ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MICHOACAN

LICENCIATURA EN EDUCACION SECUNDARIA

MODALIDAD MIXTA

 PROPÓSITOS Y CONTENIDOS DE LA
EDUCACIÓN BÁSICA II (SECUNDARIA)

Nombre: Oziel Guzmán Rivera

Licenciatura: Español
Tema: Reporte de lectura sobre “Contenidos y
culturas” de los autores Silvina Gvirtz y Mariano
Palamidessi

Grado: Segundo semestre

Vivimos en una sociedad de constante cambio, en la cual nos enfrentamos a
diferentes problemas, el mundo global exige seres que sean cada vez más
competentes para resolver estos retos con éxito. Por tal motivo, el papel del
docente se centra en la enseñanza y en ser un guía-facilitador que oriente a los
estudiantes en la construcción del aprendizaje, con la finalidad de que los alumnos
no se limiten a realizar una simple recepción pasiva y memorística.
El contenido educativo es algo que permite llenar el tiempo, conservar una
información, fijar y demarcar un tema. Si el docente es el emisor y los alumnos son
los receptores de un proceso comunicacional, el contenido es el mensaje de la
transmisión pedagógica. Definir un contenido a enseñar es constituir un objeto,
empezar a organizar el qué de lo que se transmitirá a los estudiantes. El contenido
a enseñar es una indicación explícita respecto de algo que debe ser
intencionalmente presentado a los alumnos.
Para poder transmitir algo con cierta eficacia es preciso darle una forma definida al
mensaje, la construcción de los contenidos es el proceso de producción de los
objetos que la escuela debe transmitir. El contenido es un objeto simbólico y las
características de este mensaje dependerán del modo en que es organizado y
transmitido.
El contenido es una construcción social y cultural muy compleja. El contenido a
enseñar es, en buena medida, algo relativamente indeterminado; está
parcialmente abierto y debe ser materializado a través de la enseñanza. El
contenido a enseñar es aquello que las autoridades reconocidas como legítimas
determinan que debe ser presentado a los alumnos en las escuelas. El contenido
de la enseñanza es lo que efectivamente los docentes transmiten a sus
estudiantes
Pero para el desarrollo de competencias el docente debe abordar los contenidos
que se establecen en el Plan y Programas de Estudio, éste es el encargado de
marcar lo que los alumnos aprenderán en su trayecto formativo; el contenido es un
objeto construido por el marco social y cultural, es en buena medida algo que no
se encuentra determinado y debe ser plasmado a través de la estructuración de
una clase, no se trata solamente de enseñar o brindar una información, sino que
en el transcurso de la enseñanza se debe incluir un saber, un ser, un saber hacer
así como actitudes y valores
Quiero hacer una clara distinción entre los contenidos a enseñar y los de la
enseñanza; los primero son aquellos que manejan los planes y programas para
impartir en clase, mientras que los contenidos de la enseñanza son los que
imparten los maestros y la manera en que los imparten.

Por tal motivo, es muy importante la preparación de los docentes para que ayuden
a los estudiantes “aprender a aprender” de manera autónoma y promover su
desarrollo cognitivo personal, pero esto requiere de maestros innovadores, que no
le tengan miedo al progreso, ni al avance; actualmente se tienen al alcance
avances tecnológicos y apoyo de las herramientas TIC, las cuales deben de
llevarse a la práctica en las aulas con la finalidad de amenizar el trabajo.
En el caso de la educación secundaria sabemos que la diversidad de los
estudiantes y el contexto en el que se desenvuelven aconsejan a los formadores
que aprovechen los múltiples recursos disponibles para personalizar la acción
docente.
Podemos definir al contenido como:
a) lo que se debe enseñar
b) lo que se declara enseñar,
c) lo que se intenta enseñar de manera intencional o consciente,
d) lo que efectivamente se enseña o se transmite. Los contenidos a enseñar
comprenden todos los saberes que los alumnos deben alcanzar en cada
etapa escolar.
No se trata sólo de informaciones, sino que incluye también técnicas, actitudes,
hábitos, habilidades, sentimientos. Sólo una porción del contenido está compuesta
por el saber académico o científico. Pero como lo que se pretende transmitir es
muy amplio, los criterios para identificar lo que se quiere enseñar son cada vez
más complejos.