Aspectos generales

Cátedra II: Plan de vida

Introducción al curso

La Cátedra II: Plan de vida se ha planteado con el propósito de impactar en el

desarrollo integral de los estudiantes que hacen parte de la Corporación Universitaria
Iberoamericana, esto teniendo en cuenta el planteamiento del proyecto educativo en
el que se identifica la importancia de alcanzar competencias socioemocionales que
faciliten dar respuestas a las necesidades personales, sociales, culturales e institucionales
de cada individuo.

En este sentido, el estudiante articulará distintos elementos en la construcción de un

proyecto personal basado en principios éticos que posibilitarán un accionar funcional y
adecuado para los diferentes contextos en los que el individuo interactúe. En
consonancia con lo anterior, para la Corporación Universitaria Iberoamericana es
relevante generar un proceso educativo que, como objetivo principal, integre a la
sociedad profesionales integrales, íntegros, flexibles, emprendedores e innovadores
quienes a partir de los valores y principios institucionales, aporten socialmente a la
comunidad en general.

Integrar los saberes para el planteamiento del proyecto de vida, acercará al estudiante
a su autoconocimiento y será el punto de partida para tener claridad acerca de los
distintos accionares que, desde la individualidad, deben tener una conexión con las
distintas dimensiones en las que es un sujeto activo se desenvuelve. Teniendo en cuenta
esto, este curso será un medio para entender el proceso del planteamiento de un
proyecto de vida y los distintos elementos que lo conforman, por lo que este trabajo
iniciará con una introducción frente a las generalidades de la temática y, a partir de
ahí, se abordarán los elementos de acuerdo con unas preguntas orientadoras que
desarrollarán el planteamiento, las cuales se relacionan a continuación:
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- ¿Dónde me ubico?
- ¿Quién soy yo?
- ¿Qué deseo?
- ¿Qué estoy haciendo para lograrlo?
- ¿Qué alternativa es más funcional para mi plan de vida?

Estas cinco preguntas orientadoras que se resolverán durante el módulo, buscan

abordar temáticas como proyecto de vida, sujeto y sociedad, así como dimensiones
personales, sociales, culturales e institucionales; establecimiento de metas, toma de
decisiones y autoconcepto, estos como elementos que influyen directamente en el
proyecto personal de cada individuo y, así, materializar su construcción.
En relación con el rol del estudiante y el rol del docente, del primero se espera que sea
activo mientras que para el segundo, este se concibe como un mediador entre el
conocimiento y el aprendizaje, en este sentido, se plantea que el estudiante construya
su aprendizaje apoyado de elementos puntuales que plantea el modelo constructivista
sociocognitivo que hace parte del Proyecto Educativo Institucional de la Ibero. Al ser un
módulo teórico - práctico, es importante que el estudiante desarrolle procesos
autónomos frente a las lecturas recomendadas y las actividades que se plantean con el
propósito de poder articularlas con los encuentros sincrónicos y, de esta manera,
generar una dinámica en la que cada uno de los roles establecidos pueda interactuar
de la mejor forma.
Para resumir, este módulo que hace parte del Ámbito de Formación Iberoamericana
dimensiona la diversidad de población a la que va dirigido, con la intención de
identificar distintas perspectivas personales, distintos contextos y profesiones y, así,
reconocer cómo las dimensiones personales, sociales, culturales e institucionales
impactan de manera distinta a cada individuo; en consecuencia, (...)
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(...) se fortalecerán habilidades que faciliten actuar en la sociedad bajo el respeto y la

tolerancia a la diversidad con la que podrán encontrarse.

“La educación es formación de sentido y, sobre todo,

formación de un sentido personal”
D´Angelo
¡Bienvenidos a este espacio de aprendizaje!
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Competencias y resultados de aprendizaje

Unidad de competencia del módulo

Integrar conocimientos, realidades, actitudes y aptitudes personales, sociales e

institucionales que permitan la construcción de un plan de vida que se centre en la
transformación de los contextos en los que el individuo participe.

1. Identificar las dimensiones (personales, sociales e institucionales) que pueden tener un

impacto en el planteamiento del plan de vida.

2. Proponer estrategias que permitan evidenciar su rol activo desde el reconocimiento

de actitudes, aptitudes y emociones personales que impactarán en el desarrollo de su
plan de vida.

3. Desarrollar un proceso de toma de decisiones estableciendo metas a corto, mediano

y largo plazo articulando las características personales, sociales e institucionales para el
planteamiento de un plan de vida.

Elemento 1. Describir los contextos que se relacionan con la construcción del proyecto
de vida y que interfieren en el planteamiento de este, de tal manera que el individuo
logre reconocerse como un sujeto activo en el proceso.

Identificar las dimensiones (personales, sociales e institucionales) que pueden tener un

impacto en el planteamiento del plan de vida.

Elemento 2. Comprender la relación existente entre autoconcepto y proyecto de vida

para lograr establecer estrategias que respondan a las necesidades personales y
contextuales en la construcción del proyecto de vida.
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Proponer estrategias que permitan evidenciar su rol activo desde el reconocimiento de

actitudes, aptitudes y emociones personales que impactarán en el desarrollo de su plan
de vida.

Elemento 3. Plantear una estructura del proyecto de vida teniendo en cuenta las
características contextuales y personales integrando procesos como establecimiento
de metas y toma de decisiones, de tal manera que se logre evidenciar el rol activo del
sujeto en sus diferentes realidades.

Desarrollar un proceso de toma de decisiones estableciendo metas a corto, mediano y

largo plazo articulando las características personales, sociales e institucionales para el
planteamiento de un plan de vida.