FORMATO DE BASE PARA LA ORGANIZACIÓN DE CLASES, SEGÚN EL

MODELO “PEDAGOGÍA DIALOGANTE” Y EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Curso: 11 Área: Matemáticas Profesora: Silvia Juliana García Ortiz SEGUNDO PERIODO
GENERALIDADES
1. DBA: Usa propiedades y modelos funcionales para analizar situaciones y para establecer relaciones
funcionales entre variables que permiten estudiar la variación en situaciones intraescolares y
extraescolares.
2. Título de la secuencia didáctica: Análisis del concepto de función y su aplicación en
situaciones de la vida diaria.
3. Número de semana en el orden de la secuencia: SEMANA 2 (26 ABRIL-14 MAYO).
4. Objetivo didáctico de la semana: Reforzar el concepto de función y todos sus elementos
que le permiten explicar, describir y predecir el comportamiento de fenómenos del mundo
real.
ORDEN DE LA SESIÓN SEMANAL
1. ORIENTACIONES DIDÁCTICAS

En esta semana estudiaremos el concepto de función polinómica es importante reforzar conceptos

de factorización y representación gráfica. A continuación, haré una breve explicación de algunos
conceptos básicos necesarios para desarrollar las actividades de esta semana, es importante su
compromiso y su dedicación al momento de trabajar en casa, estaré pendiente de sus dudas e
inquietudes en el siguiente horario lunes a viernes de 8: 00 am a 10: 00 am por medio del WhatsApp
(3178732947).

Funciones polinómicas
Las funciones polinómicas son aquellas funciones definidas solo mediante adiciones, sustracciones
y multiplicaciones, lo que facilita su evaluación. Algunos ejemplos de funciones polinómicas ya
estudiadas son las funciones afines, 𝑓(𝑥) = 𝑚𝑥 + 𝑏, cuya expresión analítica es un polinomio de
primer grado, o las funciones cuadráticas, 𝑓(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 cuya representación es un
polinomio de segundo grado.

Las funciones polinómicas más simples son los polinomios 𝑃(𝑥) = 𝑥 𝑛 Las gráficas de estos
polinomios, para algunos valores den, se muestran en la figura 1.

En las gráficas puede observarse que la forma de las funciones polinómicas P(x) = xn es una recta
cuando n = 1; una curva similar a la de la parábola f (x) = x2, cuando n es par, y una curva similar a la
gráfica de la función f (x) = x3, cuando n es impar. Sin embargo, a medida que el grado n aumenta,
las gráficas de las funciones se vuelven más planas en valores cercanos a cero, y más inclinadas en
otros valores. Al trazar la gráfica de un polinomio es importante considerar aspectos como el
dominio, el rango, los valores en que la función corta los ejes X y Y, o el signo que tiene en diferentes
intervalos, como se muestra en el ejemplo 1.

2. EJEMPLOS DEL PROCESO O DE LOS CONCEPTOS

EJEMPLO 1:

Bosquejemos la gráfica de f (x) = x-x3

Solución:

1. Factorizamos: f(x) =x-x3 =x (1 -x2) =x (1-x) (1+x).

2. Determinamos las intersecciones con los ejes coordenados. Con el eje de las ordenadas o
eje Y, calculamos f (0) = 0; entonces, el y- intersecto es 0.
Con el eje de las abscisas o eje X: resolvemos f (x) = 0, es decir, x (1 - x) (1 + x) = 0. Las
soluciones son x = 0, x = 1 y x = -1, llamadas x- intersectos o raíces.
3. Teniendo presente que el signo de un polinomio no cambia entre dos ceros consecutivos,
para los demás valores de x, f(x) será distinto de 0, y su signo quedará determinado por los
factores x, 1 - x, 1 + x, como se muestran en la tabla 1

En la tabla 1, el signo (+) indica que la gráfica de la función es positiva, y el signo (-), que la
gráfica es negativa. La gráfica de f(x) = x - x3 se muestra en la figura.

Un uso importante de los polinomios es el ajuste de

datos experimentales. A partir de unas pocas
mediciones, es posible plantear un modelo polinómico
que permita estimar valores próximos a los datos
registrados. A un proceso de este tipo se le llama
interpolación polinómica.

EJEMPLO 2:
Hallemos un polinomio de grado 3 que pase por los puntos que se muestran en la tabla.

Una forma de resolver el problema es tomar el polinomio p(x) = ax3+ bx2+cx+ d, con coeficientes
desconocidos. Que p(x) pase por los puntos (x, y) de la tabla significa que
 1 1 5
𝑝(0) = 1, 𝑝(1) = 6 , 𝑝(2) = 3 , 𝑦 𝑝(3) = 2

Lo cual conduce al sistema

de ecuaciones:

1
La solución del sistema es d = 1, c= - 1, b = 0 y a = 6 ; es decir,
1
𝑝(𝑥) = 1 − 𝑥 + 6 𝑥 3

Ver video explicativo: https://www.youtube.com/watch?v=OO492AYnv4o ;

https://www.youtube.com/watch?v=tt7bVKo4YHY

3. PRÁCTICA

Realizar las siguientes actividades de aprendizaje en el cuaderno o en hojas de block de manera

ordena y clara. Enviar la solución al siguiente correo profejulianagarcia21@gmail.com o ingresar a
Classroom con el siguiente código de clase s7omxda para 11-1 y c6sps3j para 11-2.

1. En cada una de las siguientes funciones, determina su dominio, rango, intersección con los
ejes coordenados, ceros y gráfica.

2. Traza la gráfica de cada función polinómica.

3.
 4. Analizar las preguntas aplicadas en el martes de prueba, ir a la página web
https://miltonochoa.com.co/web/ ver video explicativo y corregir y analizar las preguntas
que realizaste de manera incorrecta.

PRUEBA SABER

4. EVALUACIÓN: La actividad anterior será evaluada de la siguiente manera:

Criterio de evaluación Nota Nota

ideal real

Identifica el dominio, rango de una función polinómica. 30

Grafica correctamente una función polinómica. 30

Identifica características de las funciones polinómicas. 30

Orden, disposición, interés en el trabajo, puntualidad 10

en la entrega

NOTA FINAL /100

5. BIBLIOGRAFÍA

Tomado del libre Exploradores de Matemáticas 11. Editorial Norma.

Videos explicativos: https://www.youtube.com/watch?v=OO492AYnv4o ;

https://www.youtube.com/watch?v=tt7bVKo4YHY