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Pedagogías Alternativas - Montessori - Waldof
Pedagogías Alternativas - Montessori - Waldof
Pedagogías Alternativas - Montessori - Waldof
WALDORF Y MONTESSORI
Semejanzas y diferencias
Sep 22, 2015 | Educación, Reflexiones
No hace falta que os diga que nuestro sistema educativo está en el centro de mira pues
todos sabemos de los malos resultados de los alumnos en las pruebas estandarizadas, de
las elevadas tasas de fracaso escolar, etc… así que hace tiempo que se habla de la
necesidad de cambio y hay muchísima gente movilizándose para lograrlo.
Durante mis ya casi 11 años como madre, he leído mucho, asistido a cursos y
conferencias varias, llevado a mis hijos a colegios públicos y colegios “libres”,
tradicionales y de pedagogías alternativas, en diferentes poblaciones en Catalunya y en
Escocia (Reino Unido), y, actualmente, educo a mis cuatro hijos en casa. Otro día os
puedo hablar del porqué de esta decisión pero hoy me gustaría hablar sobre las
pedagogías Waldorf y Montessori.
Se trata de las pedagogías “alternativas” más en auge. Existen muchas otras y ambas
adoptan valores presentados con anterioridad por otras personas pero Waldorf y
Montessori son los métodos pedagógicos más demandados y de los que encontramos
más escuelas en el mundo entero pero, ¿sabemos en qué consisten? ¿en qué se
diferencian?
Ambos son métodos que se llevan usando desde hace décadas (desde 1919 y
1907)
Buscan una educación integral. Defienden que la educación va mucho más allá
de enseñar lengua, matemáticas y memorización de hechos. Se busca una
educación global que alimente cuerpo, mente y alma (ésta última especialmente
en Waldorf)
Durante los primeros años se da una gran importancia a la vida práctica
(doméstica) para que los niñ@s desarrollen su independencia personal y
autosuficiencia
Se cree en la continuidad de la clase y en la importancia de que la maestr@
pueda establecer lazos duraderos con los alumnos por lo que la misma maestr@
acompaña a un mismo grupo de niñ@s durante varios años
No se trabaja por asignaturas (1 hora de matemáticas, 1 de música…) sino por
proyectos de larga duración y ambientes preparados
No usan libros de texto estandarizados
No creen en sistemas de cualificaciones estandarizadas (exámenes)
Se da una gran importancia al juego (libre)
Abogan por un mayor contacto con la naturaleza
Apuestan por el materiales “nobles” como la madera, la lana… evitando el
plástico
Y seguiremos con los puntos en que difieren pues son los que nos ayudarán a
decantarnos en caso de que nos encontremos en la situación de tener que elegir.
Para poder desarrollar los conceptos anteriores presentaré de forma muy abreviada el
modo en que se “trabaja” en cada sistema. Las aulas difieren completamente en una y
otra pedagogía:
Las aulas Montessori son espacios abiertos dónde cada alumno puede escoger
libremente los materiales con los que quiere trabajar (dentro de los materiales expuestos
en el aula) y trabajar de forma individual o en pequeños grupos. La maestr@ actúa
como guía y facilitador del aprendizaje, muestra a los niños cómo utilizar los
materiales y luego éstos los usan por su cuenta. Se mezclan alumnos de diferentes
edades (generalmente por ciclos de 3 años) con lo que a menudo los alumnos más
grandes enseñan a los más pequeños el uso de los materiales, no tanto por explicaciones
directas sino por observación e imitación por parte de los alumnos más pequeños. Cada
material tiene una finalidad concreta y siempre son auto-correctivos (el niño prueba
hasta que le sale bien) por lo que no hacen falta calificaciones/correcciones externas.
Cuando los alumnos son algo mayores, se trabaja también por proyectos pero la
profesor@ sigue teniendo un papel de guía y son los alumnos los protagonistas de su
propia educación, buscando y seleccionando información, desarrollando un tema y
presentándolo.
Waldorf, en cambio, trata de recrear el ambiente del hogar para el primer ciclo (hasta 7
años) y para la primaria y secundaria tiene también zonas que se asemejan a una clase
tradicional, con el maestr@ en frente y cada alumno en su pupitre (sólo que los pupitres
suelen ser de madera maciza, hechos a mano, las paredes de la clase pintadas de un
color determinado según la edad, etc…). La maestr@ enseña a los niños siguiendo el
currículo que Rudolf Steiner estableció, éste se basa en lecciones de larga duración (los
mismos para cada edad en todos los colegios Waldorf) que permiten trabajar de forma
global, involucrando las diferentes habilidades a desarrollar. Estas lecciones o temas se
trabajan en forma de proyectos que duran entre 3 y 8 semanas y los niños crean sus
propios libros de texto a partir de los conocimientos que les transmite la maestr@. Las
aulas poseen también otras zonas dedicadas al juego libre e imaginativo que tiene un
papel central hasta los 7 años de edad. Se trabaja con materiales naturales y se potencian
los juguetes “abiertos” (sin una finalidad específica) para que los niños tengan que
desarrollar su creatividad.
Montessori se podría definir como una pedagogía dirigida por los niños (child led)
puesto que éstos tienen la libertad de elegir con qué materiales quieren trabajar o que
proyectos quieren desarrollar. Además, al haber grupos multi-edades, siempre hay
niños con diferentes grados de conocimiento y la profesor@ se encarga de que en una
misma actividad se puedan enseñar conceptos a diferentes profundidades. Por
ejemplo, si se está haciendo un proyecto sobre morfología vegetal (o la forma de las
hojas para los más peques), unos alumnos aprenderán que hay hojas redondeadas, otras
en forma de corazón, onduladas o alargadas… mientras otros alumnos aprenderán que
estas formas tienen también otros nombres como hojas lanceoladas, lobuladas,
pinnadas… se fijarán en la disposición de éstas, si están enfrentadas de dos en dos o no,
si salen todas de los tallos principales o también de los secundarios, etc… El trabajar
con diferentes profundidades de conocimiento es clave en las clases Montessori y
permite que los niños puedan aprender “más” o “menos” en función de sus
necesidades individuales, independientemente de su edad.
Siendo muy pero que muy breve, Steiner describió 3 etapas en el desarrollo infantil,
cada una comprendiendo un ciclo de 7 años. Describió también tres esferas básicas en
el ser humano al estudiar la forma en que nos relacionamos con el mundo: el
pensamiento, los sentimientos y las acciones o deseos (que corresponden a la cabeza, el
corazón y las manos o, en un plano más general, a cuerpo, alma y espíritu) y dio un
paso más al relacionar las etapas del desarrollo infantil con estas tres esferas
básicas:
María Montessori describió a niños como personas que tienen una capacidad
innata de hacerse preguntas y cuestionar su entorno en búsqueda de respuestas. Es por
ello que en la pedagogía Montessori se preparan los diferentes ambientes para que los
niños puedan encontrar dichas respuestas por si mismos. No se usan recursos
relacionados con la fantasía, no porque los consideren perjudiciales, sino porque
creen que pueden confundir al niño que busca respuestas a los fenómenos físicos,
químicos, biológicos, etc… que acontecen a su alrededor. Se cree en la importancia de
mantener viva la curiosidad innata de los niños, dejándoles llevarse por sus intereses y
aprendiendo mediante la acción y el uso de materiales manipulativos. La repetición se
considera importante y el error es considerado una fuente de aprendizaje, nunca un
fracaso.
Clase Waldorf. Fuente
Podría escribir líneas y líneas para explicar cada uno de los sistemas (y es que en
realidad encontrareis libros y libros explicándolos) pero hoy he tratado de centrarme en
las diferencias para que quien lo necesite, pueda decantarse hacia una u otra pedagogía.
Ahora bien, ¿es necesario escoger? ¿son pedagogías incompatibles? Si y no. Si un
colegio quiere definirse como Montessoriano o Waldorf/Steiner, tendrá que seguir los
procedimientos de cada uno de los sistemas, pero son numerosos los colegios (y
familias) que no se centran únicamente en un sistema pedagógico sino que adoptan
diferentes estrategias y mezclan las diferentes opciones para dar respuesta a las
necesidades específicas de sus alumnos.
Desde mi punto de vista, el sistema perfecto no existe y se tiene que tener en cuenta
que, a parte de la teoría detrás de una escuela, es muy importante la forma en que cada
profesor@, de forma individual, lo lleva a la práctica. En casa hemos adoptado las
aproximaciones que mejor funcionan para nuestros hijos y estas incluyen ideas
Montessori, otras Waldorf y otras de otras corrientes como Reggio Emilia, Emmi Pikler
o las Forest Schools.
¿Estás buscando el mejor sistema para tu hijo? ¿Te gustaría conocer más a fondo alguna
de las pedagogías alternativas? Simplemente dímelo en los comentarios y explicaré más
detalladamente lo que te interese y si te ha gustado el artículo, ¡compártelo!