Aprende Lo Basico Biologia y Geologia 1 Alfa Completo 1300063

1
Biología y Geología
Aprende lo básico En contexto. ALFA
ESO
C. Gispert
Aprende lo basico BG1esp.indb 1 27/03/19 11:34

ESO
Editorial Casals, fundada en 1870
Coordinación editorial: Beatriz Arroyo

Revisión lingüística: Teresa Lozano
Diseño de cubierta: Miquel Puig
Diseño interior: Stefano Puddu
Maquetación: Niabel Urbano
Ilustración: Amadeu Blasco, Armand Gran
Fotografía: iStock
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Primera edición: abril de 2019
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ISBN: 978-84-218-6723-5 mecánico, fotocopia, grabación u otros
Printed in Spain medios) sin el permiso escrito de los
Impreso en en Gohegraf, S. L. titulares del copyright.

Índice
Unidad 1 El universo y la Tierra 4

Unidad 2 La geosfera 27
Unidad 3 La atmósfera 47
Unidad 4 La hidrosfera 61
Unidad 5 El relieve terrestre 78
Unidad 6 La vida en la Tierra 100
Unidad 7 Taxonomía y los reinos moneras,
protistas y hongos 119
Unidad 8 Los animales invertebrados 140
Unidad 9 Los animales vertebrados 165
Unidad 10 Las plantas 185

Aprende lo básico · Unidad 1. El universo y la Tierra
Apellidos: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nombre: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Fecha: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Curso: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grupo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Calificación: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
El universo
1. Realiza la situación de aprendizaje 1. Después, si es necesario, busca información sobre los modelos
geocéntrico y heliocéntrico y completa la tabla.
Modelo geocéntrico Modelo heliocéntrico
¿Quién lo propuso?
¿Qué está en el centro del universo y no se mueve?
¿Qué gira alrededor del centro?
Dibujo del modelo
2. Completa los espacios con la palabra que corresponda:
electrones, estrellas, Big Bang, polvo cósmico, galaxias, 13 800
Según la teoría del , hace unos millones de años, toda la materia y la

energía existentes se encontraban concentradas en un solo punto, el cual explotó y proyectó su
contenido en todas las direcciones en forma de protones, neutrones y . Después,
esas partículas se fueron agrupando entre sí, debido a la gravedad, y se originó el .
Este se fue condensando y originó las , que al agruparse formaron las .
3. Relaciona mediante flechas las distancias astronómicas con la definición y el uso:
• Unidad • Distancia que recorre la • Para medir distancias fuera

Editorial Casals, SA • Material fotocopiable
astronómica (UA) luz en un año del sistema solar
• Año luz • Distancia media entre • Para medir distancias dentro

el Sol y la Tierra de nuestro sistema solar
4. Marca la definición correcta sobre el universo:
a El universo solo incluye los astros que emiten luz.

b El universo es el conjunto de todo lo que existe, así como el espacio que ocupa dicha materia.
c El universo solo es el conjunto de astros opacos.
En este bloque has aprendido…

El universo es toda la materia y la energía que existe, así como el espacio que lo contiene.
Actualmente, se cree que el origen del universo fue la Gran Explosión (teoría del Big Bang).

Las estrellas, las galaxias y la Vía Láctea
5. Lee las frases, reflexiona y contesta las preguntas:
aS i miras el cielo en una noche clara, verás una gran cantidad de estrellas. ¿Cómo definirías una
estrella?
b Observa el Sol y defínelo.
c ¿Crees que el Sol es una estrella?
d ¿Por qué brillan las estrellas?
e ¿Qué tienen en común el Sol y las estrellas que observas por la noche?
f ¿En qué se diferencian?
6. Relaciona las palabras de la primera columna con la definición que les corresponda de la segunda
columna.
1. Universo A. Cuerpos celestes que emiten luz.
2. Galaxias B. Agrupaciones de estrella Sol y la Tierra.
3. Estrellas C. Conjunto de toda la materia que existe.
7. Lee el siguiente texto sobre la composición del universo y después completa el esquema con las
palabras:
galaxias, estrellas, nebulosas, sistemas planetarios
Las galaxias están constituidas por centenares de miles de estrellas y por nubes de polvo y gas
denominadas nebulosas.
Muchas estrellas tienen planetas que giran a su alrededor formando sistemas planetarios.
Algunos planetas tienen satélites que giran a su alrededor. La Luna es el satélite de la Tierra.
Planetas y
satélites
Universo
Polvo y gas

8. Marca con una cruz si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas; en el caso de que sean
falsas, corrige el error.
V F
a La Estrella Polar sirve para saber dónde está el Polo Norte, puesto que se mantiene fija sobre ese
punto durante todo el año.
b La Osa Mayor es una constelación.
c La Vía Láctea es la galaxia en la que nos encontramos y está constituida por 300 000 millones de
estrellas.
d Según su forma, las galaxias se pueden agrupar en galaxias espirales, lenticulares, elípticas y
regulares.
9. Relaciona cada tipo de galaxia con su fotografía y con la definición que le corresponde.
a Tienen una forma intermedia entre

A. Galaxias espirales 1.
una espiral y una elíptica.
B. Galaxias elípticas 2. b No tienen una forma definida.
c Tienen aspecto de rueda de la cual

C. Galaxias lenticulares 3.
salen varios brazos.
D. Galaxias irregulares 4. d Tienen forma de balón de rugby.


• Las estrellas son astros que brillan porque generan luz propia. Se clasifican según su tamaño, su brillo y su
color.
• Las galaxias son inmensas agrupaciones de estrellas, acompañadas de enormes nubes de gas y polvo
cósmico. La Vía Láctea es la galaxia en la que nos encontramos.

El sistema solar
10. Relaciona cada figura con una de las frases en las que se explica la formación del sistema solar.
1. Las partículas de materia que giraban en

A. torno al centro se fueron uniendo hasta
formar los planetas.
2. En la parte central de la nube, la materia se

B.
fue condensando y se formó el Sol.
3. Una nube de gas y polvo cósmico que giraba

C. sobre sí misma se contrajo debido a la
acción de la fuerza de la gravedad.
11. Di si las siguientes afirmaciones sobre el Sol son verdaderas o falsas. Si son falsas, corrige el error.
V F
a El Sol es un satélite de la Tierra.
b Un planeta gira alrededor de una estrella.
c La Luna es una estrella que brilla con luz propia.
d Una estrella fugaz es un astro opaco.
12. Lee «Un meteorito podría ser la causa de la extinción de los dinosaurios», del apartado 2.2, «Astros
opacos», y contesta:
a ¿Cuántos años hace que se extinguieron los dinosaurios, aproximadamente?
b ¿Qué diámetro tenía el meteorito, según esa hipótesis?
c ¿A qué velocidad impactó contra la superficie de la Tierra?
d ¿Por qué motivo se aniquiló cualquier forma de vida próxima a la zona de la Tierra donde cayó?
e ¿Qué lanzaron los volcanes a la atmósfera? Y eso, ¿qué provocó?
f ¿Qué les ocurrió a las plantas? ¿Por qué?
g ¿Disminuyó la temperatura superficial del planeta? ¿Cuántos grados?
h ¿Cuáles fueron las causas principales que influyeron en la extinción de los dinosaurios?

13. A partir de las pistas que se dan a continuación, completa los nombres que faltan en la imagen del
sistema solar.
Sol: es la estrella central sobre la que giran todos Mercurio: es el planeta más cercano al Sol.
los planetas. La Tierra: es conocida como el Planeta Azul, y es
Neptuno: es el planeta más alejado del Sol. el cuarto más cercano al Sol.
Marte: se conoce como el Planeta Rojo, está Plutón: es un planeta enano cuya órbita difiere de
situado entre la Tierra y Júpiter. los planetas del sistema solar.
Saturno: el único planeta con un sistema de anillos Cinturón de asteroides: conjunto de asteroides
visible desde la Tierra. que se mueven entre la órbita de Marte y Júpiter.
Urano
Venus
Ceres
Júpiter
Eris
14. A partir del ejercicio anterior, ordena los planetas de mayor a menor distancia al Sol.
15. Completa cada definición de los siguientes conceptos y después relaciónalas con un ejemplo de
la columna derecha: planeta, atmósfera, Sol.
Satélites: son astros opacos que giran alrededor de un

Hale-Bopp
o planeta enano.
Cometas: son astros de poca masa que giran alrededor del
Estrella fugaz
en órbitas muy alargadas.
Meteoroides: son cuerpos celestes que atraviesan la

terrestre y al rozar con el aire entran en Luna
incandescencia.
16. Ordena de menor a mayor tamaño:
sistema solar, satélite, universo, planeta, meteorito, galaxia

El Sol es una estrella de color amarillo que se formó hace unos 4600 millones de años. Cuando se agote todo
el hidrógeno, de aquí a 4600 millones de años más, el Sol se apagará.
Existen distintos astros opacos (cuerpos celestes que no brillan): planetas, planetas enanos, satélites, cometas,
asteroides y meteoroides.

Los planetas del sistema solar
17. Completa los espacios con las siguientes palabras:
planetas exteriores o ligeros, Venus, Saturno,

la Tierra, Júpiter, Marte, Mercurio, Neptuno, Urano
Planetas interiores
o rocosos
18. Completa el texto con las siguientes palabras:
Sol, Neptuno, Marte, densos, ligeros, la Tierra, Saturno, interiores,

exteriores, Júpiter, Venus, Urano, planetas, Mercurio
El sistema solar está compuesto por ocho . Estos pueden agruparse en dos clases:
planetas y planetas exteriores.
Los planetas interiores son , , y ___________,
los cuatro planetas más cercanos al . Se conocen como planetas ______________
porque son pequeños y están constituidos por materiales rocosos.
Los planetas son , , y
, los cuatro planetas más alejados del Sol. Se conocen como planetas
porque son grandes y están formados por materia gaseosa y líquida.

19. Completa los espacios con los siguientes términos:
traslación, giro sobre sí mismos, dos tipos de movimiento,

Ej.: la Tierra tarda 365 días en dar una vuelta
tienen
Rotación
Giro alrededor del Sol
Ej.: la Tierra tarda un día

en dar una vuelta
20. Relaciona cada planeta con una frase que lo caracterice.
A. Mercurio 1. Tiene un mar de hidrógeno líquido.

B. Venus 2. Tiene seres vivos y agua en estado líquido.
C. Tierra 3. Está formado por hidrógeno y helio.
D. Marte 4. Tiene los satélites Fobos y Deimos.
E. Júpiter 5. Tiene una temperatura superficial superior a los 500 °C.
F. Saturno 6. Tiene ocho satélites.
G. Urano 7. Es el planeta más grande del sistema solar.
8. Tiene una atmósfera muy densa y rica en dióxido de carbono y ácido
H. Neptuno
sulfúrico.
21. Marca con una cruz la casilla que corresponda en cada caso:
Astro Luminoso No luminoso

Cometa
Estrella
Satélite
Planeta
22. Marca solo las frases que sean ciertas:
a Todas las estrellas tienen el mismo tamaño y temperatura.

b Las estrellas son astros luminosos.
c Los planetas son astros que giran alrededor de un satélite.
d Los cometas son pequeños astros formados de hielo, polvo y gases, que giran alrededor del Sol.
e La Vía Láctea es una galaxia de forma esférica.
f Las estrellas están muy alejadas de la Tierra.
g En el universo hay astros luminosos y no luminosos.
10

23. Lee «Plutón fue considerado un planeta», del apartado 2.2, y marca con una cruz si las siguientes
afirmaciones son verdaderas o falsas; corrige los errores de las que sean falsas.
V F
a Plutón está muy próximo al Sol.
b Plutón es más grande que la Luna.
c La temperatura de Plutón es de 25 °C.
d Plutón se descubrió en el año 2008.
e En agosto de 2006, Plutón se consideró un planeta enano.
f Plutón, Eris y Ceres son considerados planetas enanos.
24. Relaciona los conceptos de la primera columna con las frases de la segunda columna.
A. Luna 1. Es una estrella enana de color amarillo.

B. Asteroide 2. Está formado por fragmentos rocosos o metálicos.
C. Cometa 3. Es un satélite natural.
D. Sol 4. Tiene una larga cabellera o cola.

El sistema solar está formado por ocho planetas que clasificamos así:
• Planetas interiores: Mercurio, Venus, la Tierra y Marte, que son los más cercanos al Sol y están constituidos
por materiales rocosos.
•P
lanetas externos: Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno, que son los más alejados del Sol y están formados
por materia gaseosa y líquida.
11

El planeta Tierra
25. Escribe el nombre de cada una de las tres capas de la Tierra según la numeración de la imagen y
completa la tabla que tienes a continuación:
¿De qué está

Capa ¿Qué es?
formada?
1.
2.
3.
Recuerda
El radio ecuatorial corresponde a la distancia existente entre un punto situado en el centro de la Tierra y un
punto situado en el ecuador.
El radio polar corresponde a la distancia existente entre un punto situado en el centro de la Tierra y un punto
situado en cualquiera de los polos.
26. Observa la imagen siguiente de la Tierra y contesta las preguntas que hay a continuación:
a ¿ Qué radio es más pequeño y qué diferencia numérica hay?

b Teniendo en cuenta esas medidas, ¿puedes explicar por qué la Tierra no tiene una forma esférica
perfecta?
c ¿Cómo describirías la forma que tiene la Tierra?
12

27. Reescribe las siguientes frases para que no contengan ningún error.
a La Tierra es un planeta rocoso de forma esférica perfecta.

b La capa superficial se llama hidrosfera y está formada por gases.
c La temperatura media de la Tierra es de 50 °C.
d La mitad de la Tierra está cubierta por agua líquida.
28. Señala en el dibujo los siguientes conceptos:
• El ecuador
• Un paralelo y un meridiano
• El hemisferio norte y el hemisferio sur
• Los círculos polares Ártico y Antártico
• El meridiano de Greenwich
• El trópico de Cáncer y el de Capricornio
• El Polo Norte y el Polo Sur
29. Utiliza el programa Google Maps para buscar los siguientes lugares del planeta y completa la
siguiente tabla:
¿Está al este o al oeste del meridiano de

¿En qué hemisferio está situado?
Greenwich?
Everest
Islas Hawái
Islas Canarias
Kilimanjaro
Aconcagua
30. Relaciona cada palabra de la primera columna con la definición que le corresponda de la segunda
columna.
1. Son círculos terrestres imaginarios situados en planos

A. Meridianos
perpendiculares al eje de rotación de la Tierra.
2. La distancia que separa cualquier punto hasta el meridiano 0°,
B. Paralelos
meridiano de Greenwich, y se mide en grados, de 0° a 180°.
3. La distancia que separa el ecuador de los otros paralelos y se
C. Longitud
mide en grados, de 0° a 90°.
D. Latitud 4. Son semicírculos que pasan por los dos polos.
13

31. Observa este planisferio donde se observa la latitud y la longitud de cada lugar del planeta y
completa la tabla siguiendo el ejemplo que se plantea.
Punto Latitud Longitud

A 60° norte 120° oeste
B
C
D
32. Realiza estas actividades en el planisferio del ejercicio 31.
a Dibuja los siguientes puntos.

E 80° norte 100° este
F 70° sur 160° este
G 20° sur 60° oeste
H 30° norte 100° oeste
b Dibuja con una línea de color verde el trópico de Cáncer, sabiendo que es un paralelo del hemis-
ferio norte situado a 23° 27’ de latitud norte.
c Dibuja con una línea de color azul el trópico de Capricornio sabiendo es un paralelo del hemisferio
sur situado a 23° 27’ de latitud sur.
33. Contesta las siguientes preguntas consultando la localización de los puntos del planisferio del
ejercicio 31; ten en cuenta todos los puntos, los que había y los que has dibujado tú (del A al H).
a ¿Qué puntos hay en el hemisferio norte? ¿Cuáles, en el sur?

b ¿Hay algún punto que se encuentre en el ecuador? ¿Cuál?
c Señala el punto que está más cerca del trópico de Capricornio.
d Señala el punto que se encuentra más cerca del trópico de Cáncer.
e ¿Hay algún punto próximo a los polos? ¿Cuál?
f Indica los puntos que se encuentran en el mar.

La Tierra posee tres capas concéntricas de fuera hacia dentro: la atmósfera, la hidrosfera y la geosfera. Se
puede considerar una cuarta capa, que es la biosfera.
Para indicar la posición de un lugar de la Tierra se utilizan una serie de líneas imaginarias denominadas
paralelos (horizontales) y meridianos (verticales).
14

Los movimientos de la Tierra
34. Realiza esta actividad durante la situación de aprendizaje 3.

Enciende una linterna, déjala en un punto fijo y pon un objeto esférico (manzana, naranja…). Ahora,
imagina que la linterna es el Sol y el objeto esférico es la Tierra.
a ¿ Qué crees que pasaría si la Tierra no girara? ¿Cómo crees que afectaría a los seres vivos, a los
animales y a los vegetales?
b ¿Por qué se suceden el día y la noche?
c ¿Y las estaciones del año?
35. Realiza las siguientes actividades sobre los movimientos de la Tierra.
a Di qué tipo de movimiento representa cada dibujo.
PRIMAVERA
NOCHE DÍA
VERANO INVIERNO
OTOÑO
A B Editorial Casals, SA • Material fotocopiable
b Completa las siguientes frases:

El movimiento de rotación dura , que es el tiempo que necesita la Tierra para
completar un giro sobre sí misma.
El movimiento de traslación dura , que es el tiempo que necesita
la Tierra para dar una vuelta alrededor del Sol.
36. Relaciona las siguientes frases:
Movimiento de rotación Es el tiempo que tarda la Tierra en dar Provoca las estaciones
una vuelta alrededor del Sol. del año.
Movimiento de traslación Es el tiempo que tarda la Tierra en dar Provoca el día y la
una vuelta sobre sí misma. noche.
15

37. Lee cómo se ha llegado al calendario actual y contesta las preguntas que hay a continuación:
Curiosidades de los años bisiestos

Bajo el gobierno de Julio César en el siglo i a. C., se pidió a los astrónomos la tarea de mejorar el
antiguo calendario romano, que tenía 355 días con un mes adicional de 22 días cada dos años. Se
pensaba que el calendario se había quedado irremediablemente fuera de sincronía con las esta-
ciones y por eso se creó el año de 365 días, con un día adicional cada cierto número de años para
incorporar las horas adicionales acumuladas.
Fue así como nació el año bisiesto. Y en esos años especiales, el mes de febrero, que originalmente
tenía 29 días, pasaba a tener 30.
Pero se cuenta que cuando Augusto se convirtió en el primer emperador del recién establecido
Imperio romano, quiso tener un mes nombrado en su honor con los mismos días que el mes de
julio, que honraba a Julio César. Y en la batalla por los días adicionales el pobre febrero terminó
cediéndole un día a agosto.
a ¿Qué es un año bisiesto?

b ¿En qué mes se suma el día en un año bisiesto?
c ¿Por qué es necesario que existan los años bisiestos?
d ¿Cómo funcionaba el calendario romano antes del gobierno de Julio César? ¿Por qué Julio César
lo mandó mejorar?
e Investiga y di cuál será el próximo año bisiesto. ¿Cada cuántos años hay uno?
38. Observa las siguientes imágenes:

a Escribe en cada imagen la estación a que corresponde.

b Explica cómo influye la inclinación de la Tierra en el hecho de que sucedan las estaciones.
c ¿Por qué cuando en la mitad norte del planeta es verano, en la mitad sur es invierno?
16

39. Marca con una cruz si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas; y corrige estas últimas.
V F
a A consecuencia del movimiento de rotación se suceden los días y las noches.
b Debido al movimiento de rotación se suceden las estaciones.
c Cuando los rayos solares inciden perpendicularmente sobre la Tierra calientan menos.
d El año bisiesto es aquel que tiene un día menos durante el mes de febrero.
e El día que se añade al año bisiesto es el 29 de febrero.
f La Tierra gira alrededor del Sol describiendo una órbita circular.
g El sentido de giro de nuestro planeta es de este a oeste.
h La inclinación del eje de la Tierra no afecta en nada.
i Cuando en el hemisferio norte es verano, en el hemisferio sur también lo es.
j Cuando los rayos solares llegan a la superficie terrestre más inclinados calientan menos.
k El día 21 de junio es el día en que se inicia el verano y corresponde a la noche más corta del año.
l Entre los días 20 y 21 de marzo empieza la primavera y los días tienen más horas de luz que de
oscuridad.
40. Relaciona cada palabra de la primera columna con la definición que le corresponda de la segunda
columna:
1. Los rayos solares llegan ligeramente inclinados y calientan cada

A. Primavera vez menos. Las temperaturas bajan y el número de horas de luz
disminuye.
2. Los rayos solares llegan perpendiculares a la Tierra y calientan

B. Verano
mucho. Hace más calor y hay más horas de luz que de oscuridad.
3. Los rayos solares llegan cada vez menos inclinados y van
C. Otoño calentando más. Las temperaturas suben y el número de horas de
luz aumenta.
4. Los rayos solares llegan muy inclinados y calientan poco. Las

D. Invierno
temperaturas son bajas y hay más horas de oscuridad que de luz.
17

41. Lee el texto y responde las preguntas.
¿Te imaginas vivir en un lugar donde el Sol nunca se pone?

Este fenómeno se conoce popularmente como sol de medianoche, un fenómeno natural que hace
que el Sol sea visible las 24 horas del día, en las fechas próximas al solsticio de verano.
El número de días al año con sol de medianoche es mayor, cuanto más cerca se esté del polo.
Alaska, Canadá, Groenlandia, Noruega, Suecia, Finlandia, Rusia y el extremo norte de Islandia son
las zonas habitadas del planeta en las que se puede disfrutar de este fenómeno.
a ¿En qué fechas se produce el fenómeno del sol de medianoche?

b ¿Qué movimiento y en qué momento se produce este fenómeno?
c ¿Por qué en España no tiene lugar este fenómeno?
d ¿Qué crees que pasará en invierno en estas zonas cerca del polo? ¿Tiene algún nombre el fenó-
meno en invierno?

La Tierra tiene dos tipos de movimiento:
• Movimiento de rotación. La Tierra gira sobre sí misma y causa la sucesión del día y la noche. Dura 23 horas
y 56 minutos.
•M
ovimiento de traslación. La Tierra gira alrededor del Sol y causa las estaciones del año. Tarda 365 días y
6 horas en dar una vuelta completa.
18

La Luna, satélite de la Tierra
42. Realiza la siguiente experiencia para comprender mejor la situación de aprendizaje y responde la
pregunta.
Materiales: caja de zapatos, pelota de pimpón, tijeras, hilo, cinta adhesiva y una linterna.
Procedimiento:
1. Pinta de negro el interior de una caja de zapatos. Después dibuja en el centro de los cuatro
laterales un círculo de 3 cm de diámetro y recórtalo.
2. Une un hilo a la pelota con cinta adhesiva y cuélgala en la tapa, de manera que quede en el
centro y delante de todos los orificios.
3. Ilumina con la linterna por uno de los orificios.
¿Qué pasa cuando observas por cada uno de los orificios?
43. Completa el mapa conceptual con estos términos:
rotación, cuarto creciente, planetas, 365,25 días, cuarto menguante,

asteroides, Luna nueva, traslación, galaxias, fases, meteoritos, Sol
El universo
Estrellas Satélites Cometas
Vía Láctea Tierra Luna Editorial Casals, SA • Material fotocopiable
Movimientos Movimientos
Traslación Rotación
Día y noche
Luna llena
19

44. Relaciona cada imagen de la Luna con su posición en la órbita.
A B C D
E F G H
1
2
8
6 4
5
45. Observando las fases lunares en el ejercicio anterior, contesta las siguientes preguntas:
a ¿Dónde está la Luna cuando está en la fase de luna nueva? ¿Por qué crees que no se ve?
b ¿Dónde está la Tierra cuando está en la fase luna llena? ¿Por qué crees que se ve la Luna de
forma completa?
c ¿Por qué se producen las distintas fases lunares?
d ¿Qué pasaría si la Luna no hiciera el movimiento de traslación alrededor de la Tierra?
20

Recuerda
Un eclipse es el oscurecimiento de un cuerpo celeste por la interposición de otro astro que impide que le
llegue la luz de una estrella que lo ilumina.
46. Responde las siguientes preguntas.
a ¿Cuándo se produce un eclipse solar?

b ¿Cuando se produce un eclipse lunar?
c ¿Qué diferencia hay entre luna nueva y un eclipse de Luna?
47. Ordena estos cuatro párrafos que explican las fases lunares e indica a qué fase corresponde cada
uno:
1. Tiene lugar cuando el Sol ilumina toda la cara visible de la Luna.

2. Tiene lugar cuando la Luna no se ve, porque el Sol ilumina su cara oculta y la cara visible está
a oscuras.
3. Se produce cuando el Sol ilumina la mitad izquierda de la Luna. Durante las noches siguientes
disminuye la parte iluminada de la Luna.
4. Se produce cuando el Sol ilumina la mitad derecha de la Luna. Durante las noches siguientes
aumenta la parte iluminada de la Luna.
Recuerda
Las mareas son cambios cíclicos en la altura del nivel del mar.
Las provocan varias fuerzas como la atracción gravitatoria de la Luna, la atracción gravitatoria del Sol y la
fuerza centrífuga, producida por la rotación terrestre.
48. Relaciona los términos de la primera columna con los de la segunda.
1. Cuando la Luna y el Sol se alinean y generan fuertes

A. Marea alta o pleamar Editorial Casals, SA • Material fotocopiable
subidas del nivel del mar.
2. Cuando el nivel del mar alcanza su máxima altura a lo
B. Marea baja o bajamar
largo del día.
3. Cuando la Luna y el Sol se sitúan en ángulo recto, y se
C. Mareas vivas
produce un gran descenso del nivel del mar.
4. Cuando el nivel del mar alcanza su mínima altura a lo
D. Mareas muertas
largo del día.

La Luna tiene dos tipos de movimiento:
• Movimiento de rotación, sobre sí misma.
• Movimiento de traslación, alrededor de la Tierra.
El movimiento de traslación de la Luna produce las fases lunares y los eclipses.
Debido a distintas fuerzas de atracción –especialmente la atracción gravitatoria de la Luna– existen dos tipos
de mareas: pleamar y bajamar.
21

Solucionario
El universo
1.
Modelo geocéntrico Modelo heliocéntrico
¿Quién lo propuso? Aristóteles Nicolás Copérnico
¿Qué está en el centro del La Tierra El Sol

universo y no se mueve?
¿Qué gira alrededor del centro? La Luna, el Sol, los planetas y las estrellas Todos los planetas
Obsérvese que la Tierra está en el centro Obsérvese que el Sol está en el centro
Dibujo del modelo del dibujo. El Sol y el resto de planetas del dibujo. Los planetas giran a su
giran a su alrededor. alrededor.
2. Por orden de aparición: Big Bang, 13 800, electrones, polvo cósmico, estrellas y galaxias.
3. Unidad astronómica (UA) – Distancia media entre el Sol y la Tierra – Para medir distancias dentro
de nuestro sistema solar.
Año luz – Distancia que recorre la luz en un año – Para medir distancias fuera del sistema solar.
4. b El universo es el conjunto de todo lo que existe, así como el espacio que ocupa dicha materia.
Las estrellas, las galaxias y la Vía Láctea

5. a Respuesta abierta. El estudiante tiene que llegar a la conclusión de que es un astro luminoso,
que brilla.
b El alumno o la alumna tiene que llegar a la conclusión de que brilla (emite luz).
c Sí, porque brilla (emite luz).
d Porque en su interior el hidrógeno reacciona entre sí para formar helio, y en esta reacción se
desprende una gran cantidad de energía en forma de luz y calor.
e Todas brillan (emiten luz).
f La cantidad de luz que nos llega debido a la distancia, el tamaño, el tipo de estrella, etc.
6. 1 – C, 2 – B, 3 – A.
7.
Sistemas Planetas y
Estrellas
planetarios satélites
Universo Galaxias
Nebulosas Polvo y gas
8. a Verdadero. b Verdadero. c Falso: la Vía Láctea es la galaxia en la que nos encontramos y está
constituida por 100 000 millones de estrellas. d Falso, según su forma, las galaxias se pueden
agrupar en galaxias espirales, lenticulares, elípticas e irregulares.
9. A – 2 – c; B – 4 – d, C – 1 – a, D – 3 – b.
El sistema solar
10. A – 3, B – 2, C – 1.
11. a Falso: el Sol es una estrella. b Verdadero. c Falso: la Luna es un satélite, que es un cuerpo opaco.
d Verdadero.
12. a 65 millones de años. b 10 kilómetros de diámetro. c 88 000 kilómetros por hora. d La gran
cantidad de energía que se produjo. e Los volcanes lanzaron a la atmósfera inmensas cantidades
22

de cenizas, que formaron una pantalla que impidió el paso de la luz, necesaria para la nutrición
de las plantas. f La gran mayoría de las plantas se debían morir por falta de luz. g Sí, 10 °C apro-
ximadamente. h La falta de alimento y las bajas temperaturas.
13. Ver el dibujo de la unidad didáctica.
14. Neptuno, Urano, Saturno, Júpiter, Marte, la Tierra, Venus y Mercurio.
15. Satélites: son astros opacos que giran alrededor de un planeta o planeta enano. Luna.
Cometas: son astros de poca masa que giran alrededor del Sol en órbitas muy alargadas. Hale-Bopp.
Meteoroides: son cuerpos celestes que atraviesan la atmósfera terrestre y al rozar con el aire
entran en incandescencia. Estrella fugaz.
16. Meteorito, satélite, planeta, sistema solar, galaxia y universo.

17.
Planetas interiores Planetas exteriores

o rocosos o ligeros
Mercurio Júpiter
Venus Saturno
La Tierra Urano
Marte Neptuno
18. Por orden de aparición: planetas, interiores, Mercurio, Venus, la Tierra, Marte, Sol, densos, exte-
riores, Júpiter, Saturno, Urano, Neptuno, ligeros.
19.
tienen
Dos tipos de movimiento
Rotación Traslación
Giro sobre sí mismos Giro alrededor del Sol
Ej.: la Tierra tarda un día Ej.: la Tierra tarda 365 días

en dar una vuelta en dar una vuelta
20. A – 5, B – 8, C – 2, D – 4, E – 7, F – 3, G – 1, H – 6
21. Luminoso: Estrella.
No luminoso: Cometa, satélite, planeta.
23

22. Ciertas: b, d, f
23. a Falso: Plutón está muy alejado del Sol. b Falso: Plutón es más pequeño que la Luna. c Falso: la
temperatura es de –220 °C. d Falso: Plutón se descubrió en 1930. e Verdadero. f Verdadero.
24. A – 3, B – 2, C – 4, D – 1
El planeta Tierra
25.
Capa ¿Qué es? ¿De qué está formada?
1. Geosfera Constituye la parte interna predominantemente sólida Rocas

de la Tierra.
2. Atmosfera Capa externa gaseosa que rodea las otras. Gas
3. Hidrosfera Es la capa de agua que cubre las tres cuartas partes de Agua
la superficie terrestre sólida.
26. a El más pequeño es el radio polar, que es 21 km más pequeño que el ecuatorial. b Porque es más
ancha que alta. c Tiene forma de esfera ligeramente achatada por los polos.
27. a La Tierra es un planeta rocoso de forma esférica ligeramente achatada por los polos. b La capa
superficial se llama atmósfera y está formada por gases. c La temperatura media de la Tierra es
de 15 °C. d Tres cuartas partes de la Tierra están cubiertas por agua líquida.
28. Ver el esquema del apartado 4 de la unidad didáctica.
29.
¿En qué hemisferio está ¿Está al este o al oeste del meridiano de
situado? Greenwich?
Everest Norte Este
Islas Hawái Norte Oeste
Islas Canarias Norte Oeste
Kilimanjaro Sur Este
Aconcagua Sur Oeste
30. A – 4, B – 1, C – 2, D – 3
31.
A 60° norte 120° oeste
B 60° norte 80° este
C 0° 60° oeste
D 10° sur 30° este

32.
24

33. a Hemisferio norte: A, B, E, H. Hemisferio sur: D, F, G. b Sí, el C. c El H. d El G. e El E al Polo Norte

y el F al Polo Sur. f El E.
Los movimientos de la Tierra

34. a Respuesta abierta. El estudiante debe comprender la importancia de la sucesión día/noche. b
Debido al movimiento de rotación en el que la Tierra gira sobre sí misma. c Debido al movimiento
de traslación, en el que la Tierra gira alrededor del Sol.
35. a A. Movimiento de traslación. B. Movimiento de rotación. b Por orden de aparición: 24 horas;
365 días y 6 horas.
36. El movimiento de rotación es el tiempo que tarda la Tierra en dar una vuelta sobre sí misma, y
provoca el día y la noche.
El movimiento de traslación es el tiempo que tarda la Tierra en dar una vuelta alrededor del Sol,
y provoca las estaciones del año.
37. a Cada tres años, hay uno que tiene 366 días. b En febrero, el 29 de febrero. c Porque el tiempo
que tarda la Tierra en dar una vuelta completa alrededor del Sol es de 365 días más seis horas.
d Un año tenía 355 días con un mes adicional de 22 días cada dos años. Porque se pensaba que el
calendario no estaba sincronizado con las estaciones del año. e Respuesta abierta (2020, 2024,
2028). Sucede cada cuatro años.
38. a Invierno, primavera, verano, otoño. b Debido a la inclinación del eje de rotación de la Tierra, la
energía que cada hemisferio terrestre recibe del Sol varía a lo largo del año y esto nos permite
distinguir las cuatro estaciones. c Cuando los rayos del Sol inciden perpendicularmente sobre el
hemisferio norte, lo hacen oblicuamente sobre el hemisferio sur.
39. a Verdadero. b Falso: debido al movimiento de traslación, junto con la inclinación del eje de
rotación de la Tierra, se suceden las estaciones. c Falso: cuando los rayos solares inciden per-
pendicularmente sobre la Tierra calientan más. d Falso: el año bisiesto es aquel que tiene un día
más durante el mes de febrero. e Verdadero. f Falso: la Tierra gira alrededor del Sol describiendo
una órbita elíptica. g Falso: el sentido de giro de nuestro planeta es de oeste a este. h Falso: la
inclinación del eje de la Tierra nos permite distinguir las cuatro estaciones del año. i Falso: cuando
en el hemisferio norte es verano, en el hemisferio sur es invierno. j Verdadero. k Verdadero. l Falso:
entre los días 20 y 21 de marzo empieza la primavera y el día tiene tantas horas de luz como de
oscuridad.
40. A – 3, B – 2, C – 1, D – 4
41. a Cerca del solsticio de verano. b El movimiento de traslación de la Tierra. Cuando la Tierra está
más cerca del Sol. c Debido a la inclinación del eje de rotación de la Tierra respecto a la eclíptica
del Sol. d Pasa el fenómeno contrario, el Sol no llega a asomar por el horizonte en todo el día. El
fenómeno se llama la noche polar.
La Luna, satélite de la Tierra

42. Se pueden observar las distintas fases lunares.
25

43.
El universo
Galaxias Estrellas Planetas Satélites Asteroides Cometas Meteoritos
Vía Láctea Sol Tierra Luna
Movimientos Movimientos Fases
Rotación Traslación Rotación Luna llena
Día y noche 365,25 días Traslación Cuarto creciente
Luna nueva
Cuarto menguante
44. 1 – G, 2 – D, 3 – E, 4 – B, 5 – C, 6 – H, 7 – A, 8 – F
45. a La luna está entre el Sol y la Tierra. La cara visible de la Luna queda en la zona de sombra y no
se ve. b La Tierra está situada entre la Luna y el Sol. La cara visible de la Luna queda totalmente
iluminada. c Debido al movimiento de traslación de la Luna alrededor de la Tierra. d No habría
fases lunares.
46. a Se produce cuando la Luna se interpone entre el Sol y la Tierra. b Se produce cuando la Tierra
está situada entre la Luna y el Sol. La sombra de la Tierra cubre total o parcialmente la Luna.
c La Luna nueva tiene lugar cuando la Luna no se ve, porque el Sol ilumina su cara oculta y la cara
visible está a oscuras. En el eclipse de Luna, la Luna queda más o menos tapada por la sombra
de la Tierra.
47. El orden del ciclo puede ser: 1. Luna llena. 3. Cuarto menguante. 2. Luna nueva. 4. Cuarto creciente.
48. A – 2, B – 4, C – 1, D – 3
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES
Identificar las ideas principales sobre el origen del universo. 2
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12,

Reconocer y describir los componentes del universo y del sistema solar.
13, 14, 15, 16, 21, 22, 23, 24
Conocer y criticar el geocentrismo y el heliocentrismo. 1
Identificar las características de la Tierra que la hacen habitable. 34
17, 18, 20, 25, 26, 27, 28,

Reconocer las características y posiciones de los planetas del sistema solar.
29, 30, 31, 32, 33
Describir los fenómenos relacionados con la rotación y la traslación, y su importancia para 19, 35, 36, 37, 38, 39,
la vida. 40, 41
Interpretar los esquemas y fenómenos causados por el movimiento de la Tierra, la Luna y el

42, 43, 44, 45, 46, 47, 48
Sol (fases lunares, eclipses y mareas) y su importancia para la vida.
26

Aprende lo básico · Unidad 2. La geosfera
La estructura interna de la Tierra
Recuerda
La Tierra está compuesta por cuatro partes que se disponen de forma concéntrica: la atmósfera, la geosfera,
la hidrosfera y la biosfera.
1. La geosfera es la parte de la Tierra que está formada por rocas, las cuales se pueden encontrar en
estado sólido o fundidas. Realiza esta experiencia para completar la comprensión de la situación
de aprendizaje 1.
Material: una naranja.
Procedimiento:
1. Corta la naranja por la mitad.
2. Observa las capas que se ven mirando la naranja de frente.
aS abiendo que la corteza terrestre es la parte externa de la Tierra, ¿qué parte de la naranja dirías
que es la corteza?
b Sabiendo que el manto está debajo de la corteza, ¿qué parte de la naranja es el manto?
cS abiendo que el núcleo es la capa interna de la geosfera, ¿qué parte de la naranja es el núcleo?
Escribe cada nombre de la geosfera (núcleo, manto y corteza) en el siguiente esquema:
2
3
2. Completa este mapa conceptual con los siguientes términos:
núcleo externo, manto inferior, corteza, manto superior, núcleo
Geosfera
Manto
Núcleo interno
27

3. Ordena de más interna a más externa las siguientes capas de la Tierra:
núcleo, manto, hidrosfera, corteza, atmósfera
4. Escribe los siguientes nombres en el lugar que corresponda del dibujo:
núcleo externo, núcleo interno, corteza, manto superior, manto inferior
4
5
5. La Tierra se originó hace 4600 millones de años. Responde las preguntas.
a ¿De qué materiales está compuesto el núcleo de la Tierra?

b ¿ En qué estado físico se encuentran los materiales que constituyen el núcleo interno? ¿Y los del
núcleo externo?
c Ordena las capas de la geosfera de menor a mayor densidad.
d ¿Qué espesor tiene la corteza?

La geosfera es la capa de la Tierra formada por rocas y minerales en estado sólido o fundido y se halla
dividida en tres capas:
• Corteza: fina capa superficial de espesor variable.
• Manto: capa media que llega hasta los 2900 km de profundidad.
• Núcleo: capa más profunda que llega hasta el centro de nuestro planeta.
28

La corteza
6. Marca con una cruz a qué tipo de corteza pertenece cada una de las siguientes características:
Corteza continental Corteza oceánica
a Tiene un espesor medio de 35 km y puede llegar a tener 60 km en

las zonas montañosas.
b Es una capa delgada que puede alcanzar espesores máximos de
10 km.
c Se encuentra formando los fondos oceánicos.
d Está constituida principalmente por una roca magmática oscura, el
basalto, cubierta de sedimentos.
e Está formada básicamente por una roca magmática clara, el
granito, y por rocas metamórficas.
f Superficialmente se halla cubierta de rocas sedimentarias.
7. En este esquema del relieve de la corteza terrestre, escribe donde corresponda los siguientes
conceptos:
plataforma continental, montañas, dorsales oceánicas, islas volcánicas,

llanura abisal, llanuras, talud continental, fosas oceánicas
1 2 3 4
5 6 7 8
8. Relaciona cada concepto de la primera columna con su definición de la segunda columna:
A. Sustancia que no se puede descomponer en otras sustancias más

1. Elemento
simples.
2. Mineral B. Están formadas por minerales unidos entre sí.
C. Compuesto natural, inorgánico y sólido, formado por la combinación

3. Rocas
química de los elementos que hay en la corteza terrestre.
29

9. El Teide es un volcán que ha emergido de las aguas del océano Atlántico. Desde el fondo de este
océano hasta la línea de costa de la isla de Tenerife hay una profundidad de 3782 m.
a Busca la altura sobre el nivel del mar del volcán Teide.

b ¿El volcán Teide es más alto desde el nivel del mar o tiene más profundidad?
cH az un dibujo donde se vea una línea que representa el mar, y dibuja cómo crees que es el Teide
tanto por encima del mar como por debajo. No te olvides de escribir la altura de cada parte.
d ¿Cuál es la altura real de este volcán desde el fondo del océano?

La corteza es la capa superficial sólida de la geosfera. Hay dos tipos:
•C
orteza continental: es una capa con un espesor medio de 35 km. Está formada por granito (roca magmática
clara) y por rocas metamórficas. Está cubierta de rocas sedimentarias.
•C
orteza oceánica: capa delgada con un espesor máximo de 10 km que forma los fondos oceánicos. Está
formada por basalto (roca magmática oscura).
30

Las placas tectónicas
10. Relaciona cada concepto de la primera columna con el que le corresponda de la segunda columna:
A. Capa superficial sólida que se encuentra fragmentada en placas

1. Placa tectónica
tectónicas.
B. Formada por una fina corteza oceánica bajo la que se encuentra la
2. Litosfera
capa sólida del manto superior.
3. Placa mixta C. Fragmento de la litosfera.
4. Placa oceánica D. Formada por una corteza oceánica y una corteza continental.
11. Completa la frase con las siguientes palabras:
placas, corteza, litosfera, oceánicas, manto
La no es una capa continua, sino que está fragmentada en placas tectónicas que se
desplazan sobre el manto terrestre empujadas por corrientes magmáticas. Según su estructura,
se distinguen dos tipos de placas:
• Placas . Son las formadas por una fina corteza oceánica y por un
residual o capa sólida del manto superior. Por ejemplo, la placa Pacífica y la de Nazca.
• mixtas. Son las que tienen, sobre el manto residual, un sector de
oceánica y otro de corteza continental. Por ejemplo, la placa Sudamericana y la placa Africana.
12. Busca en la sopa de letras las siguientes palabras:
placa, litosfera, tectónica, manto, oceánica
L R A T L V T O Q M
I O C E A N I C A T
T L B U W C A A M E
O P T H I N C D V C Editorial Casals, SA • Material fotocopiable
S T A C E A N E S T
F A S H L M A N T O
E P G P V B U A X N
R G L U P O A T R I
A O M R E A B M S C
L U R E G B U J Z A

La litosfera no es una capa continua, sino que está fragmentada en capas tectónicas que se desplazan sobre
el manto terrestre. Hay dos tipos de placas:
• Placas oceánicas.
• Placas mixtas.
31

Los minerales
Recuerda
Un mineral es un sólido natural e inorgánico de composición química definida, cuyos átomos están dispuestos
de forma ordenada.
13. De las siguientes propiedades, subraya las que tienen los minerales:
Orgánica Natural Sólida Inorgánica
Artificial Líquida Cristalina Homogénea
14. Relaciona cada concepto de la primera columna con su definición de la segunda columna.
1. Sustancia A. Sus átomos se encuentran tan fuertemente unidos que ocupan
natural posiciones fijas.
2. Sustancia
B. Materia que se ha originado en la naturaleza.
inorgánica
3. Sustancia C. L
os átomos que la componen están ordenados siguiendo un modelo
sólida geométrico.
4. Sustancia
D. Materia que no está constituida básicamente por carbono e hidrógeno
cristalina
15. Relaciona cada propiedad química de la primera columna con su definición de la segunda columna.
1. Sabor A. Algunos minerales, al ser calentados, emiten olores determinados.

B. A
lgunos minerales, en contacto con la lengua, tienen un sabor
2. Olor
característico.
C. E
s la capacidad de algunos minerales de reaccionar con
3. Reacción química
determinados reactivos.
16. Relaciona cada propiedad física de la primera columna con su definición de la segunda columna.
A. Es la capacidad que tienen algunos minerales de romperse en

1. Color
fragmentos que muestran caras planas.
B. E
s la capacidad que tienen algunos minerales para atraer objetos de
2. Dureza
hierro.
3. Exfoliación C. Es la propiedad que depende de la luz que absorbe o refleja el mineral.
4. Magnetismo D. Es la resistencia de un mineral a ser rayado.
5. Transparencia E. Es la cantidad de luz que un mineral deja pasar a través de él.
32

17. Los minerales presentan distintos tipos de brillos. Define cada tipo de brillo y pon un ejemplo de
mineral con ese brillo.
Brillo Definición Ejemplo

Diamantino
Metálico
Vítreo
Nacarado
Graso
Mate
18. Completa la siguiente escala de Mohs:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Talco Calcita Apatita Topacio
Se rayan con acero Rayan el vidrio
19. Con los minerales que tengáis en el aula o en el laboratorio, completa una tabla como esta:
Galena Yeso Ópalo Caolín Talco Topacio

Sabor
Olor
Color
Dureza
Exfoliación
Magnetismo
Transparencia
20. Tras realizar la actividad 19, completa la siguiente tabla:
Ejemplo de minerales
Propiedades Definición
con esa característica
Sabor
Algunos minerales, al ser calentados, emiten olores determinados.
Reacción química
Color Editorial Casals, SA • Material fotocopiable

Es la resistencia de un mineral a ser rayado.
Exfoliación
Es la capacidad que tienen algunos minerales para atraer objetos
de hierro.
Es la cantidad de luz que un mineral deja pasar a través de él.

Un mineral es una sustancia natural, inorgánica, sólida, cristalina y químicamente pura.
Los minerales se diferencian según sus propiedades:
• Químicas: sabor, olor y si reaccionan químicamente.
• Físicas: magnetismo, color, transparencia, refringencia, brillo, densidad, exfoliación, raya y dureza.
33

La utilización de los minerales
21. Completa el mapa conceptual con las palabras siguientes:
ganga, metálicas, mineral, no metálicas
Mena
22. Completa el siguiente texto con las palabras siguientes:
mena, ganga, rocas
Los minerales pueden encontrarse como constituyentes de . En un yacimiento, el

mineral que se explota recibe el nombre de , mientras que los materiales acompa-
ñantes y que no se aprovechan se denominan .
23. Dependiendo del tipo de mena, los minerales se clasifican en metálicos y no metálicos. Completa
la siguiente tabla con la mena que se extrae de cada mineral:
Mena metálica Mena no metálica

Mineral Mena que se extrae Mineral Mena que se extrae
Bauxita Sal gema
Magnetita Pirita
Oligisto Cuarzo
Galena Talco
Cinabrio Yeso mineral
Casiterita Fluorita
Blenda
24. Especifica qué mena se obtiene (escribe su símbolo) de los siguientes minerales y cuál es su utilidad:
Mineral Mena Símbolo Utilidad

Bauxita
Blenda
Cinabrio
Calcopirita
Pirita
Galena
34

25. Busca en esta sopa de letras el nombre de seis minerales:
X R C B A I S R D A N O
P K A O D E X V C T I O
C O L I G I S T O O I L
N B C R T M B I B R O G
A E O R D B G U B S B A
T L P N F R R A U O C L
I B I Y E I N S A J A E
X M R T E I O F B E N N
U L I C C A B L E N D A
A U T U A H K I P M G F
B S A A R H T P I L T E

Los minerales pueden encontrarse como constituyentes de rocas. Se puede distinguir:
a mena: es el mineral que se explota en el yacimiento. Dependiendo del tipo de mena, los minerales se
•L
clasifican en:
• Minerales metálicos. Por ejemplo, bauxita, magnetita, galena…
• Minerales no metálicos. Por ejemplo, sal gema, pirita, cuarzo…
• La ganga: son los materiales acompañantes y que no se aprovechan.
35

Las rocas
Recuerda
Las rocas son sustancias naturales que forman parte de la corteza terrestre y están formadas por minerales.
Por ejemplo, el granito está compuesto por tres minerales: cuarzo, feldespato y mica.
interior, magma, cristales, ígneas, basalto
Las rocas magmáticas o se originan al enfriarse y solidificarse el magma:

– Si el magma se enfría lentamente en el de la corteza, da tiempo a que los minera-
les que lo componen formen cristales. Así se forman las rocas plutónicas; por ejemplo, el granito
y la sienita.
– Cuando el sale a la superficie por los volcanes, los minerales que lo componen se
enfrían rápidamente, por lo que forman muy pequeños o no pueden cristalizar y
forman una pasta, como el vidrio. Así se forman las rocas volcánicas; por ejemplo, el
y la obsidiana.
27. Completa la siguiente tabla sobre la clasificación de las rocas e incluye estos ejemplos:
conglomerado, granito, basalto, gneis, pizarra, caliza, sienita, sal gema, cuarcita, obsidiana
Tipos de rocas Proceso de formación Ejemplos
Sedimentarias
Magmáticas o ígneas
Metamórficas
36

28. Completa el siguiente esquema sobre el ciclo de las rocas con estas palabras:
roca metamórfica, roca sedimentaria, roca ígnea
Meteorización o expulsión de sedimentos Litificación
Enfriamiento y Metamorfismo
solidificación
Fusión
Magma

Las rocas se clasifican según su origen en tres tipos:
•R ocas sedimentarias: se forman por la unión de sedimentos acumulados en el fondo de valles, lagos o
mares.
• Rocas magmáticas o ígneas: se originan al enfriarse y solidificarse el magma.
•R ocas metamórficas: proceden de cualquier tipo de rocas que han sido sometidas a grandes presiones y
temperaturas en el interior de la Tierra y se han modificado.
37

La utilización de las rocas
1. Rocas para obtener áridos A. Se trata de rocas con un alto contenido en cuarzo.
2. Rocas para obtener

B. Son rocas cortadas que se usan para la construcción.
aglomerantes
C. Son rocas arcillosas con las cuales se obtienen objetos de
3. Rocas de construcción
barro, porcelana…
4. Rocas para la fabricación D. Materiales que se utilizan para unir los áridos y otros
de vidrio materiales de construcción.
5. R
ocas para la fabricación E. Fragmentos de roca que se utilizan para la pavimentación de
de cerámica carreteras y calles.
30. De las siguientes rocas, coloca en cada apartado la que corresponda:
carbón, grava, arenisca, pizarra
a Sedimentos de áridos que se usan para conseguir hormigón: .

b Roca de la cual se obtienen láminas para la construcción de tejados: .
c Roca que se utiliza como combustible para obtener calor: .
d Roca que se usa para fabricar vidrio: .
31. Completa cada espacio con la palabra que corresponda:
petróleo, caliza, abundantes, rápidamente, renovables,

no renovables, agotará, carbón, energía solar
Se consideran recursos aquellos cuya formación requiere procesos que duran mi-
llones de años y que son consumidos tan que la naturaleza no los puede renovar al
mismo ritmo. Es el caso, por ejemplo, del y del .
Se consideran recursos aquellos que requieren poco tiempo para formarse o bien
son tan que el consumo humano no los . Es el caso, por ejemplo, de
la , del agua y de la .
32. ¿Cuáles son las rocas más utilizadas como fuentes de energía? Di para qué se usa cada una de
estas fuentes de energía.
38

33. Completa la tabla siguiendo el ejemplo.
Tipo de roca Ejemplo de uso

Arcilla Aglomerante para construcción, hacer cerámica.
Yeso
Petróleo
Mármol
Granito
Pizarra
Carbón

Las rocas son recursos naturales que se usan básicamente como fuente de energía y materia prima para la
industria.
39

La explotación de minerales y rocas
Recuerda
La minería es la actividad humana de localización, extracción y separación de minerales y rocas de interés
económico.
34. Contesta las siguientes preguntas:
a ¿Cómo se extraen minerales de yacimientos profundos?

b ¿Cómo se extraen las rocas industriales y el carbón próximo a la superficie?
c ¿Cómo se extraen los recursos fluidos de un lugar profundo?
35. Completa el texto con las palabras siguientes:
cielo abierto, mineral, minas subterráneas, galerías horizontales,

pozos verticales, voladuras
Las se realizan para extraer minerales de yacimientos profundos. El proceso se

lleva a cabo mediante hasta alcanzar el mineral y para su extracción.
Las explotaciones a se realizan para aprovechar yacimientos próximos a la superficie.
Normalmente, mediante con explosivos se rompe la roca superficial, que poste-
riormente es retirada y se transporta a plantas de tratamiento, donde se extrae el .
36. La extracción de minerales y rocas se puede hacer en minas subterráneas, mediante pozos de
perforación o en explotaciones a cielo abierto. Busca información sobre los inconvenientes que
supone llevar a cabo estas extracciones.
Tipo de extracción Inconvenientes
Minas subterráneas
Pozos de perforación
Explotaciones a cielo abierto

La extracción de minerales y rocas puede realizarse mediante…
• Minas subterráneas: para extraer minerales de yacimientos profundos.
• Explotaciones a cielo abierto: para extraer minerales en yacimientos próximos a la superficie.
• Pozos de perforación: para extraer recursos fluidos de lugares profundos.
40

Las claves dicotómicas
37. Elige la opción correcta para cada dicotomía.
a De color azul
A. De color rosa B. De otro color que no sea azul
b Tiene 8 patas
A. No tiene 8 patas B. Tiene 6 patas
c Se raya con la uña

A. No se raya con la uña B. Se raya con cristal
38. Clasifica esta roca con esta tabla dicotómica.
1a Presenta clastos o fragmentos de rocas. 2

1b No presenta clastos. 4
2a Tiene clastos más grandes de 2 mm. Conglomerado
2b Sin clastos más grandes de 2 mm. 3
3a Clastos de tamaño de arena. Arenisca
3b Sin clastos de tamaño de arena. Arcillita Editorial Casals, SA • Material fotocopiable
4a De color negro. Carbón
4b De colores distintos al negro. 5
5a Roca blanda, se raya con la uña. Yeso
5b No se raya con la uña. 6
6a Tiene sabor salado. Sal gema
6b No tiene sabor salado, al añadirle HCl produce efervescencia. 7
7a Sin fósiles visibles. Caliza
7b Con fósiles visibles. Lumaquela
En este bloque has aprendido...

Una dicotomía consta de dos opciones que han de ser contrarias y complementarias, de forma que todo
elemento tiene forzosamente que cumplir una de ellas.
Las tablas dicotómicas son herramientas que ayudan a clasificar elementos.
41

Solucionario
La estructura interna de la Tierra
1. 1. Corteza: la parte exterior de la naranja. 2. Manto: la parte blanca de la piel. 3. Núcleo: la parte
de la pulpa.
2.
Geosfera
Corteza Manto Núcleo
Manto superior Manto inferior Núcleo interno Núcleo externo
3. Núcleo, manto, corteza, hidrosfera y atmósfera.

4. 1 – corteza, 2 – manto superior, 3 – manto inferior, 4 – núcleo externo, 5 – núcleo interno
5. a De níquel y hierro. b Núcleo interno: sólido. Núcleo externo: semisólido que se comporta como
un líquido. c Corteza, manto y núcleo. d 60 km en los continentes y 7 km en los fondos oceánicos.
La corteza
6. Corteza continental: a, e, f.
Corteza oceánica: b, c, d.
7. 1 – islas volcánicas, 2 – llanuras, 3 – montañas, 4 – dorsales oceánicas, 5 – llanura abisal, 6 – talud
continental, 7 – plataforma continental, 8 – fosas oceánicas
8. 1 – A, 2 – C, 3 – B
9. a 3719 m
b Es más profundo que alto.
c
d 7501 m
Las placas tectónicas

10. 1 – C, 2 – A, 3 – D, 4 – B
11. Por orden de aparición: litosfera, oceánicas, manto, placas y corteza.
42

12.
L R A T L V T O Q M
I O C E A N I C A T
T L B U W C A A M E
O P T H I N C D V C
S T A C E A N E S T
F A S H L M A N T O
E P G P V B U A X N
R G L U P O A T R I
A O M R E A B M S C
L U R E G B U J Z A
Los minerales
13. Natural, sólida, inorgánica, cristalina, homogénea.
14. 1 – B, 2 – D, 3 – A, 4 – C
15. 1 – B, 2 – A, 3 – C
16. 1 – C, 2 – D, 3 – A, 4 – B, 5 - E
17.
Brillo Definición Ejemplo
Diamantino Brilla intensamente como el diamante. Diamante
Metálico Brilla como un objeto metálico. Galena
Vítreo Brilla como un objeto de cristal. Turmalina
Nacarado Brilla como el botón de una camisa. Yeso
Graso Brilla como una vela de cera. Ópalo
Mate No tiene brillo. Caolín

18.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Talco Yeso Calcita Fluorita Apatita Ortosa Cuarzo Topacio Corindón Diamante
Se rayan con la uña. Se raya Se raya con Se rayan con acero. Rayan el vidrio.
con cobre. hierro.
19. El alumno o alumna debe observar y poder comprobar cada propiedad.

20.
Ejemplo de minerales con esa
Propiedades Definición
característica
Sabor Algunos minerales, al ponerlos en contacto con la lengua, tienen La sal gema tiene sabor salado.
un sabor característico.
Olor Algunos minerales, al ser calentados, emiten olores La arcilla huele a tierra
determinados. húmeda.
Reacción química Es la capacidad de algunos minerales de reaccionar con La calcita reacciona con el
determinados reactivos. ácido clorhídrico.
Color Es la propiedad que depende de la luz que absorbe o refleja el El azufre es amarillo.
mineral.
Dureza Es la resistencia de un mineral a ser rayado. El diamante tiene una dureza
10 en la escala de Mohs.
Exfoliación Es la capacidad que tienen algunos minerales de romperse en La mica tiene exfoliación
fragmentos que muestran caras planas. laminar.
Magnetismo Es la capacidad que tienen algunos minerales para atraer La magnetita atrae el hierro.
objetos de hierro.
Transparencia Es la cantidad de luz que un mineral deja pasar a través de él. La calcita es transparente.
43

La utilización de los minerales

21.
Mineral
Mena Ganga
Metálicas No metálicas
22. Palabras por orden de aparición en el texto: rocas, mena, ganga.

23.
Mena metálica Mena no metálica
Mineral Mena que se extrae Mineral Mena que se extrae
Bauxita Aluminio Sal gema Gas cloro y sodio
Magnetita Hierro Pirita Azufre
Oligisto Hierro Cuarzo Vidrio
Galena Plomo Talco Polvos de talco
Cinabrio Mercurio Yeso mineral Yeso en polvo
Casiterita Estaño Fluorita Flúor
Blenda Cinc

24.
Mineral Mena Símbolo Utilidad
Bauxita Aluminio Al Para fabricar carrocerías, marcos de puertas y enseres de
cocina.
Blenda Cinc Zn En el galvanizado del acero, para protegerlo de la
corrosión, para cubrir tejados y puertas exteriores, en
telecomunicaciones y en la industria aeroespacial.
Cinabrio Mercurio Hg Para fabricar termómetros y barómetros.
Calcopirita Cobre Cu Como conductor de la electricidad y para la fabricación de
calderas, cañerías y monedas.
Pirita Azufre S Como fertilizante y en la fabricación de baterías, pólvora,
insecticidas, en orfebrería, producción de caucho, etc.
Galena Plomo Pb Para fabricar cañerías y como protector contra las
radiaciones.
25.
X R C B A I S R D A N O
P K A O D E X V C T I O
C O L I G I S T O O I L
N B C R T M B I B R O G
A E O R D B G U B S B A
T L P N F R R A U O C L
I B I Y E I N S A J A E
X M R T E I O F B E N N
U L I C C A B L E N D A
A U T U A H K I P M G F
B S A A R H T P I L T E
44

Las rocas
26. Por orden de aparición: ígneas, interior, magma, cristales, basalto.
27.
Tipos de rocas Proceso de formación Ejemplos
Sedimentarias Se forman por la unión de sedimentos acumulados en el Conglomerado, caliza, sal gema.
fondo de los valles, los lagos o los mares.
Magmáticas o ígneas Se originan al enfriarse y solidificarse un magma. Granito, basalto, sienita,
obsidiana.
Metamórficas Se originan por la transformación de otras rocas, al Cuarcita, pizarra, gneis.
experimentar un fuerte aumento de temperatura, pero sin
llegar a fundirse, de presión o de ambos a la vez.
28.
Meteorización o expulsión de sedimentos Litificación
Roca sedimentaria
Roca ígnea
Enfriamiento y Metamorfismo
solidificación
Fusión
Magma Roca metamórfica
La utilización de las rocas

29. 1 – E, 2 – D, 3 – B, 4 – A, 5 – C
30. a Grava b Pizarra c Carbón d Arenisca
31. Por orden de aparición: no renovables, rápidamente, carbón, petróleo, renovables, abundantes,
agotará, energía solar y caliza.
32. El carbón, que se usa para obtener energía calorífica. El petróleo, que se usa como combustible
y para obtener plásticos.
33. La respuesta es abierta, algunos ejemplos son los siguientes:
Tipo de roca Ejemplo de uso

Arcilla Aglomerante para construcción, hacer cerámica
Yeso Yesos hospitalarios, construcción, etc.
Petróleo Hacer carburantes, fabricar plásticos, etc.
Mármol Construcción y decoración
Granito Construcción
Pizarra Construcción de tejados
Carbón Combustible
La explotación de minerales y rocas

34. a Mediante la explotación subterránea (minas). b Mediante la explotación a cielo abierto. c Con
pozos de perforación.
35. Por orden de aparición: minas subterráneas, galerías horizontales, pozos verticales, cielo abierto,
voladuras, mineral.
36. Minas subterráneas: impacto visual originado por torres, edificaciones y escombreras, hundi-
miento del suelo cuando ceden las galerías de las minas y contaminación de las aguas.
45

ozos de perforación: impacto visual producido por torres y edificaciones, y hundimiento del terreno
P
cuando se vacían las bolsas de petróleo.
Explotaciones a cielo abierto: impacto visual debido a la destrucción del paisaje, ruidos de explosiones,
polvo y caída de fragmentos de roca, potenciación de la erosión y la contaminación de los acuíferos,
y pérdida del suelo y de su cubierta vegetal.
Las claves dicotómicas

37. a – B, b – A, c – A
38. Conglomerado
Conocer y describir las cuatro capas de la Tierra. 1, 2, 3, 4
Describir las características y los materiales de las capas de la geosfera. 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12
Identificar y describir los principales minerales y rocas. 8, 13, 14, 15, 16, 17, 18,
19, 20, 26, 27, 28
Conocer las aplicaciones frecuentes de minerales y rocas. 21, 22, 23, 24, 25, 29,
30, 31, 32, 33
Reconocer la importancia del uso responsable y la gestión sostenible de los recursos naturales. 34, 35, 36
Usar correctamente claves dicotómicas sencillas de identificación. 37, 38
46

Aprende lo básico · Unidad 3. La atmósfera
La atmósfera de la Tierra
1. Realiza esta sencilla experiencia que te ayudará a comprender mejor la investigación científica de
la unidad.
Material: una percha, dos globos, hilo y un alfiler u otro objeto punzante.
Procedimiento:
1. Infla los globos de manera que queden de tamaño similar y anúdalos para que no se escape el
aire.
2. Ata un globo con un trozo de hilo a cada lado de la percha. Cuelga la percha en algún sitio de
manera que quede en posición horizontal.
3. Pincha uno de los globos con el alfiler.
4. Responde las preguntas siguientes.
a ¿Qué ha sucedido cuando has pinchado uno de los dos globos?

b Una vez hecho este experimento, ¿crees que el aire tiene masa?
10 000 km, Tierra, sólidas, aire, gaseosa, polen
La atmósfera es la capa que rodea la . Está formada por una mezcla de

gases que recibe el nombre de . Contiene en suspensión, además, una gran variedad
de partículas , finísimas gotas de líquidos, materia orgánica como el ,
etc. Su espesor puede llegar a los .
3. Consulta y responde: Editorial Casals, SA • Material fotocopiable
a ¿Cómo se denomina la capa gaseosa que rodea la Tierra?

b Cita los dos gases más abundantes en la atmósfera terrestre.
4. Observa el diagrama del apartado 1.2 («La composición del aire») y completa la siguiente tabla
escribiendo los nombres de los gases y su composición en forma de porcentaje.
Composición del aire en la homosfera
Gas
47

plantas, oxígeno, inodoro, nitrógeno, tejidos, inerte
El es el gas más abundante de la atmósfera. Es incoloro, y no tóxico.

Es un gas a bajas temperaturas. Se trata de un elemento muy importante en la
nutrición de las .
El también es un gas incoloro, inodoro e insípido. Se encuentra en todos los
de los seres vivos, ya que estos lo necesitan para respirar.
6. Completa el siguiente mapa conceptual.
Atmósfera
Heterosfera
Exosfera
Estratosfera
V F
a Las estrellas fugaces se originan en la exosfera.
b Los fenómenos meteorológicos tienen lugar en la troposfera.

c La lluvia se produce en la termosfera.
d La exosfera es la capa más externa.
e En la mesosfera tienen lugar procesos de producción y destrucción de gas ozono.
fL
a troposfera es la única región de la atmósfera en la que hay oxígeno suficiente para permitir la
vida.
g En la mesosfera la temperatura sube hasta los 50 °C.
hL
a exosfera también recibe el nombre de ionosfera por la abundancia de partículas cargadas de
electricidad.
48

8. Ordena las capas de la atmósfera, de la más exterior a la más interior, e indica un rasgo caracte-
rístico de cada una de ellas.
9. Relaciona:
A. El aire se mueve horizontalmente en capas estratificadas. En la

parte inferior la temperatura prácticamente no varía, pero en la
1. Exosfera
parte superior aumenta como consecuencia de los procesos de
producción y destrucción del gas ozono.
B. La temperatura baja hasta –110 °C. Aquí el polvo cósmico y los
2. Termosfera meteoritos entran en incandescencia por el rozamiento con el aire
y originan las estrellas fugaces.
C. Es la capa más exterior de la atmósfera, donde las moléculas de

3. Mesosfera
los gases que forman el aire están muy separadas.
D. En esta zona la temperatura sube de forma considerable. Se

4. Estratosfera
denomina también ionosfera.
E. Contiene las tres cuartas partes de la masa total del aire. Es la

5. Troposfera única región de la atmósfera en la cual hay oxígeno suficiente para
permitir la vida.

La atmósfera es la capa gaseosa que envuelve la Tierra, que está formada por una mezcla de gases que
recibe el nombre de aire.
Los gases más abundantes en el aire son el nitrógeno y el oxígeno.
La estructura de la atmósfera se distribuye así:
• Heterosfera: zona más externa que abarca dos capas (exosfera y termosfera).
•H omosfera: va desde la superficie terrestre hasta unos 80 km de altitud y comprende tres capas (mesosfera,
estratosfera y troposfera).
49

La dinámica de la atmósfera
10. Completa las siguientes frases con las palabras:
gases atmosféricos, superficie terrestre, fenómenos atmosféricos, efecto invernadero
•L
a energía del Sol es la responsable de los como el viento, las nubes, la lluvia
y las tormentas.
•C
uando los rayos del Sol llegan a la Tierra, aproximadamente la mitad de la energía solar llega
a la siendo absorbida por los continentes, el agua del mar y los seres vivos.
•P
arte de la energía que irradian los continentes y los mares es retenida en la atmósfera gracias
a la acción de , originando un efecto invernadero.
•E
l provoca el calentamiento de la atmósfera, lo cual hace posible la existencia
de vida.
11. En verano, cuando sacas una botella de agua de la nevera ves que al cabo de un rato aparecen
gotas de agua en el exterior del envase.
a ¿De dónde crees que proviene esa agua?

b ¿Conoces algún otro caso en el que ocurra un hecho similar?
12. Responde las preguntas.
a ¿Qué es el tiempo meteorológico?

b ¿Cuáles son sus principales elementos?
c ¿Con qué aparato se mide cada elemento?
1. Temperatura A. Es la presión que ejerce el aire sobre la superficie del suelo.
2. Presión atmosférica B. Es la cantidad de vapor de agua que hay en el aire.
C. Indica la cantidad de energía calorífica procedente del Sol que

3. Humedad
hay en el aire.
50

14. Hoy, en la emisión del tiempo en la televisión han dicho: «26 °C de temperatura y un 70 % de hu-
medad».
a Con una humedad relativa tan alta, ¿crees que la sensación de calor aumenta? ¿Por qué?
b ¿Crees que, si tiendes la ropa, se secará rápido o no? ¿Por qué?
cS i coges un vaso y viertes en él un refresco frío, ¿qué pasará? ¿Qué observas en la superficie del
vaso? ¿Por qué?
d ¿ La alta humedad en el aire es favorable para los seres vivos? ¿Cómo crees que nos afecta a
nosotros?

La energía del Sol es responsable de los fenómenos atmosféricos como la lluvia, el viento, las nubes y las
tormentas.
Parte de este calor es retenido gracias a los gases atmosféricos, que originan un efecto invernadero natural
que provoca el calentamiento de la atmósfera.
El tiempo meteorológico es el estado de la atmósfera en un lugar y en un momento determinados. Sus
principales elementos son temperatura, presión atmosférica y humedad.
51

Movimientos del aire
15. Relaciona los elementos de las dos columnas:
1. Tiempo A. Rama de la geografía que se ocupa del estudio del clima y del tiempo.
B.Ciencia que trata de la atmósfera, especialmente de la predicción

del tiempo. Se basa en observaciones obtenidas, por medio de
2. Clima
instrumentos adecuados, de la temperatura, la presión atmosférica, la
humedad, la dirección y la fuerza del viento, la lluvia, la nieve…
C. E
stado de la atmósfera en un lugar y en un momento determinados.
3. Meteorología Se caracteriza por la temperatura, la humedad, la presión, el estado del
cielo, las precipitaciones y los vientos.
D. Se determina por el estado medio de la atmósfera en un largo periodo
4. Climatología
de tiempo, normalmente de 30 a 35 años.
16. Responde las siguientes preguntas:
a ¿En qué lugar de la Tierra se recibe más energía solar? ¿Y dónde se recibe menos?
b ¿ Qué dos tipos de movimientos se generan para repartir el calor y regular la temperatura del
planeta?
c ¿Dónde se genera cada uno de estos movimientos?
d ¿Dónde tiende a ir el aire cálido? ¿Por qué?
e ¿Y el aire frío? ¿Por qué?
Recuerda
El reparto desigual de la energía solar origina las corrientes de convección atmosférica, que provocan que
se creen dos tipos de masas: anticiclones y borrascas.
17. Relaciona cada concepto con su definición.
A. Masa de aire cálido y poco denso, por lo que tiende a elevarse y

1. Anticiclón
origina zonas de baja presión atmosférica.
2. Borrasca o B. A
ire que se mueve desde las zonas de alta presión a las de baja
depresión presión.
C. M
asa de aire frío y denso, por lo que tiende a descender, originando
3. Viento
zonas de alta presión atmosférica.
52

18. Explica qué son los frentes meteorológicos y completa la tabla.
Tipo de frente Símbolo Breve explicación
V F
aL
as nubes están formadas por una gran cantidad de minúsculas gotas de agua o de
pequeñísimos cristales de hielo suspendidos en el aire.
b Las nubes se forman cuando el aire está saturado de vapor de agua y experimenta un
calentamiento.
cL
as precipitaciones se producen cuando se unen las gotitas de agua que forman las nubes y
alcanzan la medida y el peso suficientes para caer.
d Cuando se forman las diminutas gotas líquidas es porque el vapor de agua se ha solidificado.
e Los pequeños cristales de hielo corresponden a pequeñas gotas de agua solidificadas.
20. Busca el significado de las palabras de la primera columna y relaciona cada una con su definición.
A. Lluvia de gran intensidad y casi siempre de corta duración y
1. Chubasco
relacionada con tormenta.
B. Agua que cae del cielo en forma de pequeñas gotas heladas,
2. Aguacero
agrupadas en copos blancos.
C. Gotas de agua solidificada, medio transparentes, redondas,
3. Lluvia
raramente cónicas, de 2 a 5 mm de diámetro.
4. Granizo D. Lluvia fina.
E. Lluvia esporádica y de corta duración, que cae de nubes aisladas
5. Nieve entre las cuales hay cielo sereno, de fuerte intensidad y cuya
duración no suele exceder de un cuarto de hora.
6. Llovizna F. Caída de gotas de agua procedentes de la atmósfera.
53

Recuerda
Un meteoro es un proceso físico, distinto de una nube, que se produce en la atmósfera.
21. Relaciona cada tipo de meteoro con su definición.
1. Hidrometeoro A. Proceso provocado por la electricidad.

2. Litometeoro B. Proceso relacionado con el viento.
C. P
roceso relacionado con la formación de partículas de agua en
3. Fotometeoro
forma líquida o hielo.
4. Eolometeoro D. Proceso en el cual intervienen fundamentalmente partículas sólidas.
E. P
roceso producido por la alteración de la luz al atravesar el aire o
5. Electrometeoro
las gotas de agua en suspensión.
22. Clasifica los tipos de clima según su temperatura media anual:
ecuatorial, mediterráneo, oceánico, polar, continental, tropical lluvioso, alta montaña, tropical
seco, desértico o árido, subtropical
Climas cálidos (> 20 °C)
Climas templados
(entre 10 y 20 °C)
Climas fríos (< 10 °C)

El reparto desigual de la energía solar crea corrientes de convección, que originan anticiclones y borrascas.
El viento es aire que se mueve de las zonas de alta presión a las de baja presión.
Los frentes meteorológicos son zonas de contacto entre dos masas de aire a distintas temperaturas. Existen
tres tipos: frente frío, frente cálido y frente ocluido.
Las nubes están formadas por una gran cantidad de minúsculas gotas de agua o de pequeñísimos cristales
de hielo suspendidos en el aire.
54

La acción del ser humano sobre la atmósfera
23. Actividad de reflexión: observa las gráficas siguientes sobre las emisiones de gases de efecto
invernadero y responde las preguntas.
a Desde 1984 hasta 2017, ¿qué ha pasado con las emisiones de los gases con efecto invernadero?
b ¿Qué efecto principal provoca el aumento de estos gases?
c ¿Qué gas es el principal causante del efecto invernadero?
d ¿Qué acciones podéis realizar tú y tu familia para reducir la emisión de este gas?
24. Calcula, a partir de los datos que tienes a continuación, las cantidades de sustancias contaminantes
que emiten los vehículos de motor que circulan durante una hora por un punto determinado de
la ciudad.
Para calcularlo, cuenta durante cinco minutos el número de vehículos de motor que pasan delante Editorial Casals, SA • Material fotocopiable
de ti en el punto escogido; después, multiplica ese número por doce y obtendrás el total de vehícu-
los que teóricamente circularán durante una hora. Repite los mismos pasos en un punto tranquilo
y poco transitado. Saca conclusiones sobre la densidad de tránsito en esos puntos.
Contaminación media producida por motores de vehículos de combustión,

en gramos por kilómetro recorrido (g/km)
Óxidos de
Monóxido de Dióxido de
Tipo de emisión Hidrocarburos nitrógeno Partículas sólidas
carbono (CO) azufre (SO2)
(NOX)
Un vehículo 35 g/km 4,6 g/km 0,12 g/km 3,2 g/km 0,36 g/km
Número de vehículos
en 5 min
Número de vehículos
en 1 h
Cantidad emitida
en 1 h
55

25. Responde:
a ¿Cuál es el gas cuyas moléculas están formadas por tres átomos de oxígeno?
b ¿En qué capa se encuentra el ozono? ¿De qué nos protege este gas?
c ¿Qué provocan los clorofluorocarbonos (CFC) utilizados en los aerosoles?
d ¿Qué consecuencias se observan debido a la disminución de la capa de ozono?
26. Anota los efectos que provocan los rayos ultravioleta que provienen del Sol.
ozono, invernadero, atmósfera, reflejados, calentamiento, exterior
Una parte de los rayos del Sol que llegan a la Tierra son por las capas altas
de la atmósfera. Otra parte son absorbidos por el y por el vapor de agua, y
aproximadamente una tercera parte de la energía solar llega a la superficie terrestre y provoca
su . La tierra y los mares transfieren gran parte de esa energía a las capas del
aire con las que están en contacto. Algunos componentes de la devuelven
de nuevo una parte de esa energía a la superficie terrestre, y el resto se escapa hacia el espacio
. La parte de energía que permanece retenida en la atmósfera y la superficie
terrestre es la que contribuye al calentamiento de esa zona, que produce el denominado efecto
.
28. Señala las acciones que pueden contribuir a no aumentar el agujero de la capa de ozono:
aC uando compramos un frigorífico o un aparato de aire acondicionado, debemos mirar que no
contenga gases CFC.
b Es mejor no usar platos y vasos de plástico fabricados con gases CFC.
c Cuando jugamos al fútbol, es mejor llevar pantalones cortos.
d Cuando compramos fruta y verdura, debemos mirar que esté bien verde.
eC uando compramos desodorantes o productos de limpieza en aerosol, debemos leer las etiquetas
para comprobar que no contienen gases CFC.
56

29. Ordena los siguientes enunciados de manera que el texto tenga sentido.
A. Se produce una excesiva concentración de gases en las capas bajas de la atmósfera.

B. L
as actividad es industriales provocan un aumento de la emisión de gases, fundamentalmente
de dióxido de carbono.
C. E
l aumento de temperatura impide que se libere suficiente energía hacia el exterior.
D. Si no se libera suficiente energía, se produce un recalentamiento en las capas bajas de la atmósfera.
E. D
ebido a la excesiva concentración de gases en las capas bajas de la atmósfera, se produce un
aumento de temperatura.
F. Cuando se produce un recalentamiento, aumenta el efecto invernadero.
30. De las siguientes consecuencias del efecto invernadero, marca las verdaderas y redacta de forma
correcta aquellas que no lo sean.
V F
a Se ampliarán los desiertos.
b Aparecerán nuevas especies de seres vivos.
c Se formará más cantidad de hielo.
d Se elevará el nivel del agua del mar.

31. El Protocolo de Kioto entró en vigor en 2005. Busca información y responde:
a ¿Cuál es su objetivo?
b ¿ Crees que todos los países deberían comprometerse con el objetivo de este protocolo? ¿Por
qué?

La contaminación atmosférica es la presencia en el aire de materias que implican molestias o riesgos para la
salud de los seres vivos y el medio ambiente.
La capa de ozono se encuentra en la estratosfera y protege a los seres vivos de los peligros de los rayos
ultravioleta (UV) procedentes del Sol.
Tenemos que promover acciones para reducir la emisión de gases y la contaminación.
57

Solucionario
La atmósfera de la Tierra
1. a Al pinchar un globo, el otro ha bajado de repente. b El aire tiene masa.
2. Por orden de aparición: gaseosa, Tierra, aire, sólidas, polen y 10 000 km.
3. a Atmósfera. b Nitrógeno y oxígeno.
4.
Composición del aire en la homosfera
Gas Nitrógeno Oxígeno Argón Dióxido de Neón Helio Metano
carbono
% 78,1% 20,9% 0,93% 0,035% 0,018% 0,00005% 0,00002%
5. Por orden de aparición: nitrógeno, inodoro, inerte, plantas, oxígeno y tejidos.

6.
Atmósfera
Homosfera Heterosfera
Mesosfera Exosfera
Estratosfera Termosfera
Troposfera
7. a Falsa: las estrellas fugaces se originan en la mesosfera. b Verdadera. c Falsa: la lluvia se produce
en la troposfera. d Verdadera. e Falsa: en la estratosfera tienen lugar procesos de producción y
destrucción de gas ozono. f Verdadera. g Falsa: en la mesosfera la temperatura baja hasta los
–110 °C. h Falsa: la termosfera también recibe el nombre de ionosfera por la abundancia de par-
tículas cargadas de electricidad.
8. Exosfera (es la capa más exterior), termosfera (contiene muchas partículas cargadas de elec-
tricidad), mesosfera (en ella se originan las estrellas fugaces), estratosfera (contiene la capa de
ozono) y troposfera (única capa donde hay vida y se producen los fenómenos atmosféricos).
9. 1 – C, 2 – D, 3 – B, 4 – A, 5 – E
La dinámica de la atmósfera
10. Por orden de aparición: fenómenos atmosféricos, superficie terrestre, gases atmosféricos, efecto
invernadero.
11. a Esa agua proviene del vapor de agua que contiene el aire, que se ha condensado debido a la
diferencia de temperatura entre el vaso (frío) y la temperatura del aire. b Otro ejemplo puede ser
el rocío de cada mañana.
12. a Es el estado de la atmósfera en un lugar y en un momento determinados. b Temperatura, presión
atmosférica y humedad. c La temperatura se mide con un termómetro; la presión atmosférica,
con un barómetro, y la humedad, con un higrómetro.
13. 1 – C, 2 – A, 3 – B
14. a Aumenta, porque tenemos más sensación de bochorno. b Más despacio, porque el agua tiene
dificultad para evaporarse. c Se forman gotitas de agua alrededor del cristal del vaso debido a
58

la condensación del vapor de agua, porque la temperatura del refresco es mucho más baja que
la de la atmósfera y, además, hay mucha humedad. d No es favorable para los seres vivos; por
ejemplo, nos puede causar problemas respiratorios.
Movimientos del aire

15. 1 – 3, 2 – D, 3 – B, 4 – A
16. a En las regiones más próximas al Ecuador es donde la Tierra recibe más energía solar. Y en las
zonas próximas a los polos, donde recibe menos. b El viento y las corrientes marinas. c El viento,
en la atmósfera, y las corrientes marinas, en la hidrosfera. d El aire cálido tiende a elevarse porque
es menos denso. e El aire frío tiende a bajar porque es más denso.
17. 1 – C, 2 – A, 3 – B
18. Los frentes meteorológicos son zonas de contacto entre dos masas de aire a distintas tempera-
turas.
Tipo de frente Símbolo Breve explicación

Se produce cuando una masa de aire frío que avanza
Frente frío
choca con una masa de aire cálido.
Tiene lugar cuando una masa de aire cálido choca con
Frente cálido
una masa de aire frío.
Se forma cuando un frente cálido es alcanzado por un
Frente ocluido
frente frío que va más rápido.
19. a Verdadera. b Falsa: las nubes se forman cuando el aire está saturado de vapor de agua y expe-
rimenta un enfriamiento. c Verdadera. d Falsa: cuando se forman las diminutas gotas líquidas es
porque el vapor de agua se ha condensado. e Falsa: los pequeños cristales de hielo corresponden
a pequeñas gotas de agua condensadas.
20. 1 – E, 2 – A, 3 – F, 4 – C, 5 – B, 6 – D
21. 1 – C, 2 – D, 3 – E, 4 – B, 5 – A
22. • Climas cálidos (> 20 °C): ecuatorial, tropical lluvioso, tropical seco, desértico o árido.
• Climas templados (entre 10 y 20 °C): mediterráneo, subtropical, oceánico, continental.
• Climas fríos (< 10 °C): polar, alta montaña.
La acción del ser humano sobre la atmósfera

23. a Todas las emisiones de gases de efecto invernadero han aumentado. b El aumento de estos
gases provoca el calentamiento global. c El principal gas es el dióxido de carbono. d Respuesta
abierta. Algunos ejemplos son: ir a pie, en bicicleta o transporte público al instituto y al trabajo,
usar electrodomésticos eficientes energéticamente, no abusar de la calefacción ni el aire acon-
dicionado, etc.
24. Respuesta abierta.
25. a El ozono. b En la estratosfera, concretamente en la ozonosfera. Nos protege de los rayos ultra-
violeta procedentes del Sol. c Descomponen el ozono, por lo cual la ozonosfera cada vez es más
delgada. d Aumento de los casos de cáncer de piel, problemas oculares, malformaciones…
26. Son la causa de la aparición del cáncer de piel; alteran el sistema inmunitario, que nos defiende de
las enfermedades; provocan mutaciones genéticas que dan lugar a malformaciones; incrementan
el número de afecciones oculares; disminuyen la productividad vegetal, puesto que se reduce la
fotosíntesis; perjudican el crecimiento del plancton.
27. Por orden de aparición: reflejados, ozono, calentamiento, atmósfera, exterior, invernadero.
28. a, b y e.
29. B - A - E - C - D - F
30. a Verdadera. b Falsa: se extinguirán especies de seres vivos. c Falsa: se fundirá más cantidad de
hielo. d Verdadera.
59

31. a Es un acuerdo internacional cuyo objetivo es reducir las emisiones de seis gases de efecto
invernadero que causan el calentamiento global. b Respuesta abierta, pero se debería llegar a
una conclusión afirmativa, porque ese compromiso permitiría reducir las emisiones en todo el
mundo.
Reconocer la estructura, la composición y las propiedades de la atmósfera y del aire. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,

9, 11
Describir la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos. 10, 26, 27
Explicar algunos fenómenos meteorológicos a partir de registros de datos meteorológicos. 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18,
19, 20, 21, 22
Identificar actividades humanas que modifican el efecto invernadero y la capa de ozono. 23, 25, 28, 29, 30
Describir los principales problemas de contaminación ambiental y proponer acciones que 24, 31
contribuyen a su solución.
60

Aprende lo básico · Unidad 4. La hidrosfera
El agua
1. Realiza la siguiente experiencia para comprender mejor la situación de aprendizaje 1 y responde

las preguntas.
Material: vasos, agua, cubitos de hielo, termómetro, microondas.
Procedimiento:
1. Pon agua del grifo en un vaso, introduce el termómetro y anota en la tabla la temperatura que
marca.
2. Pon en otro vaso unos cuantos cubitos de hielo e introduce el termómetro de manera que toque
los cubitos. Anota la temperatura que marca.
3. Espera hasta que se derrita todo el hielo del segundo vaso y, justo en ese momento, toma nota
de la temperatura a la que está el agua.
4. Para este paso necesitarás la ayuda de un adulto: mete en el microondas un vaso con agua y
espera a que se caliente. Cuando el agua empiece a hervir, saca el vaso del microondas con una
manopla y con cuidado de no quemarte. Introduce el termómetro en el agua caliente y anota
la temperatura que marca.
Temperatura Estado (sólido/líquido/gas)

Agua del grifo
Cubito de hielo
Cubito de hielo derretido
Agua hirviendo
«Humo» del agua –
a ¿Ves que sale «humo» del tercer vaso? ¿Qué crees que es?
bT odos los elementos con los que has trabajado son agua. Teniendo esto en cuenta, ¿podrías
indicar en qué estados podemos encontrar el agua?
2. Relaciona cada estado del agua con su definición:
1. Estado sólido A. Estado en que se halla en los océanos y en las aguas continentales,
como los ríos, los lagos y las aguas subterráneas.
2. Estado líquido B. Estado como vapor de agua, que forma parte de la atmósfera y
que es invisible a nuestros ojos.
3. Estado gaseoso C. Estado cuando la temperatura es inferior a 0 °C. La podemos
encontrar en forma de nieve, hielo, granizo y escarcha.
61

3. Observa el siguiente esquema de una molécula de agua. Indica qué tipo de átomos la forman,
dibújalos y píntalos de colores diferentes. Escribe también su fórmula molecular.
falsas, corrige los errores.
V F
a El agua pura es un líquido que no tiene olor, ni sabor, ni color.
b El punto de congelación del agua está en los 100 °C, y el punto de ebullición, en los 0 °C, a la
presión atmosférica normal.
c El agua pura prácticamente no conduce la corriente eléctrica.
d El agua en estado sólido es más densa que en estado líquido.
e El agua, al pasar de 0 °C a 4 °C, se dilata y, en consecuencia, aumenta su densidad.
f A 4 °C, 1 dm3 de agua destilada tiene una masa de 1 kg.
g El agua es un excelente disolvente.
5. Responde:
a ¿Qué importancia tiene el agua para los seres vivos?

b ¿Crees que el agua tiene un papel importante en todas las reacciones químicas?
c ¿Cómo demostrarías la presencia de vapor de agua en la atmósfera?
6. Contesta:
a ¿Cuál es la principal característica de un agua dura? ¿Cómo se puede reconocer?

b ¿Cuál es la principal característica de un agua blanda? ¿Cómo se puede reconocer?

El agua es una de las sustancias que más abundan en nuestro planeta, y se encuentra en tres estados
diferentes: sólido, líquido y gaseoso.
Las propiedades físicas específicas más importantes del agua son estas:
• Es un líquido que no tiene olor, ni color, ni sabor.
• Su punto de congelación está en los 0 °C, y el de ebullición, en los 100 °C.
• Es de las pocas sustancias que se dilatan al enfriarse.
• El agua pura no conduce la corriente eléctrica.
62

La hidrosfera
7. Actualmente, se busca agua en estado líquido en la Luna y en Marte. Sin embargo, el agua abunda
en el universo en distintos estados. Completa la siguiente tabla con los cuerpos celestes en los que
se ha encontrado agua y en qué estado se halla.
Cuerpo celeste que contiene agua Estado del agua
8. Relaciona cada concepto de la primera columna con la definición correcta de la segunda columna:
A. Agua que constituye los glaciares, los casquetes polares y los

1. Agua marina
icebergs.
B. Agua situada en los continentes que puede formar ríos y torrentes,
2. Agua en estado sólido acumularse en lagos, pantanos y marismas o infiltrarse en el suelo
y originar las aguas subterráneas.
C. Agua que se encuentra acumulada en los océanos y en los mares,
3. Agua dulce
y que supone un 97,2 % del agua de todo el planeta.
9. Consulta el diagrama del apartado 2, de tu libro, «La hidrosfera», y completa la siguiente tabla.
Las reservas naturales de agua en nuestro planeta

Aguas % en masa
Océanos y mares
Glaciares y casquetes polares
Aguas subterráneas
Lagos y ríos
Atmósfera
63

10. Completa el mapa conceptual con las siguientes palabras:
agua dulce superficial de fácil acceso (1 %), aguas oceánicas (97 %), hielo de los casquetes polares y
los glaciares (79 %), aguas subterráneas (20 %), aguas continentales (3 %)
Distribución de agua en la Tierra
11. ¿Qué son las aguas subterráneas? ¿Para qué se utilizan los acuíferos?
12. Enumera los graves problemas que puede conllevar la sobreexplotación de los acuíferos.

En la hidrosfera podemos distinguir tres partes:
• Agua marina: acumulada en mares y océanos (97,2 %).
• Agua en estado sólido: acumulada en glaciares y casquetes polares.
• Agua dulce: situada en los continentes, procede de la lluvia y del deshielo.
64

El ciclo del agua
13. Ordena los siguientes párrafos (escribe un número en la columna de la derecha) pensando en el
viaje que realiza una gota de agua para recorrer todo un ciclo y volver a su lugar de partida. Re-
cuerda que el agua cambia constantemente de lugar siguiendo un ciclo hidrológico.
A. Condensación: cuando hay mucho vapor de agua en el aire y la temperatura disminuye, esa
gota y otras se condensan en pequeñas gotas líquidas y se forman las nubes.
B. Infiltración: esas gotas de agua que caen se infiltran y forman las aguas subterráneas.
C. Las gotas de agua forman los ríos y vuelven al mar, completándose así todo un ciclo.
vaporación: una gota de agua del mar, junto con otras, se evapora y se mezcla con los gases
D. E
de la atmósfera.
E. El agua subterránea sale a la superficie en forma de manantiales y alimenta ríos y lagos.
F. El agua procedente de la fusión de la nieve también se añade a la de los ríos y los mares.
recipitación: esas gotitas de agua van aumentando de tamaño y peso y caen, originando la
G. P
lluvia.
14. Observa este esquema del ciclo del agua y explica lo que sucede en cada número.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
65

1. Solidificación A. De sólido a gaseoso.

2. Fusión B. De gaseoso a sólido.
3. Condensación o licuación C. De líquido a sólido.
4. Vaporización D. De líquido a gaseoso.
5. Sublimación o cristalización E. De sólido a líquido.
6. Sublimación F. De gaseoso a líquido.
16. Escribe cuatro actividades humanas que tienen impacto sobre el ciclo del agua y explica por qué.

El ciclo del agua es el proceso de circulación del agua entre las distintas partes que forman la hidrosfera.
66

Usos del agua dulce

17. De las siguientes opciones, marca las necesarias para que el agua sea considerada potable.
1. Tiene que tener muchas sales minerales.

2. No debe contener microbios nocivos.
3. No debe contener materia orgánica en suspensión.
4. Debe contener menos de 20 mg/L de materia orgánica en suspensión.
5. Debe tener un olor raro.
6. No debe tener olor, ni sabor, ni color.
7. Tiene que poseer unas proporciones concretas de sales minerales.
8. Tiene que tener una cierta cantidad de oxígeno disuelta.
18. Enumera tres sustancias tóxicas y dos organismos patógenos que no debe contener el agua po-
table.
19. Todas las aguas potables tienen una proporción variable de sales minerales y otros elementos.
Completa la siguiente tabla, en la que se incluyen los contenidos máximos en iones que puede
tener el agua potable.
Cloruro Sulfato Magnesio Nitritos Hierro

250 mg/L 50 mg/L 1 mg/L
Recuerda
El porcentaje en masa de agua es la cantidad de agua respecto a la cantidad de masa total multiplicada
por 100.
20. Observa esta tabla en la que se expresa el contenido de agua en porcentaje en masa.
Medusa Feto humano Lechuga Seta Caracol Cangrejo Ser humano
Contenido de
95 % 94 % 94 % 91 % 80 % 77 % 63 %
agua (% masa)
a ¿Cuál de los ejemplos anteriores tiene más cantidad de agua respecto a la masa total?
b Vamos a calcular los gramos de agua que tendría cada ser vivo de la tabla si suponemos que cada
uno de ellos tiene una masa de 100 g (por ejemplo, si un caracol tiene un 80 % de agua, quiere
decir que en un caracol de 100 g de masa total, 80 g serían agua). En el caso del ser humano,
supón que tiene una masa de 100 kg.
67

21. Si sabemos que el contenido de agua expresado en porcentaje en masa en los seres humanos
equivale al 63 %, ¿qué cantidad de agua contiene tu cuerpo?
Datos Cálculo Resultado

Porcentaje = Masaagua=
Masatu cuerpo =
Masatu cuerpo x 63
__________
100
22. Marca con una cruz si las afirmaciones son verdaderas o falsas; en el caso de que sean falsas,
corrige los errores.
V F
a Las aguas gaseosas contienen dióxido de carbono.
b Una persona adulta debe tomar por lo menos cuatro litros de agua al día.
c Las aguas embotelladas suelen proceder de manantiales.
d Las aguas más convenientes para el consumo son las que contienen una alta proporción de
minerales.
e Los alimentos no contienen agua.
A. Producida por purines, por exceso de nitratos en los

1. Contaminación de origen industrial
abonos químicos, pesticidas y herbicidas.
2. Contaminación de origen biológico B. Las mareas negras de los océanos.
C.Consiste en la presencia de virus y bacterias en
3. C
ontaminación de origen agrícola o las aguas, procedentes de residuos intestinales
ganadero de animales y seres humanos, animales en
descomposición, etc.
D. A causa de los vertidos de residuos industriales,
4. Contaminación por accidente
aceites, detergentes, etc.
68

24. Lee el texto sobre el accidente del Prestige y responde las preguntas.
El 13 de noviembre de 2002, el petrolero monocasco Prestige sufrió un accidente durante una

tormenta mientras navegaba cargado con 77 000 toneladas de fuelóleo frente a la Costa da Morte.
Tras varios días en los que se intentó alejarlo de la costa, finalmente, el 19 de noviembre, el petrolero
se partió en dos y se fue a pique. Se vertieron al mar unas 63 000 toneladas de fuel y se generó
una marea negra que afectó a la costa gallega y a las de Asturias, Cantabria y Francia, tiñéndolas
de chapapote y provocando una de las mayores catástrofes medioambientales de la historia de
la navegación. El derrame de petróleo del Prestige ha sido considerado el tercer accidente más
costoso de la historia.
a El texto habla sobre la marea negra. ¿Sabes qué es?

b ¿A qué se refiere cuando habla de «chapapote»?
c Busca fotos del accidente del Prestige en Internet. ¿Qué te ha impactado más?
d ¿Quién ayudó a limpiar toda la costa?
e ¿Ha habido otros casos de marea negra? ¿Dónde han ocurrido los más importantes?
25. Piensa para cada apartado de la tabla una o dos acciones que podríamos llevar a cabo para reducir
la contaminación del agua.
Industria
Ganadería
Agricultura
Evitar accidentes

El agua se clasifica en potable y no potable, según pueda ser consumida o no.
La contaminación del agua puede tener origen biológico, químico o físico.
La marea negra es un vertido de petróleo al mar o al océano.
69

Potabilizar y depurar
26. Investiga: ¿de dónde procede el agua que llega a tu casa?
27. Marca con una cruz si la frase pertenece a la depuración, a la potabilización o a ambas.
Depuración Potabilización
a El agua que sale es apta para el consumo humano.
b Se eliminan residuos que contaminan el agua.
c Se tratan las aguas residuales o usadas.

d Hay un filtrado para retener los residuos de mayor tamaño, como bolsas
de plástico o papeles.
e El agua se extrae del subsuelo o de ríos y lagos.
f Hay un filtro de arena para separar pequeñas partículas.
g Tiene una fase de decantación.
28. Responde:
a ¿En qué consiste un filtrado?

b ¿Qué se consigue con el proceso de cloración que se lleva a cabo en una planta potabilizadora?
c ¿Para qué sirve un decantador?
d ¿Qué son los filtros de carbón activo?
29. Completa el texto con estas palabras:
aprovecharla, estaciones depuradoras, bebida, domicilios, riego, residuales, naturaleza

Llamamos a las aguas que resultan después de haber sido utilizadas en nuestros
, en las fábricas, en actividades ganaderas, etc.
Estas aguas, antes de volver a la , deben ser depuradas. Para ello, se conducen
a las , donde se realiza el tratamiento más adecuado para devolver el agua a la
naturaleza en las mejores condiciones posibles.
Una vez la hemos dejado en buenas condiciones, no puede ser ; por tanto, la
devolvemos al río o al mar.
A veces el agua depurada es tratada adicionalmente para en usos que no sean
directos, como, por ejemplo, el agrícola, o en ámbitos urbanos y de ocio.
70

30. Completa el esquema siguiente con estas palabras:
planta potabilizadora, planta depuradora, viviendas, red de alcantarillado
Río
31. Responde las preguntas:
a Explica de manera razonada qué problemas puede comportar un consumo excesivo de agua.
b En las últimas décadas, en España ha habido un problema de déficit de agua. ¿A qué soluciones
se ha recurrido?
32. Escribe cinco acciones diarias que tú podrías llevar a cabo para evitar el consumo excesivo de agua
en casa.
33. Contesta:
a ¿Qué significa ETAP?
b ¿Qué significa EDAR?
71

34. Completa los siguientes mapas conceptuales: el de la izquierda corresponde a una planta potabi-
lizadora y el de la derecha, a una planta depuradora.
Agua de ríos, lagos o

subterránea
Aguas usadas
o residuales
Primer filtro
Desarenado
Decantador
Tratamiento biológico
Filtros de carbón activo
Retorno del agua

a la naturaleza
Consumo humano
35. Responde:
a ¿Por qué se hace un tratamiento biológico a las aguas residuales?

b ¿Qué se hace con los lodos obtenidos en el tratamiento secundario de una planta depuradora?
c A veces, al beber agua, todos hemos pensado: «esta agua tiene mucho sabor a cloro o a lejía».
¿A qué crees que es debido? ¿Cómo se denomina ese proceso de potabilización del agua y qué
se consigue con él?
d De estos procesos de tratamiento del agua residual, especifica cuáles corresponden al tratamiento
primario, o pretratamiento, y cuáles, al tratamiento secundario:
decantación segunda, desengrasado, filtrado, depósito de lodos, tratamiento biológico,

desarenado, decantación primera
72

36. Lee el artículo y realiza las actividades.
Miden exactamente cuánto plástico hay en los océanos

Un estudio internacional concluyó que más de cinco billones de trozos de plástico flotan en los
océanos (esto podría equivaler a 270 000 autos). […]
Los científicos afirman que los microplásticos, que suponen el 95 % de la contaminación que estu-
diaron, absorben toxinas que luego son ingeridas por peces y otras criaturas marinas.
Los trozos más grandes pueden ahogar a animales marinos como tortugas o focas, mientras que
las piezas más pequeñas son las que se comen los peces y acaban en la cadena alimenticia. […]
Según los científicos, el volumen del plástico en las aguas incrementará en el futuro debido a que se
producen cada vez más productos desechables de plástico y a que solo se recicla el 5 % del plástico
en el mundo.
BBC Mundo, 11 de diciembre de 2014
a ¿En tu casa tenéis la costumbre de reciclar? Si es así, ¿qué residuos recicláis?

b Piensa en el día de ayer y escribe cuánto plástico de un solo uso utilizaste. Ten en cuenta bolsas
de plástico, embalajes de comida, botellas, cubiertos y vasos…
c Pregunta a tus abuelos o a alguna persona mayor si hace años existían los embalajes de un solo
uso. Pídeles que te cuenten cómo iban a hacer la compra.
d Cada cinco minutos se generan dos millones de toneladas de residuos en el mundo. Di, como
mínimo, tres cosas que puedes hacer tú para reducir estos residuos.

Las estaciones de depuración de aguas residuales (EDAR) se encargan de tratar las aguas residuales o
usadas, antes de devolverlas a la naturaleza. El agua resultante se devuelve a la naturaleza, no se puede
beber. Para que los humanos podamos consumir el agua debe ser potable.
La potabilización del agua se hace en estaciones de tratamiento de agua potable (ETAP).
El agua es un bien escaso, por eso es importante que todos tomemos medidas para ahorrar en el consumo Editorial Casals, SA • Material fotocopiable
de agua.
73

Solucionario
El agua
1.
Temperatura Estado (sólido/líquido/gas)
Depende de la época del año Líquido
Agua del grifo
(entre 10 y 20 °C)
Cubito de hielo Aproximadamente –8 °C Sólido
Cubito de hielo derretido 0 °C Líquido
Agua hirviendo Aproximadamente 100 °C Líquido
«Humo» del agua – Gas
a El «humo» que sale del agua caliente es vapor de agua.

b El agua se encuentra en tres estados: sólido (hielo), líquido y gas (vapor de agua).
2. 1 – C, 2 – A, 3 – B
3. Está formada por dos átomos de hidrógeno y uno de oxígeno. Su fórmula es: H2O.
4. a Verdadera. b Falsa: el punto de congelación del agua está en los 0 °C, y el punto de ebullición,
en los 100 °C, a la presión atmosférica normal. c Verdadera. d Falsa: el agua en estado sólido es
menos densa que en estado líquido. e Falsa: el agua, al pasar de 0 °C a 4 °C, se contrae y, en
consecuencia, aumenta su densidad. f Verdadera. g Verdadera.
5. a El agua tiene un papel muy importante en gran parte de las reacciones químicas que se pro-
ducen en los seres vivos. Desde la digestión de los alimentos hasta la putrefacción de la materia
animal necesitan de la presencia de agua para poder llevarse a cabo. b Sí, algunas reacciones
químicas no se efectúan, o lo hacen muy lentamente, cuando no hay agua. c Respuesta abierta.
Al poner un líquido frío en un vaso, la parte exterior del vaso se llena de gotas de agua por la
condensación del vapor de agua del aire.
6. a Agua dura: agua que contiene disuelta una excesiva cantidad de sales de calcio y de magnesio.
Se reconoce porque forma grumos con el jabón, no hace espuma y no cuece bien los alimentos.
b Agua blanda: agua que no contiene sales disueltas o las contiene en poca cantidad. Produce
espuma con el jabón y permite lavar bien.
La hidrosfera
7.
Cuerpo celeste que contiene agua Estado del agua
La Tierra Líquido, hielo y vapor
Venus Vapor
Marte Hielo
Luna Hielo
Saturno (anillos) Hielo
8. 1 – C, 2 – A, 3 – B
9.
Las reservas naturales de agua en nuestro planeta
Aguas % en masa
Océanos y mares 97,2 %
Glaciares y casquetes polares 2,1 %
Aguas subterráneas 0,6 %
Lagos y ríos 0,01 %
Atmósfera 0,001 %
74

AAprende lo básico · Unidad 4. La hidrosfera
10.
Distribución de agua en la Tierra
Aguas continentales (3 %) Aguas oceánicas (97 %)
Hielo de los casquetes polares Agua dulce superficial de fácil

Aguas subterráneas (20 %)
y los glaciares (79 %) acceso (1 %)
11. Las aguas subterráneas son el agua que se infiltra en el suelo y penetra hasta que se encuentra
con una roca impermeable que le impide el paso. El agua que se acumula forma un acuífero. Se
utilizan como reserva de agua y para hacer pozos de extracción.
12. Deterioro de la calidad del agua, intrusión de agua marina, escasez de reservas, disminución de
la capacidad del acuífero, secado de ríos y zonas húmedas.
El ciclo del agua

13. El orden es D, A, G, B, E, F, C.
14. 1. El Sol calienta parte del agua presente en los mares, los ríos, el suelo, etc. Se evapora y se mezcla
con los otros gases de la atmósfera, constituyendo el aire.
2. Cuando el aire está saturado de vapor de agua y disminuye de temperatura, no puede contener
el exceso de vapor, y este se condensa en forma de diminutas gotas líquidas o, si la temperatura
es muy baja, se solidifica en forma de pequeños cristales de hielo. Así se forman las nubes.
3. Si las minúsculas gotas de agua en el aire y los cristales de hielo alcanzan el tamaño y el peso
suficientes, caen en forma de lluvia, nieve o granizo.
4. La nieve y el hielo acumulados en las altas montañas pueden fundirse y se convierten en agua
en estado líquido, que se añade a la de los ríos y los lagos.
5. El agua circula por la superficie de la Tierra en forma de ríos o torrentes, y una parte se infiltra
en el subsuelo, originando las aguas subterráneas.
6. Parte del agua subterránea es absorbida por las raíces de las plantas, que la transfieren a la
atmósfera (evapotranspiración).
7. El agua subterránea también puede salir a la superficie por los manantiales, alimentando ríos
y lagos.
8. Los ríos llevan de nuevo el agua al mar, completándose así el ciclo.
15. 1 – C, 2 – E, 3 – F, 4 – D, 5 – B, 6 – A
16. Centrales hidroeléctricas, porque la construcción de diques cambia el flujo del río.
Riego artificial: el regadío disminuye las reservas de aguas naturales.
Deforestación: la tala de árboles puede provocar la disminución de las precipitaciones en lugares
próximos.
Calentamiento global: el aumento de la temperatura del planeta implica deshielo y sequías en
unas zonas, y aumento de lluvias en otras.
Usos del agua dulce

17. Son necesarias la 2, la 3, la 6, la 7 y la 8.
18. Sustancias tóxicas: arsénico, plomo y mercurio.
Organismos patógenos: virus y bacterias.
19.
Cloruro Sulfato Sodio Magnesio Nitratos Nitritos Hierro Cobre
250 mg/L 250 mg/L 250 mg/L 50 mg/L 50 mg/L 0,1 mg/L 0,2 mg/L 1 mg/L
20. a Medusa. b Medusa = 95 g; feto humano = 94 g; lechuga = 94 g; seta = 91 g; caracol = 80 g;

cangrejo = 77 g, y ser humano = 63 kg.
75

21. Respuesta abierta. Se tiene que aplicar la fórmula.

22. a Verdadera. b Falsa: una persona adulta debe tomar por lo menos dos litros de agua al día.
c Verdadera. d Falsa: las aguas más convenientes para el consumo son las que contienen una
escasa proporción de minerales. e Falsa: los alimentos contienen agua.
23. 1 – D, 2 – C, 3 – A, 4 – B
24. a Acumulaciones de petróleo que son arrastradas por las corrientes y las mareas hasta la costa,
donde recubren algas y rocas. b Se refiere al petróleo. c Respuesta abierta. d Miles de voluntarios
llegaron a las costas afectadas y ayudaron a limpiar. e En el mundo, el derramamiento producido
por la compañía petrolera BP en el Golfo de México.
Industria: poner depuradoras más potentes para el vertido de aguas residuales, no utilizar pro-
ductos tóxicos si se puede usar un producto equivalente menos tóxico.
Ganadería: recoger los purines y no verterlos en la tierra, reaprovecharlos como biocombustible.
Agricultura: cambiar los plaguicidas por métodos de control de plagas naturales, dejar descansar
más la tierra y no usar tantos abonos artificiales.
Evitar accidentes: que todos los petroleros sean de doble casco.
Potabilizar y depurar
26. De una planta potabilizadora.
27. Depurar: c, d
Potabilizar: a, e, f
Ambas: b, g
28. a El filtrado sirve para retener los residuos más grandes (bolsas de plástico, papeles, etc.). b Se
elimina toda clase de organismos. c En un decantador se separa el barro, dejando el agua en
reposo para que este se deposite en el fondo. d Son filtros que eliminan los malos olores y los
sabores.
29. Palabras por orden de aparición: residuales, domicilios, naturaleza, estaciones depuradoras, be-
bida, aprovecharla, riego.
30.
Planta
Río
potabilizadora
Planta
Viviendas
depuradora
Red de
alcantarillado
31. a Respuesta abierta. El estudiante tiene que llegar a la conclusión de que el agua no es un recurso
ilimitado y de que es necesario no malgastarla. b A los trasvases y la potabilización de agua de
mar.
- Cerrar el grifo mientras te lavas los dientes.
- Ducharte en lugar de bañarte.
- No usar el váter como papelera.
- Reutilizar el agua de cocer alimentos para regar las plantas.
- Llenar el lavavajillas y la lavadora en cada uso.
- Etc.
Es importante que los alumnos y las alumnas piensen en acciones que no se hayan explicado
en el libro.
76

33. a ETAP: estación de tratamiento de agua potable. b EDAR: estación de depuración de aguas
residuales.
34. Agua de ríos, lagos o
subterránea
Aguas usadas o residuales
Primer filtro
Filtrado
Desarenador
Desarenado
Cloración
Desengrasado
Decantador
Primera decantación
Filtros de arena
Tratamiento biológico
Ozonización
Segunda decantación
Filtros de carbón activo

Depósito de lodos
Depósito
Retorno del agua
a la naturaleza
Consumo humano
35. a Para eliminar los desechos biodegradables, por medio de las bacterias que transforman las
materias o los residuos orgánicos. b Una gran parte de esos lodos se utiliza como abono agrícola
y una pequeña parte se incinera. c Al proceso de cloración: se añade cloro, que elimina toda clase
de organismos. d Primario: filtrado, desarenado, desengrasado, decantación primera. Secundario:
tratamiento biológico, decantación segunda y depósito de lodos.
36. Son preguntas abiertas para que los estudiantes reflexionen sobre el reciclaje y sobre la impor-
tancia de empezar a reducir los residuos que generamos.

Relacionar las propiedades anómalas del agua con sus consecuencias para la vida. 5, 21
Analizar la distribución del agua en la Tierra. 8, 9, 10
Conocer la dinámica de las aguas subterráneas y los riesgos de su sobreexplotación. 11, 12
Describir los estados y el ciclo del agua. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 13, 14, 15
Enumerar los diferentes usos del agua por parte del ser humano. 17, 18, 19, 20, 22, 26, 27, 28,
29, 30, 33, 34, 35
Reconocer la importancia del uso responsable y la gestión sostenible de los recursos 16, 31, 32
naturales.
Relacionar problemas de contaminación del agua con las actividades humanas y hacer 23, 24, 25, 36
propuestas de mejora.
77

Aprende lo básico · Unidad 5. El relieve terrestre
El relieve terrestre
1. Realiza la siguiente práctica experimental para comprender mejor la situación de aprendizaje 1 y

responde las preguntas.
Material: plastilina
Procedimiento:
1. Toma la plastilina y forma dos placas planas de 1 cm de espesor aproximadamente.
2. Coloca las dos placas sobre la mesa, una junto a la otra, y apriétalas con fuerza. ¿Qué ha pasado?
Si relacionamos esta plastilina con un trozo de terreno, ¿qué se ha formado cuando se han
juntado las dos placas?
3. ¿Se puede observar la junta de las dos placas? Eso sería una falla.
4. ¿Qué pasa si las dos placas, que ahora están unidas, se mueven al mismo tiempo, una hacia
arriba y la otra hacia abajo? ¿Qué crees que pasa en la Tierra cuando sucede este hecho, es
decir, cuando se mueven las placas tectónicas?
Recuerda
El relieve terrestre son las diferentes formas, elevaciones y depresiones que configuran la superficie de la
corteza terrestre.
2. Busca seis palabras que designan formas del relieve.

V V B E R U I Q D S S D
D A W T T W Z E F P D F
F A L L M Q X F S L F V
V D S L A G O R D A O H
H C D K E R A I F Y L Y
Y P E N I N S U L A E I
I P F P S T R O S E W O
K S G T N H B T H Y X J
J D J U B J G R I O C N
N C U U V O F P T S A P
H R A C A N T I L A D O
B E O R T P B L S A D F
78

3. Relaciona cada término de la primera columna con uno de la segunda y una explicación de la tercera.
Responsables del desgaste del relieve,

Agentes internos Agentes destructivos del transporte de los materiales
arrancados.
Responsables de la formación del
Agentes externos Agentes constructivos
relieve (elevaciones y hundimientos).
4. Completa el esquema situando cada término donde le corresponda:
gliptogénesis, océano, litosfera, erosión, sedimentación, transporte, litificación, orogénesis
5. Relaciona cada proceso de la primera columna con la definición que le corresponda de la segunda:
A. Es un proceso destructivo en el que se arrancan los materiales que

1. Litificación forman el relieve y son transportados y acumulados en las cuencas
de sedimentación.
B. Es la transformación en rocas sedimentarias de los sedimentos
2. Orogénesis
depositados en capas o estratos en las cuencas de sedimentación.
C. Es un proceso constructivo o de formación del relieve originado
3. Gliptogénesis
por los agentes internos.
79

6. Completa el texto sobre la orogénesis con las palabras siguientes:
pliegues, orogénesis, rocas, placas, cordilleras
Una de las consecuencias del movimiento de las tectónicas es la deformación de

las . Cuando se estudia este proceso a escala global, se habla de ______________
o formación de . Cuando se estudia a menor escala, se habla de estructuras de
deformación: , fallas y diaclasas.

El relieve son las diferentes formas, elevaciones y depresiones que configuran la superficie de la corteza
terrestre.
La superficie de la corteza terrestre está sometida a transformaciones constantemente, como consecuencia
de dos tipos de agentes:
• Agentes internos: son agentes constructivos que generan elevaciones o hundimientos.
• Agentes externos: son agentes destructivos que provocan desgaste.
Los procesos del ciclo geológico terrestre son la orogénesis, la gliptogénesis y la litogénesis.
80

La tectónica de placas y sus efectos
placas, temperatura, fragmentan, tectónica, litosfera, corrientes, manto
Según la teoría de la de placas o tectónica global, la no es una

capa continua, sino que está dividida en fragmentos, denominados tectónicas,
que flotan y se mueven lentamente sobre el superior.
El aumento de la en algunas zonas del interior del manto produce
de magma que ascienden hasta chocar con la litosfera, a la , formando placas
tectónicas.
8. ¿Cuáles son los tres efectos principales del movimiento de las placas tectónicas?
9. Completa el esquema con los conceptos siguientes:
límite constructivo, límite destructivo, terremotos,

terremotos, volcanes, volcanes fisurales, orogénesis
Efectos del movimiento

de las placas tectónicas

La litosfera no es una capa continua, sino que está dividida en placas tectónicas que flotan y se mueven
lentamente sobre el manto superior. Estos movimientos provocan terremotos, vulcanismo y orogénesis
(formación de montañas).
81

Los volcanes y su peligrosidad
10. Completa el texto sobre los volcanes con las siguientes palabras:
magma, gases, pequeñas, aberturas, fluido, lava, estructuras
Los volcanes son las que se forman alrededor de las aberturas de la cor-
teza por donde sale el . Estas de la litosfera pueden ser
(grietas) o medir varios kilómetros de largo (fisuras).
El magma es un constituido por rocas fundidas que contiene una gran canti-
dad de . Al salir al exterior, el magma pierde sus gases y da lugar a un material
pastoso denominado .
11. Completa la tabla con los tipos de materiales que se liberan en las erupciones volcánicas y una
breve explicación de cada uno de ellos.
Tipos de materiales Descripción
12. Indica dónde se sitúan el cráter, la chimenea volcánica y la cámara del magma del siguiente volcán.
82

13. Completa el esquema de los tipos de volcanes.
Según la forma y el
tamaño del volcán
Tipos de volcanes
Según su erupción
14. Relaciona cada tipo de volcán con su definición.
A. Volcán de lava viscosa que solidifica y tapona el cráter, hasta que la

1. Hawaiano presión de los gases produce una explosión que permite la salida de
la lava.
B. Se forma cuando el magma sale a través de largas fisuras, dando lugar
2. Estromboliano
a amplias llanuras de lava a ambos lados de la fisura.
C. Volcán formado en erupciones de lavas líquidas con pocos gases. Sus
3. Vulcaniano
erupciones son tranquilas y originan coladas —ríos— de lava.
D. Volcán de lava tan viscosa que solidifica en la chimenea. Durante
4. Peleano la erupción, el gas eleva la lava sólida hasta que asoma en el cráter
formando una aguja.
E. Volcán de lava fluida, pero con gases que, al salir, producen
5. Fisural
abundantes piroclastos.
15. En la comarca de Olot, en Cataluña, existe una zona volcánica importante en el ámbito europeo.
Busca información y apunta el nombre de los dos volcanes principales y la fecha en la que estu-
vieron activos por última vez.
16. Completa la tabla con los riesgos que conllevan las erupciones volcánicas y lo que pueden provocar.
Riesgos ¿Qué pueden provocar?

Pueden llegar a cubrir grandes áreas y provocar el hundimiento de edificios por el peso de la
ceniza acumulada.
Lahares
Son muy destructivas y calcinan todo lo que encuentran a su paso.
Coladas de lava
83

17. Lee la noticia y responde las preguntas.
La erupción del volcán hawaiano Kilauea entra en una fase explosiva

El volcán Kilauea, el más activo de Hawái, ha registrado este jueves una nueva erupción explosiva
que ha arrojado ceniza a más de 9100 metros de altura por encima de Isla Grande. […]
El Servicio Geológico de EE. UU. elevó a alerta roja el nivel de erupción del volcán Kilauea en Hawái,
donde viven unas 185 000 personas. Cerca de 2000 residentes ya han sido evacuados de sus hoga-
res en la zona de Leilani Estates, de 1700 habitantes, y de Lanipuna Gardens. Un nivel de alerta roja
significa que «una gran erupción volcánica es inminente, está sucediendo o se presume».
El País, 18 de mayo de 2018
a ¿Qué significa un nivel de alerta roja?

b ¿Qué medidas se tomaron para evitar daños personales por la erupción del volcán Kilauea?
c ¿Qué medidas crees que debe tener preparadas un país con zonas volcánicas activas?

Los volcanes son las estructuras que se forman alrededor de las aberturas de la corteza por donde sale el
magma.
Durante las erupciones volcánicas se expulsan grandes cantidades de materiales: lava, gases, piroclastos y
cenizas.
Estas expulsiones comportan riesgos para la naturaleza y la población; por eso se toman medidas de
predicción y de prevención.
84

Los terremotos y su peligrosidad
secundarias, hipocentro, superficiales, epicentro, primarias, energía
Un terremoto se produce cuando se libera acumulada en forma de ondas sís-

micas.
El lugar en el que se inicia el movimiento sísmico se llama , y el punto de la
superficie donde primero llegan las ondas sísmicas es el .
Las ondas sísmicas pueden ser: , si se originan en el hipocentro y se propagan a
gran velocidad; , que se originan en el hipocentro y vibran perpendicularmente;
y , si se originan en el epicentro y se transmiten hasta la superficie.
19. Resuelve este crucigrama.
1. Lugar en el que se produce el terremoto.

2. Punto de la superficie más cercano al hipocentro.
3. Terremoto.
4. Aparato que mide las ondas sísmicas.
5. Ondas S.
6. Ondas que se originan en el hipocentro y se propagan a mayor velocidad.
7. Vibraciones a través de las cuales se transmite la energía del terremoto.
6 2
1
4
3
5 Editorial Casals, SA • Material fotocopiable
85

20. Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirmaciones. En los casos en los que sean falsas,
V F
a Las ondas P (primarias) son las más lentas y las últimas que capta el sismógrafo.
b El epicentro es el punto de la superficie terrestre más próximo al hipocentro.
c Las ondas superficiales son las más destructivas.
d Las ondas S (secundarias) se forman en el epicentro.
e El lugar en el que se inicia el movimiento sísmico se llama hipocentro.
21. Completa la tabla con los riesgos que conllevan los terremotos y lo que pueden provocar.

Pueden derrumbar edificios, puentes, presas, etc.
Desplomes de las laderas de las montañas
Pueden arrasar zonas costeras.
22. En 2017 se produjeron 1566 terremotos en todo el mundo, en los cuales fallecieron 1232 personas.
Contesta las preguntas.
a ¿Es fiable la predicción de un terremoto?

b ¿Qué medidas existen para predecir un terremoto?
c Un terremoto fuerte puede provocar víctimas mortales. ¿Qué se puede hacer para prevenirlo?

Los terremotos, seísmos o temblores de tierra son movimientos bruscos del terreno.
El lugar en el que se inicia el movimiento sísmico se llama hipocentro o foco del terremoto, y el punto de la
superficie donde primero llegan las ondas sísmicas es el epicentro.
La energía liberada al producirse un terremoto genera ondas sísmicas, las cuales se clasifican en ondas P o
primarias, ondas S o secundarias, y ondas superficiales.
Estos temblores pueden comportar riesgos para la naturaleza y la población; por eso se toman medidas de
predicción y de prevención.
86

Agentes externos que modelan el relieve
23. Completa la tabla.
Dióxido de carbono, oxígeno, vapor de agua.

Agentes atmosféricos
Lluvia, granizo, nieve, etc.
Animales
Agentes biológicos
Plantas
Canteras, deforestaciones, etc.
Agentes geológicos
externos
24. Completa el texto con los siguientes conceptos:
nieve, energía solar, glaciares, gravedad terrestre, viento, lluvia
La acción de destrucción del relieve que realizan el y el agua de los

, los torrentes, los ríos y los mares se debe a la combinación de dos factores:
• La , que generan el viento y la evaporación del agua, y su desplazamiento y la
precipitación posterior sobre la superficie terrestre, en forma de que da lugar
a ríos y torrentes, o de , que origina glaciares.
• La , que hace que los materiales que arrastran el viento o las aguas continen-
tales o marinas se desplacen sobre la superficie terrestre, desgastando las rocas sobre las que
circulan.
25. Busca las palabras siguientes en la sopa de letras:
relieve, orogénesis, litogénesis, glaciar, torrente, oleaje Editorial Casals, SA • Material fotocopiable
G L I P T O L E A J E I
L O R E N R I M E S U N
A R S I T O D P R O N O
C L I T O G E N E S I S
I E T O R E O G L N A E
A L E R R N T E I I N G
R L C R E E L N E L I T
S I A E N S A S V L T A
S S L N T I M I E E E N
A E G T E S A S N R P O
87

26. Marca con una cruz el tipo al que corresponde cada agente de la tabla.
Agentes atmosféricos Agentes biológicos Agentes geológicos externos

Viento
Animales
Precipitaciones
Vapor de agua
Río
Actividad humana
Glaciar
A. Alteración de las rocas debida a cambios bruscos de

1. Meteorización temperatura por las presiones que se originan dentro de
las grietas por la congelación del agua.
B. Alteración química de las rocas, resultante de algunas
2. Meteorización química reacciones químicas como la carbonatación, la oxidación
y la disolución.
C. Alteración que realizan la atmósfera y los agentes
3. Meteorización física o mecánica
biológicos sobre las rocas que constituyen el relieve.
28. Completa la tabla siguiente con la explicación de cada tipo de meteorización.
Meteorización
Meteorización química Meteorización física o mecánica
Disolución Acción de las raíces
Carbonatación Gelivación
de rocas salinas de los vegetales

atmósfera, química, proceso estático, meteorización, relieve
Se llama la alteración que realizan la y los agentes

biológicos sobre las rocas que constituyen el . Este proceso provoca que las
rocas se debiliten y que, como consecuencia, se fragmenten o se deshagan con facilidad. La me-
teorización es un en el que la roca alterada permanece en su sitio. Puede ser
de dos tipos, y mecánica.
88

30. Completa el esquema con los siguientes términos:
estrato, transporte, erosión, sedimentación
V F
a La sedimentación es el depósito de materiales transportados por los agentes geológicos externos
en las cuencas de sedimentación.
b La erosión es el traslado de los materiales erosionados desde su lugar de origen hasta las
cuencas de sedimentación.
c Los agentes geológicos externos realizan erosión, transporte y sedimentación.
d Los agentes geológicos externos son procesos estáticos.
e Un proceso dinámico no implica el desplazamiento de materiales.
reacción química, gravedad, sedimentación, sales minerales, evaporación, agentes, precipitación
La es la deposición de los materiales transportados en las cuencas de sedi-

mentación. Se produce cuando los geológicos pierden energía. Esto provoca Editorial Casals, SA • Material fotocopiable
que los materiales transportados caigan por efecto de la y se depositen
en el fondo. Cuando los materiales depositados proceden de , que por una
o por la del agua ya no pueden continuar disueltas, se
habla de .

En el modelado del relieve terrestre actúan tres tipos de agentes: atmosféricos, biológicos y geológicos
externos.
La acción de destrucción del relieve se debe a la combinación de dos factores: la energía solar y la gravedad
terrestre.
La meteorización es la alteración que realizan la atmósfera y los agentes biológicos sobre las rocas. Se puede
diferenciar entre química y física o mecánica.
Los agentes geológicos externos realizan la erosión, el transporte y la sedimentación, que modelan y
desgastan el relieve de la superficie terrestre.
89

La acción de los agentes geológicos externos
33. Relaciona cada tipo de aguas superficiales con su definición.
1. Aguas salvajes A. Discurren por un cauce fijo y no siempre llevan agua.

2. Torrentes B. Discurren por un cauce fijo y llevan agua durante todo el año.
3. Ríos C. Son corrientes que se desplazan sin cauce fijo sobre la superficie.
34. Relaciona cada tramo de un torrente de alta montaña con su definición.
A. Zona en que se recogen las aguas salvajes que formarán

1. Cuenca de recepción el caudal del torrente. Actúa como un gran embudo, que
envía las aguas hacia el canal de desagüe.
B. Parte final donde se acumulan los materiales
2. Canal de desagüe erosionados y transportados; presenta una forma típica
de abanico.
C. Presenta una fuerte pendiente por la que el agua baja a
3. Cono de deyección gran velocidad y arranca materiales grandes que arrastra
con facilidad.
35. Completa el esquema con los siguientes conceptos:
curso medio, curso alto, cara cóncava del meandro, meandro, cara convexa del meandro, curso bajo
90

36. Completa la tabla siguiente sobre glaciares.
Definición
Tipos Lugar donde se producen Forma en que se funden
37. Relaciona cada concepto de la primera columna con el de la segunda que le corresponde:
A. Zona donde el hielo se descongela y se libera la carga de

1. Circo del glaciar
sedimentos que transporta.
B. Zona donde la nieve se acumula, se compacta y se
2. Lengua del glaciar
transforma en hielo que originará el glaciar.
C. Masa de hielo que se desliza por la pendiente de la
3. Frente del glaciar
montaña.
38. Completa el esquema situando cada término en el lugar que le corresponde:
circo del glaciar, montañas, morrena lateral, morrena de fondo,

lengua del glaciar, morrena terminal, frente del glaciar
V F
a Un glaciar es una masa de hielo que se origina en una zona de nieves perpetuas.
b Una morrena lateral está formada por piedras que caen de las montañas provenientes de la
acción de los glaciares.
c Una lengua glaciar es la zona donde se acumula hielo.
d Una morrena de fondo es el lugar donde la nieve se acumula.
e Un frente del glaciar es la zona donde se compacta la nieve.
91

agente geológico, rocas, olas, corrientes marinas, mareas, mar, costa
El actúa como un externo responsable del modelaje de

la .
Su acción se debe fundamentalmente a las y, en menor grado, a las
y a las . El modelado de la costa también depende de la resistencia de las
que la forman.
41. Relaciona cada palabra con su definición.
1. Playa A. Depósito arenoso paralelo a la costa.

2. Barra de arena B. Laguna marina producida al cerrarse una bahía mediante un cordón litoral.
3. Tómbolo C. Acumulación de arena sobre la costa.
4. Albufera D. Estructura formada por un bando arenoso que une la costa con un islote.
42. Busca las siguientes palabras en la sopa de letras:
pedestal, albufera, playa, tómbolo, duna, loess, abrasión
L E S D E M G A C E A
A S D A L E M L S I B
T O M B O L O B O C R
S T J R E U D U N A A
E L A A S K U F R T S
D D E T S R T E G I I
E X I I P Y E R B U O
P V U O R P L A Y A N
43. Completa la tabla siguiente sobre la acción del viento.
Estructura en forma de seta originada por el

desgaste producido por el constante choque
de la arena arrastrada por el viento.
Estructuras erosivas
Reg o desierto de piedra

Acumulación de arena que se mueve

impulsada por la fuerza del viento.
Tormenta de arena
92

44. Marca si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
V F
a La litosfera está sometida a constantes transformaciones.
b Los ríos, el viento y los glaciares son agentes internos.
c Los cambios bruscos de temperatura son agentes externos.
d Los procesos geológicos externos construyen el relieve.
e Los glaciares son agentes biológicos.
f Los agentes geológicos se pueden clasificar en externos e internos.
g Los procesos geológicos externos se producen por el calor interno del planeta.

Algunos de los agentes geológicos externos más importantes son:
• Las aguas superficiales: son las aguas salvajes, los torrentes y los ríos.
• Los glaciares: pueden ser de casquete y de montaña.
• La acción del mar: origina costas altas y costas bajas.
• La acción del viento: provoca estructuras erosivas y de transporte.
93

Solucionario
El relieve terrestre
1. Es una actividad para que los estudiantes observen cómo se formaron las montañas, vean qué
es una falla y digan que cuando las fallas se mueven pueden provocar terremotos.
2.
V V B E R U I Q D S S D
D A W T T W Z E F P D F
F A L L M Q X F S L F V
V D S L A G O R D A O H
H C D K E R A I F Y L Y
Y P E N I N S U L A E I
I P F P S T R O S E W O
K S G T N H B T H Y X J
J D J U B J G R I O C N
N C U U V O F P T S A P
H R A C A N T I L A D O
B E O R T P B L S A D F
3. Agentes internos - Agentes constructivos - Responsables de la formación del relieve (elevaciones

y hundimientos).
Agentes externos - Agentes destructivos - Responsables del desgaste del relieve, del transporte
de los materiales arrancados.
4.
Erosión
Transporte
Sedimentación
Orogénesis
Gliptogénesis
Océano
Litificación
Litosfera
94

5. 1 – B, 2 – C, 3 – A
6. Por orden de aparición: placas, rocas, orogénesis, cordilleras, pliegues.
La tectónica de placas y sus efectos

7. Por orden de aparición: tectónica, litosfera, placas, manto, temperatura, corrientes, fragmentan.
8. Terremotos, volcanes y orogénesis o formación de montañas.
9.
Volcanes fisurales
Límite constructivo
Terremotos
Efectos del movimiento
de las placas tectónicas
Volcanes
Límite destructivo Terremotos
Formación de montañas
Los volcanes y su peligrosidad

10. Por orden de aparición: estructuras, magma, aberturas, pequeñas, fluido, gases, lava.
11.
Tipos de materiales Descripción
Gaseosos Son gases a elevadas temperaturas que forman penachos de humo.
Líquidos Es la lava.
Sólidos o piroclastos Son fragmentos de rocas de diferentes tamaños.
12.
Cráter
Chimenea volcánica
Cámara del magma
13. Fisural
Según la forma y el
Puntual
tamaño del volcán
Hawaiano
Tipos de volcanes
Estromboliano
Según su erupción Vulcaniano
Peleano
14. 1 – C, 2 – E, 3 – A, 4 – D, 5 – B
15. El volcán Croscat tuvo su última erupción hace 11 500 años.
El volcán de Santa Margarita tuvo su última erupción hace 11 000 años.
95

16.
Caída de piroclastos y de ceniza Pueden llegar a cubrir grandes áreas y provocar el hundimiento de
edificios por el peso de la ceniza acumulada.
Lahares Descienden a gran velocidad, arrasándolo todo a su paso.
Nubes ardientes Son muy destructivas y calcinan todo lo que encuentran a su paso.
Coladas de lava Si la lava es muy fluida, puede manar del cráter y moverse a gran
velocidad ladera abajo, quemándolo todo a su paso.
17. a Un nivel de alerta roja significa que una fuerte erupción volcánica está a punto de suceder, está
sucediendo o se presume. b Evacuaron las zonas próximas al volcán. c Respuesta abierta. Algunas
respuestas pueden ser: preparar las infraestructuras necesarias para una rápida evacuación de la
población, tener equipos preparados (hospitales, protección civil, centros de acogida, etc.).
Los terremotos y su peligrosidad

18. Por orden de aparición: energía, hipocentro, epicentro, primarias, secundarias, superficiales.
19.
6 2
1 H I P O C E N T R O
R P
I 4 S I S M O G R A F O
M C 3
A 5 S E C U N D A R I A S
R N E
I T I
A R S
S 7 O N D A S M
O
20. a Falsa: las ondas P (primarias) son las más rápidas y las primeras que capta el sismógrafo. b
Verdadera. c Verdadera. d Falsa: las ondas S (secundarias) se forman en el hipocentro. / Las
superficiales se forman en el epicentro. e Verdadera.
21.
Vibraciones Pueden derrumbar edificios, puentes, presas, etc.
Desplomes de las laderas de las montañas Pueden cortar las comunicaciones (carreteras, vías de
ferrocarril, etc.) y enterrar pueblos enteros.
Olas marinas o tsunamis Pueden arrasar zonas costeras.
22. a No es fiable al 100 %. b Algunas medidas de predicción son: estudiar los sismos precursores,
los ruidos del suelo, la emisión de los gases, como el radón, la subida del nivel del agua de los
pozos, etc. c Elaborar mapas de riesgo y normativas para construir edificios sismorresistentes,
educar a la población que vive en zonas de riesgo, etc.
96

Agentes externos que modelan el relieve

23.
Gases atmosféricos Dióxido de carbono, oxígeno, vapor de agua.
Agentes atmosféricos Cambios de temperatura
Agua de las precipitaciones Lluvia, granizo, nieve, etc.
Animales excavadores como topos, conejos,
Animales
termitas, etc.
Agentes biológicos
Plantas Acción de las raíces, líquenes, etc.
Actividad humana Canteras, deforestaciones, etc.
Agentes geológicos externos Viento, ríos y torrentes, glaciares, movimientos marinos.
24. Por orden de aparición: viento, glaciares, energía solar, lluvia, nieve, gravedad terrestre.
25.
G L I P T O L E A J E I
L O R E N R I M E S U N
A R S I T O D P R O N O
C L I T O G E N E S I S
I E T O R E O G L N A E
A L E R R N T E I I N G
R L C R E E L N E L I T
S I A E N S A S V L T A
S S L N T I M I E E E N
A E G T E S A S N R P O
26. Agentes atmosféricos: precipitaciones, vapor de agua.

Agentes biológicos: animales, actividad humana.
Agentes geológicos externos: viento, río, glaciar.
27. 1 – C, 2 – B, 3 – A
28.
Meteorización
Meteorización química Meteorización física o mecánica
Disolución Acción de las raíces
Carbonatación Gelivación
de rocas salinas de los vegetales
Es debida al agua de lluvia En algunas rocas, como la Se produce cuando el agua Tiene lugar cuando las
y al CO2 de la atmósfera, sal gema (cloruro sódico) o penetra en las grietas y raíces se introducen entre
que se combinan formando el yeso (sulfato cálcico), el se congela, aumentando las rocas. Cuando crecen,
ácido carbónico, que a agua de lluvia actúa como su volumen y ejerciendo ejercen una intensa acción
su vez reacciona con los disolvente. La circulación del una presión que acaba de cuña, que puede llegar
carbonatos de la roca agua en su superficie origina rompiendo la roca. a agrietarlas y partirlas en
caliza y los convierte en finos surcos que, con el bloques.
bicarbonatos, que son sales tiempo, se van haciendo más
solubles en el agua. anchos y profundos.
29. Por orden de aparición: meteorización, atmósfera, relieve, proceso estático, química.
30.
Erosión
Transporte
Sedimentación
Estrato
97

31. a Verdadera. b Falsa: la erosión se inicia con el arranque de los materiales resultantes de la me-
teorización y comprende tanto el desgaste de esos materiales como el que estos realizan sobre la
corteza terrestre. c Verdadera. d Falsa: los agentes geológicos externos son procesos dinámicos.
e Falsa: un proceso dinámico implica el desplazamiento de materiales.
32. Por orden de aparición: sedimentación, agentes, gravedad, sales minerales, reacción química,
evaporación, precipitación.
La acción de los agentes geológicos externos

33. 1 – C, 2 – A, 3 – B
34. 1 – A, 2 – C, 3 – B
35. Curso alto
Curso medio Meandro
Cara cóncava
del meandro
Cara convexa
Curso bajo
del meandro
36.
Definición
Un glaciar es una masa de hielo que se origina en una zona de nieves perpetuas y que se desplaza lentamente sobre
un continente desde su lugar de origen hasta la zona de deshielo.
Tipos Lugar donde se producen Forma en que se funden
Glaciar de casquete Zonas polares y continentales como Fluye hasta el mar, donde se acaba
Groenlandia y la Antártida. rompiendo en inmensos bloques o icebergs.
Glaciar de montaña Cimas de las altas montañas. Cuando el hielo llega al frente del glaciar, se
acaba fundiendo, porque la temperatura es
más elevada.
37. 1 – B, 2 – C, 3 – A
38.
Montañas Circo del glaciar
Lengua
del glaciar
Morrena lateral
Frente
Morrena del glaciar
de fondo Morrena terminal
98

39. a Verdadera. b Verdadera. c Falsa: una lengua glaciar es la masa de hielo que se desplaza por la
pendiente de la montaña. d Falsa: una morrena de fondo son los materiales que arrastra el glaciar
en su fondo. e Falsa: un frente del glaciar es la zona donde el hielo se descongela y se libera la
carga de sedimentos que transporta.
40. Por orden de aparición: mar, agente geológico, costa, olas, mareas, corrientes marinas, rocas.
41. 1 – C, 2 – A, 3 – D, 4 – B
42.
L E S D E M G A C E A
A S D A L E M L S I B
T O M B O L O B O C R
S T J R E U D U N A A
E L A A S K U F R T S
D D E T S R T E G I I
E X I I P Y E R B U O
P V U O R P L A Y A N
43.
Estructuras erosivas Pedestal Estructura en forma de seta originada por el desgaste
producido por el constante choque de la arena
arrastrada por el viento.
Reg o desierto de piedra Estructura que se forma por el arrastre de las partículas
finas y medianas a otros lugares.
Estructuras de Duna Acumulación de arena que se mueve impulsada por la
transporte fuerza del viento.
Tormenta de arena Movimiento de polvo en suspensión y de arena por
saltación.
44. Verdaderas: a, c, f, g
Falsas: b, d, e

Diferenciar un proceso geológico externo de uno interno e identificar sus efectos en el relieve. 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
Identificar los tipos de relieve y conocer la influencia del clima sobre ellos. 2, 23, 25, 26, 44
Conocer el papel de la energía solar y la gravedad en los procesos externos. 24, 32
Identificar la intervención del hombre y los seres vivos en la transformación de la superficie terrestre. 23
Diferenciar los procesos de meteorización, erosión, transporte y sedimentación, y sus efectos en el 27, 28, 29, 30, 31, 32
relieve.
Analizar la dinámica de las aguas superficiales y reconocer alguno de sus efectos en el relieve. 33, 34, 35
Analizar la dinámica glaciar e identificar sus efectos sobre el relieve. 36, 37, 38, 39
Relacionar los movimientos del mar con algunas formaciones que genera. 40, 41, 42
Conocer la acción eólica y las formas que genera. 43
Conocer y describir cómo y dónde se originan los seísmos y volcanes, los efectos que provocan y 10, 12, 15, 16, 17, 18,
valorar sus riesgos. 19, 20, 21, 22
Relacionar el tipo de magma con la peligrosidad del volcán. 11, 13, 14
99

Aprende lo básico · Unidad 6. La vida en la Tierra
Los seres vivos
1. Completa el siguiente esquema con las características que debe tener un ser vivo.
Características
de los seres vivos
Realizan Formados por Constituidos por
hidrógeno, carbono, inorgánica, orgánica, proteínas, agua
La materia es la constituida básicamente por átomos de y

de hidrógeno. Por ejemplo, las y los glúcidos. La materia
es la que no está constituida básicamente por átomos de carbono y de . Por
ejemplo, el y el cloruro sódico.
3. Clasifica las siguientes sustancias en orgánicas o inorgánicas.
Orgánicas Inorgánicas
Glúcidos
Agua
Sales minerales
Proteínas
Lípidos
Dióxido de carbono
4. Completa la siguiente tabla sobre las funciones vitales de los seres vivos.
Función Definición Ejemplo
Reproducción
Es la capacidad de captar materia y energía

del entorno para crecer, desarrollarse y
realizar todas las funciones vitales.
Un pequeño ruido captado por un animal puede

provocar un movimiento.
100

5. Todos los seres vivos necesitan un medio con unas características determinadas. Completa el mapa
conceptual con las siguientes palabras:
temperatura, luz, fuente de energía, alimento
Seres vivos
6. Observa los gráficos sobre la proporción de elementos de la materia viva del apartado 1 del libro
del alumnado y la proporción de elementos de la corteza terrestre, y completa la tabla.
Materia viva Corteza terrestre

Elemento % Elemento %
64 % Oxígeno
Carbono 25,7 %
Hidrógeno 7,5 %
3 % Hierro
Calcio Calcio
1 % Otros
1 %
7. Di qué afirmaciones sobre los factores que hacen posible la vida en un planeta del sistema solar
son verdaderas y cuáles, falsas; corrige estas últimas.
V F
a El tamaño del planeta no influye en la existencia de vida.
b El planeta Tierra mantiene una distancia con el Sol que lo hace apto para la vida.
c El dióxido de carbono no es uno de los principales nutrientes de las plantas.

d La atmósfera terrestre contiene oxígeno y dióxido de carbono.
e La atmósfera terrestre es pobre en oxígeno.
f La atmósfera terrestre favorece la llegada de las radiaciones ultravioleta.
g La atmósfera terrestre favorece la salida del calor que llega a la superficie terrestre.
101

8. Busca en la sopa de letras los conceptos siguientes:
relación, reproducción, nutrición, luz, temperatura, orgánica, inorgánica
T E M P E R A T U R A N N
R E L A C I O N A Y O R M
N T I R T L A H U I I N K
U H B T J G L I C X N Z I
T M O D E L B C O G O R A
R E S O M P U Q C C R L F
I A C M U D V Z E I G E E
C G A N O U C I N L A A D
I R O R G A N I C A N T N
O I P N O R S A E A I C P
N E G E J I Ñ O T R C R O
R R Y I U W X C A L A B L

Un ser vivo se diferencia de otro inerte por poseer estas tres características:
• Todo ser vivo realiza las tres funciones vitales: nutrición, relación y reproducción.
• Siempre está formado por una o más células.
• Está constituido por materia orgánica y agua.
Además, necesita un medio que tenga:
• Una fuente de materia y energía para poder crecer y realizar las funciones vitales.
• Una temperatura adecuada que permita la existencia de agua en estado líquido.
102

La célula
Recuerda
La célula es la estructura viva más sencilla capaz de actuar por sí misma realizando las tres funciones vitales.
9. Realiza la siguiente experiencia («¿Cómo funciona la membrana celular?») para averiguar cómo
podemos quitar la cáscara de un huevo sin romperla.
Materiales: un frasco pequeño, un huevo, vinagre.

Procedimiento:
1. Introduce el huevo entero en un frasco pequeño.
2. Añade vinagre al frasco hasta cubrir todo el huevo y tápalo.
3. Al cabo de 24 horas, renueva el vinagre.
4. Pasados dos días, abre la tapa y observa qué ha sucedido. ¿Qué ha pasado?
5. Limpia el huevo con mucho cuidado bajo el grifo. ¿Qué textura tiene este huevo? ¿Qué envuelve
la clara y la yema?
10. ¿Qué tres componentes son necesarios, como mínimo, para constituir una célula?
11. Señala las siguientes partes en el dibujo:
• Membrana citoplasmática
• Núcleo
• Vacuola
• Centrosoma
• Mitocondria
• Ribosomas
• Aparato de Golgi
• Citoplasma
• Retículo endoplasmático
103

falsas, corrige los errores.
V F
a El núcleo de las células procariotas no está diferenciado porque no tiene una membrana nuclear.
b Una célula procariota contiene muchos orgánulos celulares.
c Las células eucariotas contienen muchos tipos de orgánulos.
d Las células procariotas son más complejas que las eucariotas.
e Las células procariotas son más grandes que las eucariotas.
f Las células eucariotas tienen el núcleo delimitado por la membrana nuclear.
g Las células eucariotas son las células de los animales y de las plantas.
A. Está constituido por una sola célula capaz de realizar las tres
1. Célula procariota funciones vitales. Son ejemplos de este tipo de seres las bacterias, los
protozoos, algunas algas y algunos hongos.
2. Célula eucariota B. E
stá formado por más de una célula.
3. Organismo C. N
o tiene núcleo, es decir, el material genético no está rodeado por
unicelular una membrana, sino que se encuentra libre en el citoplasma.
D. Tiene núcleo, es decir, posee una doble membrana que rodea y
4. Organismo
protege su material genético del citoplasma. Presenta varios tipos de
pluricelular
orgánulos celulares.
14. Completa el siguiente cuadro sobre los orgánulos de una célula eucariota y sus funciones.
1. Aparato de Golgi
2. Núcleo
3. Orgánulo que transporta y almacena sustancias.
4. Orgánulo que interviene en la división celular.
5. Mitocondrias
6. Estructuras que producen proteínas.
7. Vacuolas
104

15. Completa la siguiente tabla.
La célula
Componente ¿Qué es? ¿Qué hace?
Membrana plasmática
Citoplasma
Material genético
16. Busca en esta sopa de letras siete orgánulos de una célula eucariota.
M C C M R G O L G I I
I V E S I M A A S F V
T E N I B A T O J A A
O R T A O F M U C D C
C T R M S E R U T I U
O G O U O I O T C M O
N I S O M L V T I E S
D O O J A B D E L L I
R L M R E T I C U L O
I K A V E A U E B M O
A A B X O N C A A T S

Cualquier célula contiene, como mínimo, estos componentes: membrana plasmática, citoplasma y material
genético.
Según la presencia o ausencia de núcleo, las células se clasifican en procariotas (sin núcleo) y eucariotas
(con núcleo).
Según la cantidad de células que contienen, los organismos se clasifican en unicelulares (con una sola
célula) y pluricelulares (con más de una célula).
105

Las células eucariotas
Recuerda
Una célula eucariota es aquella que posee núcleo, es decir, una doble membrana que envuelve y protege el
material genético. Además, posee una gran diversidad de orgánulos celulares.
17. Escribe una cruz en la columna que corresponda para distinguir una célula vegetal de una animal.
Cuando sea una característica compartida por ambos tipos de células, pon dos cruces, una en cada
columna.
Propiedad Célula animal Célula vegetal

Tiene pared celular.
Contiene cloroplastos.
Tiene membrana nuclear.
Tiene vacuolas muy pequeñas.
Tiene núcleo y citoplasma.
Tiene grandes vacuolas.
Tiene centrosoma con centriolos.
Tiene mitocondrias.
18. Señala las siguientes partes en el dibujo.
• Núcleo
• Cloroplasto
• Pared celular
• Mitocondria
• Ribosoma
• Citoplasma
• Vacuola
¿Qué tipo de célula es, vegetal o animal? Justifica tu respuesta.
106

19. Señala las siguientes partes en el dibujo.
• Núcleo
• Membrana nuclear
• Centrosoma
• Mitocondria
• Ribosoma
• Vacuola
• Citoplasma
¿Qué tipo de célula es, vegetal o animal? Justifica tu respuesta.
verde, respiración, animales, vegetales, cloroplastos, mitocondrias, clorofila
Los son orgánulos que solo se encuentran en las células vegetales. Son de
color , porque contienen un pigmento denominado que
interviene en la fotosíntesis.
Las son orgánulos que tienen tanto las células como las
. Son las responsables de la celular.

Para poder clasificar las células eucariotas en vegetales y animales, nos fijamos en las siguientes características: Editorial Casals, SA • Material fotocopiable
• Células vegetales: están rodeadas por una pared celular, contienen cloroplastos y poseen grandes vacuolas.
Además, su centrosoma no tiene centriolos.
• Células animales: no contienen pared celular ni cloroplastos. Sus vacuolas son pequeñas y su centrosoma
contiene centriolos.
107

Las funciones vitales: la nutrición
21. Completa el texto con las palabras siguientes:
inorgánica, autótrofa, fotosíntesis, crecer, nutrición, heterótrofa, orgánica, digerir, alimenta
La función de sirve para captar del exterior la materia y la energía necesarias

para y mantenerse vivos. Hay dos tipos:
• Nutrición : se capta materia para fabricar la propia
materia orgánica. Para realizar esa transformación, los organismos necesitan energía externa. La
mayor parte de organismos autótrofos realizan la , que usa la energía de la luz.
• Nutrición : el organismo capta materia del exterior
como fuente de materia y energía. Esto significa que se de otros seres vivos
o de sus restos. La materia orgánica se debe .
22. En los organismos se producen reacciones químicas. Completa las explicaciones de las dos reac-
ciones siguientes indicando cuál pertenece a la fotosíntesis y cuál, a la respiración celular. Escribe
también dónde sucede cada una de ellas.
La reacción de tiene lugar en los :
Materia inorgánica + ➝ Materia orgánica +
La reacción de tiene lugar en las :
+ Oxígeno ➝ + Energía
23. Escribe tres ejemplos de organismos con nutrición autótrofa y tres de organismos con nutrición
heterótrofa.
24. Explica qué diferencia hay entre la digestión interna y la externa. Después, clasifica estos grupos
de seres vivos según el tipo de digestión que tengan:
animales, hongos, protozoos, bacterias
108

25. Para repasar, completa el mapa conceptual que aparece a continuación con estas palabras:
quimiosintética, interna, heterótrofa
Nutrición
Autótrofa
Digestión
Fotosintética
Externa

La nutrición es la función para captar la materia y la energía exterior para crecer y mantenerse vivos. Se
diferencian dos tipos:
•N utrición autótrofa: se capta materia inorgánica para fabricar la propia materia orgánica. La mayor parte
de organismos autótrofos realizan la fotosíntesis.
• Nutrición heterótrofa: se capta materia orgánica del exterior como fuente de materia y energía. La materia
orgánica se debe digerir, es decir, se debe convertir en moléculas pequeñas —los nutrientes— capaces de
penetrar en las células.
La respiración celular es el proceso donde, tanto en organismos autótrofos como heterótrofos, la materia
orgánica fabricada o captada del exterior es usada para obtener energía.
109

Las funciones vitales: la función de relación
26. Responde las preguntas a partir del texto siguiente:
La función de relación es la detección por parte de un ser vivo de determinados cambios que se
producen en el medio que lo rodea, los llamados estímulos, y la realización de respuestas ade-
cuadas a esos estímulos.
a ¿Qué se percibe en la función de relación?

b ¿Qué hace el ser vivo con esa información?
27. Clasifica las siguientes acciones, según sean estímulos o respuestas.
– Se mueven unos matorrales que hay cerca de ti.

– Saltas y te apartas de los matorrales.
– Apartas la mano de las espinas del rosal.
– Hueles el aroma de una rosa.
– Oyes la voz de tu amiga en la otra habitación.
– Notas que te suena el estómago y tienes sensación de hambre.
– Vas a la nevera a coger comida.
– Coges el bolígrafo para hacer este ejercicio.
Estímulos Respuestas
28. Completa el mapa conceptual con estas palabras:
tropismos, secreción, estímulos, nastias, químico, táctil

Funciones
de relación
Respuestas
Luminoso Movimientos
110

29. En cada una de las siguientes situaciones, subraya en rojo los estímulos y en azul las respuestas.
Si nota que hay peligro, se Para que los depredadores no lo Cuando perciben un depredador
esconde en su caparazón. vean, cambia el color de la piel. cerca, huyen corriendo.
Recuerda
Un tropismo es una respuesta a un estímulo que depende de la dirección en que este se encuentre.
Una nastia es una respuesta a un estímulo de forma independiente a la dirección en que este se encuentre.
30. Indica debajo de cada imagen qué tipo de respuesta (una nastia o un tropismo) está generando
la planta. Además, en el caso del tropismo, indica si es positivo o negativo.
111

31. Explica la diferencia entre tropismo positivo y negativo. Añade dos ejemplos de cada tipo.
– Tropismo positivo:
– Tropismo negativo:

La función de relación es la detección por parte de un ser vivo de determinados cambios que se producen
en el medio ambiente que lo rodea.
• Estímulo: es cualquier cambio que se produce en el entorno que es capaz de provocar una respuesta del
organismo.
• Respuesta: es la reacción de un ser vivo frente a un determinado estímulo.
Las respuestas de las plantas ante los cambios ambientales pueden ser secreciones o movimientos.
112

Las funciones vitales: la función de reproducción
A. Es la reproducción celular en la que en la célula inicial aparece una

1. Bipartición protuberancia que alberga un núcleo y que después se separa de la
célula inicial, pero queda adherida a ella.
B. Es la reproducción celular en la que la célula inicial se divide en
2. Gemación
numerosas células hijas pequeñas.
C. Es la reproducción celular en la que la célula inicial se divide en dos
3. Pluripartición
células hijas de aproximadamente el mismo tamaño.
33. Completa la definición.
La reproducción consiste en la generación de .
34. Indica cuáles de las afirmaciones siguientes corresponden a la reproducción sexual y cuáles, a la
reproducción asexual.
Sexual Asexual
1. Generalmente son necesarios dos individuos para reproducirse.
2. Los hijos se parecen a los padres, tienen características de ambos (mezcla genética).
3. Los hijos son genéticamente idénticos a los padres.
4. Si las condiciones del medio cambian de manera muy brusca, pueden morir todos.
5. Solo es necesario un individuo para la reproducción.
6. Algunos pueden sobrevivir a los cambios fuertes en el medio en el que viven.
35. Identifica qué tipo de reproducción (asexual o sexual) tiene cada uno de estos seres vivos:

La función de reproducción consiste en la generación de nuevos individuos.
La reproducción asexual es aquella en la que los descendientes tienen la misma información genética que su
progenitor.
La reproducción sexual es aquella en la que los descendientes se forman a partir de unas células especiales,
llamadas células sexuales, que tienen la mitad de información genética que las células que forman el resto
del cuerpo.
113

Solucionario
Los seres vivos
Características
1. de los seres vivos
Realizan Formados por Constituidos por
Tres funciones vitales Una o más células Materia orgánica y agua
Nutrición Relación Reproducción
2. Por orden de aparición: orgánica, carbono, proteínas, inorgánica, hidrógeno y agua.

3. Orgánicas: glúcidos, proteínas, lípidos.
Inorgánicas: agua, sales minerales, dióxido de carbono.
4.
Función Definición Ejemplo
Reproducción Es la capacidad de generar nuevos Un zorro que tiene cachorros.
individuos.
Nutrición Es la capacidad de captar materia y energía Un zorro se alimenta de
del entorno para crecer, desarrollarse y conejos.
realizar todas las funciones vitales.
Relación Es la capacidad de captar estímulos y Un pequeño ruido captado por
emitir respuestas adecuadas. un animal puede provocar un
movimiento.
5.
Seres vivos
Fuente de energía Temperatura
Luz Alimento
6.
Materia viva Corteza terrestre
Elemento % Elemento %
Oxígeno 64 % Oxígeno 49,5 %
Carbono 19 % Silicio 25,7 %
Hidrógeno 10 % Aluminio 7,5 %
Nitrógeno 3 % Hierro 4,7 %
Calcio 2 % Calcio 3,4 %
Fósforo 1 % Otros 9,2 %
Otros 1 %
7. a Falsa: el tamaño del planeta influye en la existencia de vida. b Verdadera. c Falsa: el dióxido de
carbono es uno de los principales nutrientes de las plantas. d Verdadera. e Falsa: la atmósfera
terrestre se ha ido enriqueciendo con oxígeno. f Falsa: la atmósfera terrestre impide la llegada de
las radiaciones ultravioleta. g Falsa: la atmósfera terrestre dificulta la salida del calor que llega a
la superficie terrestre.
114

8.
T E M P E R A T U R A N N
R E L A C I O N A Y O R M
N T I R T L A H U I I N K
U H B T J G L I C X N Z I
T M O D E L B C O G O R A
R E S O M P U Q C C R L F
I A C M U D V Z E I G E E
C G A N O U C I N L A A D
I R O R G A N I C A N T N
O I P N O R S A E A I C P
N E G E J I Ñ O T R C R O
R R Y I U W X C A L A B L
La célula
9. El vinagre disuelve las sales de la cáscara del huevo, por lo que la cáscara «desaparece». Solo
quedará la fina membrana que envuelve la clara del huevo.
10. Membrana plasmática, citoplasma y material genético.
11.
• Membrana citoplasmática
• Núcleo
• Vacuola
• Centrosoma
• Mitocondria
• Ribosomas
• Citoplasma
12. a Verdadera. b Falsa: una célula procariota contiene pocos orgánulos celulares. c Verdadera. d
Falsa: las células procariotas son menos complejas que las eucariotas. e Falsa: las células proca-
riotas son más pequeñas que las eucariotas. f Verdadera. g Verdadera.
13. 1 – C, 2 – D, 3 – A, 4 – B
14. 1. Aparato de Golgi: orgánulo que elabora y almacena sustancias.
2. Núcleo: estructura delimitada por una doble membrana que contiene varias moléculas de ADN.
3. Retículo endoplasmático: orgánulo que transporta y almacena sustancias.
4. Centrosoma: orgánulo que interviene en la división celular.
5. Mitocondrias: orgánulos que producen energía a partir de materia orgánica.
6. Ribosomas: estructuras que producen proteínas.
7. Vacuolas: estructuras que contienen agua y sustancias disueltas.
115

15.
La célula
Componente ¿Qué es? ¿Qué hace?
Membrana plasmática Es la capa que delimita la célula. Regula la entrada y salida de sustancias.
Citoplasma Es el espacio que queda entre el Contiene el citosol y todos los orgánulos.
citoplasma y el núcleo.
Material genético Es el componente constituido por Contiene la información sobre cómo es y cómo
ADN. funciona la célula.
16.
M C C M R G O L G I I
I V E S I M A A S F V
T E N I B A T O J A A
O R T A O F M U C D C
C T R M S E R U T I U
O G O U O I O T C M O
N I S O M L V T I E S
D O O J A B D E L L I
R L M R E T I C U L O
I K A V E A U E B M O
A A B X O N C A A T S
Las células eucariotas
17.
Propiedad Célula animal Célula vegetal
Tiene pared celular. x
Contiene cloroplastos. x
Tiene membrana nuclear. x x
Tiene vacuolas muy pequeñas. x
Tiene núcleo y citoplasma. x x
Tiene grandes vacuolas. x
Tiene centrosoma con centriolos. x
Tiene mitocondrias. x x
18.
•Núcleo
• Cloroplasto
• Pared celular
• Mitocondria
• Ribosoma
• Citoplasma
• Vacuola
Es una célula vegetal, pues posee pared celular, cloroplastos y grandes vacuolas.
116

19.
• Núcleo
• Membrana nuclear
• Centrosoma
• Mitocondria
• Ribosoma
• Vacuola
• Citoplasma
Es una célula animal, ya que sus vacuolas son pequeñas y no tiene ni cloroplastos ni pared celular.
Además, su centrosoma tiene centriolos.
20. Por orden de aparición: cloroplastos, verde, clorofila, mitocondrias, animales, vegetales y respi-
ración.
Las funciones vitales: la nutrición

21. Por orden de aparición: nutrición, crecer, autótrofa, inorgánica, fotosíntesis, heterótrofa, orgánica,
alimenta, digerir.
22. La reacción de fotosíntesis tiene lugar en los cloroplastos:
Materia inorgánica + Luz ➝ Materia orgánica + Oxígeno
La reacción de respiración celular tiene lugar en las mitocondrias:
Materia orgánica + Oxígeno ➝ Materia inorgánica + Energía
23. Respuesta abierta. Ejemplos:
Nutrición autótrofa: pino, alga, hierba, etc.
Nutrición heterótrofa: lobo, vaca, seta, etc.
24. En la digestión interna, se captura y se ingiere el alimento para que el proceso pueda tener lugar
dentro del organismo, mientras que, en la digestión externa, las enzimas digestivas se liberan
al exterior para reducir el alimento a moléculas pequeñas que puedan atravesar la membrana
celular.
Digestión interna: animales y protozoos.
Digestión externa: hongos y bacterias.
25.
Nutrición
Heterótrofa Autótrofa
Digestión
Quimiosintética Fotosintética
Interna Externa
117

Las funciones vitales: la función de relación

26. a Cambios que se producen en el medio que rodea al ser vivo y dentro de su cuerpo (estímulos).
b La interpreta y crea respuestas.
27. Estímulos: se mueven unos matorrales que hay cerca de ti; hueles el aroma de una rosa; oyes
la voz de tu amiga en la otra habitación; notas que te suena el estómago y tienes sensación de
hambre.
Respuestas: saltas y te apartas de los matorrales; apartas la mano de las espinas del rosal; vas a
la nevera a coger comida; coges el bolígrafo para hacer este ejercicio.
28.
Funciones
de relación
Estímulos Respuestas
Químico Táctil Luminoso Movimientos Secreción
Tropismos Nastias
29. Estímulos: tortuga – nota que hay peligro; camaleón – que el depredador no lo vea; cebras –
perciben un depredador.
Respuestas: tortuga – se esconde en su caparazón; camaleón – cambia el color de la piel; cebras
– huyen corriendo.
30. Girasol: nastia; hojas de la palmera: tropismo positivo; planta carnívora: nastia; raíces: tropismo
positivo; algas: tropismo positivo.
31. Tropismo positivo: la planta crece en dirección al estímulo; ejemplos: las raíces crecen hacia el
agua, los árboles crecen hacia la luz.
Tropismo negativo: la planta crece en dirección contraria al estímulo; ejemplos: las raíces crecen
en dirección contraria a la luz, las plantas de sombra crecen en dirección contraria a la posición
del Sol.
Las funciones vitales: la función de reproducción

32. 1 – C, 2 – A, 3 – B
33. La reproducción consiste en la generación de nuevos individuos.
34. Sexual: 1, 2, 6
Asexual: 3, 4, 5
35. Ranas: sexual; paramecio: asexual; caballos: sexual.

Diferenciar entre materia viva e inerte, reconociendo las funciones de los seres vivos. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 26, 27,
28, 29, 30, 31
Conocer las características de la Tierra que la hacen habitable. 7
Identificar organismos o células y sus características mediante la observación de imágenes o 9, 11, 18, 19
del microscopio.
Diferenciar los distintos tipos de células: procariotas y eucariotas, vegetales y animales. 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16,
17, 18, 19, 20
Conocer la nutrición autótrofa y la heterótrofa, sus diferencias y la relación que existe entre 21, 22, 23, 24, 25
ellas.
Distinguir entre reproducción sexual y asexual, y conocer sus características. 32, 33, 34, 35
118

Aprende lo básico · Unidad 7. Taxonomía. Los reinos moneras, protoctistas y hongos
El concepto de especie
fértiles, semejantes, razas, subespecies, especie, grupos
Se llama el conjunto de seres vivos con características semejantes que son

capaces de reproducirse entre sí y tener descendientes .
Dentro de una misma especie se pueden distinguir de individuos con ca-
racterísticas entre sí y distintas a las de otros grupos. A estos grupos se los
denomina o .
2. Di si las parejas de animales siguientes pertenecen o no a la misma especie. En caso afirmativo,

indica a qué especie pertenecen.
a Un bulldog y un caniche
b Un caballo y un asno
c Un caballo y una yegua
d Un caballo y un burro
e Un pastor alemán y un pequinés
f Un canario y un loro
A. Es el conjunto de las especies que viven interrelacionadas en un

1. Biosfera
determinado lugar y de las condiciones ambientales existentes.
2. Ecosistema B. Es la diversidad de especies que hay en un lugar determinado.
3. H
ábitat de una C. Es el conjunto de todos los seres vivos que hay en el planeta Tierra y
especie de la zona que ocupan.
D. Es el tipo de ecosistema en el que vive o podría vivir una determinada
4. Biodiversidad
especie.
4. Una de las formas para conservar la biodiversidad es establecer áreas protegidas oficialmente.
Busca si en tu comunidad autónoma hay algún área protegida. En caso afirmativo, nómbralas y
sitúalas en un mapa.

Una especie es el conjunto de seres vivos con características semejantes que son capaces de reproducirse
entre sí y tener descendientes fértiles.
Dentro de una misma especie se pueden distinguir grupos de individuos con características semejantes entre
sí y distintas a las de otros grupos. A estos grupos se los denomina subespecies o razas.
La biodiversidad es la variedad de seres vivos que hay en un ecosistema.
119

Clasificación de los seres vivos
5. Responde:
a ¿Qué cantidad de especies hay descritas en la actualidad?

b Las especies con características comunes se agrupan en: .
c ¿Cómo se denomina la ciencia encargada de establecer los diferentes taxones?
d ¿Cómo se denomina la jerarquía que se basa en diferentes categorías taxonómicas?
e ¿Cuáles son las diferentes categorías taxonómicas o taxones?
f ¿Qué es la sistemática?
Recuerda
Las especies se denominan por medio de nombres comunes, pero como estos varían de una zona a otra, se
hizo necesario establecer un nombre científico, que es internacional.
6. Actividad para reflexionar. Lee el siguiente artículo, reflexiona y responde las preguntas:
WWF alerta de que la situación del lince ibérico sigue siendo muy grave
[…] El lince ibérico pasa de estar en la categoría de especie «en peligro crítico», que representa
un riesgo extremadamente grave de desaparición, a ser catalogado como especie «en peligro», lo
que indica que el riesgo sigue todavía siendo muy grave. Esta nueva calificación se debe a que su
población se ha incrementado desde los 52 individuos maduros en 2002 a los 156 en 2012.
WWF celebra este notable aumento de individuos, pero recuerda que los datos utilizados por la UICN
solo llegan hasta 2012 y que desde entonces se ha frenado el crecimiento poblacional debido a la
incidencia de sus principales amenazas: ausencia de alimento, atropellos en carreteras y furtivismo.
Por ello, WWF alerta de que si no se pone solución a estos problemas, la población de lince volverá
a descender en los próximos años.
www.wwf.es
23 de junio de 2015
a ¿Qué significa que una especie está en peligro de extinción?

b En el artículo se habla del lince. Busca y escribe los nombres de dos especies que están en peligro
de extinción en España.
c ¿Qué consecuencias podría tener la extinción de una especie en un sitio determinado?
d Visita la dirección web www.wwf.es/informate/cambia_de_habitos/, donde encontrarás consejos
para ayudar a proteger el planeta. ¿Tienes ya alguno de esos hábitos? ¿Cuáles de ellos vas a
empezar a poner en práctica?
120

7. Busca información y relaciona cada nombre científico con su nombre común.
gato musgo pino negro delfín

mosquito tigre lobo caballo
Equus caballus
Canis lupus
Delphinus delphis
Chondrus crispus
Pinus mugo
Felis silvestris
Aedes albopictus
8. Busca información y completa el cuadro siguiente.
Reino
Filo
Clase
Orden
Familia
Género
Especie
Nombre común Mosca Mejillón Tomillo
9. Relaciona mediante flechas cada categoría con el grupo que le corresponde.
Categoría taxonómica Taxón

Reino Mamíferos
Filo Homo sapiens
Clase Cordados
Orden Animal
Familia Homo
Género Primates
Especie Homínidos

Recuerda
Nombre común: boquerón

Nombre científico: Engulis encrasiolus
Nombre del científico que descubrió
la especie: Linneo
Especie: Engulis encrasiolus
Género: Engulis
121

10. Busca información y completa estas fichas siguiendo el esquema del destacado «Recuerda» an-
terior.
Nombre común: sepia

Nombre científico:
Nombre del científico que descubrió la
especie:
Especie:
Género:
Nombre común: roble
Nombre científico:
Nombre del científico que descubrió la
especie:
Especie:
Género:
11. Busca en esta sopa de letras los siguientes conceptos:
especie, género, familia, orden, clase, filo, reino
M E S T R R A C I A L
A S P F A M I L I A H
N P J I J E E A O M O
T E S L O C R S T E R
Z C I O R A R E F R D
I I D M D E E V I K E
G E M R A C I U G N N
E D I G E N I N X N O
J G O G E N E R O W Z
12. El uso de dos palabras para dar nombre a las especies fue una propuesta de Linneo.
a ¿Qué nombre recibe esta nomenclatura?

b Explica con ejemplos en qué consiste.
13. Completa cada hueco con la palabra que corresponda:

género, especie, minúscula, mayúscula, Linneo, binomial
La denominación científica de las diferentes especies se realiza según la nomenclatura

________________, que fue propuesta por ________________ en 1785. En ella cada especie
se designa con dos nombres, escritos en latín y en cursiva en los textos impresos y subrayados
cuando se escriben a mano. El primer nombre designa el ________________ y se escribe con la
primera letra en ________________. El segundo nombre determina la ________________ y se
escribe en ________________.

Los grupos de especies se clasifican, según sus características comunes más significativas, en taxones. Existe
la jerarquía taxonómica: reino, filo, clase, orden, familia, género y especie.
Los nombres científicos se escriben en latín según la nomenclatura binomial, que fue propuesta por Linneo:
el primer nombre designa el género y el segundo, la especie.
122

El origen y la evolución de los seres vivos
14. Ordena las frases de forma que sigan un orden coherente según la evolución de los seres vivos.
a Aparición de los primeros organismos pluricelulares.

b Aparición de los primeros organismos fotosintéticos.
c Aparición de organismos unicelulares procarióticos muy sencillos.
d Aparición de los primeros organismos pluricelulares, heterótrofos y con tejidos.
e Aparición de los primeros organismos pluricelulares, fotosintéticos y con tejidos.
f Aparición de los primeros organismos unicelulares eucarióticos.
15. Relaciona mediante flechas.
1. Primeros organismos A. Hongos y algas pluricelulares

2. Primeros organismos fotosintéticos B. Plantas
3. P
rimeros organismos unicelulares
C. Bacterias
eucarióticos
4. Primeros organismos pluricelulares D. Animales
5. Primeros organismos pluricelulares,
E. Cianobacterias
heterótrofos y con tejidos
6. P
rimeros organismos pluricelulares, F. Protozoos, algas unicelulares y hongos
fotosintéticos y con tejidos unicelulares
16. Lee las siguientes afirmaciones sobre la evolución de la vida. Marca con una cruz si son verdaderas
o falsas; en el caso de que sean falsas, corrige los errores.
V F
a Los protozoos están constituidos por células procariotas.
b Las algas pluricelulares son seres constituidos por una masa de células procariotas iguales
entre sí.
c Los primeros organismos vivos eran organismos unicelulares eucariotas. Editorial Casals, SA • Material fotocopiable
d Las células eucariotas son células con núcleo.
e Los protozoos son organismos unicelulares.
f Los musgos y los helechos son organismos unicelulares.
g Las cianobacterias aprovechaban la luz para sintetizar materia inorgánica a partir de materia
orgánica.
123

17. En la revista Nature se publicó una hazaña interesante:
La primera reconstrucción en 3D de un esqueleto animal de cuatro patas revela que los primeros
animales de la Tierra se movían como las focas. El animal estudiado era una especie en transición
entre peces y animales terrestres.
Nature, n.º 486 (28 de junio de 2012)
Reflexiona sobre la afirmación resaltada en negrita y explica con tus palabras cómo surgieron los
animales terrestres.

La evolución de los seres vivos sobre la Tierra se ha producido durante millones de años. Los primeros orga-
nismos fueron evolucionando, apareciendo organismos fotosintéticos, organismos unicelulares eucarióticos
y organismos pluricelulares, hasta la aparición, finalmente, de los organismos más evolucionados, como las
plantas y los animales.
124

Los cinco reinos
18. Sabiendo que los seres vivos se agrupan en cinco reinos, completa la siguiente tabla.
Reino Ejemplos Estructura celular Organización Nutrición
Procariotas
Unicelulares
Protoctistas
Champiñón
Autótrofos
fotosintéticos
Animales
19. Ahora que ya has completado la tabla de la actividad 18, responde:
a ¿Qué características tienen en común los organismos del reino vegetal y los del reino animal?
b ¿Qué reinos poseen organización unicelular?
c ¿Qué reinos tienen nutrición autótrofa fotosintética?
d ¿Qué reinos poseen organización pluricelular con tejidos?
20. Completa el esquema con las siguientes palabras:
animales, con flores, algas, vertebrados, hongos, protozoos, moneras,

plantas, sin flores, invertebrados, protoctistas
Los cinco reinos
125

21. Señala en el dibujo las partes siguientes:
ácido nucleico, envoltura externa, cápsida
¿Qué muestra la imagen?

Los organismos se clasifican en cinco reinos, que se definen según el tipo de célula que los constituye, la
cantidad de células que los forman, el tipo de nutrición y el tipo de digestión.
La clasificación de los reinos de menor a mayor complejidad estructural es: reino moneras, reino protoctistas,
reino de los hongos, reino de las plantas y reino de los animales.
Los virus no constituyen ningún reino.
126

Las moneras
22. Sitúa en el dibujo las siguientes estructuras de una bacteria:
flagelos, cápsula, pared, material genético, citoplasma, ribosoma, inclusión citoplasmática, membrana
23. Indica con una cruz si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas; en las que sean falsas,
V F
a Las bacterias son seres unicelulares y eucariotas.
b Las bacterias son muy pequeñas y todas tienen una forma parecida.
c Todas las bacterias son autótrofas.
d Las bacterias se reproducen sexualmente por bipartición.
eL
as bacterias han colonizado todos los medios y todos los ambientes, desde los hielos polares
hasta aguas termales.
24. Relaciona cada bacteria con su tipo de alimentación.
A. Se alimentan a partir de seres vivos a los que provocan

1. Bacterias saprófitas
enfermedades.
B. Se alimentan cooperando con los mismos seres vivos,
2. Bacterias parásitas
como las de la flora intestinal.
3. B
acterias parásitas C. Se fabrican ellas mismas la materia orgánica a partir de
patógenas materia inorgánica.
D. Se alimentan descomponiendo materia orgánica no viva,
4. Bacterias simbióticas
como cadáveres, restos de plantas, etc.
5. Bacterias autótrofas E. Se alimentan a partir de seres vivos a los que perjudican.
127

25. Busca información sobre las cianobacterias y responde las preguntas.
a ¿A qué reino pertenecen?

b ¿Son procariotas o eucariotas?
c ¿Poseen clorofila?
d ¿Por qué se las llama también algas azules?
26. Las bacterias pueden causar infección e intoxicación si se ingieren, ocasionando problemas gas-
trointestinales como dolor abdominal, náuseas, vómitos, diarreas, calambres, fiebre, etc. Busca
información y nombra al menos dos bacterias que provoquen intoxicación y di en qué alimentos
se encuentran. ¿Habías escuchado su nombre alguna vez?
27. El yogur natural es un alimento probiótico esencial muy sano que contiene alrededor de
100 millones de bacterias y numerosas propiedades para nuestro organismo. Se trata de leche
fermentada que se obtiene a partir de la acción de diferentes bacterias (Streptococcus termophilus
y Lactobacillus bulgaricus), que transforman una parte de la lactosa en ácido láctico, provocando
un aumento de su consistencia debido a la coagulación de sus proteínas.
a ¿Las bacterias son beneficiosas o perjudiciales? Razona tu respuesta.

b ¿Conoces otros alimentos que, como el yogur, se formen a partir de bacterias?
28. ¿Qué formas pueden tener las bacterias?

Hay dos tipos de seres vivos que forman el reino de la moneras:
as bacterias: son seres vivos unicelulares y procariotas de tamaño muy pequeño que se suelen reproducir
•L
asexualmente por bipartición. Su alimentación suele ser heterótrofa, aunque existen unas pocas especies
que son autótrofas.
as cianobacterias: son organismos unicelulares y procariotas que realizan la fotosíntesis; por lo tanto, son
•L
autótrofos.
128

Los hongos y los líquenes 
talo, heterótrofos, quitina, externa, clorofila, eucariotas,

hongos, húmedos, unicelulares, pluricelulares
Los son seres vivos , o

sin tejidos diferenciados (estructura de ) y cuya pared
suele contener , la misma sustancia que protege el cuerpo de los insectos. Son
con digestión , por lo que no tienen
y suelen vivir en lugares .
30. Relaciona los conceptos de la primera columna con los enunciados de la segunda columna:
A. Viven asociados con otros organismos, beneficiándose

1. Saprofitos
mutuamente.
2. Parásitos B. Aprovechan la materia orgánica en descomposición.
3. Simbiontes C. Viven en otros organismos, a los que perjudican.
31. Relaciona cada concepto con su definición:
1. Espora A. Conjunto de hifas.

2. Micelio B. Filamentos que forman el cuerpo de los hongos.
C. Órgano reproductor que se origina a partir del micelio en
3. Seta
algunas especies de hongos superiores.
4. Hifas D. Células que dan lugar a hifas de nuevos hongos.
32. Completa la tabla con los tipos de hongos según su definición y añade ejemplos de cada uno.
Tipo de hongo Definición Ejemplos
Presentan hifas sin tabiques.
Tienen hifas con tabiques y sus esporas se forman en

el interior de células especiales en forma de estuche,
denominadas ascas.
Tienen hifas con tabiques y sus esporas aparecen en el
exterior de células especiales denominadas basidios.
129

33. Dibuja una seta y señala las siguientes partes:
sombrerillo, pie, anillo, láminas
34. El ser humano ha utilizado los hongos desde hace tiempo, ya que tienen cualidades positivas.
Busca algunos de los usos de los hongos.
35. ¿Pueden tener los hongos efectos negativos? ¿Has oído alguna vez la expresión «tengo hongos en
los pies»? Busca información sobre estos y otros hongos con efectos negativos.
36. Indica con una cruz si las siguientes afirmaciones sobre los hongos son verdaderas o falsas; en
el caso de las falsas, corrige los errores.
V F
a Los hongos tienen clorofila y hacen la fotosíntesis.
b Los hongos dependen de otros organismos para nutrirse.
cS
egún el modo en que se alimentan, los hongos pueden ser de tres tipos: parásitos, saprofitos y
simbiontes.
d El conjunto de hifas forma el micelio.
130

37. Completa cada espacio con el concepto que corresponda:
vitaminas, cianobacteria, alga, separados, sales minerales, simbiosis, nitrógeno
Los líquenes son estructuras formadas por la de un hongo y un alga o una

. El hongo absorbe agua y , que, en parte, cede al alga, y
crea un ambiente húmedo donde esta puede vivir.
El hace la fotosíntesis y produce materia orgánica y ,
que, en parte, pasan al hongo. Las cianobacterias fijan el . El hongo y el alga
pueden vivir , pero asociados resisten condiciones extremas sobre una roca
desnuda o en los troncos de los árboles.

Los hongos son seres vivos eucariotas, unicelulares, como la levadura, o pluricelulares. Son heterótrofos con
digestión externa.
Según su alimentación, se distinguen tres tipos: saprofitos, parásitos y simbiontes.
Según si tienen tabiques o no, se clasifican en ficomicetos, ascomicetos y basidiomicetos.
Los líquenes son estructuras formadas por simbiosis de un hongo y un alga o una cianobacteria.
131

Los protistas: protozoos y algas
38. Busca en esta sopa de letras los conceptos siguientes:
protozoos, cianofíceas, bacterias, virus, algas, eucariota, procariota
P R O T O Z O O S L O
R V L O S U G D E A C
O O B A E M O A V U L
C I A N O F I C E A S
A B C E X O B S R U A
R A T H Ñ T D E R S T
I C E U C A R I O T A
O U R L E C V O L A M
T P I R I K M G O S S
A R A O S A L G A S M
M A S U C R R Y W T A
39. Marca con una cruz si las siguientes afirmaciones sobre los protozoos son verdaderas o falsas; en
el caso de que sean falsas, corrige los errores.
V F
a Son seres eucariotas pluricelulares.
b Se alimentan de materia orgánica que capturan y digieren en su interior.
c Forman parte del reino de los hongos.
d Su tamaño es macroscópico.
e Viven en el agua, en la tierra húmeda y, algunos, en el interior de otros seres vivos.
f Su cuerpo se encuentra delimitado por una doble membrana plasmática.

40. Relaciona cada mecanismo con su definición:
1. Pseudópodos A. Uno o pocos filamentos alargados.

2. Flagelos B. Muchos filamentos cortos.
3. Cilios C. Prolongaciones del cuerpo.
132

41. Vamos a hacer un repaso del desplazamiento de los protozoos. Llena cada hueco con la palabra
que corresponda:
deformaciones, filamentos, cortos, reducido, numerosos, movimiento
Los flagelos son más largos que los cilios, cuyo movimiento impulsa la célula.
Acostumbran a presentarse en número .
Los cilios son filamentos y muy , que con su movimiento
provocan el desplazamiento de la célula.
Los pseudópodos son del citoplasma y de la membrana citoplasmática que
se efectúan en la dirección del .
42. Algunos protozoos pueden causar graves enfermedades a las personas, como la malaria y la enfer-
medad del sueño. Busca información sobre estas enfermedades y escribe el nombre del parásito
que provoca cada una y cómo se transmite esta.
43. Explica esta afirmación: «Las algas permiten el mantenimiento de los ecosistemas». ¿Qué pasaría
si desaparecieran las algas?
44. Marca con una cruz si las siguientes afirmaciones sobre las algas son verdaderas o falsas; en el
caso de que sean falsas, corrige los errores.
V F
a Son seres vivos eucariotas con tejidos diferenciados.
b Son organismos autótrofos fotosintéticos.
c Las algas pluricelulares tienen células de diferentes tipos.
d Se definen como talofitas con clorofila.
e Las algas pluricelulares tienen todas las células del mismo tipo, sin formar tejidos diferentes.
45. Responde:
a ¿Por qué no se incluyen las algas en el reino de las plantas?

b ¿Por qué las algas no pueden vivir fuera del agua o lejos de lugares muy húmedos?
c ¿A qué reino pertenecen las algas?
d ¿Qué organismos forman el reino de los protoctistas?
e ¿A qué es debido el color de las algas?
133

46. Responde las preguntas siguientes.
a ¿Las algas son comestibles?

b ¿En qué países tienen la costumbre de comer algas?
c ¿Las has comido alguna vez?
d Sabiendo que se usan en la elaboración de gelatinas, helados, jaleas y mermeladas, ¿cambiarías
la respuesta de la pregunta anterior?

Los protistas se dividen en dos tipos:
os protozoos. Son organismos heterótrofos y unicelulares, y presentan digestión interna. Se desplazan de
•L
forma diversa, mediante pseudópodos, flagelos o cilios. Se reproducen asexualmente por división binaria
o múltiple.
as algas. Son seres vivos eucariotas, unicelulares (fitoplancton) o pluricelulares, sin tejidos diferenciados,
•L
que realizan la fotosíntesis (autótrofos). Se reproducen sexualmente y asexualmente.
134

Solucionario
El concepto de especie
1. Por orden de aparición: especie, fértiles, grupos, semejantes, subespecies y razas.
2. Pertenecen a la misma especie: a, c y e. No pertenecen a la misma especie: b, d y f.
3. 1 – C, 2 – A, 3 – D, 4 – B
Clasificación de los seres vivos

5. a Unos dos millones de especies. b Género. c Taxonomía. d Jerarquía taxonómica. e Reino, filo o
división, clase, orden, familia, género y especie. f Es la ciencia que estudia cómo se deben agrupar
los taxones.
6. a Una especie se considera en peligro de extinción cuando todos los miembros con vida de dicha
especie corren el riesgo de desaparecer. b Respuesta abierta. Ejemplos: cigüeña negra, urogallo
cantábrico, quebrantahuesos, foca monje del Mediterráneo, lagarto de El Hierro, tortuga mora,
águila imperial ibérica, etc. c Cada vez que una especie desaparece se genera un desequilibrio
en su ecosistema, ocasionando la muerte de otros animales o la superpoblación de otra especie,
lo que hace que el nicho o espacio donde estos seres interactúan sufra grandes cambios que
pueden incluso afectarnos a nosotros como humanos. d Respuesta abierta. Ejemplos: usar papel
reciclado y con sello FSC, reducir tu huella ecológica (reutilizar las bolsas de la compra, comprar
alimentos certificados con sellos de sostenibilidad, comprar fruta y verdura de temporada, usar
programas cortos a baja temperatura en la lavadora y lavavajillas, comprar electrodomésticos
de bajo consumo, etc.), consumir más proteína vegetal y menos animal, consumir más alimentos
frescos y menos procesado, usar menos envases de plástico, etc.
7. Equus caballus – caballo. Canis lupus – lobo. Delphinus delphis – delfín. Chondrus crispus – musgo.
Pinus mugo - pino negro. Felis silvestris – gato. Aedes albopictus – mosquito tigre.
8.
Reino Animal Animal Vegetal
Filo Artrópodos Moluscos Angiospermas
Clase Insectos Bivalvos Dicotiledonias
Orden Dípteros Mitiloides Lamiales
Familia Muscidae Myltidae Lamiaceae
Género Musca Mytilus Thymus
Especie Musca domestica Mytilus edulis Thymus vulgaris
Nombre común mosca mejillón tomillo
9.
Categoría taxonómica Taxón
Reino Animal
Filo Cordados
Clase Mamíferos
Orden Primates
Familia Homínidos
Género Homo
Especie Homo sapiens
135

10. Trabajo de búsqueda bibliográfica.

Nombre común: sepia
Nombre científico: Sepia officinalis
Nombre del científico que descubrió la especie: Zittel
Especie: Sepia officinalis
Género: Sepia
Nombre común: roble
Nombre científico: Quercus robur
Nombre del científico que descubrió la especie: Linneo
Especie: Quercus robur
Género: Quercus
11.
M E S T R R A C I A L
A S P F A M I L I A H
N P J I J E E A O M O
T E S L O C R S T E R
Z C I O R A R E F R D
I I D M D E E V I K E
G E M R A C I U G N N
E D I G E N I N X N O
J G O G E N E R O W Z
12. a Nomenclatura binomial. b Consiste en dar el nombre del género y después uno específico para
la especie. Ejemplos: Sepia officinalis, Quercus robur, Homo sapiens, etc.
13. Por orden de aparición: binomial, Linneo, género, mayúscula, especie y minúscula.
El origen y la evolución de los seres vivos

14. c - b - f - a - e - d
15. 1 – C, 2 – E, 3 – F, 4 – A, 5 – D, 6 – B
16. a Falsa: los protozoos están constituidos por células eucariotas. b Falsa: las algas pluricelulares
son seres constituidos por una masa de células eucariotas iguales entre sí. c Falsa: los primeros
organismos vivos eran organismos unicelulares procariotas. d Verdadera. e Verdadera. f Falsa: los
musgos y los helechos son organismos pluricelulares. g Falsa: las cianobacterias aprovechaban
la luz para sintetizar materia orgánica a partir de materia inorgánica.
17. Primero aparecieron los primeros animales acuáticos y, posteriormente, las células superficiales
de algunos animales acuáticos se especializaron en ser impermeables. Eso les permitió colonizar
los continentes sin peligro de deshidratarse. Así surgieron los animales terrestres.
Los cinco reinos

18.
Reino Ejemplos Estructura celular Organización Nutrición
Moneras Bacterias Procariotas Unicelulares Autótrofos o
heterótrofos
Protoctistas Protozoos Eucariotas Unicelulares Heterótrofos
Protoctistas Algas Eucariotas Unicelulares o pluricelulares Autótrofos
con estructura de talo
Hongos Champiñón Eucariotas Unicelulares o pluricelulares Heterótrofos
con estructura de talo
Plantas Pino Eucariotas Pluricelulares con tejidos Autótrofos
fotosintéticos
Animales Gato Eucariotas Pluricelulares con tejidos Heterótrofos
136

19. a Todos ellos son organismos pluricelulares con tejidos. b Las moneras, algunos protoctistas (los
protozoos y algunos tipos de algas) y algunos tipos de hongos. c Las algas (protoctistas) y las
plantas. d Las plantas y los animales.
20.
Moneras
Protozoos
Protoctistas
Algas
Hongos
Los cinco reinos Con flores
Plantas
Sin flores
Vertebrados
Animales
Invertebrados
21. La imagen muestra un virus.
Cápsida
Ácido nucleico
Envoltura externa
Las moneras
22.
Inclusión citoplasmática
Material genético
Ribosoma
Flagelos
Cápsula
Pared Citoplasma
Membrana
23. a Falsa: las bacterias son seres unicelulares y procariotas. b Falsa: las bacterias son muy pequeñas
y tienen diversas formas. c Falsa: hay bacterias autótrofas y heterótrofas. d Falsa: las bacterias se
reproducen asexualmente por bipartición. e Verdadera.
24. 1 – D, 2 – E, 3 – A, 4 – B, 5 – C
25. a Pertenecen a las moneras. b Son procariotas. c Sí poseen clorofila. d Se las llama algas azules
porque tienen un pigmento azul llamado ficocianina.
26. Respuesta abierta. Por ejemplo, la Salmonella, que se encuentra en el huevo o en aves crudas, o
el E. coli, que se encuentra en productos crudos o poco cocinados, como la carne, la leche…
27. a Respuesta abierta. Los estudiantes tienen que razonar que existen los dos tipos de bacterias.
b Respuesta abierta. Por ejemplo, el queso, el vinagre, etc.
137

28. De esfera, de bastón corto, de espiral o de coma ortográfica.
Los hongos y los líquenes 

29. Por orden de aparición: hongos, eucariotas, unicelulares, pluricelulares, talo, quitina, heterótrofos,
externa, clorofila y húmedos.
30. 1 – B, 2 – C, 3 – A
31. 1 – D, 2 – A, 3 – C, 4 – B
32.
Tipo de hongo Definición Ejemplos
Ficomicetos Presentan hifas sin tabiques. Moho blanco del pan, mildiu de la vid.
Ascomicetos Tienen hifas con tabiques y sus esporas se forman en Colmenillas, trufas, levaduras.
el interior de células especiales en forma de estuche,
denominadas ascas.
Basidiomicetos Tienen hifas con tabiques y sus esporas aparecen en el Muchos hongos que producen setas
exterior de células especiales denominadas basidios. comestibles (seta de cardo, níscalo) o
tóxicas (hongo de la muerte, amanita
matamoscas…).
33. El estudiante debe hacer el dibujo y señalar las partes. Ver el dibujo de la unidad didáctica.
34. Respuesta abierta. Algunos usos son:
• Los hongos sirven para elaborar bebidas como el vino o la cerveza.
• De los hongos se obtienen muchos antibióticos.
• El sabor de quesos se consigue con hongos.
• Las setas de muchos tipos de hongos son comestibles.
35. Los hongos sí pueden tener efectos negativos. Los hongos de los pies son una infección provo-
cada por hongos similares al moho, que viven en el tejido muerto de la piel, el pelo y las uñas y
crecen en un ambiente húmedo y cálido.
Otros hongos con efectos negativos pueden ser: algunos mohos estropean alimentos o lugares
u objetos en los que hay mucha humedad (como cortinas de baño, toallas, etc.), algunos hongos
producen plagas en los cultivos (mildius, oídio, etc.), otros alergias (Aspergillus sp.), etc.
36. a Falsa: los hongos no tienen clorofila ni hacen la fotosíntesis. b Verdadera. c Verdadera. d Ver-
dadera.
37. Por orden de aparición: simbiosis, cianobacteria, sales minerales, alga, vitaminas, nitrógeno y
separados.
Los protistas: protozoos y algas

38.
P R O T O Z O O S L O
R V L O S U G D E A C
O O B A E M O A V U L
C I A N O F I C E A S
A B C E X O B S R U A
R A T H Ñ T D E R S T
I C E U C A R I O T A
O U R L E C V O L A M
T P I R I K M G O S S
A R A O S A L G A S M
M A S U C R R Y W T A
138

39. a Falsa: los protozoos son seres eucariotas unicelulares. b Verdadera. c Falsa: forman parte del
reino de los protoctistas. d Falsa: su tamaño es microscópico. e Verdadera. f Falsa: su cuerpo se
encuentra delimitado por una membrana plasmática.
40. 1 – C, 2 – A, 3 – B
41. Por orden de aparición: filamentos, reducido, cortos, numerosos, deformaciones y movimiento.
42. La malaria es producida por parásitos del género Plasmodium y se transmite por la picadura del
mosquito Anopheles.
La enfermedad del sueño es producida por parásitos del género Trypanosoma y se transmite
mediante la picadura de la mosca tse-tse.
43. En el medio acuático, las algas, que son organismos autótrofos, producen la materia orgánica de
la que se alimentan los organismos heterótrofos.
Si las algas desparecieran, morirían todas las especies acuáticas.
44. a Falsa: las algas son seres vivos eucariotas sin tejidos diferenciados. b Verdadera. c Falsa: las
algas pluricelulares tienen todas las células del mismo tipo. d Verdadera. e Verdadera.
45. a Porque las algas no tienen células ni tejidos especializados. b Porque no tienen un tejido im-
permeable externo que evite la desecación. c A los protoctistas. d Protozoos y algas. e Algunos
grupos de algas tienen el pigmento verde (clorofila) enmascarado por otros pigmentos que les
proporcionan otros colores (amarillo, marrón o rojo).
46. a Algunas algas son comestibles. b En países asiáticos como China y Japón. c Respuesta abierta.
d Respuesta abierta.

Identificar organismos o células y sus características mediante la observación de 21, 22
imágenes o del microscopio.
Distinguir entre reproducción sexual y asexual, y conocer sus características. 23
Discriminar las características generales de los grandes grupos taxonómicos y explicar 3, 4, 5, 6, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20,
la importancia de su biodiversidad. 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30,
31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39,
40, 41, 42, 41, 42, 43, 44, 45, 46
Explicar el concepto de especie y usar correctamente la nomenclatura binomial. 1, 2, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13
Conocer diferentes adaptaciones al medio por parte de los seres vivos. 17
139

Aprende lo básico · Unidad 8. Los animales invertebrados
El reino animal
1. Completa el siguiente mapa conceptual con estas palabras:
vertebrados, equinodermos, reptiles, invertebrados, mamíferos, aves, poríferos, peces, moluscos,

nematodos, cnidarios, anélidos, anfibios, artrópodos, platelmintos
Animales
Con columna vertebral Sin columna vertebral
2. Descubre, en la lista de animales siguiente, dos que no son invertebrados:
gamba, mosca, lombriz de tierra, culebra, mejillón, calamar, anguila, babosa
3. Relaciona cada tipo de invertebrado con sus principales características.

A. Poseen un esqueleto calcáreo bajo su piel constituido por placas o

1. Poríferos o esponjas
por espículas.
B. T
ienen un cuerpo blando, no segmentado. Algunos están
2. Cnidarios
protegidos por una concha.
C. S
u boca está envuelta por tentáculos con células urticantes. Tienen
3. Anélidos
forma de saco.
D. Tienen forma de gusano aplanado y ancho. Algunos poseen
4. Platelmintos
segmentos y otros no.
E. T
ienen un esqueleto externo rígido y dividido en segmentos
5. Nematodos
articulados para poder moverse.
6. Moluscos F. Su cuerpo es asimétrico y está perforado por poros.
G. Tienen el cuerpo alargado, blando y cilíndrico, y presentan
7. Artrópodos
numerosos segmentos en forma de anillos.
8. Equinodermos H. Tienen un cuerpo alargado, cilíndrico y no segmentado.
140

4. Indica a qué grupo de invertebrados pertenece cada fotografía y, después, clasifica los animales
de la lista en el grupo que les corresponda.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7. 8.
Animales: estrella de mar, caracol terrestre, esponja de baño, cerebro de mar, medusa, tenia, al-
mejas, abeja, ciempiés, lombriz de tierra, bogavante, babosa, sanguijuela, erizo de mar, triquina,
sepia, mejillón, calamar, araña de jardín y solitaria planaria.

Los animales son organismos pluricelulares, con tejidos especializados, nutrición heterótrofa y digestión
interna.
Los animales se clasifican en vertebrados (tienen esqueleto interno) e invertebrados (carecen de columna
vertebral).
Los principales grupos de invertebrados son: poríferos, cnidarios, anélidos, platelmintos, nematodos, molus-
cos, artrópodos y equinodermos.
141

Los poríferos
5. Vamos a conocer las características de los poríferos. Completa cada hueco con la palabra que
corresponda:
sexualmente, filtradores, poríferos, agua, saco, invertebrados
Los son acuáticos que tienen un cuerpo en forma de

atravesado por numerosos conductos. Son animales
. Retienen el agua y las partículas alimentarias que hay en el . Se pueden
reproducir y asexualmente.
6. Ordena las frases según la forma en que se alimentan las esponjas:
pasa a las cámaras vibrátiles, donde los coanocitos, que hacen vibrar el agua,
sale por unos poros de mayor tamaño llamados ósculos.
El agua cargada de partículas penetra en los poros,
fagocitan las partículas alimenticias.
El agua circula por los canales exhalantes hasta las cavidades atriales y
7. Completa el esquema sobre la reproducción de los poríferos con las siguientes palabras:
gemación, fecundación externa, sexual, asexual, fragmentación
Reproducción esponjas

Los poríferos o esponjas son invertebrados acuáticos, la mayoría marinos, que viven fijos en el sustrato.
Su cuerpo tiene forma de saco. Tienen unos pequeños poros por los que entra el agua (inhalantes) y otros
mayores por donde sale (ósculos).
La reproducción puede ser sexual (fecundación externa) o asexual (por gemación o fragmentación).
142

Los cnidarios
8. Relaciona la forma de los cnidarios con su descripción.
Son animales casi transparentes que flotan en el agua. Su cuerpo es blando

Medusas
y tiene forma de sombrilla.
Tienen forma de saco. Con los tentáculos capturan el alimento. Viven fijos a
Pólipos
rocas o algas.
9. Responde:
a ¿Para qué sirven los tentáculos de los cnidarios?

b ¿Por qué son perjudiciales las medusas para los bañistas?
10. Señala los siguientes nombres en el dibujo de un pólipo y de una medusa:
PÓLIPO MEDUSA
Boca Boca
Tentáculo Tentáculo
Cavidad digestiva Cavidad digestiva
Brazos orales
11. ¿Qué significa la afirmación de que la medusa común tiene una reproducción alternante?

12. Di cuáles de los siguientes animales son un cnidario:
mejillón, medusa, esponja, gusano, coral, pulpo, anémona de mar
143

13. Imagina que estás en la playa. Busca información sobre lo que se debe hacer frente a la picadura
de una medusa y señala cuáles de estas afirmaciones son correctas a la hora de actuar.
V F
a Se debe utilizar agua dulce para limpiar la zona afectada.
b No se debe utilizar nunca agua dulce, ya que podría romper las células urticantes y producir otra
picadura.
c La zona afectada se puede limpiar con agua de mar.
d La zona afectada se puede limpiar con suero fisiológico, amoniaco o vinagre diluido en agua al
50 %.
e No se puede aplicar frío sobre la zona afectada.
fA
proximadamente durante unos 15 minutos se tiene que aplicar frío en la zona afectada, pero no
aplicar hielo directamente sobre la piel.
g No se pueden sacar los restos de los tentáculos con las manos.
hS
i hay algún resto de tentáculo adherido, lo tenemos que sacar con unas pinzas o utilizando
guantes.
i Podemos frotar con una toalla para sacar los restos de tentáculos.
j S
i el dolor es muy intenso y el estado de la víctima empeora, es necesario acudir a un centro
médico.

Los cnidarios son invertebrados acuáticos con forma de pólipo o medusa. En sus tentáculos tienen células
urticantes.
Los pólipos generalmente viven fijos a una superficie y tienen forma de saco. Usan los tentáculos para
capturar las presas y empujarlas hacia la boca. La mayoría presentan reproducción asexual.
Las medusas viven libres en el mar y tienen forma de sombrilla. Presentan reproducción sexual y fecundación
externa.
144

Los «gusanos»
14. Vamos a repasar las características de los anélidos. Di cuáles de las siguientes afirmaciones son
verdaderas y cuáles no lo son. En el caso de que sean falsas, corrige los errores.
V F
a Su reproducción es asexual.
b La cutícula es una piel fina, transparente, húmeda y elástica que reviste el cuerpo de los gusanos.
c Los anélidos terrestres presentan fecundación externa.
d Las quetas son unos pelos rígidos que les sirven para alimentarse.
eN
o tienen órganos locomotores y se desplazan mediante contracciones de sus músculos, por
ventosas o con quetas.
f Todas las especies de anélidos son hermafroditas.
g El clitelo es un órgano que segrega una gelatina que facilita la fecundación y envuelve los
huevos.
15. Escribe las siguientes partes en el dibujo:
ano, clitelo, boca, anillos
16. Completa la siguiente tabla sobre los distintos grupos de anélidos.
Grupo Hábitat Modo de vida Quetas Reproducción Ejemplo

Marinos Muchas
Oligoquetos
Sin quetas
145

17. Vamos a conocer las características de los platelmintos. Completa cada espacio con la palabra que
corresponda:
aplanado, tenia, respiratorio, parasitan, platelmintos, segmentos, orificio
Los o gusanos planos son invertebrados, tienen el cuerpo

y de pocos milímetros de grosor. Pueden presentar , como la tenia, o no,
como la planaria. No tienen aparato . Su aparato digestivo tiene un único
y está muy ramificado para poder hacer llegar el alimento a todo el cuerpo,
como en el caso de la planaria. Otros, como la , no tienen aparato digesti-
vo, viven dentro del aparato digestivo de otros animales y toman los nutrientes del animal que
.
18. Lee el texto sobre el ciclo de la tenia del apartado 4.2, «Los platelmintos», y responde las preguntas.
a ¿La tenia es un animal vertebrado o invertebrado?

b ¿A qué grupo de animales pertenece?
c ¿Dónde vive y por qué?
d ¿Cómo se puede infectar el ser humano?
e ¿Qué se debe hacer para prevenir la infección?
19. Vamos a conocer las características de los nematodos. Completa cada espacio con la palabra que
corresponda:
reproducción, parásitas, fecundación, especies, animales, cilíndricos, nematodos
Los son gusanos no segmentados. Tienen los sexos

separados y interna. Existe una gran diversidad de que
viven en el suelo y en el mar, con tipos de y de alimentación muy variados.
Unas pocas especies son y provocan enfermedades a las plantas y los
.
20. Relaciona con flechas cada nematodo parásito con el alimento en el que lo podemos encontrar.
1. Triquinas A. Pescado
2. Ascaris B. Carne cruda
3. Anisakis C. En el suelo (verduras sucias)
146

21. La recomendación de AECOSAN (Agencia Española de Consumo, Seguridad Alimentaria y Nutri-

ción) para destruir el parásito Anisakis es congelar durante, como mínimo, cinco días el pescado,
porque tiene que alcanzar los –20 oC cuando se vaya a consumir sin ser cocinado a más de 60 oC
por lo menos durante un minuto.
a ¿ Por qué la Agencia Española de Consumo, Seguridad Alimentaria y Nutrición dice que el pescado
tiene que congelarse antes de ser consumido?
b ¿Hay alguna otra manera de matar el parásito Anisakis?
22. Completa el siguiente mapa conceptual sobre los tipos de «gusanos».
Gusanos

Cuando hablamos de invertebrados con forma muy alargada, comúnmente los llamamos «gusanos». Hay Editorial Casals, SA • Material fotocopiable
tres tipos:
•L
os anélidos. Tienen forma de cilindro alargado, dividido en segmentos o anillos separados por tabiques.
Los terrestres respiran a través de la piel, y los acuáticos, por branquias. Tienen reproducción sexual y su
fecundación es externa.
•L
os platelmintos. Poseen un cuerpo blando y muy aplanado. La mayoría son especies parásitas de animales
vertebrados. Carecen de aparato respiratorio. Son hermafroditas.
•L
os nematodos. Son gusanos cilíndricos no segmentados. Tienen los sexos separados y fecundación
interna. Algunas especies son parásitas.
147

Los moluscos
23. Realiza la siguiente práctica para complementar la investigación científica.
Material: Un mejillón hervido, un mejillón crudo, un cuchillo.
Procedimiento:
1. Con la ayuda de tu profesor o profesora, introduce el cuchillo por la parte contraria al ligamento
del mejillón cocido.
2. Mueve el cuchillo siguiendo la curvatura de la concha hasta que notes la resistencia.
3. Corta ese músculo y el mejillón se abrirá sin resistencia.
4. Repite la operación con el mejillón crudo.
5. Dibuja ambos mejillones y señala lo siguiente:
Mejillón hervido
• El manto, de color naranja o blanco que está limitado por una línea negra.
• La masa visceral, situada en el interior del manto.
• Los músculos, que mantenían cerrada la concha.
• El pie, de color negro y dividido en dos partes por una línea clara.
• Los filamentos del biso.
Mejillón crudo
• El pie.
• El manto.
• Los filamentos del biso.
• Los músculos.
En este mejillón puedes observar las vísceras. Escribe los siguientes nombres en el dibujo y des-
pués, píntalo.
• Las branquias, dos por cada lado, de color marrón.
• La boca, con cuatro palpos.
• La glándula secretora del biso.
• El aparato reproductor, con forma de joroba, que se encuentra detrás de la glándula secretora
Editorial Casals, SA • Materi al fotocopiable
del biso.
Ahora responde las siguientes preguntas:

a ¿Qué le pasa al pie del mejillón?
b Pincha el mejillón crudo con la punta del cuchillo. ¿Qué ocurre?
c El sexo del animal se puede saber por el color del manto: en las hembras es de color naranja, en
los machos, de color blanquecino. ¿De qué sexo son tus mejillones?
d Observa los ejemplares de los compañeros. ¿Cuántos son machos y cuántos, hembras?
148

24. Realiza la siguiente práctica experimental y responde las preguntas.
¿Cómo se desplazan los caracoles?
Material: cristal transparente, papel de filtro, madera, harina, un caracol.
Procedimiento:
1. Observa el caracol. ¿Qué particularidades tiene? Anótalas.
2. ¿Qué pasa si lo tocas por la parte blanda? Anota lo que sucede.
3. Sitúalo sobre el cristal y observa por debajo cómo se desplaza.
4. Ahora, colócalo sobre la madera; después, sobre una fina capa de harina, y, por último, sobre
el papel de filtro. Describe el comportamiento en cada situación.
a ¿Cuándo produce más mucosidad el caracol?

b ¿Sobre qué superficie se mueve más lento? ¿Por qué crees que es así?
25. Vamos a conocer los moluscos. Completa cada espacio con la palabra que corresponda:
gasterópodos, morfológicas, blando, bivalvos, invertebrados, moluscos, conchas, cefalópodos
Los son animales que se clasifican en función de sus

características . Todos ellos tienen en común un cuerpo
que puede estar cubierto por una o dos ,o puede no
estarlo. De este modo, se identifican tres grupos: (dos conchas), univalvos o
(una concha) y (sin concha).
26. Señala en cada uno de los dibujos las partes que se indican:
CARACOL
Tentáculos
Ojo
Pie
Concha Editorial Casals, SA • Material fotocopiable
Masa visceral
SEPIA
Ojo
Ventosas
Pie
Tentáculos
Masa visceral
149

ALMEJA
Pie
Concha
Sifones
concha, tentáculo, pie, ventosa, valvas, rádula
S M A T F E V D E O V
T E N T A C U L O M E
E N J E L U F I C E N
T V O R E D E F I G T
A A O Y A O I B G I O
Q L L N X D U D L S S
N V U G E Q U A Y T A
M A G T M D R L F E U
P S E X V A E D A B R
I M C O N C H A T L Y
E T I H L L A S F U S
28. Completa la tabla: marca con una cruz las características de cada tipo de molusco y escribe dos
ejemplos de cada uno.
Gasterópodos Bivalvos Cefalópodos

Se alimentan cogiendo agua.
Algunos son carnívoros.
Son filtradores.
Son herbívoros.
Tienen concha/s.
Poseen un pie unido a la cabeza.
Viven enterrados o adheridos a las
rocas.
Expulsan tinta para escapar de sus
depredadores.
Tienen el pie situado en la zona
ventral.
Ejemplos
150

29. Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas. En el caso de que sean falsas, corrige los
errores.
V F
aL
os moluscos son invertebrados de cuerpo blando formado por dos regiones: cabeza y masa
visceral.
b Los moluscos se reproducen asexualmente.
c Los bivalvos tienen una concha formada por dos piezas llamadas sifones.
d Los gasterópodos reciben este nombre porque tienen el pie con el que se arrastran situado en el
vientre.
e Las babosas tienen concha.
f Los cefalópodos tienen cuatro o seis tentáculos.
g Los cefalópodos no son carnívoros.
h Los cefalópodos, para escaparse de sus depredadores, expulsan un líquido llamado tinta.
30. Relaciona mediante flechas cada molusco con su tipo de alimentación.
Caracol común de jardín

Filtrador
Mejillón
Pulpo
Carnívoro
Calamar
Ostra
Herbívoro
Babosa
En este bloque has aprendido… Editorial Casals, SA • Material fotocopiable

Los moluscos son invertebrados de cuerpo blando, no segmentado, en el que se distinguen tres regiones,
denominadas cabeza, masa visceral y pie. Hay tres grupos:
•G
asterópodos. Se desplazan con el pie que está en la zona ventral. Muchos tienen una concha. Pueden ser
acuáticos o terrestres.
•B
ivalvos. Son moluscos acuáticos, que viven enterrados o adheridos a las rocas. Tienen una concha formada
por dos piezas, llamadas valvas.
•C
efalópodos. Son moluscos marinos que poseen un pie unido a la cabeza, dividido en tentáculos, provistos
de ventosas, que rodean la boca.
151

Los artrópodos
31. Completa el siguiente cuadro.
Clases de
Crustáceos Insectos
artrópodos
Partes del cuerpo 2
Número de
0
antenas
Número de patas Variable Muchas
Respiración Traqueal
Órgano bucal Mandíbula Mandíbula
32. Marca si las siguientes afirmaciones sobre los artrópodos son verdaderas o falsas, y corrige estas
últimas.
V F
a Son animales invertebrados.
b No tienen esqueleto rígido.
c Para desplazarse tienen patas articuladas.
d Es el grupo de invertebrados menos abundante, puesto que se conocen pocas especies.
e Tienen el cuerpo recubierto de una materia orgánica rígida y dura, llamada quitina.
f Realizan mudas y cambios de forma, llamados metamorfosis.
g Tienen reproducción asexual.

33. Completa el texto sobre los arácnidos con las siguientes palabras:
boca, arañas, arácnidos, carnívoros, cuatro, prosoma, capturan, escorpiones
El cuerpo de los está dividido en dos regiones: el y

el opistosoma. Los arácnidos tienen pares de patas y unos cuantos apén-
dices más alrededor de la . Son animales , es decir, se
alimentan de las presas que . Los más conocidos son los diferentes tipos de
y los .
152

34. Señala en el dibujo las partes que se indican a continuación.
CARA DORSAL
Prosoma
Ojos
Opistosoma
Patas marchadoras
CARA VENTRAL
Quelíceros
Pedipalpos
Orificios respiratorios
Orificio genital
Ano
Hileras
35. Responde:
a ¿A qué grupo de invertebrados pertenecen los crustáceos?

b ¿Por qué sustancia está constituida la coraza que les recubre el cuerpo?
c ¿En cuántas regiones se divide su cuerpo y cómo se llama cada una?
d ¿A qué son sensibles los dos pares de antenas que tienen?
e ¿Qué forma tiene el abdomen?
f ¿Todos los crustáceos son acuáticos?
g ¿Cómo se reproducen?
h Escribe tres ejemplos de crustáceos.
antena, cefalotórax, abdomen, rostro, ojo pedunculado, maxila,

mandíbula, patas marchadoras, apéndices abdominales, anténula con dos ramas
153

37. Lee el artículo relacionado con la situación de aprendizaje 3 y responde las preguntas.
La FAO recomienda comer más insectos

Los insectos son una fuente fácilmente accesible de alimentos nutritivos y ricos en proteínas que se
encuentra en los bosques. […] Muchos insectos son ricos en proteínas y grasas buenas y tienen un
elevado contenido en calcio, hierro y zinc. Recordemos que, según los estudios nutricionales sobre
los insectos, contienen hasta un 40 o 50 % de proteínas, una cifra muy elevada en comparación con
la carne de ternera —por poner un ejemplo—.
[…]
Debido a que son de sangre fría, los insectos no utilizan energía alimentaria para mantener la tem-
peratura corporal. En promedio, los insectos consumen solo 2 kg de pienso para producir 1 kg de
carne de insectos. En el otro extremo del espectro, una vaca requiere 8 kg de pienso para obtener
1 kg de carne de vacuno.
Además, los insectos producen una reducida cantidad de emisiones como metano, amoniaco, gases
de efecto invernadero y estiércol, todo lo cual contamina el medio ambiente.
Elena Sanz
Muy Interesante (Adaptación)
a ¿Qué beneficios nutricionales tiene el consumo de insectos frente al de animales vertebrados

(vaca, cerdo, cordero…)?
b ¿Qué beneficios ecológicos tiene?
c En el año 2018, España dio luz verde a la comercialización de insectos de forma abierta. ¿Has
comido insectos? ¿Has visto alguna tienda en la que se vendan insectos?
38. Completa el texto sobre los insectos con estas palabras:
segmentos, alas, ocelos, apéndices, tórax, boca, artrópodos, abdomen, patas, cabeza
Los insectos son que tienen el cuerpo dividido en tres partes denominadas
cabeza, y abdomen.
• En la poseen un par de antenas, (ojos simples), dos
ojos compuestos y una .
• El tórax está formado por tres donde se insertan tres pares de
marchadoras y, en la mayoría de los insectos, uno o dos pares de .
• El consta de diez u once segmentos y no tiene .
154

antena, tórax, cabeza, pies bucales, patas locomotrices, ojo,

estigmas respiratorios, ocelos, ganchos quitinosos, abdomen, alas, aguijón, cera
40. Relaciona cada grupo de insectos con sus características.
A. Suelen tener dos pares de alas membranosas cubiertas de

1. Ortópteros
escamas coloreadas (mariposa, polillas…).
B. Presentan un par de alas membranosas y dos alterios
2. Hemípteros
(moscas, mosquitos…).
C. Suelen tener cuerpo robusto y patas posteriores saltadoras
3. Lepidópteros
(saltamontes, grillos, langostas…).
D. Tienen un par de alas membranosas protegidas por otro par
4. Himenópteros de alas endurecido. Es el grupo más numeroso en especies
(escarabajo pelotero, mariquita…).
E. Poseen cabeza en forma de pico para succionar. Cuando
5. Dípteros
tienen alas tienen dos (pulgones, chinche…).
F. Suelen presentar dos pares de alas membranosas. Suelen
6. Coleópteros vivir en comunidad y diferenciarse por castas (abeja, avispa,
hormiga…).
41. La alimentación de los insectos es muy variada. Completa la tabla siguiente con los tipos de aparato
bucal que tienen los insectos dependiendo de su alimentación.
Forma del aparato bucal Características Ejemplos de insectos

Picador-chupador
Saltamontes, langostas, grillos,

escarabajos, mariquitas…
Lo tienen insectos que liban
néctar de flores, jugos y savia de
las plantas.
Masticador-lamedor
155

42. Los insectos son ovíparos, es decir, se reproducen mediante huevos. Cuando salen del huevo pue-
den tener distintos tipos de desarrollo. Relaciona cada tipo de desarrollo con su definición.
A. Los individuos que salen del huevo tienen el mismo aspecto

1. Metamorfosis compleja
que los adultos y se los denomina juveniles.
B. Los individuos que salen del huevo son muy distintos al
2. Metamorfosis simple adulto. Sufren una serie de transformaciones (metamorfosis):
huevo ➝ larva ➝ pupa ➝ insecto adulto.
C. Los individuos que salen del huevo son parecidos a los
3. Sin metamorfosis
adultos. Las fases son: huevo ➝ ninfa ➝ insecto adulto.
tráqueas, miriápodos, artrópodos, tronco, impermeable, segmentos, patas, nocturna
Los son terrestres que tienen muchos pares de

Tienen un cuerpo alargado formado por una cabeza y un ________________, que está formado
por muchos articulados (de 15 a 200) en cada uno de los cuales se insertan
uno o dos pares de patas. Su cutícula no es y por eso viven bajo las pie-
dras, los troncos, las hojas muertas…, buscando la humedad. Su actividad es fundamentalmente
y respiran por medio de .
44. Completa la tabla sobre los tipos de miriápodos.
Tipos de miriápodos Forma y patas Alimentación Defensa

Garfios venenosos
Vegetarianos

Los artrópodos son los animales invertebrados que forman el filo más diverso del reino animal. Presentan un
esqueleto externo y tienen reproducción sexual. Se distinguen cuatro clases:
•A rácnidos. Son terrestres y carecen de antenas y mandíbulas. Son carnívoros y su cuerpo está dividido en
prosoma y opistosoma.
•C rustáceos. Poseen un cuerpo recubierto de un caparazón duro y pesado. Tienen respiración branquial. Su
cuerpo está dividido en dos partes: cefalotórax y abdomen.
• I nsectos. Su cuerpo está dividido en tres partes: cabeza, tórax y abdomen. Son la clase más numerosa,
compuesta, a su vez, por muchos grupos. Dependiendo de la forma en que se alimentan, sus aparatos
bucales tienen una forma u otra. Son ovíparos.
•M iriápodos. Son terrestres, con un cuerpo alargado en el que se distinguen la cabeza y el tronco. Necesitan
humedad para sobrevivir.
156

Los equinodermos
45. Señala en el dibujo las partes que se indican:
Boca Diente Púa Ano Sistema ambulacral Tubo digestivo

Pie ambulacral Branquias Placa madrepórica Gónada
46. Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas; en el caso de que sean falsas, modifícalas
para que sean ciertas.
V F
a Los equinodermos son invertebrados terrestres.
b Su cuerpo está dividido en cinco regiones dispuestas alrededor de un eje central.
c Su cabeza se diferencia del resto del cuerpo.
d Los equinodermos tienen reproducción sexual interna.
e Tienen pies ambulacrales (ventosas) para poder fijarse al fondo y desplazarse.
fragmentos, equinodermos, larvas, fecundación, Editorial Casals, SA • Material fotocopiable

sexualmente, asexualmente, adultos, bentónicos
Los se reproducen y tienen exter-

na. De los huevos nacen unas nadadoras, planctónicas, que, posteriormente,
se transforman en , y que se fijan en el fondo o bien se desplazan sobre él,
es decir, son . Algunas especies accidentalmente también se reproducen
, gracias a que son capaces de regenerarse a partir de
de su cuerpo.

Los equinodermos son invertebrados marinos que tienen simetría radial. Presentan esqueleto interno
formado por placas.
El sistema ambulacral es el conjunto de tubos y válvulas por donde circula el agua. Estos tubos tienen unas
prolongaciones acabadas en ventosas (pies ambulacrales) que se usan para fijarse al suelo o desplazarse.
Tienen reproducción sexual externa.
157

Resumen de la unidad
48. Observa la siguiente clave dicotómica de los animales invertebrados. Busca en Internet, si es
necesario, una fotografía de los siguientes invertebrados y di de qué clase son, siguiendo la clave
dicotómica:
anémona de mar, almeja, libélula, avispa de mar,

pepino de mar (holoturia), sanguijuela, mariposa
Tiene simetría bilateral
Sí No
Protege su cuerpo Su cuerpo suele tener una

con una concha forma irregular
Sí No
Sí No
Tiene patas articuladas
Sí No
Tiene esqueleto interno
Tiene el cuerpo cilíndrico
Sí No Sí No
Tiene segmentos
Sí No
Molusco Artrópodo Anélido Nematodo Platelminto Porífero Equinodermo Cnidario
158

Solucionario
El reino animal
1.
Animales
Vertebrados Invertebrados
Con columna vertebral Sin columna vertebral
Peces Poríferos
Anfibios Cnidarios
Reptiles Anélidos
Aves Platelmintos
Mamíferos Nematodos
Moluscos
Artrópodos
Equinodermos
2. La culebra y la anguila.
3. 1 – F, 2 – C, 3 – G, 4 – D, 5 – H, 6 – B, 7 – E, 8 – A
4. 1. Platelmintos: tenia, solitaria planaria. 2. Poríferos o esponjas: esponja de baño. 3. Cnidarios:
medusa, cerebro de mar. 4. Nematodos: triquina. 5. Anélidos: lombriz de tierra, sanguijuela. 6.
Artrópodos: bogavante, araña de jardín, abeja, ciempiés. 7. Moluscos: caracol terrestre, babosa,
sepia, calamar, almejas, mejillón. 8. Equinodermos: estrella de mar, erizo de mar.
Los poríferos
5. Por orden de aparición: poríferos, invertebrados, saco, filtradores, agua y sexualmente.
6.
2 pasa a las cámaras vibrátiles, donde los coanocitos, que hacen vibrar el agua,
5 sale por unos poros de mayor tamaño llamados ósculos.
1 El agua cargada de partículas penetra en los poros,
3 fagocitan las partículas alimenticias.
4 El agua circula por los canales exhalantes hasta las cavidades atriales y
7.
Sexual Fecundación externa
Reproducción esponjas
Gemación
Asexual
Fragmentación
159

Los cnidarios
8. Medusas – Son animales casi transparentes que flotan en el agua. Su cuerpo es blando y tiene
forma de sombrilla.
Pólipos - Tienen forma de saco. Con los tentáculos capturan el alimento. Viven fijos a rocas o
algas.
9. a Para capturar las presas y empujarlas hacia la boca. b Son perjudiciales porque en los tentáculos
tienen células urticantes.
10.
Tentáculo Boca
Cavidad Cavidad digestiva

digestiva
Tentáculo
Brazos orales Boca

11. Significa que a una reproducción sexual le sigue una reproducción asexual, y viceversa.
12. Medusa, coral y anémonas de mar.
13. a Falso. b Verdadero. c Verdadero. d Verdadero. e Falso. f Verdadero. g Verdadero. h Verdadero.
i Falso. j Verdadero.
Los «gusanos»
14. a Falso: su reproducción es sexual. b Verdadero. c Falso: los anélidos terrestres presentan fe-
cundación interna. d Falso: las quetas son unos pelos rígidos que les sirven para desplazarse. e
Verdadero. f Falso: algunas especies de anélidos son hermafroditas. g Verdadero.
15.
Anillos Boca
Ano
Clitelo
16.
Grupo Hábitat Modo de vida Quetas Reproducción Ejemplo
Poliquetos Marinos Vida libre Muchas Sexos separados Nereis
(errantes) o
fijados
(sésiles)
Oligoquetos Terrestres o Vida libre Pocas Hermafroditas Lombriz de
acuáticos (enterrados) tierra
Hirudíneos Terrestres Ventosas. Sin quetas Hermafroditas Sanguijuela
húmedos o Muchos succionan
acuáticos sangre.
17. Por orden de aparición: platelmintos, aplanado, segmentos, respiratorio, orificio, tenia y parasitan.
18. a Invertebrado. b A los platelmintos. c Vive dentro del intestino delgado del ser humano y de
otros animales, porque es un parásito. d Al comer carne cruda o poco cocida de animales que
hacen de huéspedes intermedios (cerdos, bóvidos, peces). e Que un veterinario certifique que
los animales no tienen larvas enquistadas.
160

19. Por orden de aparición: nematodos, cilíndricos, sexos, fecundación, especies, reproducción, pa-
rásitas, animales.
20. 1 – B, 2 – C, 3 – A
21. a Porque a –20 0C aseguramos que se destruye el parásito y así es seguro comer el pescado.
b Sí, si lo cocinamos a más de 60 0C por lo menos durante un minuto.
22.
Poliquetos
Anélidos Oligoquetos
Gusanos Platelmintos Hirudíneos
Nematodos
Los moluscos
23. Respuestas experimentales.
24. Los caracoles se esconden dentro de su concha si notan contacto para protegerse.
Se desplazan sobre su pie y van dejando un rastro de mucosidad que los ayuda a resbalar.
Cuanto más rugosa es una superficie, más les cuesta desplazarse.
25. Por orden de aparición: moluscos, invertebrados, morfológicas, blando, conchas, bivalvos, gas-
terópodos, cefalópodos.
26. Ojo
Concha
Tentáculos
Masa visceral
Pie
Tentáculos
Pie
Ojo
Masa visceral
Ventosas
Sifones Concha
Pie
161

27.
S M A T F E V D E O V
T E N T A C U L O M E
E N J E L U F I C E N
T V O R E D E F I G T
A A O Y A O I B G I O
Q L L N X D U D L S S
N V U G E Q U A Y T A
M A G T M D R L F E U
P S E X V A E D A B R
I M C O N C H A T L Y
E T I H L L A S F U S
28.
Gasterópodos Bivalvos Cefalópodos
Se alimentan cogiendo agua. X
Algunos son carnívoros. X
Son filtradores. X
Son herbívoros. X
Tienen concha/s. X (no todos) X
Poseen un pie unido a la cabeza. X
Viven enterrados o adheridos a las X
rocas.
Expulsan tinta para escapar de sus X
depredadores.
Tienen el pie situado en la zona X
ventral.
Ejemplos Respuesta abierta: Respuesta abierta: Respuesta abierta: pulpo,
caracol, babosa mejillón, almeja sepia

29. a Falsa: los moluscos son invertebrados de cuerpo blando formado por tres regiones: cabeza,
masa visceral y pie. b Falsa: los moluscos se reproducen sexualmente. c Falsa: los bivalvos tienen
una concha formada por dos piezas llamadas valvas. d Verdadera. e Falsa: las babosas no tienen
concha. f Falsa: los cefalópodos tienen ocho o diez tentáculos. g Falsa: los cefalópodos son car-
nívoros. h Verdadera.
30. Herbívoro: caracol común de jardín, babosa
Filtrador: mejillón, ostra
Carnívoro: pulpo, calamar
Los artrópodos
31.
Clases de artrópodos Arácnidos Crustáceos Insectos Miriápodos
Partes del cuerpo 2 2 3 2
Número de antenas 0 4 2 2
Número de patas 8 Variable 6 Muchas
Respiración Traqueal Branquial Traqueal Traqueal
Órgano bucal Quelíceros Mandíbula Mandíbula Mandíbula
32. a Verdadera. b Falsa: tienen esqueleto externo de quitina. c Verdadera. d Falsa: es el grupo de
invertebrados más abundante. e Verdadera. f Verdadera. g Falsa: tienen reproducción sexual.
33. Por orden de aparición: arácnidos, prosoma, cuatro, boca, carnívoros, capturan, arañas, escor-
piones.
162

34.
Orificios respiratorios
Prosoma Pedipalpos
Orificio
Quelíceros genital
Ojos
Hileras
Ano
Opistosoma
Patas marchadoras
35. a A los artrópodos. b Por quitina impregnada de carbonato cálcico. c En dos: cefalotórax y abdo-
men. d Al tacto y al olfato. e Llevan apéndices en forma de láminas superpuestas adaptadas para
nadar. f La mayoría son acuáticos, solo unos cuantos son terrestres. g Sexualmente; en los acuáticos,
de los huevos nacen unas larvas microscópicas nadadoras que experimentan una metamorfosis.
h Respuesta abierta. Ejemplos: gamba, percebe, cangrejo, etc.
36. Ojo pedunculado

Cefalotórax Antena
Rostro
Anténula con Abdomen
dos ramas
Maxila
Mandíbula Patas marchadoras Apéndices abdominales
37. a Los insectos son más ricos en proteínas que la carne de vaca, la de cerdo, etc. Además, tienen
un elevado contenido en calcio, hierro y zinc. b Se necesita menos cantidad de alimento para
obtener de los insectos la misma cantidad de carne que de un animal vertebrado. Por lo tanto,
es una práctica mucho más sostenible. Además, los insectos producen una reducida cantidad de
emisiones de gases de efecto invernadero. c Respuesta abierta.
38. Por orden de aparición: artrópodos, tórax, cabeza, ocelos, boca, segmentos, patas, alas, abdomen,
apéndices.
39.
Antena Ganchos quitinosos Abdomen
Alas
Cabeza Tórax
Ocelos
Estigmas Aguijón
Ojo respiratorios
Piezas
bucales Cera
Patas locomotrices
40. 1 – C, 2 – E, 3 – A, 4 – F, 5 – B, 6 – D
163

41.
Forma del aparato bucal Características Ejemplos de insectos
Picador-chupador Lo tienen insectos que realizan un agujero Pulgones, chinches, mosquitos…
para alimentarse de los líquidos interiores.
Masticador Lo tienen insectos que deben cortar o triturar Saltamontes, langostas, grillos,
el alimento. escarabajos, mariquitas…
Chupador Lo tienen insectos que liban néctar de flores, Mariposas, polillas…
jugos y savia de las plantas.
Masticador-lamedor Está adaptado a la absorción de líquidos. Hormigas, abejas, avispas…
42. 1 – B, 2 – C, 3 – A
43. Por orden de aparición: miriápodos, artrópodos, patas, tronco, segmentos, impermeable, nocturna
y tráqueas.
44.
Tipos de miriápodos Forma y patas Alimentación Defensa
Ciempiés Cuerpo aplanado y un par de Carnívoros depredadores Garfios venenosos
patas en cada segmento
Milpiés Cuerpo cilíndrico y dos pares Vegetarianos Se arrollan en forma de
de patas en cada segmento espiral y segregan un
líquido maloliente.
Los equinodermos
Placa madrepórica
45. Ano Sistema ambulacral
Púa
Pie ambulacral
Tubo digestivo
Gónada Diente Boca Branquias
46. a Falsa: los equinodermos son invertebrados marinos. b Verdadera. c Falsa: su cabeza no se
diferencia del resto del cuerpo. d Falsa: los equinodermos tienen reproducción sexual externa.
e Verdadera.
47. Por orden de aparición: equinodermos, sexualmente, fecundación, larvas, adultos, bentónicos,
asexualmente y fragmentos.
48. Anémona de mar: cnidario; almeja: molusco; libélula: artrópodo; avispa de mar: cnidario; pepino
de mar: equinodermo; sanguijuela: anélido; mariposa: artrópodo.

Usar correctamente claves dicotómicas de identificación sencillas. 48
Discriminar las características generales de los grandes grupos taxonómicos y explicar la 1, 2, 6, 7, 9, 10, 14, 15,
importancia de su biodiversidad. 18, 19, 23, 24, 25, 26,
27, 29, 30, 32, 33, 34,
35, 36, 38, 39, 41, 43,
44, 45, 46, 47, 48
Distinguir entre reproducción sexual y asexual, y conocer sus características. 5, 8, 11, 14, 23, 29, 32,
42, 46, 47
Identificar invertebrados comunes y su grupo taxonómico. 3, 4, 12, 16, 17, 22, 28,
31, 35, 40
Identificar organismos endémicos, en peligro de extinción o de interés especial. 13, 20, 21, 37
164

Aprende lo básico · Unidad 9. Los animales vertebrados
Los vertebrados
A. Tienen la piel recubierta de pelo y se desplazan gracias a sus cuatro

1. Peces
patas marchadoras.
B. Tienen el cuerpo cubierto de plumas, pueden volar mediante las alas o
2. Anfibios
desplazarse sobre el suelo con sus dos extremidades posteriores.
C. Tienen el cuerpo protegido por escamas y nadan en el agua gracias a
3. Reptiles
sus aletas.
D. Tienen el cuerpo protegido por escamas y se desplazan con cuatro
4. Aves
patas marchadoras.
E. Tienen la piel desnuda y húmeda, y los adultos utilizan sus cuatro
5. Mamíferos
patas para desplazarse.
2. Subraya los animales vertebrados y responde la pregunta.
Ratón Escorpión Gusano Boquerón
Delfín Avestruz Babosa Zorro
¿En qué característica te fijas para saber si un animal es vertebrado o invertebrado?
3. Vamos a conocer las características de los vertebrados. Marca con una cruz si las siguientes afir-
maciones son verdaderas o falsas; en el caso de que sean falsas, corrige los errores.
V F
a Presentan una estructura ósea externa.
b La columna vertebral es una serie de pequeños huesos articulados cuya función es proteger la Editorial Casals, SA • Material fotocopiable
médula espinal.
c El sistema nervioso está constituido solo por el cerebro y el cerebelo.
d Tienen un aparato circulatorio abierto.
e La columna vertebral está formada por una serie de huesos articulados denominados costillas.
f Las costillas forman la caja torácica.
165

4. Lee el fragmento «La evolución de los vertebrados», en el apartado 1 de la unidad didáctica, y

responde:
a ¿Cuándo aparecieron los animales vertebrados?

b ¿Cuáles fueron los primeros animales vertebrados que surgieron?
c ¿Cómo eran los peces primitivos?
d ¿Qué peces surgieron a partir de los peces primitivos?
e ¿Cuándo aparecieron los anfibios primitivos?
f ¿Cuál fue el primer grupo de vertebrados completamente adaptados a la vida en tierra firme?
g ¿De qué tipo de animales provienen los mamíferos y las aves?

Los animales vertebrados tienen una columna vertebral articulada. Sus principales características son:
• Sistema nervioso en posición dorsal muy desarrollado.
• Esqueleto interno formado por la columna vertebral y el cráneo.
• Aparato circulatorio cerrado y situado en posición ventral.
Se clasifican en cinco clases: peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos.
166

Los peces
5. Completa el texto para conocer un poco más la clase de los peces. Usa las siguientes palabras:
aletas, océano, poiquilotermos, oxígeno, branquias, salada, vertebrados
Los peces son animales acuáticos y (su temperatu-

ra varía según la temperatura externa). Suelen estar recubiertos por escamas, y están dota-
dos de , que permiten su desplazamiento en los medios acuáticos, y de
, con las que respiran captando el disuelto en el agua.
Los peces abundan tanto en agua como en agua dulce: se pueden en-
contrar especies en arroyos de montaña (por ejemplo, el gobio) y en las profundidades del
(por ejemplo, las anguilas tragonas).
opérculo, dorsal, ventral, escama, caudal, anal, pectoral
V A R V I L E C I O E D A
E S C A M A B A D P A B R
N I S U C O L U R E S I O
T O A M I L E D O R S A L
R E N O H A B A T C A B E
A M A N I R O L A U E O M
L O L A L T R E M L X I S
I R X A E Q O L W O W Y E
P E C T O R A L E W O T A
1. Aleta dorsal A. Permite que el pez gire. Hay una a cada lado del cuerpo. Editorial Casals, SA • Material fotocopiable
B. Sirve para mantener la posición vertical y ayuda a dirigir el rumbo en
2. Aleta caudal
los desplazamientos.
3. Aleta anal C. Sirve para impulsar el pez hacia adelante.
4. Aleta pectoral D. Son dos aletas que permiten que el pez gire.
5. Aletas ventrales E. Su función es la de mantener la dirección.
167

8. Escribe el nombre que corresponda a cada definición:
a Es una cubierta dura que protege las branquias.

b Sirve para mantener la posición vertical y ayuda a dirigir el rumbo en los desplazamientos.
c Permiten detectar sustancias disueltas en el agua.
d Recibe las vibraciones del agua y actúa de manera parecida a nuestro oído.
e Pequeñas placas transparentes cubiertas por una sustancia gelatinosa.
f Saco lleno de aire que permite variar su profundidad sin ningún esfuerzo.
9. ¿Cómo es la reproducción de los peces? Marca con una cruz si las siguientes afirmaciones son
verdaderas o falsas; en el caso de que sean falsas, corrige los errores.
V F
a Es asexual.
b Generalmente se produce mediante fecundación externa.
c Casi todos los peces son vivíparos.
d Algunos tiburones son ovovivíparos.
e De los huevos fecundados salen los alevines, que se desarrollan hasta ser peces adultos.
10. Ordena las siguientes oraciones para explicar correctamente el ciclo de la reproducción sexual
mediante fecundación externa de los peces óseos.
El macho libera los espermatozoides, que fecundan los óvulos, formándose los huevos.
De los huevos salen los alevines, que se desarrollan hasta ser peces adultos.
La hembra expulsa los óvulos al exterior.
En el interior de cada huevo se desarrolla un embrión, que se nutre gracias al alimento almacenado.
Grupo Características Ejemplos
Óseos
Cartilaginosos
168

12. Realiza la práctica que se propone y responde las preguntas.
La respiración de los peces

Los peces lo tienen más complicado que nosotros a la hora de respirar, porque el agua solo con-
tiene un 0,001 % de oxígeno, mientras que el aire contiene un 21 %. Los peces respiran gracias a
las branquias.
Compra en una pescadería un pescado fresco entero. Retira con cuidado el opérculo y fíjate en las
branquias. Si no puedes conseguir un pescado fresco, busca en Internet algunas fotos de branquias.
a Las branquias, ¿tienen una forma lisa o de pliegues?

b Si coges un papel y lo doblas en forma de pliegues, ¿qué se consigue?
c ¿Por qué crees que tienen esa forma las branquias?

Los peces son animales vertebrados acuáticos, generalmente poiquilotermos y con respiración por bran-
quias. Tienen, casi todos, una vejiga natatoria, que es un saco que pueden llenar o vaciar de gas y les permite
mantenerse en el agua sin esfuerzo.
Su reproducción es sexual, generalmente mediante fecundación externa. Casi todos son ovíparos, aunque
también hay algunos ovovivíparos y otros pocos vivíparos.
Los dos grupos más abundantes son los óseos y los cartilaginosos.
169

Los anfibios
13. Completa las frases sobre los anfibios con una o más palabras, para que tengan sentido.
a Los anfibios tienen una piel que los obliga a vivir en ambientes húmedos.
b Son , por lo que muchas especies hibernan durante las estaciones frías.
c Tienen que utilizan para desplazarse por el suelo o nadar en el agua.
d Desde que nacen hasta que se hacen adultos, los anfibios experimentan una serie de cambios,
que reciben el nombre de .
e Los anuros tienen el cuerpo , sin cola y con patas traseras adaptadas al salto.
f Los urodelos tienen el cuerpo , poseen cola y cuatro patas cortas iguales.
14. Señala los siguientes nombres en la fotografía:
Piel Fosas nasales Patas anteriores Patas posteriores

Cloaca Tímpano Ojos Boca
15. Responde:
a Los anfibios, ¿son animales vertebrados o invertebrados?

b ¿Qué significa la palabra anfibio?
c ¿Cómo se clasifican los anfibios?
d ¿Cómo tienen la piel?
e ¿Qué tipo de respiración presentan?
170

urodelos, sapos, tritones, anfibios, ranas, salamandras
Anuros
17. Ordena estas oraciones de forma que expliquen correctamente el proceso de la metamorfosis.
A medida que la hembra expulsa los óvulos dentro del agua, del macho los fecunda con los espermatozoides.
Los huevos están cubiertos de una sustancia gelatinosa que los une formando grupos.
Los renacuajos respiran mediante branquias y se alimentan de algas.
Los renacuajos pierden la cola, les aparecen las patas y desarrollan los pulmones.
Los machos croan para atraer a las hembras. Cuando ya están juntos, los machos se suben a la espalda de las
hembras y se abrazan a ellas.
Los huevos se rompen y liberan los renacuajos.
Las pequeñas ranas, totalmente desarrolladas, ya pueden salir del agua.
18. En uno de estos grupos hay un intruso. Subráyalo. Busca información si es necesario.
a Sapo, ranita meridional, salamandra, tortuga
b Pitón, tritón, ranita meridional, gallipato
c Rana patilarga, salamandra, camaleón, sapo
En este bloque has aprendido… Editorial Casals, SA • Material fotocopiable
El término anfibio hace referencia a una doble vida, terrestre y acuática.

Los anfibios tienen la piel lisa y húmeda, y cuatro patas que utilizan para desplazarse por el suelo o nadar
en el agua.
Respiran por los pulmones y por respiración cutánea. Las larvas respiran mediante branquias.
Se reproducen sexualmente, en la mayoría de casos por fecundación externa. Son ovíparos y experimentan
metamorfosis.
Se distinguen dos grupos: los anuros y los urodelos.
171

Los reptiles
19. Completa las frases sobre los reptiles con una o más palabras, para que tengan sentido.
a Los reptiles son animales vertebrados que tienen una piel cubierta de
, que los protege de la desecación.
b Tienen , excepto las serpientes, que carecen de ellas. Estas patas son cortas
y laterales, por lo que, cuando se desplazan, su cuerpo roza con el suelo. A ese movimiento se le
llama y es la característica que da nombre al grupo.
c Su respiración es estrictamente .
d Son animales , pues su temperatura interna es variable y depende de la
temperatura exterior.
e Se reproducen sexualmente, mediante . Ponen huevos provistos de una
cáscara que protege de la desecación al embrión. No sufren metamorfosis.
20. Señala los siguientes nombres en la imagen:
Piel Fosas nasales Ojos Cola Cloaca

Patas Tímpano Boca
1. Saurios A. Tienen el cuerpo recubierto de placas muy duras.

B. Tienen un caparazón de hueso, recubierto de placas
2. Ofidios
córneas.
3. Quelonios C. Tienen una piel muy fina recubierta de escamas.
4. Cocodrilianos D. Tienen un cuerpo cilíndrico y alargado, y no tienen patas.
172

ofidios, reptiles, cocodrilos, tortugas, serpientes, lagartos, saurios, cocodrilianos
Quelonios
23. Relaciona cada animal con el tipo de reptil de que se trata.
Víbora Saurio
Galápago
Tortuga común Ofidio
Salamanquesa
Caimán Quelonio
Lagartija
Cobra Cocodriliano
Cocodrilo
24. Vamos a conocer las características generales de los reptiles. Responde:
a ¿Son animales vertebrados o invertebrados?

b ¿Cómo se denomina el grupo de reptiles que no tienen patas?
c ¿Qué quiere decir que los reptiles son poiquilotermos?
d ¿Qué tipo de respiración tienen?
e ¿Cómo se reproducen?

Los reptiles tienen una piel impermeable cubierta de escamas o de placas córneas, que evita su desecación.
Tienen cuatro patas, excepto las serpientes, que no tienen. Al desplazarse, reptan (su cuerpo roza con el
suelo).
Su respiración es estrictamente pulmonar, y son poiquilotermos. Se reproducen sexualmente, mediante
fecundación interna. Ponen huevos provistos de cáscara.
173

Las aves
25. Completa el siguiente texto sobre las aves con estas palabras:
plumas, homeotermos, extremidades, temperatura, volar, huesos, vertebrados, bípeda
Las aves son animales que tienen el cuerpo recubierto de ,

una boca provista de pico y alas que les permiten .
Las ________________ anteriores se han transformado en alas que les permiten volar, y las pos-
teriores están adaptadas a la marcha , sobre dos pies.
Su esqueleto está formado por finos y huecos, lo que reduce su peso para
poder volar.
Son o animales de «sangre caliente», ya que mantienen la
de su cuerpo constante.
26. Señala los siguientes nombres en el dibujo:
Cámara de aire Embrión Cáscara porosa

Membrana Clara Yema

tímpano, alas, pico, plumón, pluma, homeotermo
U T H O T I M P A N O L P
M R O L O S S I J O F A I
A A M I P L U M O N S O C
N C E M I C U L A T A C O
P L O M A P E P E E S A A
I E T U L A L E L R E J N
L B E C A H O M A U C E O
L T R E S T I M G I M U J
O B M A N C A M T I R A G
L L O W T R I U N N S L Ñ
174

28. Vamos a conocer las características generales de las aves. Responde:
a ¿Qué tipo de reproducción tienen?

b Las aves son ovíparas, igual que los reptiles, pero ¿qué las diferencia de estos?
c ¿Por qué los huevos tienen caparazón?
d ¿Por qué elementos está constituida la clara del huevo?
e En las aves, ¿por qué es necesario que los padres incuben los huevos?
29. Repasemos la morfología de un ave. Escribe la palabra que corresponde a cada definición:
a Les permite percibir los sonidos y está protegido por plumas.

b Sirven para coger impulso y planear.
c Están situadas en la parte superior del pico y por ellas entra el aire a los pulmones.
d Cubren el cuerpo.
e Hacen de timón y mantienen el equilibrio durante el vuelo.
f Es un conjunto de plumas que evita la pérdida de calor y el contacto de la piel con el agua.
g Lo utilizan para ingerir los alimentos.
h Tienen cuatro dedos con uñas y están recubiertas por escamas parecidas a las de los reptiles.
i Están protegidos por tres párpados.
Alas Tímpano Ojos Plumas coberteras Plumón

Pico Plumas timoneras Patas Plumas remeras
175

31. Lee el siguiente texto:
El loro kakapo, de Nueva Zelanda, es un pájaro atípico: no vuela, se mueve muy despacio y a veces
se siente sexualmente más atraído por los humanos que por su propia especie, por lo que no es de
extrañar que hasta hace poco estuviera al borde de la extinción.
Gracias a un gran esfuerzo de décadas, el número de ejemplares de esta ave, una de las más raras
del mundo, aumentó de unos 50 en los años 1990 a 126 este año.
El nombre del pájaro, de color verde y regordete, significa «loro nocturno» en maorí. Antaño fue
uno de los más comunes de Nueva Zelanda, donde había pocos predadores terrestres antes de la
llegada de los colonos europeos a comienzos del siglo xix.
www.vanguardia.com, 22 de junio de 2012
a ¿Qué particularidad tiene el kakapo?

b ¿Existe alguna otra ave que no vuele? ¿Cuál?
32. Explica la diferencia entre especies nidófilas y nidífugas. Pon un ejemplo de cada una.

Las aves son animales vertebrados con el cuerpo recubierto de plumas, una boca provista de pico y alas que,
en la mayoría de los casos, les permite volar.
Su esqueleto está formado por huesos finos y huecos. Son animales terrestres y presentan respiración pul-
monar. Son homeotermos o de «sangre caliente».
La reproducción es de tipo sexual, mediante fecundación interna. Son ovíparos y suelen depositar los huevos
en nidos. Los huevos están protegidos por una cáscara dura.
176

Los mamíferos
33. Completa los huecos con una o más palabras, para que las frases tengan sentido:
a Los mamíferos son animales vertebrados con la piel provista de , que los
protege y les facilita mantener la temperatura interna.
b Se denominan mamíferos porque las hembras tienen que producen leche
para alimentar a sus crías.
c Todos los mamíferos presentan respiración , incluso aquellos que, como los
delfines y las ballenas, viven en el mar.
d Son animales o de temperatura interna constante, lo cual les permite vivir
en lugares donde hace mucho frío.
e La reproducción es de tipo , mediante fecundación ,
ya que la unión de las células reproductoras tiene lugar en el interior del aparato reproductor
.
34. Según el desarrollo embrionario, se distinguen tres tipos de mamíferos. Relaciona cada concepto
de la primera columna con su definición de la segunda columna:
A. Son vivíparos, los embriones se desarrollan

1. Monotremas
completamente en el seno materno.
B. Son ovíparos, puesto que el desarrollo embrionario de los
2. Marsupiales nuevos individuos tiene lugar en los huevos que ponen las
hembras.
C. Son vivíparos, pero las crías no se desarrollan en el seno
3. Placentarios
materno.
35. Relaciona cada animal con el tipo de mamífero de que se trata. Busca información si es necesario.
Yegua
Koala Monotrema
Equidna
Canguro Marsupial
León
Zarigüeya Placentario
Ornitorrinco
Ser humano
36. Vamos a conocer las características generales de los mamíferos. Responde:
a ¿Por qué tienen el cuerpo cubierto de pelo?

b ¿Qué son las glándulas mamarias?
c ¿Qué quiere decir que son homeotermos?
d ¿Cuántas extremidades tienen?
e ¿Qué tipo de respiración poseen?
f La reproducción es de tipo sexual, ¿con fecundación interna o externa?
177

Ojos Piel Patas Cola Boca Orificios nasales Orejas
38. Lee el texto y realiza las actividades.
Los dientes de los mamíferos

Los mamíferos se caracterizan porque sus mandíbulas albergan varios tipos de dientes. Aunque la
forma y disposición de estos varían en función de la nutrición de cada animal: herbívoros, carnívoros
y omnívoros.
Los incisivos son dientes pequeños y planos con el borde cortante.
Los caninos son dientes puntiagudos que sirven para desgarrar la carne y otros alimentos correosos.
Los premolares son dientes pequeños y planos con crestas cortantes (ideales para triturar).
Los molares son dientes de iguales características que los premolares, pero más grandes, por lo que
resultan muy útiles para moler los alimentos (en especial, los de origen vegetal).
www.abc.es, 4 de enero de 2015
a ¿En tu mandíbula puedes diferenciar cada uno de los tipos de dientes que se indican en el texto?
¿Por qué tienes todos los tipos de dientes?
b Busca una foto de la mandíbula de un perro. ¿Qué diferencia principal con respecto a la tuya
ves? ¿A qué crees que se debe?
c Ahora busca una foto de la mandíbula de un rinoceronte. ¿Qué forma tienen sus dientes? ¿Por
qué crees que tienen esa forma?

Los mamíferos son animales vertebrados con la piel provista de pelo, que los protege y les facilita mantener
su temperatura interna. Las hembras tienen glándulas mamarias que producen leche para alimentar a sus
crías. Según su desarrollo embrionario, se distinguen tres tipos de mamíferos: monotremas, marsupiales y
placentarios.
Presentan respiración pulmonar y son homeotermos o de temperatura constante.
Su reproducción es de tipo sexual y se lleva a cabo mediante fecundación interna. En general, son vivíparos.
178

39. Completa la siguiente tabla con las características de cada clase de animales vertebrados y escribe
tres ejemplos de cada una.
MAMÍFEROS REPTILES AVES ANFIBIOS PECES

Branquial
(fase juvenil);
Respiración pulmonar y
cutánea (fase
adulta)
Sexual,
Reproducción fecundación
interna
Vuelan o andan
Locomoción
sobre dos patas.
Escamas
Estructura
de la piel
Tierra / agua
Hábitat
Ejemplos
40. Indica cuáles de estos animales son vertebrados y a qué grupo pertenecen:
1. Dorada
2. Murciélago
3. Estrella de mar
4. Tiburón
5. Lémur
6. Iguana
7. Pez payaso
8. Percebe
9. Rana Editorial Casals, SA • Material fotocopiable
10. Oso
179

Solucionario
Los vertebrados
1. 1 – C, 2 – E, 3 – D, 4 – B, 5 – A
2. Los vertebrados son el ratón, el boquerón, el delfín, el avestruz y el zorro.
Nos fijamos en si tienen un esqueleto interno articulado.
3. a Falsa: presentan una estructura ósea interna. b Verdadera. c Falsa: el sistema nervioso está
constituido por el cerebro, el cerebelo y la médula espinal. d Falsa: tienen un aparato circulatorio
cerrado. e Falsa: la columna vertebral está formada por una serie de huesos articulados denomi-
nados vértebras. f Verdadera.
4. a Hace más de 500 millones de años. b Los peces. c No tenían mandíbulas, ni dientes, ni escamas.
d Los peces acorazados, los cartilaginosos o los de espinas. e Hace 370 millones de años. f Los
reptiles. g De los reptiles.
Los peces
5. Por orden de aparición: vertebrados, poiquilotermos, aletas, branquias, oxígeno, salada y océano.
6.
V A R V I L E C I O E D A
E S C A M A B A D P A B R
N I S U C O L U R E S I O
T O A M I L E D O R S A L
R E N O H A B A T C A B E
A M A N I R O L A U E O M
L O L A L T R E M L X I S
I R X A E Q O L W O W Y E
P E C T O R A L E W O T A
7. 1 – B, 2 – C, 3 – E, 4 – A, 5 – D
8. a Opérculo. b Aleta dorsal. c Fosas nasales. d Línea lateral. e Escamas. f Vejiga natatoria.
9. Falsa: es sexual. b Verdadera. c Falsa: casi todos los peces son ovíparos. d Verdadera. e Verdadera.
10.
2 El macho libera los espermatozoides, que fecundan los óvulos, formándose los huevos.
4 De los huevos salen los alevines, que se desarrollan hasta ser peces adultos.
1 La hembra expulsa los óvulos al exterior.
3 En el interior de cada huevo se desarrolla un embrión, que se nutre gracias al alimento almacenado.
11.
Grupo Características Ejemplos

Tienen un esqueleto óseo formado por espinas, y las Salmón, trucha, atún
Óseos
branquias protegidas por un opérculo.
Tienen un esqueleto cartilaginoso, sin espinas, carecen Tiburón, raya
Cartilaginosos
de opérculos y tienen hendiduras branquiales.
12. a Tienen forma de pliegues. b Se consigue tener la misma superficie de papel ocupando menos
espacio. c Al tener más superficie de contacto con el agua, las branquias consiguen captar más
oxígeno proveniente del agua.
180

Los anfibios
13. a Desnuda y fina. b Poiquilotermos. c Cuatro patas. d Metamorfosis. e Grueso. f Alargado.
14. Tímpano
Piel
Ojos
Fosas nasales
Cloaca
Boca
Patas posteriores
15. a Son vertebrados. b Significa «doble vida», es decir, vida dentro del agua y vida fuera del agua.
c En anuros y urodelos. d Desnuda, fina y húmeda. e Durante las primeras etapas de su vida
tienen respiración branquial, y cuando son adultos, pulmonar, pero también respiración cutánea.
16.
Anfibios
Anuros Urodelos
Ranas Sapos Tritones Salamandras
17.
2 A medida que la hembra expulsa los óvulos dentro del agua, el macho los fecunda con los espermatozoides.
3 Los huevos están cubiertos de una sustancia gelatinosa que los une formando grupos.
5 Los renacuajos respiran mediante branquias y se alimentan de algas.
6 Los renacuajos pierden la cola, les aparecen las patas y desarrollan los pulmones.
1 Los machos croan para atraer a las hembras. Cuando ya están juntos, los machos se suben a la espalda de las
hembras y se abrazan a ellas.
4 Los huevos se rompen y liberan los renacuajos.
7 Las pequeñas ranas, totalmente desarrolladas, ya pueden salir del agua.
18. a Tortuga. b Pitón. c Camaleón.
Los reptiles
19. Por orden de aparición: a Impermeable, escamas o de placas córneas. b Cuatro patas, reptación.
c Pulmonar. d Poiquilotermos. e Fecundación interna.
Tímpano
20. Piel Ojos
Fosas nasales

Cola
Boca
Cloaca Patas
181

21. 1 – C, 2 – D, 3 – B, 4 – A
22.
Reptiles
Saurios Ofidios Quelonios Cocodrilianos
Lagartos Serpientes Tortugas Cocodrilos
23. Saurio: salamanquesa, lagartija

Ofidio: víbora, cobra
Quelonio: galápago, tortuga común
Cocodriliano: caimán, cocodrilo
24. a Vertebrados. b Los ofidios. c Que no pueden regular su temperatura interna, pues esta varía
dependiendo de la temperatura externa. d Pulmonar, con pulmones muy perfeccionados. e Se-
xualmente, a través de fecundación interna.
Las aves
25. Por orden de aparición: vertebrados, plumas, volar, extremidades, bípeda, huesos, homeotermos,
temperatura.
26.
Cámara de aire Embrión Cáscara porosa Membrana Clara Yema
27.
U T H O T I M P A N O L P
M R O L O S S I J O F A I
A A M I P L U M O N S O C
N C E M I C U L A T A C O
P L O M A P E P E E S A A
I E T U L A L E L R E J N
L B E C A H O M A U C E O
L T R E S T I M G I M U J
O B M A N C A M T I R A G
L L O W T R I U N N S L Ñ
28. a Sexual. b Las aves empollan los huevos hasta que nacen los polluelos. c Para evitar la deshi-
dratación del embrión. d Por proteínas y agua. e Para aportarles el calor que permite al embrión
desarrollarse y transformarse en polluelo.
182

29. a Tímpano. b Alas / Plumas remeras. c Fosas nasales. d Plumas coberteras. e Plumas timoneras.
f Plumón. g Pico. h Patas. i Ojos.
30.

Alas
Plumas remeras
Ojos
Tímpano
Pico
Plumón
Plumas timoneras Plumas coberteras
Patas
31. a Que es un ave que no vuela. b Sí, por ejemplo, los pingüinos y los avestruces.
32. Las crías de las especies nidófilas, como los gorriones, nacen sin plumaje y con los ojos cerrados,
y deben permanecer en el nido un largo tiempo al cuidado de los padres.
Las especies nidífugas, como los avestruces, nacen cubiertas de plumas y pueden abandonar
pronto el nido.
Los mamíferos
33. Por orden de aparición: a Pelo. b Glándulas mamarias. c Pulmonar. d Homeotermos. e Sexual,
interna, femenino.
34. 1 – B, 2 – C, 3 – A
35. Monotrema: equidna, ornitorrinco
Marsupial: koala, canguro, zarigüeya
Placentario: yegua, león, ser humano
36. a El pelo los protege y les permite mantener su temperatura interna. b Son unas glándulas que
permiten a las hembras alimentar a sus crías. c Que mantienen constante su temperatura interna.
d Cuatro extremidades, que, según la especie, pueden estar adaptadas a diferentes funciones. e
Respiración pulmonar. f Con fecundación interna.
37.
Orejas Orificios
Piel nasales
Cola
Boca
Patas
183

38. a Sí, los humanos tenemos todos los tipos de dientes porque somos omnívoros. b Los perros
tienen todos sus dientes puntiagudos, ya que son carnívoros y necesitan desgarrar la carne.
c Los rinocerontes tienen todos sus dientes planos, ya que son herbívoros y necesitan moler los
alimentos de origen vegetal.
39.
MAMÍFEROS REPTILES AVES ANFIBIOS PECES
Pulmonar Pulmonar Pulmonar Branquial Branquial
(fase juvenil);
Respiración pulmonar y
cutánea (fase
adulta)
Sexual, Sexual, Sexual, Sexual, Sexual,
fecundación fecundación fecundación fecundación fecundación
Reproducción
interna interna interna externa externa
Cuatro Reptación Vuelan o andan Nadan (fase Nadan.

extremidades sobre dos juvenil); andan,
Locomoción
patas. nadan o saltan
(fase adulta).
La mayoría Escamas, Plumas Piel desnuda y Escamas
Estructura de
tienen pelo. caparazones y húmeda
la piel
placas óseas
Hábitat Tierra / agua Tierra Tierra Agua / tierra Agua
Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta Respuesta
abierta: vaca, abierta: abierta: abierta: abierta: tiburón,
Ejemplos foca, cebra… cocodrilo, gorrión, rana, sapo, sardina,
tortuga, pingüino, salamandra… trucha…
serpiente… avestruz…
40. 1. Vertebrado – peces. 2. Vertebrado – aves. 3. Invertebrado. 4. Vertebrado – mamíferos.

5. Vertebrado – mamíferos. 6. Vertebrado – reptiles. 7. Vertebrado – peces. 8. Invertebrado.
9. Vertebrado – anfibios. 10. Vertebrado – mamíferos.

Discriminar las características generales de los grandes grupos taxonómicos y explicar la 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11,
importancia de su biodiversidad. 12, 13, 14, 15, 16, 18,
19, 20, 21, 22, 23, 24,
25, 26, 27, 28, 29, 30,
32, 33, 35, 36, 37, 38,
39, 40
Distinguir entre reproducción sexual y asexual, y conocer sus características. 9, 10, 17, 19, 24, 27, 33,
34, 36, 39
Identificar organismos endémicos, en peligro de extinción o de interés especial. 31
Conocer diferentes adaptaciones al medio por parte de los seres vivos. 4, 13, 25, 36
184

Aprende lo básico · Unidad 10. Las plantas
Las plantas o vegetales
1. Lee el texto para comprender mejor la situación de aprendizaje 1 y responde las preguntas.
Plantas trepadoras: la batalla por la luz

Las plantas trepadoras, también conocidas como lianas o bejucos, son una adaptación de los vegeta-
les para competir por la luz y el espacio. Estas plantas, arraigadas en el suelo, disputan a los árboles
su hegemonía. Ellos, dotados de poderosos troncos, alcanzan las alturas y evitan la triste sombra
del sotobosque. Las lianas resuelven el problema con un gasto menor en materiales y energía. Son
capaces de trepar por el tronco y ramas de sus gigantes adversarios y alcanzar la preciada luz solar.
También pueden ascender utilizando piedras, muros, postes eléctricos, lo que sea, en su afán por
recibir rayos solares.
blogtanico.wordpress.com, 1 de noviembre de 2017 (Adaptación)
a ¿Qué necesitan las plantas para vivir?

b ¿Qué significa la afirmación de que los árboles alcanzan las alturas y evitan la triste sombra del
sotobosque?
c ¿Por qué luchan las plantas? ¿Cómo compiten entre sí?
2. Vamos a conocer las plantas. Di si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas; en el caso
de que sean falsas, corrige los errores.
V F
a Son organismos pluricelulares fotosintéticos.
b Son organismos pluricelulares fotosintéticos sin tejidos.
c Se originaron a partir de los protozoos.

d Son organismos procariotas, puesto que sus células no tienen núcleo.
eL
as plantas son organismos autótrofos fotosintéticos, puesto que se alimentan de otros seres
vivos.
f La clorofila es la que les da la coloración verde.
g No se pueden desplazar, viven fijas en el suelo.
185

3. Realiza las siguientes actividades.
a Haz un dibujo de una planta y señala las siguientes partes:
flor, hoja, tallo, raíz
b Escribe el nombre que corresponde a cada definición:
A. Órgano reproductor de la planta a partir del cual se forman las semillas.

B. Órgano que sustenta las hojas y les aporta las sustancias absorbidas por las raíces.
C. Órgano que realiza la fotosíntesis.
D. Órgano subterráneo que fija la planta al suelo y que absorbe agua y sales minerales a través de
sus pelos absorbentes.
1. Pecíolo A. Parte ancha y laminar de la hoja.

2. Nerviación B. Estructura que une el limbo con el tallo.
3. Envés C. Parte inferior del limbo.
4. Estomas D. Relieve producido por los vasos conductores.
5. Limbo E. Parte superior del limbo.
F. P
oros que aparecen en el envés y que permiten intercambiar oxígeno
6. Haz
y dióxido de carbono con la atmósfera.
5. Completa las frases para que cobren sentido:
- La raíz es el órgano subterráneo que fija la planta al suelo y absorbe el ________________ y

las ________________ a través de sus pelos absorbentes.
- Las plantas se nutren realizando la ________________, utilizan la luz para transformar las sus-
tancias ________________ en materia orgánica.
- Gran parte del cuerpo de las plantas es ________________, debido a que las células poseen un
pigmento de color verde llamado ________________.

Las plantas son organismos pluricelulares eucariotas y autótrofos que se nutren realizando la fotosíntesis.
Gran parte de su cuerpo es verde porque tienen clorofila.
En las plantas se distinguen distintos órganos: la raíz, el tallo, las hojas y las flores.
186

Partes de una planta
6. Relaciona cada función con la parte de la planta que la realiza:
1. Dar forma y estructura a la planta, sosteniendo las ramas y las hojas.

2. Absorber el agua y las sales minerales necesarias para realizar la fotosíntesis. Raíz
3. Intercambiar gases con la atmósfera a través de los poros o estomas.

4. Realizar la fotosíntesis. Tallo
5. Acumular reservas de sustancias nutritivas.
6. Transportar sustancias nutritivas. Hoja
7. Fijar y dar estabilidad a la planta.
7. ¿Qué diferencia hay entre los vasos leñosos y los liberianos?
8. Fíjate en las hojas de un platanero y en las de un abeto y responde las preguntas.
Platanero Abeto
a ¿Qué forma tiene cada una?

b ¿Qué pasa en otoño con las hojas del platanero? ¿Y con las del abeto? Editorial Casals, SA • Material fotocopiable
c ¿A qué crees que es debido que en invierno el platanero no tenga hojas y el abeto sí las tenga?

Las principales partes de una planta son:
La raíz. Es el órgano subterráneo que realiza las funciones de absorber el agua, anclar la planta y acumular
reservas.
El tallo. Es el órgano aéreo que da forma y estructura a la planta y transporta sustancias nutritivas.
La hoja. Es el órgano aéreo cuya principal función es realizar la fotosíntesis y el intercambio de gases con la
atmósfera.
187

La fotosíntesis
9. Esquematiza la reacción de la fotosíntesis ordenando los siguientes conceptos:
Oxígeno Materia inorgánica Materia orgánica

Energía luminosa
O2 H2O + CO2 Glucosa
+ ➝ +
10. Escribe los siguientes nombres en la parte que corresponda del dibujo:
Poros o estomas Hoja Vaso leñoso

Vaso liberiano Pelos absorbentes

clorofila, estomas, fotosíntesis, savia, raíz, tallo, nervios
F O T O S I N T E S I S
R L L Y S U G D E A C C
O O C A E X O S A V I A
P I A L U F J C I I S Y
S B C E O O B H R T A W
A S F H Ñ R D E G S T T
M C E S E M O M S W I A
O U R R E C P F L A J L
T P R A I Z B G I E A L
S R A R R E L U P L M O
E A N E R V I O S S A Z
188

12. Ordena las siguientes oraciones para explicar correctamente el proceso de la fotosíntesis.
En las hojas tiene lugar la fotosíntesis que transforma la savia bruta en savia elaborada, que está formada por las
sustancias orgánicas que la planta necesita para realizar sus funciones vitales.
Los vasos liberianos trasladan la savia elaborada desde las hojas a todas las partes de la planta.
La savia bruta es transportada por el tallo hasta las hojas a través de los vasos conductores leñosos.
El agua y las sales minerales son absorbidas por las raíces, formando la savia bruta.
Para hacer la fotosíntesis, la planta toma dióxido de carbono del aire a través de los estomas y desprende
oxígeno.
raíces, luminosa, fotosíntesis, inorgánica, orgánica, hojas
La es un proceso que produce materia (glucosa) a

partir de materia : agua y sales minerales, que la planta absorbe por las
, y dióxido de carbono, que capta por las . Para realizar
dicho proceso, las plantas utilizan la energía del sol.
14. Responde:
a ¿Dónde tiene lugar la fotosíntesis?

b ¿Qué se obtiene cuando se produce la fotosíntesis?
c ¿Por dónde se libera el oxígeno?
d ¿Para qué se utiliza la glucosa obtenida?
A. Cumple la función de reserva alimenticia. Se almacena en semillas,

1. Savia bruta
raíces, frutos…
B. Tiene una función estructural. Conforma la pared de las células
2. Savia elaborada
vegetales.
C. Está formada por las sustancias orgánicas que la planta necesita para
3. Almidón
hacer las funciones vitales (glucosa y agua).
D. Es una mezcla formada de agua y sales minerales que absorben las
4. Celulosa
raíces de las plantas.

La función de nutrición de las plantas se realiza a través de la fotosíntesis, que es un proceso que produce
materia orgánica (glucosa) a partir de materia inorgánica (agua, sales minerales y dióxido de carbono). Para
realizar dicho proceso, se necesita energía luminosa.
189

Evolución y clasificación de las plantas
Tejidos Flores Frutos Semillas Ejemplos
Musgos No
Epidérmico y
Helechos
conductor
Gimnospermas No
Angiospermas Sí
17. Marca con una cruz si estas afirmaciones son verdaderas o falsas; en el caso de que sean falsas,
V F
a Los helechos son plantas con tejidos epidérmicos impermeables.
b Los musgos son plantas con tejidos epidérmicos permeables.
c Las gimnospermas son plantas con frutos.
d Las angiospermas poseen flores, frutos y semillas.
e Los helechos son plantas con flores.
f Los musgos carecen de tejidos.
18. Ordena los siguientes párrafos de forma que quede bien explicado el proceso de evolución de las
plantas.
En la competencia por la luz, ganaron aquellas plantas que desarrollaron tejidos conductores.
En la competencia por colonizar los lugares secos, ganaron las plantas que producían granos de polen.
Hace 500 millones de años no había plantas ni en el agua ni en los continentes, únicamente las algas.
Las plantas que poseen granos de polen son las plantas actuales.
La colonización de los continentes la realizaron aquellas plantas que desarrollaron tejidos epidérmicos.
19. Explica la diferencia existente en el desplazamiento de los gametos masculinos dependiendo de

si la planta tiene flores o carece de ellas.

Las plantas provienen de las algas verdes. A diferencia de estas, las plantas necesitan una epidermis
impermeable para retener el agua y un tejido que las sostenga y les permita llegar a la luz. También
han desarrollado un mecanismo que permita a los gametos masculinos desplazarse por el aire hasta los
femeninos.
Se distinguen dos grandes grupos: plantas sin flores y plantas con flores.
190

Las plantas sin flores
20. Explica por qué los musgos son de tamaño más pequeño que las plantas del resto de grupos.
21. En el siguiente dibujo de un musgo, señala las falsas hojas, la falsa raíz, el falso tallo, el esporangio
y las esporas.
22. ¿Por qué a las estructuras de los musgos se les llama falsas raíces, falsos tallos y falsas hojas? Editorial Casals, SA • Material fotocopiable
23. Completa el siguiente cuadro:
Musgos Helechos
¿Tienen flores?
¿Tienen tejido conductor?
Tipo de reproducción
Tipo de nutrición
191

flores, tropicales, helechos, bruta, agua, elaborada, umbrías
Los son plantas sin , pero con tejido conductor desarro-

llado. Este distribuye por toda la planta el y las sales minerales que absorbe
del suelo (savia ), y el agua y la materia orgánica fabricada en la fotosíntesis
por las hojas (savia ). Tienen raíces, tallos y hojas verdaderas. Habitan en
zonas y húmedas, y necesitan que el agua recubra el suelo para reprodu-
cirse. Pueden llegar a medir 1 o 2 metros de altura en nuestro clima y hasta 16 metros en climas
.
25. Fíjate en que tanto los musgos como los helechos viven en zonas con mucha humedad y umbrías.
¿A qué crees que se debe?
26. Realiza la siguiente práctica de laboratorio para comprender mejor la reproducción de las plantas
sin flores.
Material:
Una muestra de musgo y de helecho con esporangios, una rebanada de pan, unas pinzas, una lupa
binocular y una cápsula de Petri.
Procedimiento:
1. Coge una rebanada de pan y humedécela con agua.
2. Déjala al aire libre durante una hora.
3. Deposita la rebanada en una cápsula de Petri cerrada (o en otro recipiente cerrado, pero no
herméticamente).
4. Deja la cápsula durante diez días en un lugar húmedo y no muy frío.
5. Vigila que no se seque; si hace falta, humedécela.
6. Observa cada día la cápsula hasta que la rebanada empiece a estar enmohecida.
7. Observa la superficie de la rebanada por las partes que tienen moho con la lupa binocular. Verás
los esporangios en forma de cabecita en los extremos de los filamentos.
8. Ahora, con las pinzas, coge un fragmento del musgo y otro del fronde del helecho. Coloca cada
muestra en una cápsula de Petri y obsérvalas. Verás los esporangios del musgo y los soros en el
envés de la hoja del helecho.
9. Al finalizar la práctica, recoge las muestras y tíralas a la basura, al recipiente de materia orgánica.
Limpia y recoge todo el material de laboratorio.
a Realiza un dibujo de cada observación. Recuerda anotar los aumentos con los que has visuali-
zado las muestras.
b Compara la posición, el color, el tamaño, la forma, etc. de los esporangios de los tres organismos
y explica qué función cumplen.
c ¿Por qué hemos tenido que remojar la rebanada de pan para realizar la práctica? ¿Qué hubiera
pasado si no la hubiéramos mojado?

Hay dos tipos de plantas sin flores: los musgos y los helechos. Ambos deben vivir en zonas umbrías y
húmedas, ya que necesitan que el agua recubra el suelo para reproducirse.
La principal diferencia entre ellos es que los musgos son plantas que carecen de tejidos conductores, por lo
que suelen tener pocos centímetros de altura.
Los helechos sí tienen tejidos conductores y pueden alcanzar alturas muy superiores.
192

Las plantas con flores
27. Las plantas con flores y semillas son los vegetales mejor adaptados a la vida sobre los continentes.
Recuerda su estructura y relaciona mediante flechas cada concepto con su definición.
1. Vasos conductores A. Órgano que conduce la savia bruta y la savia elaborada.

2. Raíz B. Órgano especializado en realizar la fotosíntesis.
C. Estructura muy resistente que contiene el embrión de una nueva
3. Tallo
planta rodeado de abundantes reservas alimenticias.
D. Conductos internos de la planta por los cuales circulan el agua y
4. Hoja
las sustancias nutritivas.
E. Órgano que fija la planta al suelo y que absorbe agua y sales
5. Flor
minerales.
F. Órgano reproductor donde se forman los gametos femeninos
6. Semilla y los granos de polen, en cuyo interior están los gametos
masculinos.
28. Completa el texto sobre las plantas angiospermas con las siguientes palabras:
flores, polinicen, angiospermas, arbustos, colores, plantas, azucaradas, semillas, planeta
Las constituyen el grupo más numeroso de plantas; han colonizado to-

dos los ambientes del . Se caracterizan por poseer
vistosas provistas de pétalos de vivos y con glándulas que producen sus-
tancias (néctar) y fuertes aromas para atraer a los animales para que las
. También poseen situadas dentro del fruto, que las
protege y facilita su dispersión.
En este grupo de hay una gran variedad de formas, como hierbas,
o árboles.
29. Vamos a estudiar algo más sobre el grupo de las angiospermas. Completa la siguiente tabla.
Formas Características Ejemplos
Hierbas
ANGIOSPERMAS
Arbustos
Árboles
193

30. La flor es el órgano reproductor de las plantas angiospermas. Está constituida por cuatro grupos
de hojas modificadas. Relaciona mediante flechas cada tipo de hoja con su función.
A. Parte no reproductora. Atrae a los animales, facilitando la

1. Cáliz (sépalos)
polinización.
B. Parte reproductora. Producen los granos de polen en cuyo
2. Corola (pétalos)
interior están los gametos masculinos.
C. Parte reproductora. Protege los óvulos que contienen los
3. Estambres gametos femeninos y, tras la fecundación, origina el fruto con
sus semillas.
D. Parte no reproductora. Protege el crecimiento y el desarrollo de
4. Pistilo
la flor.
31. Ordena las siguientes oraciones para que tenga sentido el ciclo vital de una angiosperma.
Polinización. Los granos de polen llegan al pistilo de otra flor.
Maduración. El pistilo origina el fruto.
Dispersión. Las semillas son alejadas de la planta madre.

Germinación. Si las condiciones son favorables, a partir del embrión se forman la raíz, el tallo y las hojas.
En los estambres de la flor se forman los granos de polen que contienen gametos masculinos.
Fecundación. Los gametos masculinos se unen a los femeninos a través de los tubos polínicos que han generado
los granos de polen.
32. Para que se produzca la fecundación, debe producirse la polinización (un grano de polen llega al
estigma de la flor). Relaciona mediante flechas cada tipo de polinización con el agente que trans-
porta el polen.
1. Anemófila A. El polen es transportado por un insecto.

2. Hidrófila B. El polen es transportado por el viento.
3. Entomófila C. El polen es transportado por un animal distinto de un insecto.
4. Zoófila D. El polen es transportado por el agua.
33. Ordena los siguientes párrafos de forma que quede bien explicada la reproducción de las gimnos-
permas.
El viento realiza la polinización o transporte de los granos de polen hasta las flores femeninas.
En el interior de los conos femeninos se produce la fecundación que da lugar a las piñas.
La flor masculina madura y libera los granos de polen.

En el proceso de germinación, la semilla se abre y permite el crecimiento de un nuevo pino.
Las ardillas colaboran en la dispersión de los piñones enterrándolos por todo el bosque.
34. Las plantas con flores y semillas se clasifican en gimnospermas y angiospermas. Di si las siguientes
afirmaciones son verdaderas o falsas; en el caso de que sean falsas, corrige los errores.
V F
a Las coníferas son la clase de gimnospermas más abundante.
b El grupo menos diverso de plantas es el de las angiospermas.
c La piña es un fruto.
d Las angiospermas tienen verdaderas flores y frutos.
e Las angiospermas se dividen en monocotiledóneas y dicotiledóneas.
194

35. Observa las características del ejemplar de árbol que aparece en el siguiente dibujo:
Ahora, clasifícalo con la ayuda de la siguiente clave dicotómica para coníferas.
1 1a Tiene hojas en forma de aguja que se insertan en la rama

aisladamente, de una en una. 2
1b Tiene hojas en forma de aguja, o acículas, que se insertan

en la rama en grupos de dos o tres, dentro de una especie de
vaina. 3
2 2a Las piñas son erectas y sus hojas son planas, no puntiagudas.

Abies pinsapo (pinsapo)
2b Las piñas son colgantes y sus hojas son puntiagudas.

Picea abies (abeto rojo)
195

3 3a Las agujas se reúnen en grupos de tres dentro de la vaina,

tienen una longitud entre 7 y 15 cm, son finas y el árbol alcanza los
30 metros. Pinus radiata (pino de Monterrey)
3b Las agujas se reúnen en grupos de dos dentro de la vaina.

4
4 4a El tamaño de las agujas está entre 2 y 6 cm. 5
4b El tamaño de las agujas está entre 6 y 25 cm. 6
5 5a La corteza se descama en delgadas láminas y el árbol alcanza

los 30 m. Pinus sylvestris (pino albar)
5b La corteza no se descama y las agujas son de color verde

oscuro. Pinus uncinata (pino negro)
196

6 6a La copa del árbol tiene forma de sombrilla y la piña es ovoide-

esférica, con piñones comestibles con alas muy pequeñas.
Pinus pinea (pino piñonero)
6b La copa no tiene forma de sombrilla y los piñones son alados.

7
7 7a Las agujas tienen menos de un 1 mm de grosor y entre 6 y 12 cm

de largo. Pinus halepensis (pino carrasco)
7b Las agujas tienen entre 1 y 2 mm de grosor y entre 14 y 25 cm

de largo. Pinus pinaster (pino resinero)

Se distinguen dos tipos de plantas con flores y semillas:
Las angiospermas. Tienen flores vistosas y semillas dentro del fruto. Se presentan en una gran variedad de
formas, como hierbas, arbustos y árboles. La flor es el órgano reproductor. Para que se produzca la fecunda-
ción debe darse la polinización (el grano de polen llega al estigma de la flor).
Las gimnospermas. Tienen tejido conductor, flores poco vistosas (carecen de cáliz y corola) y semillas des-
nudas, pero carecen de frutos. Son plantas leñosas de gran altura y hoja perenne.
197

Solucionario
Las plantas o vegetales
1. a Luz y agua. b Las plantas necesitan la luz para sobrevivir; por lo tanto, van creciendo para que
otro árbol no les tape la luz. c Luchan por la luz. Compiten creciendo y ocupando espacio para
ganar a las especies vecinas.
2. a Verdadera. b Falsa: son organismos pluricelulares fotosintéticos con tejidos. c Falsa: se origi-
naron a partir de las algas verdes acuáticas. d Falsa: son organismos eucariotas, puesto que sus
células tienen núcleo. e Falsa: las plantas son organismos autótrofos fotosintéticos, puesto que
no se alimentan de otros seres vivos. f Verdadera. g Verdadera.
3. a El estudiante debe realizar un dibujo parecido al de la unidad didáctica y especificar las partes.
b A. Flor. B. Tallo. C. Hoja. D. Raíz.
4. 1 – B, 2 – D, 3 – C, 4 – F, 5 – A, 6 – E
5. Por orden de aparición: agua, sales minerales, fotosíntesis, inorgánicas, verde, clorofila.
Partes de una planta

6. Raíz: 2, 5, 7. Tallo: 1, 6. Hoja: 3, 4.
7. Los vasos leñosos transportan la savia bruta (agua y sales minerales) desde la raíz hasta las hojas.
En cambio, los vasos liberianos llevan la savia elaborada (glucosa y agua) desde las hojas al resto
del vegetal.
8. a El platanero tiene unas hojas grandes, mientras que las del abeto son puntiagudas y estrechas.
b En otoño todas las hojas del platanero se vuelven de color marrón y se van cayendo. Las hojas
del abeto no cambian de color ni se caen en su totalidad. c El platanero es caducifolio; en cambio,
el abeto es perennifolio.
La fotosíntesis
9.
Materia inorgánica Materia orgánica Oxígeno

+ Energía luminosa ➝ +
H2O + CO2 Glucosa O2
10.
Poros o estomas Hoja
Vaso liberiano
Vaso leñoso
Pelos absorbentes
198

11.
F O T O S I N T E S I S
R L L Y S U G D E A C C
O O C A E X O S A V I A
P I A L U F J C I I S Y
S B C E O O B H R T A W
A S F H Ñ R D E G S T T
M C E S E M O M S W I A
O U R R E C P F L A J L
T P R A I Z B G I E A L
S R A R R E L U P L M O
E A N E R V I O S S A Z
12.
3 En las hojas tiene lugar la fotosíntesis que transforma la savia bruta en savia elaborada, que está formada por las
sustancias orgánicas que la planta necesita para realizar sus funciones vitales.
5 Los vasos liberianos trasladan la savia elaborada desde las hojas a todas las partes de la planta.
2 La savia bruta es transportada por el tallo hasta las hojas a través de los vasos conductores leñosos.
1 El agua y las sales minerales son absorbidas por las raíces, formando la savia bruta.
4 Para hacer la fotosíntesis, la planta toma dióxido de carbono del aire a través de los estomas y desprende
oxígeno.
13. Por orden de aparición: fotosíntesis, orgánica, inorgánica, raíces, hojas y luminosa.
14. a En las hojas y los tallos verdes de las plantas. b Glucosa y oxígeno. c A través de los estomas
o poros que se abren en el envés de las hojas. d Se utiliza como alimento y también para formar
otras sustancias útiles para la planta, como el almidón y la celulosa.
15. 1 – D, 2 – C, 3 – A, 4 – B
Evolución y clasificación de las plantas

16.
Tejidos Flores Frutos Semillas Ejemplos
Musgos Epidérmico No No No Musgo blanco
Epidérmico y
Helechos No No No Culantrillo
conductor
Epidérmico y
Gimnospermas Sí No Sí Pino piñonero
conductor
Epidérmico y
Angiospermas Sí Sí Sí Limonero
conductor
17. a Verdadera. b Falsa: los musgos son plantas con tejidos epidérmicos impermeables. c Falsa:
las gimnospermas son plantas sin frutos. d Verdadera. e Falsa: los helechos carecen de flores.
f Verdadera.
18.
3 En la competencia por la luz, ganaron aquellas plantas que desarrollaron tejidos conductores.
4 En la competencia por colonizar los lugares secos, ganaron las plantas que producían granos de polen.
1 Hace 500 millones de años no había plantas ni en el agua ni en los continentes, únicamente las algas.
5 Las plantas que poseen granos de polen son las plantas actuales.
2 La colonización de los continentes la realizaron aquellas plantas que desarrollaron tejidos epidérmicos.
199

19. En las plantas con flores los gametos masculinos se desplazan por el aire en el interior de los
granos de polen; en cambio, en las plantas sin flores necesitan agua para nadar hasta los gametos
femeninos y fecundarlos.
Las plantas sin flores

20. Como el musgo carece de tejidos conductores, el agua y las sales minerales que absorbe del
suelo pasan de una célula a otra. Este sistema de transporte es muy poco eficaz e impide que los
musgos superen los pocos centímetros de altura.
21. Esporas
Esporangio
Falsas hojas
Falso tallo Falsa raíz
22. Porque los musgos no tienen tejidos conductores y sus estructuras no se pueden considerar
raíces, tallos y hojas, aunque se parezcan a ellos.
23.
Musgos Helechos
¿Tienen flores? No No
¿Tienen tejido conductor? No Sí
Reproducción asexual, a partir La forma más abundante es la que
del rizoma que para de crecer, y produce las esporas sexuales.
Tipo de reproducción
reproducción sexual con alternancia
de generaciones.
Tipo de nutrición Autótrofa Autótrofa
24. Por orden de aparición: helechos, flores, agua, bruta, elaborada, umbrías y tropicales.
25. Habitan en zonas umbrías y húmedas porque tanto los musgos como los helechos necesitan que
el agua recubra el suelo para reproducirse.
26. a Respuesta abierta. b Cumplen la función reproductora. c Si no se hubiera mojado, el moho no
se habría podido reproducir.
Las plantas con flores

27. 1 – D, 2 – E, 3 – A, 4 – B, 5 – F, 6 – C
28. Por orden de aparición: angiospermas, planeta, flores, colores, azucaradas, polinicen, semillas,
plantas y arbustos.
29.
Formas Características Ejemplos
ANGIOSPERMAS
Hierbas Son plantas pequeñas, de tallo blando y color verde. Romero

Son plantas de tallos leñosos y duros que salen,
Arbustos Rosal
todos, de la base.
Son plantas que presentan en la base un tallo leñoso
Árboles principal, denominado tronco, del cual, a cierta Olivo
altura, salen tallos secundarios o ramas.
200

30. 1 – D, 2 – A, 3 – B, 4 – C
31.
2 Polinización. Los granos de polen llegan al pistilo de otra flor.
4 Maduración. El pistilo origina el fruto.
5 Dispersión. Las semillas son alejadas de la planta madre.

6 Germinación. Si las condiciones son favorables, a partir del embrión se forman la raíz, el tallo y las hojas.
1 En los estambres de la flor se forman los granos de polen que contienen gametos masculinos.
3 Fecundación. Los gametos masculinos se unen a los femeninos a través de los tubos polínicos que han
generado los granos de polen.
32. 1 – B, 2 – D, 3 – A, 4 – C
33.
2 El viento realiza la polinización o transporte de los granos de polen hasta las flores femeninas.
3 En el interior de los conos femeninos se produce la fecundación que da lugar a las piñas.
1 La flor masculina madura y libera los granos de polen.

5 En el proceso de germinación, la semilla se abre y permite el crecimiento de un nuevo pino.
4 Las ardillas colaboran en la dispersión de los piñones enterrándolos por todo el bosque.
34. a Verdadera. b Falsa: el grupo más diverso de plantas es el de las angiospermas. c Falsa: la piña
es una estructura denominada cono. d Verdadera. e Verdadera.
35. Pinus pinea (pino piñonero).

Usar correctamente claves dicotómicas sencillas de identificación. 35
Discriminar las características generales de los grandes grupos taxonómicos y explicar la 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 21,
importancia de su biodiversidad. 27, 28, 30, 32
Conocer diferentes adaptaciones al medio por parte de los seres vivos. 8, 25
Conocer la nutrición autótrofa y la heterótrofa, sus diferencias y la relación que existe entre ellas. 13, 14
Distinguir entre reproducción sexual y asexual, y conocer sus características. 19, 23, 26, 31, 33
Detallar el proceso de la nutrición autótrofa y relacionarlo con su importancia para los seres 1, 9, 12, 13, 15
vivos.
Describir las características generales de los principales grupos de plantas. 16, 17, 18, 20, 22, 23, 24,
29, 34
Identificar organismos endémicos, en peligro de extinción o de interés especial. 8
201

Aprende lo básico · Notas
NOTAS
202

NOTAS
203

NOTAS
204

NOTAS
205

NOTAS
206

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207


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1

Aprende lo básico En contexto. ALFA

Aprende lo basico BG1esp.indb 1 27/03/19 11:34

Editorial Casals, fundada en 1870

Coordinación editorial: Beatriz Arroyo

Cu a l q u i e r fo r ma d e rep rod ucción,

Aprende lo basico BG1esp.indb 2 27/03/19 11:34

Unidad 1 El universo y la Tierra 4

Aprende lo basico BG1esp.indb 3 27/03/19 11:34

Fecha: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Curso: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grupo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Calificación: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Modelo geocéntrico Modelo heliocéntrico

¿Qué está en el centro del universo y no se mueve?

¿Qué gira alrededor del centro?

Dibujo del modelo

2. Completa los espacios con la palabra que corresponda:

electrones, estrellas, Big Bang, polvo cósmico, galaxias, 13 800

Según la teoría del , hace unos millones de años, toda la materia y la

3. Relaciona mediante flechas las distancias astronómicas con la definición y el uso:

• Unidad • Distancia que recorre la • Para medir distancias fuera

astronómica (UA) luz en un año del sistema solar

• Año luz • Distancia media entre • Para medir distancias dentro

4. Marca la definición correcta sobre el universo:

a El universo solo incluye los astros que emiten luz.

En este bloque has aprendido…

Aprende lo basico BG1esp.indb 4 27/03/19 11:34

Fecha: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Curso: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grupo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Calificación: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Las estrellas, las galaxias y la Vía Láctea

5. Lee las frases, reflexiona y contesta las preguntas:

1. Universo A. Cuerpos celestes que emiten luz.

2. Galaxias B. Agrupaciones de estrella Sol y la Tierra.

3. Estrellas C. Conjunto de toda la materia que existe.

galaxias, estrellas, nebulosas, sistemas planetarios

Aprende lo basico BG1esp.indb 5 27/03/19 11:34

b La Osa Mayor es una constelación.

a Tienen una forma intermedia entre

B. Galaxias elípticas 2. b No tienen una forma definida.

c Tienen aspecto de rueda de la cual

D. Galaxias irregulares 4. d Tienen forma de balón de rugby.

En este bloque has aprendido…

Aprende lo basico BG1esp.indb 6 27/03/19 11:34

Fecha: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Curso: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grupo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Calificación: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1. Las partículas de materia que giraban en

2. En la parte central de la nube, la materia se

3. Una nube de gas y polvo cósmico que giraba

Aprende lo basico BG1esp.indb 7 27/03/19 11:34

Satélites: son astros opacos que giran alrededor de un

Meteoroides: son cuerpos celestes que atraviesan la

16. Ordena de menor a mayor tamaño:

sistema solar, satélite, universo, planeta, meteorito, galaxia

En este bloque has aprendido…

Aprende lo basico BG1esp.indb 8 27/03/19 11:34

Fecha: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Curso: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Grupo: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Calificación: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Los planetas del sistema solar

17. Completa los espacios con las siguientes palabras:

planetas exteriores o ligeros, Venus, Saturno,

Los planetas del sistema solar

18. Completa el texto con las siguientes palabras:

Sol, Neptuno, Marte, densos, ligeros, la Tierra, Saturno, interiores,

Aprende lo basico BG1esp.indb 9 27/03/19 11:34

19. Completa los espacios con los siguientes términos:

traslación, giro sobre sí mismos, dos tipos de movimiento,

Los planetas del sistema solar

Giro alrededor del Sol

Ej.: la Tierra tarda un día

• Unidad • Distancia que recorre la • Para medir distancias fuera

• Año luz • Distancia media entre • Para medir distancias dentro

a Tienen una forma intermedia entre

B. Galaxias elípticas 2. b No tienen una forma definida.

c Tienen aspecto de rueda de la cual

D. Galaxias irregulares 4. d Tienen forma de balón de rugby.

1. Las partículas de materia que giraban en

2. En la parte central de la nube, la materia se

3. Una nube de gas y polvo cósmico que giraba

a ¿ Qué radio es más pequeño y qué diferencia numérica hay?

1. Son círculos terrestres imaginarios situados en planos

1. Los rayos solares llegan ligeramente inclinados y calientan cada

2. Los rayos solares llegan perpendiculares a la Tierra y calientan

4. Los rayos solares llegan muy inclinados y calientan poco. Las