INSTRUCTIVO PARA EL DILIGENCIAMIENTO DEL PLANEADOR DE PERÍODO

El consejo académico definió el formato de planeación para los niveles de básica primaria, básica
secundaria y media, con las siguientes características:

• La planeación se hace por período.

• La planeación debe ser entregada ya revisada a coordinación académica antes de iniciar el
período, en formato PDF.
• Se debe utilizar fuente Calibrí, tamaño 11.
• El diligenciamiento se debe hacer de manera digital.
• Los estándares, contenidos, actividades, desempeños y observaciones deben quedar
alineadas.

1 2
3 4 5
6
7

8 10
9 11

12

13

DILIGENCIAMIENTO ESPECÍFICO DE CADA ITEM

1. Área: se debe escribir el área como aparece en el plan de estudios.

2. Asignatura: se escribe el nombre de la asignatura como aparece en el plan de estudios.
3. Grado: se escribe el grado así: primero, segundo, tercero, …
4. Período: Primero, segundo, tercero o cuarto.
5. Docentes: se debe escribir el nombre del docente o los docentes que participaron en la
planeación de esa asignatura y ese grado.
6. Objetivo general del proyecto de área: se escribe el objetivo general del proyecto de área,
que también está escrito en la malla curricular.
7. Objetivo del periodo de asignatura: se escribe el objetivo del período; es el mismo que
aparece en el boletín y debe ser el diferente para cada período, a excepción de educación
física y convivencia.
 8. Contenidos ¿Qué va a aprender?: deben ser los mismos de la malla curricular y las guías
2022.
• El contenido general: se escribe en mayúscula sostenida y negrilla, con numeración seguida
por punto.
Ejemplo: 1. LOS SENTIDOS
• El subcontenido se escribe en minúscula sin negrilla, ordenado con sub-índices (seguido por
punto)
Ejemplo: 1.1. El sentido del tacto
1.2. El sentido de la vista

9. Actividades ¿Cómo lo va a aprender? se refiere a las actividades con las que se van a
desarrollar los contenidos o subcontenidos.
• Se redacta iniciando con un sustantivo
• Se pueden presentar varias actividades por cada subcontenido.
• La última actividad de cada subcontenido debe ser la evaluación (instrumento y forma de
evaluación).

10. Desempeños: los desempeños se refieren a la forma como se evidencia el aprendizaje.

✓ Actitudinales (Ser): Expectativa, interés, motivación, pasión, vocación, manejo de
la frustración, etc.
✓ Conceptuales (Saber): Nociones, conceptos, teorías, leyes, principios, etc.
✓ Procedimentales (Hacer): Hábitos, habilidades, destrezas, manejo de métodos,
técnicas, procesos, procedimientos y estrategias; niveles de eficiencia, eficacia y
efectividad.
• Se redactan en tercera persona

11. Observaciones: Se registran las observaciones específicas alineadas con cada actividad.
12. Plan de poyo individual inclusivo: se escribe el educando y la generalidad de apoyo
registrado en el PIAR.
13. Observaciones generales: Es el seguimiento de la planeación que se entrega terminado el
período.

NOTA: solamente los contenidos y subcontenidos se numeran, las otras columnas solo van alineadas
y sin numeración.

CONSEJO ACADÉMICO