algebraicas ¿Cuáles son funciones cuadráticas? , Al
graficar la parábola ¿Cuál será el vértice? ¿Hacia dónde se dirigirá la parábola?
¿En cuántos puntos cortará al eje x? ¿Qué valor tomará el punto de
intersección con el eje y?
 Cada grupo presenta sus respuestas dadas. La docente retroalimenta las dudas
y preguntas existentes y promueve el dialogo, logrando así la consolidación de
la información.

 Cierre (15 minutos)

 El docente le deja las siguientes interrogantes a los estudiantes, en tu realidad
¿Dónde puedes observar una acción en forma de parábola?
 Los estudiantes dialogan respecto al tema desarrollado.
  El docente brinda las conclusiones de la sesión haciendo preguntas: ¿Qué
entiendes por funciones cuadráticas? , ¿Qué orientación tomará la parábola?

La forma general de una función cuadrática es: f ( x )=a x 2 +bx +c

Donde a, b, c ∈ R a ≠ 0. La gráfica de una función cuadrática es

una parábola. Si a>0 las ramas de la parábola se abrina hacia arriba y si
a<0 se abrirá hacia abajo.

 El docente promueve la reflexión a los estudiantes a través de las siguientes

preguntas: ¿Qué aprendimos el día de hoy? , ¿Cómo aprendimos?, ¿De qué
manera lo desarrollado en la clase nos ayudará a resolver problemas de la vida
cotidiana?

IV. Materiales o recursos a utilizar

 Texto de consulta.
 Regla, plumones, pizarra.

V. EVALUACIÓN
Se anota los avances en el registro auxiliar y teniendo en cuenta los indicadores de
desempeño, la precisión de la medida y calidad de los trazos geométricos.

Dominguez Corsino, Kevelyn

Docente

Huacho 28 de Mayo del 2019