COLEGIO INTEGRAL

DE EDUCACIÓN USHUAIA

“LIBERTADOR GENERAL SAN MARTÍN”

Área: Ciencias Sociales.

Espacio Curricular: Geografía

Curso: 3º A y B. ESO.

Docente/s: Romero Mario-Olaverría Juan

Ciclo Lectivo: 2015.

 Fundamentación

El estudio de la Geografía Argentina permite a los alumnos acercarse a las múltiples

dimensiones de la realidad social, política y económica a través de conocimientos que
ayudan a diferenciar las cuestiones más relevantes de la Argentina, y por lo tanto, poder
reflexionar con una actitud crítica y responsable.
La enseñanza de la Geografía en este ciclo, debe intentar ante todo que el alumno
adquiera los instrumentos necesarios para comprender un vasto y diverso territorio como
el argentino.
La Ciencia Geográfica utiliza estrategias que busquen la explicación, la comprensión del
significado de las acciones, intenciones y de las motivaciones de las personas y grupos
como elementos importantes para el conocimiento de la realidad social y su interrelación
con el medio.
Se pretende al finalizar este ciclo, que los alumnos logren desarrollar competencias que
les permitan actuar con madurez y espíritu crítico, acorde a su tránsito académico.
Simultáneamente al cierre del ciclo, se espera que junto a los contenidos disciplinares,
incorporen estrategias de estudio como herramientas fundamentales de su desarrollo
académico y personal.

Propósitos

 Fomentar en los alumnos la capacidad para localizar y ubicar fenómenos

sociales en el tiempo y el espacio, a través del uso de distintas unidades cronológicas y
diversos tipos de material cartográfico.
 Promover el uso progresivo de diferentes escalas geográficas (local, nacional,
regional y mundial) para el análisis contextualizado de las problemáticas sociales.
 Generar situaciones didácticas que incluyan variadas descripciones e
interpretaciones de la realidad social, para que los estudiantes puedan desarrollar la
capacidad de identificar distintos actores sociales y sus intencionalidades, presentes
en los acontecimientos y procesos propios de la realidad social.
 Alentar en los estudiantes el conocimiento y la progresiva comprensión de los
conceptos de duración, cambio, continuidad, configuraciones territoriales y
 espacialización; para el estudio de la realidad histórica y geográfica, mediante
situaciones de enseñanza que permitan realizar análisis comparados de distintas
épocas y espacios geográficos.

Ejes y contenidos
EJES DISEÑO CURRICULAR CONTENIDOS PARA EL AULA
 Localización absoluta y relativa de la
Argentina.
 Ubicación absoluta y relativa, de Argentina en el
contexto americano y mundial, utilizando  Los distintos mapas de estudio de la
material cartográfico en distintos soportes. República Argentina: mapas temáticos
y topográficos

 Escala de los mapas y coordenadas

UNIDAD N° 1  Análisis comparativo del proceso de geográficas.
construcción del territorio Argentino: antes de
PROCESOS DE la revolución de mayo(etapa nativa y etapa  Organización del territorio argentino:
colonial)y con posterioridad a la revolución de  El Estado y el territorio.
CONFIGURACION
mayo(la etapa de la expansión del Estado-  Conceptos de Estado, gobierno,
DEL ESPACIO
Nación) territorio y soberanía.
GEOGRAFICO
 La formación del territorio: Los
UBICACIÓN Y pueblos originarios, la etapa colonial,
REPRESENTACIÓN independiente y la formación del
Estado nacional.
(Marzo-Abril)
 Elaboración y comparación de mapas
del territorio argentino (etapa
colonial, etapa de expansión del
territorio y actual entre otros).

 Estudio de caso: La campaña “al

desierto” y la ocupación del territorio.

La organización Política del Estado

 Análisis de la configuración histórica de la argentino.
división política del territorio argentino: antes y
después de la Revolución de Mayo. Formas de organización del Estado.
UNIDAD N° 2 Régimen Federal.
 Identificación y análisis de reclamos de la
ORGANIZACIÓN Soberanía Argentina: Gobierno nacional o federal.
POLITICA DEL - Reconocimiento de la historia reciente de las Los niveles de gobierno
 ESPACIO Islas Malvinas. Lectura analítica de
Y LA las Resoluciones N° 1514 y 2065 de Naciones
CONSTRUCCIÓN Unidas, que avalan el reclamo pacífico de
DEL AMBIENTE Argentina por la soberanía de las Islas Malvinas.
ARGENTINO
(Mayo-Junio) - Análisis de la presencia argentina en Antártida en
el marco del Tratado Antártico.
 Análisis del Mercosur como experiencia de
integración política regional y su impacto en
Argentina, reconociendo las ventajas diferenciales
que brinda la conformación de dicho
bloque.

 Análisis de la organización de los espacios
urbanos en la Argentina:
-Reconocimiento de los procesos de
urbanización y de conformación de redes
urbanas.
UNIDAD N° 3
-Identificación de las actividades económicas
LA (industriales, comerciales y de servicios) y su
ORGANIZACIÓN relación con el proceso de tercerización de la
ECONÓMICA DE economía.
LOS ESPACIOS
URBANOS Y -Comprensión de nuevas reconfiguraciones
RURALES urbanas como producto de la globalización
comparando imágenes de lugares y épocas
LA
CONSTRUCCIÓN  Análisis de la organización de los espacios
DEL AMBIENTE rurales de la Argentina:
ARGENTINO
-Identificación de las diferentes valoraciones de
(Agosto- los recursos naturales en las distintas etapas
Septiembre) históricas y su relación con los distintos tipos de
manejo (explotacionismo, conservacionismo, eco
desarrollismo, y desarrollo sustentable).
Gobierno provincial. Gobierno
municipal.
La ciudad autónoma de Buenos Aires.
Estudio de caso: “el régimen municipal
en la provincia de Buenos Aires”.
La porción americana emergida
Límites y fronteras de Argentina.
La porción Oceánica:
Islas Malvinas y Antártida Argentina.
Lectura y análisis de las resoluciones
1514 y 2065 de las Naciones Unidas.
Conflictos limítrofes.
Conflictos limítrofes con Chile.
Conflictos limítrofes actuales
Análisis de caso: “Limites de la
provincia de Tierra del Fuego”
Los espacios rurales y urbanos de la
Argentina.
Áreas metropolitanas. Las localidades
compuestas.
Espacios rurales: El agro pampeano y
extra pampeano.
Los espacios no agropecuarios.
El espacio periurbano.
Las etapas en el desarrollo económico
argentino:
1.modelo agro exportador
2.modelo de industrialización por
sustitución de importaciones
3. La etapa del modelo de valorización
financiera.
El sector primario en la economía
argentina. Fortalezas y debilidades.
La soja en la economía argentina.
 -Identificación y caracterización de las Innovaciones tecnológicas.
actividades primarias y su relación con los Industrialización de la soja
circuitos productivos regionales, reconociendo
los distintos actores que en ellos participan. La ganadería en la Argentina.
Mercados de la carne vacuna.
-Conocimiento y valoración del rol de la Ganadería bovina, ovina, producción y
Argentina en el Mercosur y su inserción en las exportación.
redes globales de circulación de bienes,
servicios, capitales, personas e información. La pesca y la actividad forestal.
Sector industrial en la Argentina:
 Reconocimiento de las redes de transporte y Clasificación de las industrias.
comunicación como integradoras y Parques industriales-
desintegradoras del espacio geográfico argentino Estudio de caso: calidad, marca y sellos
en distintas escalas geográficas. hechos en Argentina.

 Identificación y localización de los diferentes El sector terciario:

ambientes de la Argentina, reconociendo el
carácter histórico y social de las distintas formas Los servicios y el transporte.
de valorización y aprovechamiento de los Redes de transporte en el territorio
recursos naturales. argentino.

 Análisis y reflexión de los problemas ambientales Actividad turística en nuestro país.

más relevantes de nuestro país, reconociendo
los actores sociales en juego, las principales Turismo en la Patagonia y Tierra del
políticas ambientales y las distintas escalas Fuego.
geográficas implicadas.
Aprovechamiento de los recursos
naturales en las diferentes etapas
históricas (nativa, colonial,
independiente y actual).

Tiempos ecológicos y tiempos

económicos.

Problemas ambientales: escalas de

análisis, actores involucrados y políticas
ambientales. Causas y consecuencias.
Desarrollo sustentable: principales
características.
 Análisis de la desigualdad distribución de la Características topográficas e
población argentina, comparando la región hidrográficas en la Argentina:
pampeana y extra pampeana. Relación con los Su influencia en el asentamiento de la
procesos de urbanización, metropolización, población.
macrocefalia y de los conflictos socio territoriales
derivados de dichos procesos (segregación Usos del recurso naturales.
UNIDAD N° 4 espacial, fragmentación social).
La dinámica demográfica y los
POBLACIÓN,CON  Comparación, análisis y reflexión de las fenómenos demográficos, los censos,
DICIONES DE condiciones de vida de la población argentina
VIDA Y antes y después de la crisis socio-económica del
DIVERSIDAD año 2001 utilizando variables e indicadores
CULTURAL demográficos y económicos (natalidad,
mortalidad, esperanza de vida, necesidades
(Octubre- básicas, pobreza, empleo, PBI, IDH)
Noviembre)
 Conocimiento y valoración de la diversidad
cultural en la Argentina, respetando las
diferencias entre los distintos actores que
forman la Sociedad, haciendo hincapié en los
valores, prácticas y tradiciones en las distintas
regiones del país.
 Participación en ámbitos orales de intercambio a
partir de relatos y lectura acerca de las
condiciones de vida la diversidad cultural en la
Argentina, expresando los diferentes puntos de
vista, valorando y respetando las opiniones
propias y de otros.
el INDEC.
Evolución histórica de la población
argentina.
El tamaño y ritmo de crecimiento de la
población argentina.
La distribución territorial.
La distribución regional de la
población.
Estudio de caso: “las migraciones
internas y de países limítrofes”.
El trabajo y condiciones de vida de la
población argentina:
. Condiciones de empleo en nuestro
país.
.El problema de la desocupación.
Estrategias frente al desempleo.
Estudio de caso: Movimiento Nacional
de Empresas Recuperadas.
La pobreza en Argentina.
Las necesidades básicas insatisfechas.
La indigencia.
Pobreza urbana y rural: regionalización.
La pobreza, los pueblos originarios, la
marginación y la ciudad.
El sistema urbano argentino:
Crecimiento urbano y la urbanización.
Clasificación de localidades súrbanas.
Las áreas metropolitanas.
Las localidades compuestas
 Procedimientos comunes a todos los ejes.
 Utilización y confección de material cartográfico, gráficos, maquetas, entre otros,
ya sea en soporte papel o digital utilizando las TICs, respetando las producciones
propias y ajenas, y valorando el beneficio del intercambio de ideas entre pares.

 Participación en ámbitos orales de intercambio a partir de relatos y lecturas,

expresando los diferentes puntos de vista, valorando y respetando las opiniones
propias y de otros.

 Búsqueda, lectura y selección de información pertinente en diferentes fuentes,

impresas y digitales, y exposición oral de la misma utilizando vocabulario
específico.

 Utilización de la escritura para registrar información a partir de la confección de

diferentes tipos de cuadros y esquemas y producción de resúmenes con diferentes
propósitos.

Propuestas didácticas

Exposiciones dialogadas, confección de resúmenes, visualización de documentales

específicos del espacio, confección de trabajos prácticos individuales y grupales, dictado y
análisis de dictado y debates.
Videos DOCUMENTALES

Evaluación

La evaluación es un proceso continuo y permanente en todo el proceso de enseñanza-

aprendizaje, a través de la misma se identificarán los logros y obstáculos surgidos en el
mismo. Se evaluará no solo la adquisición de los contenidos conceptuales básicos, sino
también la aprehensión de ciertas conductas positivas y/o cambios logrados durante el
ciclo lectivo. Se tomará en cuenta el compromiso asumido por cada alumno en el proceso
de aprendizaje, su esfuerzo y la participación en clase.

Las evaluaciones escritas, orales, exposición oral de temas o contenidos investigados,

trabajos prácticos e informes deberán ser realizados teniendo en cuenta la presentación,
ortografía y redacción, estos tres aspectos se evaluarán conjuntamente con el contenido
del trabajo y tendrán incidencia en la nota final del mismo.
Bibliografía
 “Geografía de la Argentina”, para 3º año, de Editorial Santillana, serie “Saberes
clave”.
 Geografía de la Argentina, “serie del Plata” Editorial AZ.
 Una Geografía de la Argentina para pensar, Editorial Kapeluz