Situaciones para favorecer el

sentido numérico en los niños.

Preescolar.
 Planteamiento de actividades
lúdicas.
Los juegos representan una fuente inagotable
de opciones para desarrollar el sentido
numérico. A continuación se muestran algunos
de ellos, a manera de ejemplo.

Cada uno puede adaptarse para trabajar con

diferentes rangos y tipos de números,
dependiendo del grado y nivel al que van
dirigidos
Maratones
• Para este juego se pueden utilizar
tableros diversos, como La gran carrera,
Avanza mas y ganarás, Serpientes y
escaleras, etc.

Instrucciones:
1. Se pueden formar pequeños equipos o
donde cada uno tenga su turno de
participación especifico, o bien dividir el
grupo en dos subgrupos y asignar a cada uno
de ellos un color.
2. Cada participante (o un representante de
cada equipo) deberá tirar 1 o 2 dados
(dependiendo el grado), determina cuantos
puntos salieron (o se reunieron, en caso de
ser dos) y avanzar este numero de espacios
en el tablero.
3. Alentar a los alumnos a participar en los
procesos de conteo independientemente de a
quien corresponda el turno de participación.
4. Gana el equipo que llegue primero a la
meta.
Variante: Los dados pueden tener números
o puntos.
 Creando torres.
• Para este juego se
requiere material de
construcción que pueda
ser apilado uno sobre
otro (cubos, legos, etc.)

Instrucciones:
1. De forma grupal se tiran
(con ayuda de los alumnos)
2. Cada participante 1 o 2
dados (dependiendo el
grado).
3. Se determina cuantos
puntos salieron (o se
reunieron, en caso de ser
dos) y se construye una
torre con esas piezas.
 Juego de pesca.
• Se requiere tarjetas de cartón
en forma de peces (con o sin
números) y cañas de pescar (se
pueden agregar imagines o
ganchos). Nota: Si se cuenta
con él, se puede utilizar un
juego de pesca.
Instrucciones:
1. Colocar “Los peces” en alguna
charola.
2. Proporcionar a cada participante
una caña de pescar y dar un tiempo
para que recaben la mayor
cantidad de piezas posibles.
3. En caso de primero o segundo
grado, enumerar las piezas
reunidas e identificar que etiqueta
grafica tienen (si es que están
marcadas).
4. En el caso de tercero (o
segundo avanzado) calcular la
cantidad de puntos reunidos con
los números recabados en cada
pez.
 Boliche numérico.
• Se requiere un juego de boliche (se sugiere colocar a cada pino
un numero no mayor a tres); si no se cuenta con el se puede
elaborar con botellas de plástico.

Instrucciones:
1. Acomodar los “Pinos” en la posición convencional.
2. Invitar a algún alumno a que lance su “Bola”.
3. Recuperar los pinos derribados e identificar las etiquetas que
tienen y dependiendo del grado determinar la cantidad de puntos
reunidos.
 Me convierto en Chef
• Se requiere material grafico
para la “Elaboración de
pizza”(siguiente diapositiva).

Instrucciones:
1. Previamente se proveerá el
material necesario para todos
los alumnos (recortado y
plastificado (si así se desea).

2. Entregar a cada pequeño la

tarjeta que indique el numero
de ingredientes que debe tener
su pizza e invitarlo a que
comience con su elaboración.
 Lotería con dados.
• Se reparte un tablero con los números del 2 al 12 a
cada niño (el rango numérico puede variar).

Instrucciones:
1. Cada alumno tiene un tablero.
2. Por turno, cada uno tira 1 o 2 dados (dependiendo el
grado), determina cuantos puntos salieron (o se
reunieron, en caso de ser dos) y pone una marca
(ficha, semilla, botón) en la casilla correspondiente.
3. Si sale un número que ya ha sido marcado, pierde el
turno y pasa los dados al siguiente compañero.
4. Gana el primero que llene su tablero y grite
“¡Lotería!
 Calendario.
El trabajo con el calendario es
una oportunidad increíble no
solo para potenciar el
desarrollo de las nociones
numéricas, sino que a su para
impacta positivamente en la
consolidación de otros
aprendices relacionados con la
temporalidad y uso de
portadores de texto.

Algunas sugerencias son las

siguientes.
 Trabajo con el calendario.
(Mini situación de aprendizaje).
1. Dialogar con los alumnos sobre
el nombre del mes. Explicarles
que durante él festejamos
fechas importantes y señalarles
cuales son las mismas
(Mostrarles una imagen alusiva a
ellas).

2. Mencionarles también que en

este periodo festejamos el
cumpleaños de ciertos alumnos
(mostrarles una fotografía).

3. Explicarles que para no

olvidar estas fechas, una
estrategia es registrarlas en el
calendario; cuestionarlos sobre
si saben en que consiste el
mismo.
Trabajo con el calendario.
(Mini situación de aprendizaje).
4. Mostrarles un formato de calendario
mensual (en una cartulina o pliego de
papel grande) y explicarles como
funciona.

5. Presentarles algunas tarjetas con el

nombre de los días de la semana y el
mes e invitar a algunos alumnos a que
los acomoden en su lugar (si se desea
esta actividad se puede reproducir de
forma individual).

6. Ubicar las imágenes alusivas a días

festivos y cumpleaños en las casillas que
les corresponde (solicitaré el apoyo de
algunos alumnos), además de ubicar una
flecha que indique en que día estamos
hoy.

7. Diaria la flecha se ira moviendo de

lugar y se enumerarán los días
restantes para llegar a las fechas
festivas próximas.
 Situaciones de aprendizaje.
El planteamiento de situaciones
de aprendizaje es una gran
estrategia sistemática para
favorecer el conteo, registro de
cantidades y resolución de
problemas.
En ellas es de suma importancia
abordar temas contextualizados y
de interés para los pequeños,
como “de compras en la tiendita”,
“de visita al veterinario”, “paseo
por el zoológico”, etc.
Anexo 2 Situación de
aprendizaje Cazador de números.
Uso de material concreto para
apoyar la consolidación de la
noción numérica.
Los alumnos en edad
preescolar requieren el
uso de refuerzos
concretos para facilitar
sus procesos de
abstracción.
A continuación se
presentan algunos
materiales que pueden
ser utilizados.