ESCUELA: _________________________________________________________ C.C.T.

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GRADO: 2° GRUPO: _____
SEMANA 35 TRIMESTRE 3
ESPAÑOL SEGUNDO GRADO

Argumentación de la planeación de clases correspondiente a la semana 35:

Descripción del contexto interno y externo de la escuela:
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Diagnóstico del grupo:
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Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:

Las actividades que se van a desarrollar a lo largo de este bloque:
 Están basadas en el modelo constructivista, mismo que pone la acción como medio para el logro del aprendizaje. Este modelo educativo
tiene la firme intención de que sea el sujeto quien construya o reconstruya su propio conocimiento a partir de su experiencia y tomando
como referencia las enseñanzas anteriores.
 Permitirá que los alumnos desarrollen diversas competencias que benefician directamente en la formación integral de los estudiantes,
para ello, todas las actividades parten de la experiencia del alumnado con la finalidad de equilibrar el aprendizaje de conceptos,
procedimientos y actitudes.
 Orientan el aprendizaje hacia la solución de problemáticas generadas en el contexto, más que en la adquisición estricta de saberes.
La metodología de enseñanza- aprendizaje trabajada a lo largo del bimestre, permitirá el rompimiento del equilibrio inicial de los alumnos,
dando paso a la producción de un aprendizaje significativo, el cual tiene lugar en el momento en el que los estudiantes aprender a poner en
juego los nuevos contenidos y los conocimientos que ya posee.
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El conocimiento teórico no es suficiente para servirse de la lengua, sino que se requiere de la interacción, por ello, a lo largo del bimestre se
permitirá a los alumnos estar en constante comunicación con sus compañeros de clase, pues esto permitirá razonar sobre sus acciones, organizar
su pensamiento, tener acceso al conocimiento, comprender los acontecimientos sociales y orientarse a partir de criterios que permitan la
reflexión y la colaboración. En esta materia (Español) la comunicación juega un papel de suma importancia pues su efectividad requiere de la
interacción entre todos los miembros del grupo y que el intercambio de ideas les permita actuar como interlocutores competentes.
A lo largo de las sesiones se irán ajustando las estrategias metodológicas, tomando como referencia la organización mental y los esquemas
intelectuales de los alumnos.
La inclusión es un tema de relevancia en el ámbito educativo, por ello las actividades planeadas para el desarrollo del currículo permiten
responder a la diversidad de las necesidades de los alumnos, lo que abrirá las puertas `para que las clases se desarrollen en un ambiente con
mayor participación.

Estrategias de evaluación:
La evaluación supone una manera de conocer y relacionarse con el medio, con el fin de favorecer cambios que optimicen, en este caso, la
educación. Desde una perspectiva funcional, es un proceso que permite evidenciar el proceso de aprendizaje y una de las cosas que determinan
su efectividad es que sean procesos que pasen casi por desapercibidos y que, por lo tanto, los alumnos no se den cuenta de que están siendo
evaluados a cada instante, es por ello que en la planeación siguiente se proponen evaluaciones de tipo cualitativa, en donde el docente pueda ir
observando y registrando los avances en los aprendizajes a lo largo del desarrollo de las actividades.
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ÁMBITO Literatura

PROYECTO CRÓNICA DE UN SUCESO RELEVANTE PARA COMPARTIR.

PROPÓSITOS Que los alumnos escriban a manera de borrador una crónica, cuidando que ésta cumpla con las características identificadas en sesiones
anteriores.
Que los alumnos autoevalúen críticamente el borrador que han elaborado.
Que los alumnos elaboren la crónica definitiva, tomando como referencias sus propias observaciones.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
COMPETENCIAS QUE Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
SE FAVORECEN Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

PRÁCTICA SOCIAL TEMAS DE REFLEXIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES REFERENCIAS

DEL LENGUAJE ESPERADOS

Realizar una crónica Aspectos sintácticos y semánticos
de un suceso
Recursos lingüísticos que
expresan sucesión,
TIPO DE TEXTO
simultaneidad y causalidad.
Narrativo Tiempo pasado para narrar los
sucesos y el copretérito para
describir situaciones.
Contraste entre funciones
semánticas del presente simple
del indicativo: habitual, histórico,
atemporal.
DESARROLLO Que los alumnos: L.T.1 pág.
Con la información obtenida los alumnos escribirán a manera de
borrador la crónica sobre el suceso elegido, en la redacción Empleen referencias de
tendrán cuidado de las características que se deben cumplir en tiempo, espacio y
una crónica, el modo en que se debe escribir (respetar los tiempos persona al redactar una
verbales), uso de signos de puntuación, recursos lingüísticos, uso crónica.
de adjetivos, uso de expresiones correctas, etcétera.
Empleen recursos
A diferencia de los bloques pasados será cada alumno quien se dé lingüísticos y
a la tarea de hacer una evaluación sobre la crónica que han discursivos al redactar
elaborado. De manera escrita entregarán al profesor las una crónica.
observaciones que hagan respecto a su propio trabajo, después de
las observaciones realizarán las correcciones necesarias.

1
Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
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Adjetivos, participios y
aposiciones en la descripción de
personajes.
Estructura y funciones del
complemento circunstancial.
Uso de expresiones sinónimas y
pronombres para referirse a los
objetos que aparecen
reiteradamente en un texto.
Como actividad permanente se recomienda que el profesor dirija,
por lo menos, hora y media de lectura grupal a la semana dividida
en lapsos de 5 minutos por alumno. Al final de cada sesión de
lectura el profesor empleará algunos ejercicios de comprensión
lectora, éstos pueden ser, desde una lluvia de ideas hasta
ejercicios de completamiento de frases o análisis a través de
preguntas.

EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
 Valore la participación de los alumnos a lo largo de las sesiones.
 Verifique que los alumnos:
o Realicen revisiones de su propio trabajo.
o Realicen correcciones necesarias a su trabajo.

LISTA DE COTEJO

INDICADOR SÍ NO

¿Expresa sus ideas de manera libre?

¿Toma en cuenta la información que ha investiga para

redactar su crónica?
¿Escribe la crónica tomando en cuenta las características
identificadas anteriormente?
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¿Utiliza los signos adecuados en la escritura de la crónica?

¿Emplea adjetivos, adecuadamente, en la escritura de la
crónica?
¿Realiza la autoevaluación de su crónica?
¿Identifica situaciones que puedan mejorarse en su crónica?
OBSERVACIONES

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