SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA1

A) IDENTIFICACIÓN
Institución: DGETI
Centro de Bachillerato Tecnológico
Plantel: Profesor(es): L.S.C.A. Marco Antonio Varela Martínez.
Industrial y de Servicios No. 33
Periodo de Primer
Disciplina/
Formación aplicación: Parcial 23 / Agosto / 2010
Módulo/ Inglés 1 Semestre: 1 Carrera: Fecha:
Básica Duración en 27 / Septiembre / 2010
Submódulo: 15
horas:

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propósito de la secuencia didáctica:

• Después de trabajar con las habilidades de leer y escuchar, los alumnos utilizan el vocabulario aprendido en cursos anteriores para
que dentro del salón de clase, expresarse de manera oral y escrita acerca de sí mismos, su entorno y sus actividades.
• Consolidan estructuras y emplean las nuevas para expresarse de manera oral y/o escrita acerca de sí mismos, su entorno y sus
actividades.
• Se apoyan en estrategias de tipo no verbal o paralingüístico, para auxiliarse en su desempeño en el idioma Inglés.
• Reconocen similitudes y diferencias entre su lengua materna y la lengua extranjera.

Tema integrador: Desarrollo Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema Todas las academias
Sustentable integrador:
Asignaturas, módulos y/o submódulos con los que se relaciona: Primer semestre
Categorías:

Espacio ( x ) Energía ( x ) Diversidad ( x ) Tiempo ( x ) Materia ( x )

1
Aplicable para los tres componentes: básico, propedéutico y profesional.

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 Contenidos fácticos:
Conceptos Fundamentales: Conceptos Subsidiarios:
Mi persona ¿quién soy? Como individuo – físicamente, axiológicamente y sociológicamente.

Contenidos procedimentales:

Interacción grupal, trabajo individual, trabajo colaborativo, lectura, comprensión, redacción y expresión oral, retroalimentación.

Contenidos actitudinales:

Libertad, justicia, solidaridad, respeto y responsabilidad.

Competencias genéricas y atributos:

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
• Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Competencias disciplinares:

• Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto
en el que se generó y en el que se recibe.
• Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y
nuevos.
• Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa.
• Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo y conclusiones
claras.
• Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua,
recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y contexto cultural.
• Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación
comunicativa.

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 C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje

• Repaso de los pronombres 6. Sustenta una postura • Identifica, • Presentación • Participación

personales en inglés. personal sobre temas de ordena e de sí mismo. individual y grupal.
interés y relevancia general, interpreta las
considerando otros puntos de ideas, datos y • Presentación • Ejercicios en clase
• Análisis de la conjugación del vista de manera crítica y
conceptos de terceros.
verbo “To Be” en tiempo presente. reflexiva. explícitos e • Tareas.
implícitos en un • Presentación
• Uso de la estructura negativa e • Estructura ideas y texto, de objetos de la
interrogativa del verbo “To Be” en argumentos de manera considerando el • Examen escrito y oral.
escuela y del hogar.
tiempo presente. clara, coherente y contexto en el
sintética. que se generó y • Portafolio de
• Redacción de
• Empleo de contracciones en el en el que se evidencias.
oraciones.
idioma inglés. recibe.
• Ejercicios de
• Función de los artículos • Evalúa un completar.
definidos e indefinidos en inglés. texto mediante
la comparación
de su contenido
• Reglas y aplicación de los
con el de otros,
adjetivos calificativos.
en función de
sus
• Aplicación de los adjetivos conocimientos
posesivos. previos y
nuevos.
• Estudio de los sustantivos
singulares y plurales.

• Conjugación del verbo “to have”

en presente.

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 Desarrollo
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje

• Crear lista de sustantivos 6. Sustenta una postura • Produce • Vocabulario. • Participación

singulares y plurales en ingles. personal sobre temas de textos con base individual y grupal.
interés y relevancia general, en el uso • Árbol
• Aprender términos para considerando otros puntos de normativo de la genealógico. • Ejercicios en clase
miembros de la familia. vista de manera crítica y lengua,
reflexiva. considerando la • Descripción de • Tareas.
intención y terceros.
• Estudio de adjetivos que
• Estructura ideas y situación
describen sentimientos y estados de • Examen escrito y oral.
argumentos de manera comunicativa. • Redacción de
ánimo. clara, coherente y oraciones. • Portafolio de
sintética. • Expresa evidencias.
• Pronunciación de países y ideas y
nacionalidades en inglés. conceptos en
composiciones
• Definir ocupaciones y coherentes y
profesiones comunes en inglés. creativas, con
introducciones,
desarrollo y
conclusiones
claras.

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 Cierre
Competencia(s) Producto(s) de
Actividades Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Disciplinar(es) Aprendizaje

• Noción de las partes del cuerpo 6. Sustenta una postura • Identifica e • Lectura. • Participación
en inglés. personal sobre temas de interpreta la individual y grupal.
interés y relevancia general, idea general y • Traducción de
considerando otros puntos de posible texto. • Ejercicios en clase
• Repaso de los colores y vista de manera crítica y
desarrollo de un
números (1-100) en inglés. reflexiva. mensaje oral o • Decir la hora. • Tareas.
escrito en una
• Describir el estado civil (married, • Estructura ideas y segunda • Crucigrama. • Examen escrito y oral.
single and divorced). argumentos de manera lengua,
clara, coherente y recurriendo a • Portafolio de
sintética. conocimientos evidencias.
previos,
elementos no
verbales y
contexto
cultural.

• Se
comunica en
una lengua
extranjera
mediante un
discurso lógico,
oral o escrito,
congruente con
la situación
comunicativa.

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 D) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información

Computadora. Pintarrón. Bibliografía

Proyector digital. Fotocopias. Heinle Cengage Learning (2009). Sequences English for Bachillerato Tecnológico, Teacher’s
Resource Book 1. México: Heinle.

Long, E., Buckwald, W. (1990). Inglés idiomático 1 (8ª ed.). México: Trillas.

Molinsky, S., Bliss, B. (2001). Side by Side, Student Book 1 (3ª ed.). U.S.A.: Pearson-Longman.

Sitios de Internet

www.google.com

http://translate.google.com.mx

www.wikipedia.org

C) VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:

Profesor(es) María Guadalupe Lara Fajardo L.S.C.A. Marco Antonio Varela Martínez
L.S.C.A. Marco Antonio Varela Martínez Jefe de Servicios Docentes Presidente de la Academia de Inglés