UNIVERSIDAD PANAMERICANA

Facultad de Ciencias de la Educación

Profesorado de Segunda Enseñanza en Pedagogía y Ciencias Sociales

Filosofía de la Educación

Nombre del Sistema de Egreso

(Informe de Clases Virtuales)
(Portafolio Digital)

Walter Yovani Vásquez Alonzo

Guatemala
2021
Filosofía de la Educación
(Informe de Clases Virtuales)
(Portafolio Digital)

Walter Yovani Vásquez Alonzo

Carlos Estuardo Pérez

Guatemala
2021
 Autoridades Universidad Panamericana

M.Th. Mynor Augusto Herrera Lemus

Rector

Dra. HC. Alba Aracely Rodríguez de González

Vicerrectora Académica

M.A. Cesar Augusto Custodio Cóbar

Vicerrector administrativo

EMBA. Adolfo Noguera Bosque

Secretario General

Autoridades de la Facultad de Ciencias de la Educación

M.A. Sandy Johana García Gaitán

Decana

M.A. Wendy Flores de Mejía

Vicedecana
Para efectos legales únicamente el sustentante es responsable del contenido del presente
trabajo.
 Contenido
Resumen i
Introducción ii
Capítulo 1 3
Contexto situacional
1.1. Presentación del momento histórico en el marco educativo
1.1.1. Antecedentes
1.2. Objetivos 5
1.2.1. General
1.2.2. Específicos
1.3. Estructura 6
1.4. Acciones realizadas 7
Capítulo 2 8
Marco teórico
2.1. El portafolio educativo
2.3. Rol de evidencias y reflexiones en el portafolio educativo 11
Capítulo 3 13
Descripción y análisis del portafolio
3.1. Fase I: Proceso de las clases virtuales
3.2. Fase II: Tareas recibidas y entregadas 14
3.3. Fase III: Portafolio virtual 16
3.4. Evaluación 17
3.5. Resultados del análisis, síntesis e interpretación crítica de la experiencia 19
Capítulo 4 20
Lecciones aprendidas
Conclusiones
Recomendaciones
Referencias
Anexos
 Resumen

El presidente de la republica el doctor Alegrando Giammattei declaró el 14 de marzo el

cierre de los establecimientos educativos tanto públicos como privados, a causa de la
llegada del virus del COVID-19 a nuestro país Para proteger la salud de los y las
estudiantes a raíz de la pandemia. Las universidades en nuestro municipio se vieron forzada
a cerrar, convirtiéndose en un obstáculo debido a que muchos estudiantes no cuentan con
los recursos necesarios para tener una buena calidad de aparatos tecnológicos.

Durante el proceso de clases virtuales los estudiantes elaboraron un portafolio Digital, esto
les permite a los alumnos recopilar todos los trabajos realizados durante un periodo de
tiempo, y a la vez reflexionar en cada evidencia recopilada, al mismo tiempo posibilita al
docente observar el aprendizaje adquirido por los estudiantes, y a analizar si están
funcionando las estrategias que está utilizando con los educandos. Hoy en día es muy
común hablar de que los portafolios son un recurso innovador tanto para la evaluación de
los aprendizajes de los alumnos como también la formación y evaluación de los
educadores.

En la sistematización del portafolio digital se produce una reconceptualización mediante la

cual las concepciones teóricas vigentes son redefinidas desde la práctica, desde los nuevos
conocimientos adquiridos que se elaboran al reflexionar sobre la acción. La sistematización
es una herramienta de mucha ayuda para resolver con éxito una experiencia vivida,
permitiéndole al educando ordenar paso por paso todas las acciones realizadas en la
realización del portafolio digital en el curso de Filosofía de la Educación.

En las clases virtuales recibidas durante el trimestre el docente trabajaba con diferentes
tipos de estrategias para que el estudiante tuviera un aprendizaje significativo, se comenzó a
trabar por medio de la plataforma Microsoft Teams, durante ese proceso fueron grandes
retos superados tanto para el educador como para el educando, durante este proceso en la
entrega de trabajos realizados siempre se subían a la plataforma de Teams , esta tenía una
fecha límite para enviar las tareas de lo contrario si no se subían en la fecha y hora indicada
, la tarea aparecía vencida y si el alumno la subía ya vencida les aparecía con retraso.

i
 Introducción

La sistematización de experiencias es una interpretación critica de una o varias experiencias

que, a partir de su ordenamiento y reconstrucción, descubre o explicita la lógica del
proceso, los factores que han intervenido en él, cómo se han relacionado entre sí y por qué
lo han hecho de ese modo. Se concibe la sistematización como la construcción y reflexión
analítica de una experiencia mediante el cual se interpreta lo sucedido para comprenderlo.

En la sistematización del curso de Filosofía de la Educación se encuentran todos los

acontecimientos que surgieron durante las clases virtuales, desde la llegada de la pandemia
a nuestra universidad, así como también las diferentes herramientas que utilizo el docente
para que el estudiante tuviera un buen aprendizaje significativo. Durante este proceso de
formación académica la licenciada Eliza Pinto utilizo la técnica del portafolio, por medio de
esta el estudiante podía reflexionar sobre los trabajos realizados y permitiéndole a la
licenciada observar sobre el aprendizaje de cada educando.

El curso sistematizado trataba de comprender las técnicas y herramientas que utilizaba la

licenciada en el proceso de formación académica de los estudiantes, estas técnicas tenían
que ser acorde a cada estudiante al igual que las herramientas utilizadas para que el
estudiante captara de una manera menos complicada y así tener un buen aprendizaje
significativo. Una de las técnicas que se utilizaron en clases virtuales fue la elaboraron un
portafolio Digital, esto les permite a los alumnos recopilar todos los trabajos realizados
durante un periodo de tiempo, y a la vez reflexionar en cada evidencia recopilada, al mismo
tiempo posibilita al docente observar el aprendizaje adquirido por los estudiantes, y a
analizar si están funcionando las estrategias que está utilizando con los educandos.

ii
 Capítulo 1
Contexto situacional
1.1. Presentación del momento histórico en el marco educativo

1.1.1. Antecedentes
El presidente de la republica el doctor Alegrando Giammattei declaró el 14 de marzo el
cierre de los establecimientos educativos tanto públicos como privados, a causa de la
llegada del virus del COVID-19 a nuestro país Para proteger la salud de los y las
estudiantes a raíz de la pandemia. El 31 de marzo el Mineduc inicio un programa donde se
pudiera dar continuidad a las clases usando herramientas tecnológicas. La educación es un
factor importante para el desarrollo de nuestro país, ya que influye en el avance y progreso
(Plan Educativo Nacional, 2020) desde el 2020 se atraviesa la pandemia del Covid 19.

La llega de este virus a nuestro centro educativo fue difícil , teníamos pocos domingos
de haber ingresado a estudiar lo cual nos empezábamos a conocer con nuestros
compañeros ,algunos de ellos a causa de esta enfermedad se vieron en la obligación de
retirarse , ya que no contaban con los recursos financieros para continuar y se les hacía
doble gasto el hecho de que para recibir clases ya no era presencialmente si no que virtual
y tenían que invertir más capital en internet para poder recibir los cursos .

Las universidades en nuestro municipio se vieron forzada a cerrar, convirtiéndose en un

obstáculo debido a que muchos estudiantes no cuentan con los recursos necesarios para
tener una buena calidad de aparatos tecnológicos, conexiones a internet, por el motivo de
que no manejábamos las clases virtuales, pero a llegada del covid 19 se nos vio en la
necesidad de usarlos esto para no exponer nuestra vida en riesgo y la de nuestra familia y
de la sociedad.

Estos grandes retos necesitaban de cambios acelerados en la manera de impartir y recibir

clases, es así que tanto como licenciados y alumnos nos vimos expuestos a apropiarse de
una modalidad de estudios diferente a lo habitual. Además de aventurarnos a una nueva
experiencia de estudios, fuera de salones de clases, en un ambiente distinto, lejos de
nuestros compañeros y docentes.
1.1.2. Situación actual

Actualmente los docentes y estudiantes de la Universidad Panamericana se conectan

virtualmente por medio de la plataforma como es Microsoft Teams y Blackboard, para
continuar con el proceso de enseñanza-aprendizaje. Ante este desafío que enfrentan los
sistemas educativos, es el adaptarse rápidamente al mundo digital. ahora los aprendizajes se
priorizan en función del cuidado de uno mismo frente a la pandemia, todo lo que tiene que
ver con la ciudadanía, responsabilidad e involucramiento frente a esta situación.
Para los docentes los retos virtuales en tiempo de pandemia son muchos, ha implicado para
ellos el cambio de espacios de desenvolvimiento que era en el aula y ahora es a través de
una pantalla digital.

El ministerio de Educación implementó estrategias educativas de acuerdo a las

posibilidades de las Universidades y de las familias de los estudiantes, a través de
plataformas digitales, donde cada domingo nos conectábamos dos horas por curso, teniendo
un tiempo estipulado para poder subir tareas a la plataforma de Microsoft Teams y así tener
evidencia de los trabajos realizados durante cada semana con su respectivo punteo.

La elaboración de portafolios digitales es una técnica de evaluación del desempeño de cada

estudiante en la educación virtual es una herramienta de mucha ayuda para el estudiante,
porque en ella se recopila todos los trabajos realizados en un curso, unidad o tema, en la
cual se muestran sus habilidades, progresos y sus logros alcanzados, dicho portafolio se
realiza utilizando herramientas web propuesta por el docente.

Se centra en el alumno y el proceso de aprendizaje, permitiendo el seguimiento del docente

en todas las etapas del proceso de aprendizaje y facilita que el desempeño del alumno se
vaya ajustando a los objetivos educativos establecidos.
1.2. Objetivos
1.2.1. General

Recopilar la información entregada en clases durante el trimestre, y desarrollar cada tema

agregando información relevante para mí, y a la misma vez reflexionar sobre cada trabajo
realizado.

1.2.2. Específicos
2. Utilizar estrategias de aprendizaje que me faciliten adquirir de mejor manera nuevos
conocimientos por medio del portafolio digital.

3. Recopilar toda la información y tener un orden especifico en cada actividad realizada.

4. Destacar la importancia del desarrollo individual e integrar estrategias innovadoras en

el aprendizaje.
1.3. Estructura

Portada

Referencias Tabla de
Bibliográficas Contenido

Portafolio Objetivos
Virtual
Conclusiones

Justificación

Reflexiones
Metodología
de Trabajo
Criterios de
Evaluación
1.4. Acciones realizadas

 Recibir clases virtuales

Durante el trimestre se recibían clases cada domingo, un aproximado de dos horas, donde la
licenciada Eliza María Pinto Lineras impartía el contenido de la semana utilizando
diferentes estrategias para que captáramos la información de una manera más sencilla y
luego de que terminara el tiempo estipulado que se tenía para el curso , la licenciada daba
las instrucciones sobre la actividad que trabajaríamos para la semana y el tiempo que
teníamos estipulado para entregar la tarea , luego de realizar las tareas las subíamos a la
plataforma de Microsoft Teams para tener evidencia y un punteo especifico.

 Elaboración de Estrategias de Aprendizaje

En cada trabajo se elaboraban mapas mentales, conceptuales, ensayos, entre otros esto con
el fin de que cada uno de nosotros tuviéramos un aprendizaje significativo, esto con el
objetivo de que la licenciada pudiera observar si en verdad habríamos aprendido el tema
que se impartió durante la semana y estas técnicas de aprendizaje nos es muy útil a la a
la hora de realizar una prueba objetiva en el transcurso del curso, porque tenemos
organizados los contenidos por diferentes instrumentos que faciliten comprender mejor el
tema.

 Búsqueda de la app para realizar mi portafolio

Para realizar el portafolio digital tuve que buscar y seleccionar una app donde hubiera una
plantilla adecuada para para realizar el portafolio digital, una donde pudiera colocar los
diferentes trabajos los cuales realicé durante el tiempo que está estipulado la entrega del
portafolio educativo, y quedara de una manera ordenada y creativa.

 Seleccionar las actividades más relevantes para agregarlas al portafolio

Durante el periodo que se tenía para la entrega del portafolio tuve que ir seleccionando y
recopilando todas las actividades de aprendizajes que se realizaron durante el trimestre de
clases, como mapas conceptuales, mapas mentales, líneas de tiempo, ensayos, entre otras
para luego ir agregándolas a mi portafolio digital. Durante el proceso de recolección de las
actividades pude reflexionar sobre el proceso de aprendizaje que había adquirido durante
ese tiempo, al mismo al irlos al agregándolos de una forma ordenadas, por fechas, para que
tuviera una secuencia el portafolio.

 Entrega de mi Portafolio Completo

Para poder entregar el portafolio se estructuro por pasos en primer lugar tuve que agregarle
una portada al portafolio para poder identificarlo, luego realicé una tabla de contenido
donde se señalaban que información se encontraba dentro del documento, luego con sus
objetivos para ver que pretendía lograr con la realización del portafolio educativo y así
sucesivamente lo fue estructurándolo integrando todos sus componentes.

Cada trabajo que integre al portafolio llevaba una pequeña reflexión, esto con el fin de que
se tuviera un buen aprendizaje y sobre todo una buena presentación, a la hora de entregar el
portafolio. Al concluir con el portafolio pude reflexionar la importancia que es la
realización de este, permite que nos demos cuenta de cuanto hemos a aprendido y la
importancia de la realización de este mismo.
 Capítulo 2
Marco teórico

2.1. El portafolio educativo

Según Barberà et al (2006) el portafolio se configura como “un sistema de evaluación

integrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Consiste en una selección de
evidencias/muestras que tiene que recoger y aportar el estudiante a lo largo de un periodo
de tiempo determinado y que responde a un objetivo concreto (…) Estas evidencias
permiten al alumnado demostrar que está aprendiendo, a la vez que posibilitan al profesor
un seguimiento del progreso de este aprendizaje”.

El portafolio educativo es un proceso de enseñanza-aprendizaje, que le permite a los

alumnos recopilar todos los trabajos realizados durante un periodo de tiempo, y a la vez
reflexionar en cada evidencia recopilada, al mismo tiempo posibilita al docente de cuanto
están aprendiendo sus estudiantes, y sobre todo el docente observa de todo el proceso de
aprendizaje que el alumno desarrollo durante el curso.

El portafolio educativo según Elena Barberá y Elena de Marín (2009), “tiene su origen en
los EEUU en los años ochenta, cuando debido a los problemas en los resultados de los
aprendizajes de los alumnos, se procedió a recopilar evidencias de distinto tipo sobre cómo
enseñaba el profesorado. El portafolio digital es una herramienta que puede utilizarse tanto
en contextos de una educación presencial como de una educación on-line. El portfolio
digital tiene la ventaja de que deja constancia de múltiples prácticas y procesos de los que
no quedaría constancia, cuando estamos hablando de una educación presencial.’’

El portafolio estudiantil surge debido a que los estudiantes tenían un mal aprendizaje en
su proceso de formación académica, esto les permitía ver en que estaban fallando tanto los
estudiantes como los profesores, analizando y reflexionando sobre cada evidencia realizada
durante el salón de clases. Este portafolio tiene ventajas porque en él se evidencian todas
las actividades realizadas durante clases y fuera de clases.
En general, el objetivo primordial de un portafolio va más allá de la simple calificación de
los productos que lo componen, es decir, de la evaluación de los trabajos de los estudiantes.
Se trata de examinar estos trabajos y ver qué nos dicen sobre el proceso de aprendizaje, de
manera que podamos reflexionar sobre nuestros métodos didácticos, nuestra forma de
enseñar y poder implementar los cambios necesarios que conduzcan a una enseñanza y una
evaluación más centrada en el alumno. Del mismo modo, como veremos, también el
portafolio le permite al alumno realizar una reflexión sobre su propio aprendizaje y sentirse
dueño de su progreso.

Al mismo tiempo le permite al docente a analizar si están funcionando las estrategias que
está utilizando con los estudiantes y si en verdad está aprendiendo de la mejor manera, o
aplicar otros métodos para que se les facilite el proceso de enseñanza-aprendizaje en los
alumnos, de igual manera le permite al alumnado reflexionar sobre sus propios trabajos
realizados. El portafolio es una forma de recopilar la información que demuestra las
habilidades y logros de cada alumno, como piensa, como cuestiona, como analiza y como
interactúa, permitiéndole identificar los aprendizajes de conceptos, procedimientos y
actitudes de cada alumno.

2.2. Portafolio como herramienta de aprendizaje.

El portafolio educativo es una herramienta de aprendizaje y evaluación que realiza el

estudiante a medida que aporta sus tareas, realizadas sobre un determinado curso. Todas
estas actividades de aprendizaje evidencian los logros y avances que realiza el alumno. En
este proceso el alumno valora y reflexiona sobre la información que ha aprendido y como
lo ha aprendido, de esta manera, la evaluación ya no es parte aislada del proceso de
aprendizaje que antes solo realizaba el docente.

Así mismo los portafolios ayudan a los alumnos a identificar las capacidades que tiene cada
uno y las que han desarrollado. En la elaboración de este documento obtienen un
documento con su historia académica evidenciando los cursos recibidos y las calificaciones
obtenida por cada actividad.

El docente utiliza estrategias de aprendizaje con los alumnos como es el portafolio

educativo, donde le permita evaluar y monitorear el proceso de aprendizaje por el mismo y
por los alumnos, permitiéndole ir introduciéndole cambios en dicho proceso educativo.
También al momento que el catedrático deja la elaboración del portafolio al alumnado, le
permite al alumno participar en la evaluación de su propio trabajo y al mismo tiempo al
profesor le permite elaborar un registro sobre el proceso del estudiante, y le sirve para
evaluar la calidad de su trabajo o de su desempeño en general.
La mayoría de los estudiantes universitarios estamos a costumbrados a trabajar de manera
tradicional a través de trabajos a lapicero y papel, pero hoy en día existen diferentes
métodos para realizar las actividades, por medio de portafolios digitales que facilitan el
aprendizaje del alumno obteniendo un mayor desempeño.

El portafolio es, sin embargo, más que un simple archivo con documentos recopilados.
Aunque varia en su contenido, en cómo se organiza y se construye, lo que lo distingue es
que posee un propósito tanto para el estudiante como para el docente, que puede ser tan
general como proporcionar evidencias del crecimiento del estudiante durante el curso.
Esta herramienta digital de aprendizaje es un método que se utiliza también como método
de evaluación en los distintos niveles de educativos y así mismo para valorar el aprendizaje
alcanzado en el curso, los logros de determinada competencia.

Hoy en día es muy común hablar de que los portafolios son un recurso innovador tanto para
la evaluación de los aprendizajes de los alumnos como también la formación y evaluación
de los docentes. Así también es frecuente reconocer que los portafolios se encuentran
asociados a la figura del estudiante, permitiéndole a él una toma de conciencia
autorreguladora. El portafolio de evidencias le permite al docente y a los estudiantes contar
con evidencias objetivas, no solo de lo final, si no del proceso que los estudiantes siguieron
para su elaboración. De tal manera los estudiantes pueden valorar el trabajo realizado.
2.3. Rol de evidencias y reflexiones en el portafolio educativo

 Recibir clases virtuales

Durante el trimestre se recibían clases cada domingo, un aproximado de dos horas, donde la
licenciada dejaba trabajos para cada semana, luego de realizar las tareas las subíamos a la
plataforma de Microsoft Teams para tener evidencia y un punteo especifico.

Durante el proceso del curso al recibir clases en la plataforma digital de Teams las tareas
que la licenciada dejaba servían de mucha ayuda, estas ayudaban para ver el aprendizaje
adquirido durante la semana, al mismo tiempo estos documentos eran útiles para la
asignación de punteos durante el tiempo que se tenía estipulado para el curso.

 Elaboración de Estrategias de Aprendizaje

En cada trabajo se elaboraban mapas mentales, conceptuales, ensayos, entre otros esto con
el fin de facilitar mejor el aprendizaje a la hora de realizar una prueba objetiva en el curso.
La realización de las diferentes estrategias que se realizaban durante el curso ya formaba
parte del portafolio, también parte de nuestro proceso académico y evidencias que le servía
al docente de que si se trabaja cada semana.

 Búsqueda de la app para realizar mi portafolio

Para realizar el portafolio digital tuve que buscar una app adecuada donde hubiera una
plantilla adecuada para para realizar dicha actividad, una donde pudiera colocar diferentes
tipos de información, y quedara de una manera creativa. La realización del portafolio
constituye una herramienta de gran utilidad para los docentes y estudiantes, que hace de la
evaluación un proceso que no solo permite observar y sistematizar la evolución de nuestro
aprendizaje. Con este documento podemos llevar todo esto a la práctica ya que nos explica
paso a paso la construcción de un portafolio, indicando a su vez como irlo elaborando.
  Seleccionar las actividades más relevantes para agregarlas al portafolio
Recopilar todas las actividades de aprendizajes que se realizaron durante el trimestre de
clases, para luego ir agregándolas a mi portafolio digital. Al reunir todos los trabajos
realizados durante el curso estos me permitan el seguimiento y la evaluación del proceso de
aprendizaje, permitiendo reconocer la trayectoria de todos los trabajos realizados y el
aprendizaje que se ha adquirido.

 Entrega de mi Portafolio Completo

Para poder entregar mi portafolio tuve que ordenar mis trabajos por fechas colocándole una
portada, contra portada, tabla de contenido, reflexiones, entre otras, esto con el fin de que se
tuviera un buen aprendizaje y una buena presentación, a la hora de entregar el portafolio. Al
realizar y concluir con mi portafolio de evidencias digital fue algo que disfrute, mucho
durante las actividades que realice en el curso de Filosofía de la Educación las cuales
favorecieron mi crecimiento en los aprendizajes, ahí me pude dar cuenta cuales son mis
debilidades y fortalezas y aumentar más mi aprendizaje reflexionando sobre cada trabajo
realizado.
 Capítulo 3
Descripción y análisis del portafolio
3.1. Fase I: Proceso de las clases virtuales

Antes de comenzar el trimestre la licenciada enviaba el documento que les enviada la

Universidad Panamericana donde se encontraba todos los contenidos que se trabajarían
durante ese trimestre como también las actividades que se iban a desarrollar, algunas veces
cambiaba las actividades que traía la guía por otras que si fueran más acordes al contenido
, cada domingo subía a la plataforma de Teams las guías que se iban a trabar durante la
sesión de clases y los documentos que ella utilizaría para poder dar la clase.

Durante las clases virtuales se trabajaban con diferentes tipos de estrategias para que el
estudiante tuviera un aprendizaje significativo, se comenzó a trabar por medio de la
plataforma Microsoft Teams, durante ese proceso fueron grandes retos , se tenían que
buscar lugares donde la señal de internet no afectara para poder recibir las clases cada
domingo el trimestre se conformaba de 13 sesiones de clases , los parciales los pasaban
en el domingo seis para ver que tanto estaba aprendiendo el estudiante y los exámenes
finales los subían a la plataforma de Teams durante la última sesión de clases.

En el proceso de formación se tuvieron que superar varios problemas como dificultades

como al no poder utilizar diferentes app en línea para poder realizar algunos trabajos como
lo eran mapas mentales , infografías, mapas conceptuales entre otros, eran la primera vez
que se escuchaba que habían diferentes herramientas poder trabajarlos y la licenciada podía
visualizar los trabajos realizados con tan solo enviar un link, fueron días muy estresados
pero viendo tutoriales se logró aprender a utilizar dichas herramientas de aprendizaje.

Las sesiones de clases eran muy dinámicas la licenciada utilizaba diferentes técnicas para
que los estudiantes no sintieran muy tediosa la clase de dos horas, ella siempre buscada esas
estrategias para que el alumno interactuara en el transcurso de la clase dando sus opiniones
como leyendo diapositivas, en ese curso los alumnos sentían esa confianza que transmitía la
licenciada Eliza, también era muy motivadora la clase, se trabajan exposiciones breves por
grupos de tres.
 En cada sesión de clases siempre se comenzaba con la bien bienvenida la licenciada
agradecía a cada uno de los alumnos por estar presente en una sesión más de clases ,así
también dándoles a conocer los temas a tratar, seguidamente con una oración dándole
gracias a dios por un día más de vida , durante el desarrollo de las clases utilizaba
diapositivas llamativas , para captar rápido la información de los contenidos que se estaba
desarrollando , así mismo la presentación de videos , para comprender más la información ,
en el cierre de cada sesión siempre habían trabajos para realizarlos durante la semana o
algunas veces trabajábamos durante la clase virtual.

Para finalizar el trimestre y como parte de la evaluación final se trabajó un portafolio

recopilando todos los trabajos realizados durante los 12 domingos de clases en él se le
incluyeron reflexiones sobre cada actividad realizada , la realización de este portafolio fue
de gran ayuda , nos permitió analizar y reflexionar sobre la gran trayectoria que se realizó
durante el trimestre , como también la licenciada pudo observar y analizar si en verdad
hubo un aprendizaje significativo en cada uno de los estudiantes.

3.2. Fase II: Tareas recibidas y entregadas

Durante el trimestre de clases cada domingo siempre había una tarea para la semana, para
poder realizarla se tenían 8 días para poder entregarla de lo contrario si no se entregaban
las tareas se iban perdiendo los puntos, siempre las actividades que se realizaban tenían una
variación en el punteo algunas valían 5 puntos otras tres y así sucesivamente, habían veces
que durante la semana habían inconvenientes para realizar las tareas pero media vez se
explicara el motivo o la razón a la licenciada Eliza ella nos comprendía dándonos la
oportunidad de poder entregarla .

Los trabajos realizados siempre se subían a la plataforma de Teams , esta tenía una fecha
límite para enviar las tareas de lo contrario si no se subían en la fecha y hora indicada , la
tarea aparecía vencida y si el alumno la subía ya vencida les aparecía con retraso, siempre
se utilizaba esta plataforma para tener un respaldo de que si se entregaban las tareas, y a
la misma vez el alumno podría observar el punteo que obtenía en la realización de cada
tarea para llevar una sumatoria de los puntos acumulados.

Al realizar cada una de las actividades que la licenciada dejaba esto era útil y una estrategia
para ella , esto le permitía enriquecer los conocimientos del estudiante utilizando líneas
de tiempo , mapas conceptuales, ensayos , el alumno al realizar cada uno de los trabajos
ponía en práctica lo aprendido durante cada sesión de clases , permitiéndole observar y
analizar si en verdad hubo un aprendizaje y a la vez al realizarla obtenía un punteo, algunas
veces se trabajaban en equipo esto con el fin que existiera un compañerismo con los
compañeros de clase.

Durante el proceso de realizar las tareas al a alumno pone al alcance los diferentes recursos
con los que cuenta como internet, libros, revistas, esto promoviendo que cada estudiante
tenga que fomentar la lectura para poder clasificar la información y poder realizar cada
actividad que la licenciada dejaba, esto también con el fin de pasar de lo estudiado y
repasar lo aprendido realizando diferentes actividades.

Durante la entrega y realización de tareas en las clases virtuales ha tenido un gran

aprendizaje, porque los estudiantes estaban a acostumbrados a realizar las tareas a papel y
lapicero para luego entregárselas presencialmente al docente, pero hoy en día luego de que
surgiera la pandemia del covid 19, hubo un gran cambio tanto en alumnos como en los
docentes, ya que se tenían que trabajar las tareas por medio de un dispositivo tecnológico
como lo es la computadora.
Al utilizar algunas herramientas en línea para poder realizar los trabajos, estos son nuevos
aprendizajes que se van adquiriendo durante la formación académica, porque cada vez que
el estudiante realiza una tarea se va dando cuenta de las diferentes apps en línea que hay
para realizarlo entre ellas están canva esta app nos permite trabajar diapositivas en líneas
videos, goqcur esta app permite trabajar mapas conceptuales de una manera más sencilla y
fácil, y de una manera creativa.
3.3. Fase III: Portafolio virtual

Durante el proceso de clases virtuales hubo una adquisición de conocimientos y habilidades

y destrezas al poder usar un aparato tecnológico al momento de recibir una sesión de clases,
cada domingo durante la sesión de clase se desarrollaban tareas en líneas durante las dos
horas que se tenía programado para el curso, esto con el fin de poder poner en práctica los
conocimientos que se van adquiriendo en el proceso del aprendizaje.
Al recibir las clases o estar sentado frente a una pantalla son nuevos retos y nuevos
estilos de aprendizaje, que se van obteniendo, por que pasar de clases presenciales a clases
virtuales son modalidades muy diferentes, el alumno tiene poner mucha atención para
poder captar la información que el docente está impartiendo.

En el proceso de la realización de tareas durante una sesión de clases es de mucha

importancia , ya que al realizarlas después de que el docente imparte el tema esto le ayuda
al estudiante a enriquecer más los conocimientos que se adquirieron y al docente para ver
si los alumnos captaron bien la información y si hubo un aprendizaje significativo,
mediante las actividades que se realizan por una herramienta web permite un mayor
beneficio en el aprendizaje, mejorando el nivel de competencias digitales desarrollando una
mejor actitud hacia el empleo de estas herramientas tecnológicas.

Un portafolio nos permite la recopilación de todos los trabajos realizados durante un tiempo
determinado en donde el estudiante exhibe sus esfuerzos, progresos y logros adquiridos. El
portafolio es una forma de evaluación que le permite monitorear el proceso de aprendizaje
por el profesor y el alumno permitiendo ir introduciendo cambios durante dicho proceso. La
elaboración de este permite demostrar las habilidades, y logros de los estudiantes, como
piensa, como cuestiona, como analiza, como sintetiza, esto le permite al estudiante
reflexionar sobre las actividades realizadas durante el curso.

El uso del portafolio como herramienta de aprendizaje le permite al alumno ser un sujeto
autorreflexivo debido a que el portafolio permite comprender al estudiante como una
persona que enfrenta desafíos en los que ase dialogar la teoría o los conceptos apropiados
con las prácticas de estos y que al momento de practica no solo constituye la comprobación
de la teoría, si no que promueve en él la adquisición de nuevos conocimientos.

El uso de este recurso permite ir monitoreando la evaluación del proceso de aprendizaje de

tal manera que puedan ir introduciendo cambios en el.
Sus ventajas son:
 Promueve la participación del estudiante al monitorear y evaluar su propio
aprendizaje.
 Requieren que los estudiantes asuman la responsabilidad de sus aprendizajes.
 Promueve la auto evaluación y control del aprendizaje.
 Los maestros pueden examinar sus destrezas.
Desventajas:
 Consume tiempo del maestro y del estudiante.
 Existe poca evidencia sobre la confiabilidad y validez de los resultados.
 Puede presentar deshonestidad por estar elaborado fuera del aula.

3.4. Evaluación

Durante las clases virtuales siempre se daban incidentes con el simple hecho de poder
tener una buena conexión a internet lo cual habían veces que los educandos se conectaban
a las sesiones unos minutos tardes por lo que se dificultaba comprender la información de
los diferentes temas impartidos es ahí donde la docente era muy flexible con cada
estudiante , porque si cada uno tenía dudas o no captaba bien la información volvía a
retroalimentar hasta que cada alumno quedara satisfecho con la información impartida.

En el proceso de recibir las clases virtuales del curso de filosofía de la educación cada
domingo con un horario de dos horas permitía que la licenciada implementara sus
estrategias de aprendizaje para que cada uno de los estudiantes captaran la información de
una mejor manera esto con el fin de que hubiera un mensaje significativo, durante esas
dos horas de aprendizaje se tienen que implementar estrategias esto con el fin de que el
alumno no se sienta distraído durante ese lapso de tiempo que se tenía estipulado para el
curso , ya que esas dos horas de cada domingo fueron muy esenciales para la enseñanza
aprendizaje .

La licenciada Eliza cada domingo implementaba diferentes tipos de estrategias de

aprendizaje lo cual hacía que cada estudiante se sintiera motivado el curso , durante la
semana nos sentíamos pensativos y ansiosos esperando las nuevas metodologías de
enseñanza , esto hace que el estudiante muestre el interés por aprender durante las
sesiones de clases , así mismo el docente debe de ser comprensivo con el estudiante
teniendo una relación armónica con el estudiante preguntándole si están bien , esto hace
que el alumno entre en confianza con el docente y halla un mejor aprendizaje .

Las tareas que se realizaban durante las sesiones de clases eran muy buenas estrategias y
había una mejor enseñanza, ya que el alumno analizaba y daba sus puntos de vistas, lo cual
había una interacción entre todos los estudiantes y docente, estas actividades se tenían un
tiempo específico para poder realizarlas, lo cual hacía que hubiera un trabajo en equipo
para lograr el objetivo y poder realizar la actividad durante esas dos horas que se
convertían en un tiempo corto.

Es muy importante reconocer que a través de las clases virtuales el estudiante le permite un
buen nivel de interacción entre todos los estudiantes , favoreciendo principalmente al
docente , ya que por medio de ellas se pueden exponer sus criterios , intercambiar
experiencias , trabajar de forma colaborativa , opinar sobre el desempeño de cada uno de
ellos , tener accesos a recursos de diferentes tipos, todo lo mencionado anterior mente
contribuye para el proceso de enseñanza aprendizaje esto contribuye al desarrollo de ,
habilidades y a mejorar el rendimiento académico y así para que hayan profesionales con
ideas, innovadoras , creadoras , dinámicas y emprendedoras.

El uso de las tecnologías en la educación virtual a constituido un instrumento valioso para

elevar la preparación , motivación e interés de los estudiantes y docentes , esto contribuye
al fortalecimiento y al desarrollo de habilidades profesionales , a la vez adquiriendo los
conocimientos y modernas herramientas de trabajo , como vías de solución al proceso de
enseñanza y aprendizaje, permitiendo que las actividades virtuales se promuevan la
evaluación de los aprendizajes de cada estudiante.

3.5. Resultados del análisis, síntesis e interpretación crítica de la experiencia

Durante el proceso de formación académica nos fuimos adaptando a la modalidad de clases

virtuales hubo un cambio radical, debido a que la rutina ya era muy diferente, donde el uso
de herramientas era muy importante para poder recibir l los aprendizajes de la licenciada, es
donde se tiene que tener una comprensión en el uso de las plataformas digitales, por que
cuesta adaptarnos y conocer las funciones de cada uno posee.

Los aprendizajes adquiridos durante el proceso del curso de filosofía de la educación fueron
aprendizajes muy significativos, ya que la licenciada utilizaba técnicas y herramientas
motivadoras esto con el fin de que los estudiantes captaran de una mejor manera los
conocimientos que la docente impartía cada domingo, siempre cada sesión de clases se
empleaban estrategias diferentes con el fin de que el estudiante se sintiera motivado durante
las sesiones de clases.

Durante las entregas de las actividades durante las sesiones de clase cada domingo la
licenciada utilizaba métodos sencillos donde cada uno de los estudiantes comprendiera de
una mejor manera los temas tratados de que serviría dejar trabajos muy extensos y hacer
que el alumno se sienta estresado durante la realización, no habiendo una buena enseñanza,
por que el alumno realizara la actividad muy apresurada sin analizar e interpretar lo que
aprendió durante las sesiones.

El aprendizaje adquirido fue muy significativo, siempre hubo una interacción entre docente
y estudiante, por lo que hacía al educando sentirse en confianza al momento de tener
dudas sobre los contenidos tratados, la licenciada siempre era flexible, y es así como un
docente tiene que ser tiene que ir acompañando al estudiante en las diferentes actividades,
resolviendo sus dudas y apoyándolo en lo que se le dificulte en todo el proceso de
enseñanza aprendizaje.
En la realización de parciales y exámenes finales siempre se dio la facilidad de realizarlos
con un tiempo adecuado a la evaluación , esto para poder realizarlo de una manera tranquila
y de contestarlo correctamente ,también especificando y explicando de una manera
entendida de que traban las pruebas objetivas, resolviendo las dudas que surgían en las
diferentes series , eso hace que el docente trasmita la confianza en los estudiantes de que
si pueden lograr obtener un buen aprendizaje y una buena calificación.
 Capítulo 4
Lecciones aprendidas
 Fase I
Durante el proceso de clases virtuales se han superado los distintos retos experimentados a
raíz de la adaptación de los procesos de enseñanza aprendizaje de pasar de presencial a la
virtualidad, esto ha significado mucho esfuerzo, por lo cual también ha permitido la
adquisición de diversos aprendizajes tanto como para los educandos como para los
docentes. La necesidad de ver cambios en nuestras vidas y adaptarnos a nuevas
circunstancias nos dispone a utilizar nuestras capacidades y habilidades, en el uso de
herramientas innovadoras que faciliten mejor el aprendizaje en cada uno de los estudiantes.

El poder utilizar la plataforma de Microsoft Teams fueron uno de los grandes retos
superados ,ya que nunca se había tenido una inducción de cómo utilizarla , pero durante el
tiempo nos fuimos familiarizando y adaptándonos al manejo de esta herramienta , y al estar
frente a un dispositivo tecnológico para poder captar la información que el docente
impartía durante el desarrollo de la clase , el cual se tenía que tener una gran
concentración para poder comprender los contenidos tratados durante la clase y así tener
conocimientos de ellos para poder realizar las actividades de las semanas que la licenciada
Eliza Linares impartía.

 Fase II
o Incluir la entrega de portafolios.
o Indicar la proyección a la comunidad.

El proceso de la realización del portafolio digital ayudo mucho al estudiante a ampliar sus
conocimientos acerca de las diferentes herramientas de aprendizaje y de evaluación que
existen en la actualidad que le es muy útil al docente como al estudiante , esto le permitió
al educando darse cuenta de la gran trayectoria de todos los trabajos realizados durante el
curso de Filosofía de la educación como el aprendizaje adquirido y al mismo tiempo
reflexionar sobre cada una de las actividades realizadas, al mismo tiempo permite
reconocer el propio proceso del aprendizaje , es por ello que el portafolio deja una gran
enseñanza en nuestra formación académica.

Durante el proceso de sistematización del portafolio digital se produce una

reconceptualización mediante la cual las concepciones teóricas vigentes son redefinidas
desde la práctica, desde los nuevos conocimientos adquiridos que se elaboran al reflexionar
sobre la acción. La sistematización es una herramienta de mucha ayuda para resolver con
éxito una experiencia vivida, permitiéndole al educando ordenar paso por paso todas las
acciones realizadas en la realización del portafolio digital en el curso de Filosofía de la
Educación impartido por la licenciada Eliza Pinto Linares.

 Fase III
Hoy en día la educación tiene grandes retos y aprendizajes, durante estos tiempos tan
difíciles que se están viviendo hoy en día, sobre todo en los aprendizajes que adquieren los
alumnos al poder utilizar diferentes tipos de herramientas digitales para realizar las tareas
en línea teniendo una mayor facilidad y mayores conocimientos sobre el uso de aparatos
tecnológicos. Durante el desarrollo de las clases el aprendizaje que obtienen los alumnos es
el poner en práctica nuestras habilidades para poder tener un mayor conocimiento sobre las
diferentes técnicas de aprendizaje que utilizaba la licenciada.

En el desafío de la sistematización es que somos capaces de pasar de lo descriptivo y

narrativo a lo interpretativo crítico. Muchas veces se considera que no solo es importante
ver las etapas de lo que aconteció en la experiencia, sino fundamentalmente, entender por
qué se pudo pasar de una etapa a la otra y poder aprender de lo sucedido durante dicho
proceso. Es aquí donde la sistematización deja un gran aprendizaje en el educando ya que
juega un importante rol, brindándole herramientas para transitar desde la experiencia aun
conocimiento organizado.
 Conclusiones

 Las clases en online les permiten a los alumnos conocer las diferentes herramientas
tecnológicas que existen en la actualidad y facilitar la elaboración de tareas por
medio de diferentes apps digitales.

 El portafolio educativo es una técnica muy buena, le permite al estudiante conocer

su propio aprendizaje adquirido durante el desarrollo de una clase, y al mismo
tiempo recopilar todos los trabajos realizados.

 Al realizar las tareas en el proceso de clases virtuales le permite al estudiante poner

en práctica sus conocimientos y habilidades en el uso de estas herramientas y a la
vez esto ayuda al educando a actualizarse en el manejo de las tecnologías que
existen en la actualidad.

 La sistematización de experiencias permite ordenar y construir todas las

experiencias vividas durante el curso de Filosofía de la Educación, también el
estudiante plasma todos los retos y obstáculos que hubo durante el proceso de las
clases virtuales, como el uso de la plataforma Microsoft Teams.
 Recomendaciones

El docente debe de considerar las condiciones en que se encuentran los estudiantes,

evaluando el acceso que estos tienen a internet, para luego transformar el proceso de
enseñanza aprendizaje del curso presencial a uno online. Los estudiantes de todas las
edades permanecen frente a las computadoras, celular u otros dispositivos tecnológicos
entre 40 y 80 minutos, en ese tiempo muchas veces no se concentran porque a su alrededor
hay distractores, no están en un ambiente adecuado para aprender o porque no están
acostumbrados a recibir clases virtuales.

Un portafolio le ayuda al estudiante a recoleccionar las experiencias educativas a través de

un portafolio se tiene la oportunidad de crecer y mejorar desde una perspectiva personal e
instruccional, pero sobre todo es una herramienta generadora de una filosofía propia acerca
de un esquema de formato de habilidades que faciliten los procesos de aprendizaje. Por
medio del portafolio los estudiantes tienen la oportunidad de desarrollar un pensamiento
critico y creativo, en que de una perspectiva adecuado le ayuda a establecer metas claras
sobre el compromiso adquirido en el proceso de crecimiento intelectual.

Los educandos deben de tener responsabilidad al momento de hacer una tarea virtual,
haciendo el uso correcto de la tecnología adecuada, para presentar dichas actividades con
lleva que el alumno a prenda aser responsable y organizar su tiempo ya que tiene un tiempo
y una hora estipulada para entregar su tarea virtual.

La sistematización ayuda al estudiante a plasmar y ordenar paso por paso las experiencias
vividas durante el proceso de clases virtuales, permitiendo que el educando analice y
reflexione todos los procesos y logros adquiridos durante dicho proceso. Lo cual al docente
le permite ver cuáles fueron las dificultades que cada alumno tuvo durante el proceso de
enseñanza aprendizaje.
 Referencias

Dra. Amparo Fernández (26 de marzo de 2015). El Portafolio del Estudiante: Metodología

de Aprendizaje y Medio de Evaluación. Universidad De Burgos, Campus de

excelencia internacional. [Versión Electrónica] recuperado de:

https://www.ubu.es/instituto-de-formacion-e-innovacion-educativa/destacados-de-

instituto-de-formacion-e-innovacion-educativa/acciones-formativas-para-el-pdi-de-

la-ubu-curso-20132014/el-portafolio-del

Lic. Dámaris. (2017). Sistematización de experiencias como método de investigación.

Universidad de Ciencias Médicas. SciELO. [Versión Electrónica] recuperado de:

http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1608-89212017000200003

SlideShare. (2019). Sistematización de experiencias. SlideShare. [Versión Electrónica]

recuperado de: https://es.slideshare.net/yiramilena1/sistematizacion-de-

experiencias-26043882

UNICEF. (2019). COVID-19: Preparación y respuesta educativa. UNICEF.ORG. [Versión

Electrónica] recuperado de: https://www.unicef.org/lac/la-educacion-frente-al-

covid-19

Elena Barberá y Elena de Marín (2009). Origen del portafolio digital educativo. Portafolio

Digital GFFT. [Versión Electrónica] recuperado de:

https://sites.google.com/site/portafoliodigitalgfft/portafolio-digital/origen-del-

portafolio-digital-educativo

Carmen Erazo (17 de Julio del 2012). Portafolio de técnicas de información y

comunicación. Universidad central del ecuador. Google Sites. [Versión Electrónica]

recuperado de: https://sites.google.com/site/portafoliocarmenerazo/home/anexos

 Anexos 1

Fuente propia. Plataforma Digital Usada

Durante el curso de filosofía de la educación se recibían clases por medio de plataforma

digitales donde cada estudiante se conectaba cada domingo durante dos horas, que utilizaba
la licenciada para impartir el contenido de la semana.
 Anexos 2

Fuente Propia. Explicación del Curso

En el proceso de sistematización le permite al estudiante plasmar de una manera ordenada

las experiencias vividas del curso de filosofía de la educación y a la vez analizar y
reflexionar sobre el proceso deg aprendizaje adquirido durante ese tiempo.