AYYY QUE ORGULLOSO ME SIENTO DE SER UN BUEN COLOMBIANO

 DIAGNOSTICO
Haciendo un estudio mediante información recolectada del contexto y
cotidianidad de la comunidad educativa Antonio Nariño, se han evidenciado las
siguientes falencias: poco sentido de pertenencia con la institución, agresividad
entre los niños, incumplimiento de los niños con sus deberes escolares, bajo
desarrollo en la habilidad de lectura y escritura, apatía hacia la realización de
actividades de trabajo social e integración por parte de los padres de familia.

Todo eso se ve reflejado en el rendimiento académico de los niños y las

relaciones interpersonales, esto hace necesario la implementación de una
serie de estrategias que contribuyan a despertar en los niños el interés y amor
por el estudio, por sus semejantes y por el entorno.

  JUSTIFICACIÓN
Debido a los acontecimientos de violencia que vive el mundo entero a causa de
las guerras que se desarrollan, la falta de amor y tolerancia, hoy día vemos
como esta violencia se ha trasladado a nuestro entorno escolar donde los niños
se muestran agresivos, intolerantes y apáticos al cumplimiento de sus deberes
escolares y la complacencia e interés por el mismo, se hace necesaria la
implementación de un proyecto donde se concientice a los niños sobre la
importancia del trabajo en grupo, la igualdad, el respeto y el reconocimiento de
la identidad de cada ser humano, generando espacios de sana convivencia y
que a su vez permita impulsar el desarrollo de habilidades básicas requeridas
en los aprendizajes, mientras amplían su campo cultural, social, y cognitivo
permitiendo con ello fomentar la educación integral de la cual es objeto de
interés los procesos educativos.

Es importante que en las instituciones educativas se busque generar procesos

en los que los alumnos logren reconocerse como agentes para el rescate de
las tradiciones. El trabajo por lograr el rescate de las tradiciones implica la
puesta en funcionamiento de trabajos grupales en donde se favorece la
intercomunicación generacional (niños-padres-docentes-personas mayores) y
con diferentes grupos sociales, dando como resultado el enriquecimiento de
saberes y de los procesos relacionados con la educación y la cultura.

Mas que fomentar el proceso de pertenecía con relación a las tradiciones en

los alumnos, es importante que los docentes reflexionen sobre su papel como
investigadores culturales, y lleven a sus estudiantes a descubrir y vivenciar la
experiencia, estos podrán motivar a los niños al trabajo de este tipo de
proyectos, permitiendo generar nuevos conocimientos a partir de los saberes
populares. En los niños se busca además el fortalecimiento de procesos
cognitivos, sociales, entre otros, además de fortalecimiento de habilidades de
expresión oral, escrita y artística, habilidades investigativas, criticas y
reflexivas.

  OBJETIVO GENERAL
Contribuir al fortalecimiento de la identidad, autoreconocimiento y autoestima
de los estudiantes del grado segundo de la Institución Educativa Antonio Nariño
para mejorar sus relaciones interpersonales, los procesos de aprendizaje y
generar sentido de pertenencia y cultura.

OBJETIVOS  ESPECÍFICOS

 Generar herramientas pedagógicas que permitan propiciar en los

estudiantes valores como el respeto, la tolerancia y el reconocimiento
de la diversidad cultural.

 Realizar con los estudiantes actividades que promuevan el uso de las

TIC, como medio para desarrollar competencias que promuevan el
reconocimiento de su identidad cultural y sus aprendizajes académicos.

 Lograr que los estudiantes expresen de manera creativa (oral, escrita,

folclórica) las tradiciones culturales colombianas y que involucre a sus
familias en sus procesos de aprendizaje.
PLANEACIÓN FASE OPERATIVA

Las actividades a realizar durante la ejecución del proyecto se desarrollarán en

cuatro momentos

PRIMER MOMENTO
1. Reconocimiento de las problemáticas a través de observación se
identifican los problemas que aquejan con mayor fuerza a la comunidad
educativa de los grados segundos.

2. Sondeo de intereses recopilando los aportes realizados por los

estudiantes para identificar sus temáticas de preferencia.

3. construcción del proyecto por parte de las docentes de segundo nivel de

manera formal e inclusión del mismo en la planeación de aula.

4. Motivación y presentación del proyecto a los estudiantes desatacando la

participación constante de colombianita como el personaje del proyecto
pedagógico.

SEGUNDO MOMENTO

5. Explicación de la metodología a seguir por parte de las docentes y

organización de las actividades a desarrollar en las planeaciones de aula
(construcción de periódico, proyecciones audiovisuales, producciones
escritas de experiencias significativas, salidas pedagógicas ,
participación en muestras culturales (danza, gastronomía, oralidad,
representaciones, entre otras), implementación de formatos del entorno
(afiches, cartas, invitaciones, noticias, avisos), interacciones sociales
tecnológicas, creaciones artísticas, narrativas.

6. Búsqueda de información

7. Interacción con las TICS –COLOMBIANITA ANTONIO NARIÑO (cuenta

de facebook)
 8. Se implementara el “cuaderno de viajero”, donde los niñ@s aportarán
narraciones que permitan evidenciar la cultura colombiana y contribuyan
a su desarrollo lectoescritura.

9. Primera socialización del desarrollo del proyecto semestre A muestra

folclórica y cultural

TERCER MOMENTO

10. Espacios para que los niños reflexionen sobre la conservación de las
tradiciones culturales, con estas actividades se pretenderá que los niños
sean los que planteen soluciones para su conservación.

11. Evaluación de la pertinencia del proyecto

12. segunda socialización y cierre del proyecto semestre B muestra total

del proyecto

Las dimensiones a desarrollar en las actividades son:

Socio- afectiva: Esta dimensión se da con el fin de que los niños

puedan apreciar y valorar las costumbres y las personas.

Cognitiva: Los niños a través de las experiencias vivenciales,

potenciarán sus habilidades académicas y cognitivas

Estética: Los niños de forma creativa deberán realizar presentaciones

por grupos, y representaciones culturales donde se pueda evidenciar lo
aprendido.

MÉTODOS MEDIOS Y PROCEDIMIENTOS

El proyecto de aula AYYY QUE ORGULLOSO ME SIENTO DE SER UN BUEN
COLOMBIANO estará a cargo de los alumnos de segundo grado acompañado
de sus profesoras. Ellos serán los anfitriones y guías de dicho proyecto, estos
serán los que con la ayuda de docentes, coordinación académica, directivos,
padres de familia y comunidad en general organizarán los tiempos para las
salidas de campo y de las exposiciones para el resto de la comunidad
educativa.

Para la realización del proyecto contaremos con la utilización de diversos

materiales lúdicos lo cual va a permitir que el aprendizaje sea mucho más
productivo y divertido para ellos. Además desarrollaremos dimensiones como
socio-afectiva, cognitiva y estética lo cual permitirá que el niño pueda aprender
utilizando sus habilidades y capacidades, también los padres de familia,
docentes, estudiantes y personal directivo con el fin de involucrar no solo a los
niños a valorar su hermoso país, sino a todas las personas que están en
relación con los ellos.

Algunos de los métodos, medios y procedimientos que se desarrollarán son

Actividades significativas, de apropiación y vivenciales

Salidas de campo
Muestras culturales (danza, representaciones, festivales)
Producciones textuales (orales y escritas)
Participación activa de los eventos culturales del entorno
Indagación y consulta
Interacción con las TICS

 INTERDISCIPLINARIEDAD
La caracterización de los proyectos de aula es la integración de todas las áreas
del conocimiento en el desarrollo de los aprendizajes, con este proyecto se
busca que los niños adquieran un aprendizaje de forma lúdica, por lo tanto
queremos aplicar durante el proyecto principios de la didáctica que serán
evidenciados en todas las áreas y la planeación de aula.
 a. Principio de comunicación: Este con el fin de aplicar la interacción
maestro-alumno, ya que es más significativo que el docente pueda
escuchar las opiniones e ideas de sus alumnos y que el alumno pueda
dar esas opiniones para ser tomadas en cuenta durante el desarrollo del
proyecto.

b. Principio de actividad: “solo se aprende aquello que se practica”, es muy

importante que las ideas no solo sean ideas o que la teoría solo quede
en teoría sino que pueda ser aplicada en su diario vivir

c. Principio de creatividad: aquí el niño tendrá un espacio en el cual podrá

innovar y crear ya que los seres humanos somos creativos por
naturaleza y ayuda a que esa creación sirva para el aprendizaje de otros
niños.

PREGUNTAS GENERADORAS

¿SI LAS PERSONAS SE IDENTIFICAN CON LA CULTURA DE SU

ENTORNO, PORQUE QUE NO RESCATAR LA IDENTIDAD CULTURAL
COLOMBIANA?

TOPICOS

PERIODO 1
¿Por qué soy colombiano?
¿Por qué es bueno ser colombiano?
¿Qué nos identifica como colombianos, la música, el idioma, los bailes, la
política, la religión?

PERIODO 2
¿Cuáles son las fiestas más representativas de nuestro país?
¿Podemos crear identidad cultural colombiana a través de muestras
folclóricas?

PERIODO 3
¿Cómo podrías identificar la variedad colombiana (climas, razas, geografía,
acentos, entre otros?
¿Que podemos hacer para que en nuestro entorno hagamos identidad cultural?

PERIODO 4
¿Para ti que es lo más importante de tu país Colombia?
¿Qué lugares de tu país te gustaría visitar y porque?

APRENDIZAJES QUE SE ESPERAN

Fortalecimiento de procesos cognitivos (atención, percepción, memoria)

Mejoramiento de la interacción social
Fortalecimiento de habilidades de expresión oral, escrita y artística
Incentivar las habilidades investigativas, criticas y reflexivas.

 EVALUACIÓN

Los procesos de evaluación planteados para determinar cueles fueron los

nuevos conocimientos adquiridos por los niños en comparación con sus
conocimientos previos serán realizados durante todo el desarrollo del proyecto
de forma constante y paulatina; de forma concreta, en la tercera fase de
aplicación del proyecto, los niñ@s en primera instancia tendrán que realizar la
socialización del proyecto con muestra y presentación de las habilidades
potenciadas y desarrolladas durante el proyecto; se evaluará la capacidad de
expresión oral la calidad de los trabajos escritos, el cuaderno viajero y de los
materiales a utilizar para la exposición en el aula de fuera de ella.