INFORME DE

RESULTADOS DE
APLICACIÓN DE LA
GUÍA DE PRÁCTICAS
Aprendizaje Práctico
Experimental
FR.01.1-002 / V1.0 / 04-11-2020
 N° del
Informe de Resultados de aplicación de la Guía de Prácticas Reporte
Se deberá generar de
forma secuencial
automática

Datos Generales
ELABORAR UN DISCURSO SOBRE LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI.
NOMBRE DE LA PRÁCTICA

EDUCACIÓN EDUCACIÓN REDACCIÓN

FACULTAD CARRERA ASIGNATURA
2019. BASICA CREATIVA.
BURGOS MENDIETA DIANA AMBIENTE O
PROFESOR DE PRÁCTICA LABORATORIO
JESUS
TIEMPO ASIGNADO Tipo APE
UNIDAD: TEMAS:
FECHA DE INICIO FECHA FIN

Individual X
TIPO DE PRÁCTICA CANTIDAD DE
(Marque la opción) ESTUDIANTES
Grupal

NOMBRE DEL O LOS ESTUDIANTES:

1. KARLA KARINA RIQUEROS ZAMBRANO. 2.

Desarrollo de la Práctica
Este trabajo analiza la educación del siglo XXI tomando como referencia los cambios que se produjeron en el siglo
XX.

ANEXOS: (Gráficos, Fotografías y/o Dibujos de la Práctica en Realización)

https://drive.google.com/file/d/1O1Xt0K9PpfBe2ugNXVVtJ2Xb413QnIHJ/view?usp=sharing

Resultados Obtenidos
Se comprendió que la educación es dinámica y que se debe de ir adaptando a los cambios del tiempo que exige los procesos
globalizadores.

Conclusiones y Recomendaciones
En la conclusión se deben considerar al menos, comportamiento de las variables, tipos de errores, precisión y exactitud.
En el caso de la evaluación debe realizar un análisis del método usado y describir los puntos fuertes y débiles del proceso.
En las recomendaciones deben estar basadas en mejoras para los puntos débiles.
¿Qué nos encontramos en la Educación del Siglo 21?

Autor: Karla Riqueros Zambrano.

 Analizar los cambios que presenta la educación en el siglo XXI, tomando como referencia los

antecedentes del siglo pasado, para una mejor aplicación de métodos y técnicas que faciliten un mejor

proceso educativo.
 Introducción.

A largo de la historia la educación ha sido objeto de cambios constantemente desde clases

sociales hasta su forma de aprendizaje y que es lo que debían de aprender, produciendo moldes de

formación en todo lo que los estudiantes participaban en el proceso educativo, sometiéndose a los

autoritarismos de los profesores de la época.

En el siglo XXI se presentan nuevos paradigmas que cambian la estructura anterior volviéndola

inclusiva, critica y general, en donde se presentan nuevos recursos y diferentes procesos de evaluación,

así como la utilización de las herramientas tecnológicas en un proceso educativo horizontal.

Este siglo lo podemos dividir en una etapa PRE- COVID donde se hacía mucho uso del

interaprendizaje, y la etapa COVID-19 en donde la investigación, las herramientas digitales y los TIC

toman un papel importante en los procesos de aprendizaje.

Finalmente, este trabajo nos hace apreciar la dinamia en que se encuentra siempre los procesos

educativos en sus diferentes contextos.

 Para comprender lo que nos presenta el siglo XXI, es importante conocer lo que nos dejó como

resultado el siglo XX.

Porque tuvimos que realizar un cambio en el sistema educativo y en la retrospectiva al siglo

anterior vemos que éste se regía por un sistema memorístico rígido, vertical y autoritario, y a su vez

también sectarios con divisiones de géneros y no inclusivo.

En donde no se permitía generar ideas o criterios propios los criterios de investigación se

refería sólo a datos bibliográficos y no al trabajo de campo.

Ante los cambios en el mundo debido a un proceso globalizador y un avance en el desarrollo

de tecnología especialmente en el campo de la comunicación, la fluidez de la comunicación obligó

hacer cambios estructurales en los sistemas educativos.

Estas informaciones se comparten como intereses mundiales globales y entre ellos aparecen

desafíos como el cambio climático, el avance de la edad en las poblaciones, la inclusión social y

significativa el liderazgo de las instituciones educativas, en generar planes ya estructurados de acuerdo

a cada contexto.

El diseño de contenidos curriculares, sumado a nuevos métodos pedagógicos y vinculados con

la tecnología, como internet, redes de comunicación, telefonía, y todos los tics disponibles. Ante la

aplicación de estos recursos se hace necesario también implementar técnicas diferentes de evaluación e

innovadores, fomentar la creatividad en los estudiantes donde deberán aprender a bordar y desarrollar

habilidades como el pensamiento crítico y el uso de metodologías colaborativas, donde los planteos de

la cognición con el desarrollo del socio-constructivismo generan una nueva visión en donde esta teoría

del trabajo colaborativo y cooperativo impulsado por Vygotsky genera nuevos cambios.

Ante todo estos hechos, los países buscan dar un impulso o sentido diferente a la educación

como un motor generador.

 Cómo desarrollo en todos los campos donde la sociedad se desenvuelve, tratando de hacer una

verdadera justicia social, donde se universaliza el derecho a la educación presente en la carta de

Derechos Humanos, la inclusión de los niños y jóvenes con capacidades diferentes.

Ahora el siglo XXI, nos presenta un sistema constructivista e inclusivo donde el proceso

educativo presenta un sistema horizontal, donde se estimula la investigación, el desarrollo de la idea y

la criticidad en los niños y jóvenes, donde se realiza un proceso de inter-aprendizaje en donde tanto los

estudiantes, y maestros realizan un intercambio de información de acuerdo a sus experiencias y

contextos, para permitir la creación y descubrimientos de conocimientos nuevos de acuerdo a los

requerimientos de la sociedad, la educación no puede ser estática tiene que ser dinámica ya que por los

procesos globalizadores el mundo cambia día a día. Las necesidades y costumbres cambian y por lo

tanto la educación tiene que ser dinámica para adaptarse a estos cambios la distancia que se observaba

entre el estudiante y los maestros en los métodos tradicionales, hoy en el día en esta nueva estructura

se ha modificado para un diálogo y confianza en donde el estudiante busca como facilitador a el

maestro para desarrollar sus propios conocimientos.

Si pudiéramos realizar una analogía, hay una frase que dice: “A LAS PERSONAS NO HAY

QUE DARLE EL PESCADO SINO A ENSEÑARLES A PESCAR”, esta educación del Siglo XXI

no dice lo que los estudiantes tienen que hacer como una camisa de fuerza, sugiere, propone y el

estudiante hace una combinación de esto con sus ideas y aprende a producir sus propios

conocimientos, también es inclusiva liberadora, por qué se integra a los procesos socioemocionales de

aquellos niños y jóvenes que tienen alguna discapacidad que le impedía anteriormente asistir a un

centro de Educación regular, ahora través de estos cambios se produce fenómenos de sociabilización

donde resaltan los valores humanos y la afectividad del resto de las personas que están alrededor de

estos chicos con algún tipo de necesidad especial, se dice que liberadora por que la expresión de las

ideas ahora son escuchadas entendidas y consideradas en muchos de los campos de la sociedad.

Si hablamos de los problemas del mundo este Siglo XXI, nos presenta un fenómeno especial

en donde los tics que eran herramientas para un mejor aprendizaje han tomado preponderancia ante la
aparición de una de una pandemia que ha obligado a toda la sociedad a enfrentarse a nuevos cambios,

innovadores y demostrando el sentido de adaptación del ser humano a la circunstancia marcando una

etapa en donde la creatividad y la comunicación pasan a desempeñar un papel importante en todos los

procesos especialmente en la educación donde niños jóvenes y adultos deben autoformarse auto

educarse desarrollar un gran sentido de la investigación y un fuerte apoyo de solidaridad en el

compartir de conocimiento.

En fin, lo que nos está mostrando la educación del Siglo XXI con estos dos momentos es decir

pre covid y el momento actual de covid-19 nos dejan enseñanzas alentadoras para la etapa post covid.

Proveyéndonos de instrumentos y metodologías para optimizar el tiempo y facilitar la

comunicación para el desarrollo de un mejor proceso educativo.

 Conclusiones

La educación se ha mostrado como un agente transformador, tanto los elementos como

estudiantes, y a través de estos a la sociedad demostrando que la libertad de ideas y el flujo de

adecuado de la comunicación entre estudiantes y maestros generan nuevos conocimientos que

producen un bienestar en la sociedad.

Utilización de una nueva metodología e instrumentos de evaluación han destacado la

importancia de muchos recursos didácticos y entre los principales los audiovisuales, TICS y los

recursos de la red a través de la internet, cómo medios que han potenciado la educación y han sido de

gran utilidad en esta época de pandemia.

RECOMENDACIONES.

Una de las recomendaciones que podríamos dar es que con la presentación de nuevos recursos

didácticos se puede optimizar la cantidad de trabajo y tiempo especialmente con los estudiantes que

necesitan algún tipo de recuperación sea por dificultades de aprendizaje o necesidades especiales como

un proceso más integrador.

Se debe fomentar la educación en valores para lograr una mayor participación e interacción

entre los miembros el proceso educativo para hacer los más solidario, humano, sensibles y

participativa.
Referencias

Aguerrondo, I. (Buenos Aires, 12 de junio de 1999). El Nuevo Paradigma de la Educación para el siglo XXI. La ética de
la solidaridad.

Imbernón, F. (Abril 1999). Biblioteca del aula. En F. Imbernón, Biblioteca del aula.