“Rol parental acorde con las necesidades en las distintas etapas del desarrollo”

Unidad de Asistencia Técnica 2

Municipios: Sandoná, Chachagüí,

La Unión y San Pablo
 PROTOCOLO DE ACOMPAÑAMIENTO NO PRESENCIAL

Visita 2

El presente protocolo, contiene orientaciones para el desarrollo de

acompañamiento no presencial en el ciclo básico de la modalidad Mi Familia,
correspondiente a la visita 2, para lo cual, establece actividades que están
directamente relacionadas con la cartilla metodológica Cultivándonos, sin
embargo es importante tener en cuenta que todas las acciones realizadas con
las familias se deberán adaptar de acuerdo a las condiciones de cada territorio
y del acceso de las familias a medios y tecnologías de comunicación.

En este sentido, se muestra que este protocolo está compuesto por tres (3)
llamadas (inicial, central y de cierre) de 20 minutos aproximadamente y de dos
(2) espacios lúdicos reflexivos que desarrolla la familia de manera autónoma e
independiente, siguiendo las orientaciones del Profesional de Acompañamiento
Familiar.

Esquemas de llamadas
Algunas consideraciones antes de iniciar

Revise y estudie antes el material que trabajara con las familias

Tenga en cuenta la información recogida hasta el momento (Ficha de
caracterización e Instrumentos de Medición de Habilidades e
información adicional), manténgase contextualizado con las
particularidades de cada una de las familias
Desarrolle una forma sencilla de retroalimentar a la familia sobre los
resultados de los instrumentos
Motive a la participación de los integrantes (NNA, PcD y adultos
mayores)
Invite y motive a la familia para que las llamadas sean atendidas en
grupo siempre que sea posible.
Procure realizar la llamada en alta voz o video llamada. Esto facilita el
involucramiento de la mayor cantidad posible de integrantes de la
familia.
Es deseable promover y permitir que la familia realice adaptaciones o
cambios en las actividades propuestas siempre que se conserve su
sentido y propósito.
Los recursos de apoyo, piezas gráficas, audios, videos, entre otros, deben
ser sencillos y livianos, de tal manera que se puedan remitir fácilmente,
aun en condiciones de conectividad limitadas o a equipos con poca
capacidad de almacenamiento.
Si en el desarrollo del protocolo percibe alguna situación en la familia
que requiere atención, puede cambiar el propósito de la llamada y
desarrollar una llamada de soporte psicosocial. Lo anterior indica a la
familia que sus necesidades e intereses son importantes. El protocolo
puede ser reanudado en una siguiente llamada.
Recuerde tener en cuenta para el desarrollo de cada protocolo, las
particularidades de cada una de las familias, su historia e intereses. Si
bien con varias familias se está trabajando el mismo tema, este tendrá
matices y énfasis distintos de acuerdo con la realidad de cada familia.
El profesional debe identificar si la familia pertenece a algún grupo
étnico y discernir posibles ajustes que respondan a esa condición.
Ofrecer orientaciones para el desarrollo de los espacios lúdico reflexivos
de las familias.
Cada momento propuesto, incluyendo los espacios lúdicos de reflexión en
familia, debe contemplar ajustes razonables que respondan a las
 necesidades de personas con discapacidad, garantizando así su
comprensión y participación.
Las orientaciones para los espacios lúdicos de reflexión en familia
pueden darse a distintos integrantes de la familia, teniendo en cuenta
sus habilidades y particularidades. Por ejemplo, algunos espacios pueden
ser lideradas por los niños, niñas y adolescentes, otras por los adultos de
la familia, otras por las personas con discapacidad y otras, por los
adultos mayores.

 Llamada de voz 1

Esquema de llamada 1

Esta primera llamada tiene el objetivo de, por un lado, recoger lo que ha
sucedido en la familia desde el último contacto, además de retroalimentar a la
familia respecto a los resultados de los instrumentos de caracterización (Ficha
socio-familiar y Medición de Habilidades) y, por otro lado, introducir los
objetivos y la temática que se van a trabajar con la familia en las próximas 3
llamadas (incluida esta).

1) Saludo y Conversación sobre lo que ha ocurrido en la familia desde la

última llamada

Recuerde que en este momento usted contará con mucha información sobre la
familia: su estructura y dinámica familiar, la situación socioeconómica
derivada del confinamiento, las condiciones del lugar donde conviven, los
integrantes presentes durante la cuarentena, el contexto municipal y regional,
las necesidades e intereses que la familia le ha transmitido, los resultados de
los instrumentos de habilidades, entre otros elementos. Tenga en cuenta
también los recursos tecnológicos y virtuales con los que cuenta la familia, ya
que de ellos dependerán en gran parte los ajustes al diseño de las actividades
de las cartillas.

Inicie con un saludo genuino para la familia. Si hace falta, recuérdeles su

nombre. Tenga en cuenta que ya ha estado hablando con ellos en distintas
ocasiones ofreciendo soporte psicosocial, informándoles de las ofertas
institucionales en el territorio cuando ha sido necesario y aplicando tanto la
Ficha Socio Familiar como los Instrumentos de Medición de Habilidades. Vale
la pena que pueda hacer una retroalimentación a la familia de toda la
información que recogió y que con esto pueda invitar a reflexionar a los
integrantes sobre lo que les produjo todas esas preguntas y contactos previos.
En caso de que no lo haya hecho aún de forma contundente, infórmeles que por
el momento el programa continuará de manera telefónica, aprovechando todas
las herramientas virtuales disponibles. Además, señale que con esta llamada
iniciarán una experiencia diferente a la aplicación de los instrumentos y
motívelos en lo posible al proceso que adelantarán juntos desde ahora, en el que
llevarán a cabo juegos, actividades y retos de forma autónoma como familia, y
en otras ocasiones, tendrán conversaciones con usted para poder reflexionar e
identificar aprendizajes, desafíos y preguntas durante el proceso. Aproveche
para preguntarles cómo les ha ido en los últimos días y escúchelos con total
atención. Invite a que participen no solo los adultos, sino también los niños,
niñas y adolescentes presentes. En caso de que sea una familia con una
Persona con Discapacidad PcD, tenga especial cuidado y pregunte por ella. En
los casos en que esa persona (sea adulto o niño, niñas o adolescente) pueda
expresarse de forma autónoma, invítela a compartir su experiencia también.
Aproveche y comparta un poco sobre usted mismo y su experiencia durante la
cuarentena, siendo cuidadoso sobre lo que puede y quiere compartir. No olvide
que en esta experiencia de la cuarentena y en el reto del acompañamiento
psicosocial familiar a través de llamadas telefónicas, todos somos aprendices.

2) Apertura de la temática

Comience expresándoles que el tema que le gustaría abrir o seguir

profundizando con la familia es el cuidado o, en otras palabras, explorar y
fortalecer con ellos las formas de cuidarse y sostener relaciones entre sus
integrantes, que les permitan crecer y desarrollarse. Explore muy bien estas
frases descubriendo cuál es la que mejor transmite la intención de la cartilla
“Cultivándonos” con sus propias palabras. Luego, invite sin forzarlos, a que
algunos compartan sus pensamientos y sensaciones alrededor del “cuidado”.
Relacione frecuentemente lo que dicen unos y otros, por ejemplo: ¿En qué se
parece o se diferencia lo que dices de lo que dijo tu papá, tu hermano, tu tía,
etc.? Aproveche para anotar lo que dicen, use lo que comparten para reconocer
los saberes de la propia familia e identificar las relaciones de cuidado presentes
en la familia durante esos momentos. Este puede ser un momento en que se
muestre la diferencia en la forma como piensan los integrantes de la familia,
según su etapa de desarrollo, que es una de las propuestas de la cartilla. Todos
dirán algo valioso

3) Orientaciones para el espacio lúdico reflexivo de la familia.

A continuación, le explicará a la familia que les dejará unas preguntas para

que hablen entre ellos autónomamente. Recuérdeles que vale la pena
aprovechar estos tiempos tan extraordinarios para tener conversaciones que
quizás no han tenido antes. Cuéntele a la o las personas de la familia que
liderarán el ejercicio que la idea es que la familia se reúna durante 20 minutos
y conversen alrededor de algunas preguntas relacionadas con el autocuidado y
el cuidado en familia, para esto pueden usar los espacios donde la familia se
reúne usualmente, al finalizar el día o al tomar un café o una merienda. Las
personas que liderarán el ejercicio realizarán las preguntas a los demás
integrantes y deben anotar lo que cada uno dice (para esto pueden usar el Plan
Familiar si lo tienen disponible u otro recurso en caso de que no), recordándoles
que es importante procurar que todos los integrantes respondan, sin que ello
implique forzar a ninguno. Para entregar las orientaciones tenga en cuenta el
acceso de la familia a dispositivos electrónicos, así como su nivel de
alfabetización, la cantidad de integrantes y sus edades.

¿Qué se quiere con esta conversación?

Se pretende que suceda una conversación sobre el cuidado y las formas de

cuidado que practican en familia. Puede suceder que las preguntas sean
extrañas al principio. Confiamos en el poder que la conversación alrededor de
las preguntas tiene para movilizar los recursos internos de los integrantes de la
familia y la de la familia como sistema. Si la familia cuenta con recursos
tecnológicos suficientes, usted puede estar presente en esta conversación,
evitando intervenir demasiado y dejando espacio y tiempo para que la familia
responda y se exprese libremente, lo cual permitirá observar modelos de
interacción y roles. Se trata de un ejercicio exploratorio para la familia en el
que se evita al máximo imponer las propias creencias sobre las prácticas de
cuidado.

Ejemplo práctico:

1) Saludo y Conversación sobre lo que ha ocurrido en la familia

desde la última llamada

INICIO

Saludo

Buenos días/ buenas tardes /buenas noches, (NOMBRE DEL JEFE DE

HOGAR Ó QUIEN RECEPCIONE LA LLAMADA), le habla (NOMBRE
APELLIDO) Profesional de acompañamiento familiar de la Modalidad Mi
Familia. ¿Cómo se encuentra el día de hoy?

- ¿Antes de continuar, me gustaría saber con cuantos integrantes de su

familia cuento para participar de la llamada?
Nota: En caso de contar con la mayoría de los integrantes de la familia, motívelos a participar de la llamada, de no ser
así, resalte la atención y participación de la persona que esta recepcionando la llamada

- Aprovecho este espacio para felicitarlos y hacerlos participe de los

resultados de las conversaciones que hemos tenido hasta el momento
Nota: Propicie un espacio de dialogo y reflexión con la familia, destacando algunos aspectos positivos
relacionados con los resultados de la aplicación de los instrumentos (FC-IH) y las conversaciones previas.

- También quiero comentarles que la modalidad Mi Familia

continuará de manera telefónica acompañándolos en esta cuarentena,
donde vamos aprovechar todas los medios tecnológicos y virtuales que
ustedes tengan en su casa sea (celular, computador, Whats app,
Facebook, correo electrónico). Además, quiero expresarles que me siento
feliz porque con esta llamada iniciaremos una experiencia diferente a las
anteriores, porque realizaremos nuevos juegos, actividades y retos que
harán ustedes como familia, y en otras ocasiones conversaremos para
poder reflexionar e identificar experiencias, desafíos y preguntas durante
el proceso.

Nota: posterior a ello, acuerde con la familia las fechas y los mejores horarios para las
próximas llamadas.
 - Pero bueno ahora me gustaría escucharlos a ustedes ¿cómo les ha ido en
los últimos días?
Nota: Escúchelos con total atención. Invite a que participen no solo los adultos, sino también los niños, niñas y
adolescentes presentes, al referirse a ellos, hágalo por su nombre.

Atención:
- En caso de que sea una familia con una
Persona con Discapacidad PcD, tenga
especial cuidado y pregunte por ella.
- En los casos en que esa persona
(sea adulto o niño, niñas o adolescente)
pueda expresarse de forma autónoma,
invítela a compartir su experiencia
también.

- Aproveche y comparta un poco sobre usted mismo y su experiencia

durante la cuarentena, siendo cuidadoso sobre lo que puede y quiere
compartir.
Nota: No olvide que en esta experiencia de la cuarentena y en el reto del acompañamiento psicosocial familiar
a través de llamadas telefónicas, todos somos aprendices.

2) Apertura de la temática (Desarrollo)

Actividad (Recordando para cuidarnos)

- Querida familia como sé que ustedes son muy pilosos y les gusta
participar de estas actividades me gustaría hablar un poco más acerca
del cuidado.
- Para ello les voy a solicitar a los adultos (padres o cuidares) que
recuerden su niñez y adolescencia, y que con ello hagan un relato de los
hechos que consideran son más importantes.
- Y a los niños, niñas y/o adolescentes les voy a pedir que recuerden cuales
son las actividades que más les gusta hacer y sus preferencias artísticas,
académicas, actividades que disfrutan hacer.
- Se da espacio para que todos participen incluidos, NNA, PcD y adultos
mayores.
- A continuación, se realiza una reflexión sobre la importancia de la
comprensión de las prácticas de cuidado acorde a las necesidades de los
niños, niñas y adolescentes presentes en distintos momentos de su
 desarrollo. Además, se destaca que cada etapa puede vivirse de forma
diferente en los niños y como alguna vez sus padres fueron comprensivos
frente a la vivencia de estas etapas es momento de que ellos también lo
sean, respetando de esta manera las actividades de preferencia de los
hijos, pero brindándoles los cuidados necesarios para que no corran
peligro alguno.
- ¿En qué se parece o se diferencia lo que usted dice, de lo que dijo su papá,
su hermano, su tía, etc.?
Nota: Este puede ser un momento en que se muestre la diferencia en la forma como piensan los integrantes de
la familia, según su etapa de desarrollo, tome nota e identifique sus relaciones de cuidado presentes en las
familias durante estos momento.

3) Orientaciones para el espacio lúdico reflexivo de la familia.

Ya finalizando con la llamada del día de hoy, quiero dejarles unas preguntas
muy sencillas para que las respondan y hablen entre ustedes sobre ellas en los
dos días siguientes, claro está, antes de que tengamos nuestra próxima
llamada,

¿Creen que vale la pena aprovechar estos tiempos tan extraordinarios de

conversaciones que quizás nunca antes han tenido?
Nota: espere que la familia responda y prosiga diciéndoles lo siguiente

- Entonces los invito a que las escuchen y tomen nota para que comenten y
reflexionen frente a ellas, lo pueden hacer en un momento en que ustedes
estén reunimos, por ejemplo (al finalizar el día o al tomar un café o una
comida) que solo les tomara de 15 a 20 minutos.
- ¿Les parece?
- Bueno! Las preguntas están relacionadas con el autocuidado y el cuidado
en familia

Preguntas orientadoras

- ¿Qué es cuidar para ustedes?

- ¿Cómo se cuidan entre ustedes?
- ¿Cómo se sienten cuando reciben cuidados o son cuidados por otros?
 - Les voy a dar última orientación, para dar respuesta a estas
preguntas, le pido el favor a (nombre del integrante líder de la familia)
para que las realice a los demás integrantes y también tome nota en un
cuaderno o en una hoja de papel.

- Nota: para esto es necesario recordar a la familia sobre la importancia de la participación de todos
los integrantes para responder dichas preguntas, sin que ello implique forzar a ninguno.

- Me despido de ustedes, sin antes recordarles que nuestra próxima

llamadas es (hora y fecha, máximo en los siguientes tres días), cuya
finalidad será continuar avanzando en el tema de la llamada 2. Si de
repente llegan a presentar alguna dificultad para desarrollar la
actividad se pueden comunicarse con conmigo.
¡Feliz día/ tarde /noche!

- Recuerde que para optimizar el trabajo con las familias puede entregar
las orientaciones y las preguntas, usando los diferentes medios de
comunicación, sin embargo tenga en cuenta el acceso de la familia a
dispositivos electrónicos, así como su nivel de alfabetización, la cantidad
de integrantes y sus edades. A continuación, se presentan algunas
alternativas a modo de ejemplo:
 Protocolo de acompañamiento familiar psicosocial no
Cultivándonos desde el Autocuidado
Características de la
familia
Familia que solo puede
recibir indicaciones a través
de llamada de voz
Familias que pueden recibir
un mensaje de texto
(recuerde que en un
mensaje de este tipo se
pueden incluir máximo 160
caracteres)
Familias que pueden recibir
texto vía WhatsApp
(recuerde que WhatsApp
es más flexible en términos
de caracteres)
29/04/2020
presencial
Página 5 de 21
Modalidad Mi Familia
Orientaciones en la llamada Recursos de apoyo
Ahora le voy a dar unas indicaciones muy sencillas para una actividad que realizarán en
casa en los próximos dos días. La idea es que puedan hacerla antes de que yo los vuelva
a llamar. ¿Tiene donde apuntar?
La actividad consiste en que se reúnan en el momento del día que les resulte más fácil
y conversen en familia, respondiendo estas preguntas:
N/A
 ¿Qué es cuidar para ustedes?
 ¿Cómo se cuidan entre ustedes?
 ¿Cómo se sienten cuando reciben cuidados o son cuidados por otros?
Escojan a un integrante para anotar lo que cada uno dice en su Plan Familiar.
Es importante que todos participen sin sentirse forzados.
Ahora le voy a dar unas indicaciones muy sencillas para una actividad que realizarán en
casa en los próximos dos días. La idea es que puedan hacerla antes de que yo los vuelva
a llamar.
La actividad consiste en que se reúnan en el momento del día que les resulte más fácil Mensaje de texto
y conversen en familia, respondiendo estas preguntas:
*Conversación en familia*
 ¿Qué es cuidar para ustedes?
¿Qué es cuidar?
 ¿Cómo se cuidan entre ustedes?
¿Cómo se cuidan entre Uds?
 ¿Cómo se sienten cuando reciben cuidados o son cuidados por otros? ¿Cómo se sienten cuando son cuidados?
Escojan a un integrante para anotar lo que cada uno dice en su Plan Familiar. Anoten sus respuestas en el Plan Familiar.
Es importante que todos participen sin sentirse forzados.
Al finalizar esta llamada le mandaré un mensaje de texto con las preguntas para que les
quede fácil recordarlas.
Ahora le voy a dar unas indicaciones muy sencillas para una actividad que realizarán en Mensaje de texto vía WhatsApp
casa en los próximos dos días. La idea es que puedan hacerla antes de que yo los vuelva
a llamar. *Conversación en familia*
La actividad consiste en que se reúnan en el momento del día que les resulte más fácil Invite a su familia a una reunión en casa. Dígales que
y conversen en familia, respondiendo estas preguntas: no les tomará más de 20 minutos.
Una vez reunidos, conversen entre todos
 ¿Qué es cuidar para ustedes?
respondiendo estas preguntas:
 ¿Cómo se cuidan entre ustedes?
• ¿Qué es cuidar para ustedes?
 ¿Cómo se sienten cuando reciben cuidados o son cuidados por otros? • ¿Cómo se cuidan entre ustedes?
Escojan a un integrante para anotar lo que cada uno dice en su Plan Familiar. • ¿Cómo se sienten cuando reciben cuidados o son
Es importante que todos participen sin sentirse forzados. cuidados por otros?
Al finalizar esta llamada le mandaré un mensaje por WhatsApp con las preguntas para Escojan a un integrante para anotar lo que cada uno
que les quede fácil recordarlas. dice en su Plan Familiar.
Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente!
Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA.
 Protocolo de acompañamiento familiar psicosocial no 29/04/2020
presencial
Cultivándonos desde el Autocuidado Página 6 de 21
Modalidad Mi Familia

Es importante que todos participen sin sentirse

Familias que pueden recibir
imágenes o documentos
vía WhatsApp o correo
electrónico
forzados.
Pieza gráfica / documento (anexo 1)
Ahora le voy a dar unas indicaciones muy sencillas para una actividad que realizarán en
casa en los próximos dos días. La idea es que puedan hacerla antes de que yo los vuelva
a llamar.
La actividad consiste en que se reúnan en el momento del día que les resulte más fácil
y conversen en familia, respondiendo unas preguntas
Alguno de los integrantes de la familia anotará lo que cada uno dice en su Plan Familiar.
Es importante que todos participen sin sentirse forzados.
Al finalizar esta llamada le mandaré una imagen /documento por WhatsApp o Correo
electrónico con las preguntas para que les quede fácil recordarlas.

Antes de imprimir este documento… piense en el medio ambiente!

Cualquier copia impresa de este documento se considera como COPIA NO CONTROLADA.
  Llamada de voz 2

Esquema llamada 2

Antes de realizar esta llamada revise nuevamente los conceptos disponibles en

la primera parte de la cartilla “Cultivándonos Desde el Autocuidado - Rol
parental acorde con las necesidades en las distintas etapas del desarrollo”. Esta
llamada está compuesta por tres partes: 1) recoger la experiencia de las
preguntas de la llamada anterior, 2) reconocer las prácticas de cuidado de la
familia y, si resulta necesario, clarificar los conceptos y 3) ofrecer las
orientaciones para que la familia de forma autónoma desarrolle la actividad
central sobre el cuidado y el autocuidado.

1) Recoger la experiencia de las preguntas de la llamada anterior

Pregunte a la familia como les fue con la conversación propuesta, resaltando

su esfuerzo y compromiso; en los casos en los cuales la familia no haya
realizado la actividad, indague sobre las razones y oriente los ajustes
necesarios para asegurar el logro de los objetivos, tratando de identificar el
tipo de actividades que más les llaman la atención.

2) Reconocer prácticas de cuidado y clarificar concepto

 Nota: para aclarar los conceptos de la infografía evite leer el texto, se recomienda estudiar los contenidos, previo a la
realización de esta llamada.

A partir de la infografía, converse con la familia sobre como las formas de

cuidado apoyan distintos dominios o áreas del desarrollo: física, cognoscitiva (o
de aprendizaje) y psicosocial (referida a las relaciones).

Es probable que en este momento sean evidentes para usted ciertas creencias y
pensamientos que algunos integrantes de la familia tienen alrededor de los
roles de cuidado y del tipo de cuidado en distintos momentos del desarrollo. En
esos casos, aproveche para hacer preguntas que permitan a las familias
reflexionar sobre las relaciones de cuidado.
 Nota: para aclarar los conceptos de la infografía evite leer el texto, se recomienda estudiar los contenidos previos a la
realización de la llamada 2.

En otros casos, podrá encontrar que las relaciones de cuidado se centran

demasiado en alguna de las dimensiones (física, cognitiva o psicosocial) más
que en las otras o puede que también descubra que las formas de cuidado en
algunas familias no son tan claras para algunos miembros de la familia que
atraviesan momentos particulares como, por ejemplo, una o un adolescente que
prefiere no hablar de sus asuntos personales. En esos casos explore por medio
de preguntas

3) Ofrecer las orientaciones para que la familia de forma autónoma

desarrolle la actividad central sobre el cuidado y el autocuidado

Para terminar la llamada No 2, invite a la familia a escuchar con detenimiento

las orientaciones para la actividad que van a realizar de forma autónoma y
señale que trabajarán más detalladamente sobre las relaciones y prácticas de
cuidado y cómo se ven potenciadas por la capacidad de cuidarnos a nosotros
mismos (el autocuidado).

Uno de los propósitos de la actividad es que cada integrante de la familia pueda

reflexionar sobre las formas en que cuida de sí mismo y que juntos puedan
identificar las necesidades que están siendo atendidas y las que necesitan de
mayor atención o cuidado. Para los adultos el autocuidado es una práctica de
vital importancia puesto que son los que están siempre dispuestos al cuidado
de los niños, niñas, adolescentes, personas con discapacidad y, adultos mayores
y es común, en la experiencia de ser padres, madres o cuidadores, descuidar la
propia vida y el propio bienestar.

Para todos los integrantes de la familia, en especial para los niños, niñas y
adolescentes, es clave empezar a transmitir el mensaje del autocuidado: “Si
cuido de mí y me ocupo de mis necesidades primero, puedo sentirme más
disponible, contento y paciente para cuidar a los demás”. El cultivo de mi
propio bienestar es vital para apoyar el cultivo del bienestar de los demás.

La cartilla “Cultivándonos” nos ofrece varias actividades que pueden

desarrollar las familias de manera autónoma o con acompañamiento remoto
por parte del profesional. Usted puede escoger y adaptar la que resulte más
apropiada en respuesta a las características e intereses de la familia; no
obstante, si lo considera necesario puede idear una nueva actividad que
conserve el propósito de promover una reflexión en familia sobre el cuidado, el
autocuidado, las distintas necesidades de cuidado de cada uno de los
integrantes de la familia y la necesidad de cuidarnos física, cognitiva y
emocionalmente.

Para la actividad central se recomienda tener diversidad de opciones por

temática, considerando desde las familias que solo pueden recibir las
indicaciones por llamada de voz, las que pueden recibir indicaciones a través de
un mensaje de texto vía mensajes SMS o Whatsapp, notas de voz por
WhatsApp y, las que podrían recibir las piezas gráficas sin problema a través
de WhatsApp o correo electrónico. Asimismo, para seleccionar la actividad
apropiada para cada familia se debe tener en cuenta la cantidad de
integrantes, sus edades, el nivel de alfabetización, entre otros.

Recomendaciones para la adaptación de la actividad:

El sentido de esta actividad es generar una experiencia que permita a la

familia acercarse de forma más profunda y detenida a las especificidades del
desarrollo de los seres humanos a lo largo de la vida.

En el caso de los adolescentes, invite y permita que ellos mismos expresen lo

que necesitan. Quizás al leer las necesidades específicas de la adolescencia en
voz alta, surja en ellos un nivel de confianza diferente con la familia para
expresar sus necesidades de espacio, autonomía e independencia. Y puedan
también los adultos expresarles a ellos su necesidad de sentirlos presentes y
disponibles en lo posible.

Si en la familia hay niños y niñas, recuérdele a la familia que el lenguaje

principal es el juego y el dibujo y que existen muchas formas de aprovecha
estos recursos. Incluso, puede invitar a la familia a jugar con los niños pintando
las plantas (siempre y cuando cuenten con los recursos) u otro juego distinto a
esta actividad. Solicite a los adultos que mientras juegan, observen con mucha
atención el juego y estén plenamente presentes porque justamente durante el
juego, los niños y niñas abren su mundo interior de formas sorprendentes.

Ejemplo práctico:

1) Recoger la experiencia de las preguntas de la llamada anterior

Saludo:

Buenos días/ buenas tardes /buenas noches, doña/don (NOMBRE DEL JEFE
O QUIEN RECEPCIONE LA LLAMADA), habla con (NOMBRE APELLIDO)
Es un gusto para mí volver a comunicarme con ustedes. ¿Cómo se encuentran el
día de hoy?
Nota: Luego de escuchar a la familia, solicite respetuosamente poner el teléfono en altavoz o de ser posible realizar una
videollamada. Salude a todos los integrantes por su nombre.

Posteriormente indague a la familia sobre la actividad reflexiva acordada en la

anterior llamada (primera llamada visita 2).

En este momento quisiera saber ¿cómo les fue con la actividad que se recomendó
realizar en familia, ¿la hicieron?
Nota: en los casos en los cuales la familia no haya realizado la actividad, indague sobre las razones y oriente los ajustes
necesarios para asegurar el logro de los objetivos, tratando de identificar el tipo de actividades que más les llaman la
atención
- En seguida de esto, se retroalimenta las respuestas (de ser necesario se
explica a la familia que en la siguiente actividad se ampliará el tema y la
compresión del cuidado) y se pasa a la siguiente actividad.
-
2) Reconocer prácticas de cuidado y clarificar concepto
- A partir de la infografía que se muestra a continuación, converse con la
familia sobre como las formas de cuidado apoyan distintos dominios o
áreas del desarrollo: física, cognoscitiva (o de aprendizaje) y psicosocial
(referida a las relaciones).
Nota: para aclarar los conceptos de la infografía evite leer el texto, se recomienda estudiar los contenidos previos a la
realización de la llamada 2.

- Apoye que la familia pueda identificar, reconocer y nombrar las prácticas

de cuidado que sostienen.
- Es probable que en este momento sean claras para usted ciertas
creencias y pensamientos que algunos integrantes de la familia tienen
alrededor del cuidado y del tipo de cuidado en distintos momentos del
desarrollo.
- Explore con ellos a través de las siguientes preguntas:
- ¿Cómo aprendieron esas creencias?
- ¿Cuál es la utilidad de esas creencias para los retos que viven
actualmente?
- ¿Cómo podrían transformarse para responder a las necesidades
presentes?
- ¿Los hombres podrían cuidar también?
En otros casos, podrá encontrar que las relaciones de cuidado se centran
demasiado en alguna de las dimensiones (física, cognitiva o psicosocial) más
que en las otras o puede que también descubra que las formas de cuidado en
algunas familias no son tan claras para algunos miembros de la familia que
atraviesan momentos particulares como, por ejemplo, una o un adolescente que
prefiere no hablar de sus asuntos personales. En esos casos explore con ellos
preguntas como las siguientes:

- ¿Cuáles son las diferencias en la manera como aprende (nombre de un niño o

un adulto, o una persona con discapacidad un adulto mayor)? (Puede
preguntarlo con respecto a los diferentes integrantes).

- ¿Qué hace que a se le facilite entender o aprender? ¿Cómo podemos

ayudar para que _ comprenda la idea que le queremos comunicar?

- ¿En qué se parece su familia a la de sus padres, a la de sus abuelos?

- ¿Han visto que otras familias lo hacen diferente?

- ¿Cómo lo hacen otras familias?

- ¿Qué de lo que hacen otras familias puede ser útil para su familia?

-Además de cuidar el cuerpo, ¿cómo se podrían cuidar las emociones? ¿O la

inteligencia?

3) Ofrecer las orientaciones para que la familia de forma autónoma

desarrolle la actividad central sobre el cuidado y el autocuidado

Actividad central, asociada a la temática que propicie un espacio lúdico de

reflexión en familia.

A continuación, se propone tres (3) ejemplos de actividades, con opción de que

usted elija la que se ajuste mejor a las familias.

¡Bueno! querida familia los invito a escuchar con detenimiento las siguientes
orientaciones de la actividad que van a realizar de forma autónoma durante los
próximos dos días, la cual van trabajar más detalladamente sobre las relaciones
y prácticas de cuidado.

Primera opción

El noticiero:

Esta actividad se puede desarrollar con familias pequeñas o a las que solo
pueda dar instrucciones por llamadas de voz. Puede motivar a que esta
actividad la organice un integrante distinto al que organizó la actividad de la
conversación. Los integrantes de la familia se dividen en parejas, uno de ellos
hará de periodista y otro de entrevistado.

El/la “periodista” hará preguntas a su entrevistado sobre alguno de los

dominios de desarrollo: físico, cognitivo o psicosocial. Luego de esto, cada
periodista presentará una “noticia” sobre su entrevistado y como se cuida. Algo
extra en esta actividad es que otro integrante de la familia haga las veces de
invitado/experto al noticiero y pueda dar sus opiniones o recomendaciones
alrededor de las rutinas de cuidado del “entrevistado”.

Si hay niños o niñas muy pequeños o personas con limitaciones para

comunicarse también pueden participar, siendo “entrevistados” y algún otro
integrante de la familia los apoya para que puedan responder. Los niños, niñas
y adolescentes también pueden hacer de periodistas o expertos si así lo desean.
 - Van a realizar un noticiero, lo primero que deben hacer es dividirse en
parejas, si alguien queda sin pareja puede hacer las veces de invitado
experto al noticiero. En cada pareja, alguien hará las veces de
entrevistado y otro de periodista. Si hay niños o niñas muy pequeños, o
personas que requiere apoyo para hablar o comunicarse, otro integrante
de la familia puede apoyarlos para que puedan participar.
- El periodista hará a su entrevistado dos o tres preguntas relacionadas
con el cuidado, puede escoger alguna de estas (o inventarse una):
- ¿Cómo cuidas tu cuerpo y tu salud física?
- ¿Duermes lo suficiente, haces ejercicio?
- ¿Disfrutas de un rico baño?
- ¿Te gusta sentirte limpio y fresco?
- ¿Te gusta aprender nuevas cosas?
- ¿Dedicas tiempo a hacer algo que te guste, bailar, dibujar, leer
- ¿Te gusta compartir tiempo con tus amigos y seres queridos?
- ¿Qué haces cuando te sientes triste, alegre o preocupado?
- Cuando cada periodista haya terminado su entrevista empezará el
noticiero, donde debe presentar una nota sobre su entrevistado y las
respuestas que le dio. Los integrantes de la familia que quedaron sin
pareja pueden hacer las veces de expertos opinando o dando
recomendaciones al entrevistado sobre su cuidado.
Nota: Estas orientaciones se pueden complementar con el envío a la familia de una pieza gráfica (tarjeta) y/o audio o
mensaje de texto SMS, que explique de manera sencilla el propósito y pasos de la actividad propuesta.

Segunda opción:

El vivero:

La actividad propuesta a la familia puede promover reflexiones sobre cómo

cambian las necesidades de cuidado de cada niño, niña o adolescente, a medida
que crecen. Para esto, resulta útil la actividad del vivero de la cartilla
“CultivándoNos”, sobre la que se proponen algunas adaptaciones para ser
realizada de manera autónoma por parte de la familia durante 20 o 30 minutos.
Los materiales que necesita la familia están disponibles en dicha catilla y si no
cuentan con ellos, desarrolle las alternativas que mejor se adapten a los
recursos disponibles.

Cuente a la o las personas que se encargarán de liderar la actividad en la

familia que, simulando ser un vivero, van a conversar sobre cómo las
necesidades de cuidado y protección de los niños, niñas, adolescentes y adultos
cambian en el tiempo, con lo cual podrán reconocer e identificar mejor las
necesidades particulares de cada integrante de la familia.

Explique muy bien los diferentes roles que representarán: a) plantas, b)

jardineros y c) botánicos. Recuerde que los tres roles tienen perspectivas
fundamentales para el ejercicio y en ningún momento los aportes de alguno son
más importantes o valiosos que la de los otros. Las plantas, al representar a las
personas, nos invitan a escuchar la experiencia única e individual y a
interpretar las formas especiales que tiene cada uno para expresar lo que
necesita. Así como los jardineros con experiencia conocen trucos para cuidar y
fortalecer las plantas, la experiencia y conocimientos prácticos de la familia
resultan fundamentales para que los niños, niñas y adolescentes puedan crecer
y desarrollarse plenamente. Y así como acudimos a profesionales de la salud
que nos invitan a cuidar nuestra salud emocional, mental y física, la
perspectiva de los botánicos ofrece los conocimientos que la humanidad y los
científicos han acumulado referente a las condiciones, elementos y relaciones
que contribuyen al desarrollo integral de los niños, niñas, adolescentes y los
adultos.

Oriente a las familias de la siguiente manera:

-Voy a proponerles que en los próximos dos días desarrollen una actividad en
familia: imaginen que visitarán un vivero.

- ¿Saben que es un vivero?

Es un lugar donde tienen muchas plantas y las cuidan muy bien para que estén
sanas y hermosas.

- Los más pequeños de la casa pueden ser las plantas. Los de 0 a 6 años
pueden ser semillas, los de 7 a 12 pueden ser retoños y, los de 13 a 17
pueden ser plantas en crecimiento. Si así lo desean, algún adulto también
puede hacer de planta.
- Unos adultos pueden ser jardineros y otros botánicos. Los jardineros
cuidan a las plantas con mucho amor y dedicación y los botánicos han
estudiado mucho y conocen las necesidades de cada planta. Si algún
niño, niña o adolescente quiere ser jardinero o botánico, también puede
hacerlo.
 - La actividad que les
propongo se inicia con las semillas,
luego se pasa a los retoños y luego a
las plantas en crecimiento.

- Cada planta, sola o con

ayuda de otra persona, leerá a los
demás integrantes sus necesidades
socioemocionales, físicas y
cognitivas.
Nota: las necesidades de las semillas están en el anexo
4 de la cartilla Cultivándonos.

- Luego que cada planta lea sus necesidades, preguntaremos al jardinero:

- ¿cómo se debe cuidar a cada planta?
- ¿qué hace la planta para cuidar de sí misma?
- Luego preguntaremos al botánico:
- ¿qué otros cuidados podrían tener en la familia para cuidar a cada
planta y que crezca muy sana y feliz?
Nota: No olviden recordar a la familia anotar los aprendizajes o respuestas en su (Plan Familiar) o en el recurso (hoja,
cuaderno, entre otros) que hayan definido con la familia.

- Si percibe que sus interlocutores están conectados con la actividad,

sugiérales, que complementen la actividad con algo adicional.
Coménteles:
- En las familias no solo hay niños y niñas, sino que también hay adultos
mayores, personas enfermas, mujeres embarazadas o un integrante con
discapacidad, pueden incluir otros tipos de plantas, un robusto y viejo
árbol (los abuelos y abuelas), un árbol que está en cosecha (mujeres
embarazadas), una planta marchita (una persona que está enferma) o
una planta que no es como las demás, por ejemplo, tiene sus hojas
pequeñas o de un color distinto (persona con discapacidad). Estas nuevas
plantas pueden anunciar sus necesidades y los jardineros y botánicos
responderán las preguntas ya anunciadas.
Nota: de ser posible, envíe a la familia una pieza gráfica con instrucciones al WhatsApp o correo electrónico
Tercera opción:

El cultivo:

La actividad propuesta a la familia permite promover reflexiones sobre el

autocuidado, las distintas dimensiones del desarrollo y la posibilidad que
tenemos de cuidar a los demás. Esta actividad facilita la participación de
integrantes de distintas edades.

Indique a las familias lo siguiente:

- Voy a proponerles que para el desarrollo de la siguiente actividad

imaginen que cada uno de ustedes es un cultivo, lo van a revisar y se van
a dar cuenta que todos nosotros somos como un campo con distintos
sembrados, nuestro cuerpo, nuestra higiene, nuestro sueño, nuestra
alimentación, cosas que nos divierten y nos hacen sonreír. Estos
sembrados se deben cuidar y proteger para alcanzar nuestro máximo
desarrollo y en el caso de los niños y las niñas, para crecer sanos y felices.
A veces descuidamos alguno de nuestros sembrados. Hoy queremos
invitarlos a que cada integrante de la familia revise su cultivo y cada uno
de sus sembrados.
- En este ejercicio pueden participar todos los integrantes de la familia, los
niños, niñas, adolescentes, personas con discapacidad y adultos mayores.
Algunos podrían necesitar ayuda o apoyo, pero es ideal que participen.
- Cada persona debe calificar su propio cultivo, con uno (1) si siente que lo
tiene descuidado y cinco (5) si siente que está muy bien. Pondrá un punto
en la mitad de la línea punteada que corresponde a la calificación que
otorgó a cada cultivo; luego unirá los puntos para formar su terreno.
También podrían colorear sus sembrados hasta el punto donde lo
calificaron.
- Cuando todos hayan completado su ejercicio, deben comparar cada
círculo y tener una conversación sobre las siguientes preguntas:
- ¿Cómo está el cultivo de cada integrante de la familia?
- ¿Cuáles son los sembrados que mejor cuidamos?
 - ¿Cuáles sembrados necesitan más cuidado?
- ¿Cómo podemos nutrir nuestros cultivos?
- ¿Cómo puedo ayudar a los demás a nutrir su propio cultivo?
- No olviden anotar los aprendizajes o lo que sintieron en algún recurso
para anotar con que cuente la familia (hoja o cuaderno).
Nota: De ser posible, envíe a la familia una pieza gráfica con instrucciones al WhatsApp o correo electrónico (anexo 5).

 Llamada de voz 3
Esquema de llamada 3

La última llamada tiene el propósito de cerrar la temática invitando a la

familia a reflexionar sobre lo vivido durante las últimas llamadas. Está
compuesta por dos (2) momentos: 1) el primero en el que se recogen las
experiencias de la actividad anterior y 2) el segundo para identificar
aprendizajes de la familia y sus integrantes con relación al autocuidado y al
cuidado, buscando que puedan comprometerse con acciones concretas que les
ayude a seguir fortaleciendo sus capacidades y habilidades de cuidado.

1) Recoger las experiencias de la actividad

Inicie la llamada con un saludo e invite a la familia a expresar cómo se

encuentran y que sucedió con la actividad autónoma del vivero o con la que
usted haya definido con la familia. Permita que se expresen sin interrumpirlos.
Cualquier experiencia puede ser explicada desde la metáfora del cultivo, abra el
tema y pregunte: ¿Cómo vivieron la actividad? ¿Qué recuerdan sobre el tema?
¿Qué descubren? ¿De qué se dan cuenta? y otras preguntas que le permitan a la
familia mirarse y reconocerse, y además le den información sobre cómo
explorar y adaptarse a lo que está sucediendo con esa familia. Puede compartir
las ideas del decálogo del cuidado de la página 18 de la Cartilla
“Cultivándonos” (anexo 6 y compártala por WhatsApp a la familia si es posible)
y explicar brevemente las ventajas de hacerlo, siempre y particularmente en
estos momentos de restricción por la cuarentena.
 2) Momento reflexivo y de cierre

Sin marcar una diferencia con el momento anterior, invite a la familia a hacer
un recuento de lo vivido en las tres (3) llamadas. Abra preguntas como: ¿De qué
se dan cuenta? ¿Qué descubren o aprenden? ¿Cuáles prácticas de autocuidado y
cuidado tienen como familia que quieren seguir fortaleciendo? ¿Qué les
gustaría mantener y que les gustaría hacer distinto para cuidarse a sí mismos
y entre ustedes? Invite a los niños, niñas y adolescentes a participar también, y
por supuesto, a las personas con discapacidad.

Advierta que seguirán en comunicación para trabajar y profundizar otros

temas. Explore con ellos si necesitan hacer algún cambio o ajuste respecto a los
horarios y duración de las llamadas. Aproveche cada interacción con la familia
para conocer mejor sus intereses y gustos, de manera que las adaptaciones a
las cartillas que pueda hacer sean cada vez más pertinentes y relevantes.

De nuevo, recuerde que usted es un aprendiz respecto a esas familias que está
atendiendo y que la situación actual de confinamiento y el acompañamiento de
soporte psicosocial a través de llamadas sigue siendo un reto de aprendizaje
muy grande para todos. En ese sentido y siguiendo la metáfora del cultivo,
confíe en el proceso que se ha plantado y que empieza a germinar: se trata de ir
descubriendo lo que necesita fortalecerse y ser cuidado durante el proceso

Antes de colgar programe las próximas llamadas, agradezca a la familia por su

tiempo y comparta también cómo se sintió usted y que aprendió del contacto
con ellos. Manténgase atento y vigilante a la confianza y empatía que poco a
poco va desarrollándose entre usted y la familia.

Ejemplo práctico:

1) Recoger las experiencias de la actividad

Saludo:
Buenos días,tardes, noches (Nombre del jefe de la familia)
hablan con (nombre del PAF) me complace saludarlos nuevamente,
¿Cómo han estado?
Nota: Ahonde en las particularidades de las familias mencionando con nombre propio a sus integrantes
(esposo, hijo, hija, abuelo/a).
- Hasta el momento, le recuerdo que le he realizado 2 llamadas, donde
hemos reflexionado acerca del Cuidado y Autocuidado. Quisiera saber
¿cómo se sintió en la reflexión de la llamada que le realice hace 2 días?
¿Qué enseñanzas le dejo a nivel individual y familiar? ¿Qué experiencias
podemos rescatar de la última llamada?
- ¿Cómo vivieron la actividad?
- ¿Que recuerdan sobre el tema ¿
- ¿Qué descubrieron a partir de ello?
Nota: Puede compartir a la familia las ideas del decálogo del cuidado, pág. 18 Cartilla “Cultivándonos” por
WhatsApp o correo electrónico para resaltar las ventajas de la temática)

2) Momento reflexivo y de cierre

- Antes de terminar Doña, don (NOMBRE DEL INTEGRANTE DE LA
FAMILIA) quisiera que recordemos lo más significativo de estas
llamadas:
- ¿De qué se dieron cuenta en relación a las temáticas abordadas?
- ¿Cuáles son las prácticas de autocuidado y cuidado que tienen como
familia?
- ¿Qué desean seguir fortaleciendo en su familia?
- ¿Qué les gustaría conservar o mantener para cuidar a su familia y auto
cuidarse?
- ¿Qué les gustaría cambiar para cuidarse a sí mismos y entre ustedes?
Nota: Invite a los NNA a participar también y por supuesto a las personas con discapacidad.

- Para despedirme quisiera saber ¿cómo se sienten ahora?

Nota: permita que la familia exprese su sentimiento frente al proceso adelantado y diga lo siguiente
- Quiero agradecer el tiempo que han compartido conmigo, ya que este
acompañamiento no presencial inicialmente se convirtió en un reto y una
experiencia nueva para mí, de los cuales he aprendido mucho de cada
uno de ustedes, porque su historia de vida me ha permitido crecer como
profesional, en este sentido, espero que las (3) llamadas y todas las
actividades propuestas hayan generado aspectos positivos para su
familia.
- No olviden que en caso de presentar alguna, emergencia se pueden
comunicar a las siguientes líneas - Línea gratuita nacional ICBF: 01
8000 91 80 80. - Línea 141: Disponible las 24 horas.
Espero comunicarme con ustedes pronto, para informarles los pasos a
seguir en nuestra Modalidad.
 Conversar

Conversando en familia
Autocuidado y cuidado de los demás

Invite a su familia a una reunión en casa. Dígales que no les tomará más de 20 minutos.
Una vez reunidos conversen entre todos, respondiendo estas preguntas:
• ¿Qué es cuidar para ustedes?
• ¿Cómo se cuidan entre ustedes?
• ¿Cómo se sienten cuando reciben
cuidados o son cuidados por otros?
Escojan a un integrante para escribir en el Plan
Familiar lo que dice cada uno.
Es importante que todos participen sin sentirse
forzados.
 Reto en familia

El vivero
1 En este día vamos a visitar un vivero, un lugar donde hay muchas plantas. 7 Luego preguntamos al botánico: ¿qué otros cuidados podrían tener en
Los más pequeños de la casa serán las plantas. Los de 0 a 6 años serán la familia para cuidar a cada planta y que crezca muy sana y feliz?
semillas, los de 7 a 12 serán retoños y, los de 13 a 17 serán plantas en
crecimiento. Si así lo desean, algún adulto también puede hacer de planta. 8 No olviden anotar los aprendizajes en su Plan Familiar.

2 Unos adultos serán jardineros y otros botánicos. Los jardineros cuidan a

las plantas con mucho amor y dedicación y los botánicos han estudiado
mucho y conocen las necesidades de cada planta. Si algún niño, niña
o adolescente quiere ser jardinero o botánico, también puede hacerlo.

3 En la página 8 de su Plan Familiar aparecen las plantas: semillas, retoños

y plantas en crecimiento. Para crecer, ellas necesitan: abono, agua y luz.
4 Empezaremos la actividad con las semillas, luego pasaremos a los
retoños y luego a las plantas en crecimiento.
5 Cada planta, sola o con ayuda de otra persona, leerá a los demás integrantes
sus necesidades socioemocionales, físicas y cognitivas. Las necesidades
de las semillas están en la página 8 del Plan Familiar, mientras que, las de
los retoños y las plantas en crecimiento están en la página 9.
6 Luego de que cada planta lee sus necesidades, preguntamos al jardinero:
¿cómo se debe cuidar a cada planta? ¿qué hace la planta para cuidar
de sí misma?
¡Extra!
En las familias no solo hay niños y niñas, también hay adultos
mayores, personas enfermas, mujeres embarazadas o un integrante
con discapacidad. Si la familia así lo desea pueden pensar en las
necesidades de cuidado de un robusto y viejo árbol (los abuelos y
abuelas), un árbol que está en cosecha (mujeres embarazadas), una
planta marchita (una persona que está enferma) o una planta que no
es como las demás, por ejemplo, tiene sus hojas pequeñas o de un
color distinto (persona con discapacidad)
 Reto en familia

El noticiero

1 Las personas de la familia se dividirán en parejas. Si hay niños o
niñas muy pequeños o personas que necesiten apoyo, pueden
estar acompañadas. Si alguien queda sin pareja puede ser un
invitado al noticiero.
2 En cada pareja, alguno hará las veces de periodista y el otro de
entrevistado.
3 El periodista hará dos (2) o tres (3) preguntas a su entrevistado.
Los niños o niñas pequeños, o personas que requieran apoyo para
comunicarse pueden ser entrevistados y otro integrante de la
familia puede apoyarlos con las respuestas.
5 Cuando todos los periodistas terminen sus entrevistas empezará
el noticiero.
6 Cada periodista presentará una noticia sobre su entrevistado y
como se cuida.
7 Si hay invitados al noticiero pueden opinar o dar recomendaciones
sobre el cuidado en familia.
8 No olviden anotar los aprendizajes o lo que sintieron en la página
28 de su Plan Familiar.

4 Puede escoger entre las que se presentan acá o inventarse alguna.

• ¿Cómo cuidas tu cuerpo y tu salud física?
• ¿Duermes lo suficiente, haces ejercicio?
• ¿Disfrutas de un rico baño?
• ¿Te gusta sentirte limpio y fresco?
• ¿Te gusta aprender nuevas cosas?
• ¿Dedicas tiempo a hacer algo que te guste, bailar, dibujar, leer?
• ¿Te gusta compartir tiempo con tus amigos y seres queridos?
• ¿Qué haces cuando te sientes triste, alegre o preocupado?
 Reto en familia

El cultivo
Juan piensa que su Juan cree que en estudiar,
capacidad para aprender y practicar un
tomar decisiones instrumento musical, un deporte
1 En la página 7 de su Plan Familiar hay varios círculos que por su cuenta es 3 o alguna habilidad tiene un 4
representan el cultivo de cada uno de los miembros de
su familia.

2 Cada persona de su familia tendrá su propio círculo, 55

si prefieren pueden trabajarlos sobre el Plan Familiar Juan tiene un 5 Juan tiene en descanso
o dibujar cada uno el suyo. en hacer actividades 4 4 del cuerpo, cantidad
de bienestar de horas y calidad
de sueño un 5
3 En cada círculo hay 8 cultivos, cada persona deberá 3 3
calificar sus cultivos, 1 si siente que lo tiene descuidado
y 5 si siente que está muy bien. 2 2

4 Cada persona marcará un punto en la mitad de la 1 1

línea punteada que corresponde a la calificación que 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5
otorgó a cada cultivo. Luego unirá los puntos para 1 1
1 1
formar su terreno.
2 2

5 Al final, revisen los terrenos de cada integrante y 3 2 2 3

conversen sobre las siguientes preguntas: ¿Cómo 4 4
3 3
está el cultivo de cada integrante de la familia? Juan tiene un Juan considera que
¿Cuáles son los sembrados que mejor cuidamos? sentimiento 5 5 su consumo de
de tranquilidad 4 4 alimentos apropiados
¿Cuáles sembrados necesitan más cuidado? ¿Cómo frente a sí mismo para el nivel
podemos nutrir nuestros cultivos? ¿Cómo puedo y a los demás en 2 de desarrollo es 4
5 5
ayudar a los demás a nutrir su propio cultivo? Anoten
los aprendizajes en el Plan Familiar.

En limpieza y aseo Juan pone un 2 en

del cuerpo Juan ejercitarse por medio
califica un 4 de la actividad física
o movimiento del cuerpo.
 Infografia

Decálogo del autocuidado

y cuidado del otro

1 6

2 7

3 8

4 9

5 10