Planificación anual de Ciencias Sociales

Año: 2022

GRADO: 4°

Propósitos:

● Posibilitar la expresión de opiniones, ideas y sentimientos para fortalecer la autoestima y la participación ciudadana en el marco de una convivencia democrática.

● Generar situaciones de enseñanza que promuevan el uso didáctico de los recursos tecnológicos, poniendo en diálogo diversas fuentes de información, implementando
modalidades de trabajo autónomo y cooperativo entre los alumnos, para el logro de un aprendizaje significativo y con sentido formativo.

● Desarrollar situaciones de enseñanza que permitan establecer relaciones de multicausalidad en los procesos históricos estudiados a nivel local, provincial, nacional y/o
latinoamericano.

● Implementar propuestas integradoras que aborden el análisis de las sociedades en sus múltiples dimensiones, en sus conflictividades, cambios y continuidades para
comprender las realidades del pasado y del presente.

● Seleccionar distintos estudios de casos y situaciones problemáticas que promuevan el conocimiento de culturas distintas a la propia, valoradas en función de principios
éticos y derechos consensuados, como un modo de propiciar el reconocimiento de la diversidad como un atributo positivo de la vida en una sociedad democrática

. ● Proponer situaciones didácticas que integren diversos materiales cartográficos, en formato papel y digital, para el reconocimiento de multicausalidades en la calidad de
vida de la población en ámbitos rurales y urbanos a nivel provincial, nacional y latinoamericano.

Objetivos:

• Localizar y especificar las formas de organización y delimitación del espacio geográfico en el municipio, provincia y país.

• Utilizar distintas escalas de representación espacial.

● Reconocer los modos de vida de las sociedades que habitaban el actual territorio nacional y establecer relaciones entre esos modos de vida y los del presente.

● Distinguir las formas de organización social y política de las sociedades estudiadas, identificar cambios y continuidades.

● Identificar las manifestaciones culturales de esos pueblos y sus modos de relacionarse con la naturaleza, comparándolos con contextos culturales del presente. Expresar
respeto y valoración por la diversidad cultural.

● Considerar diferentes formas de resolver conflictos, propias de la convivencia democrática.

● Identificar las múltiples relaciones que se ponen en juego en la producción de un bien, tanto en contextos rurales como urbanos. Señalar la articulación social y
económica entre espacios urbanos y rurales.

● Distinguir características de la vida cotidiana de las personas en distintos ámbitos: áreas rurales, pequeñas, medianas o grandes ciudades.

PERIODO periodo CONTENIDOS : DISEÑO CURRICULAR DE LA PROVINCIA MODO DE CONOCER

Sociedades y los espacios geográficos • Representación espacial y lectura
cartográfica: El desarrollo de orientación en
• Organización y delimitación del espacio geográfico en el espacio debe vincularse a la orientación
el municipio, provincia de Corrientes y el país. corporal y cardinal. Se parte del entorno
• Representación cartográfica. Localización y próximo, el aula y la escuela. Se debe
representación cartográfica en diferentes escalas: de la puntualizar que la posición de los objetos es
provincia en el contexto nacional. relativa de la ubicación del punto de
• Diversas formas de representación cartográfica referencia, utilizando la observación directa
Primer Marzo referida al espacio local y provincial. Incorporar vocabulario específico que
cuatrimestre Abril • Plano, croquis y mapas temáticos utilizando simbología permita la comprensión de la organización
convencional y escala cromática pudiendo elaborar federal del Estado argentino y los niveles de
resultados complejos. (Inferencias, posibles soluciones). gobierno. Jerarquizar ideas que impliquen
• Problemas ambientales a escala local y provincial y su confrontar y construir explicaciones sobre las
incidencia en la población, teniendo en cuenta la forma formas de representación política.
en la que afectan a la economía. • Las situaciones problemáticas: significa
• Conocimiento y valoración de áreas naturales y tomar del contexto situaciones significativas
culturales protegidas como patrimonio en la provincia poniendo en juego los intereses y puntos de
de Corrientes vista de los niños. Implica elaborar
La Sociedad a través del tiempo explicaciones que amplíen la mirada sobre la
 Nociones temporales, unidades cuestión analizada, permitiendo abordar con
cronológicas y periodizaciones aplicadas a los procesos un enfoque diferente el estudio de la
históricos en contexto.(años, décadas, siglos) realidad social
• Ideas de simultaneidad, cambio, continuidad, así como La enumeración de datos y fechas en la
unidades cronológicas, año y década, en los temas escuela ha tenido un lugar preponderante,
 tratados. las mismas son las bases para la construcción
EFENERIDES: de nociones temporales y específicas
 24 De Marzo: Día de la verdad, la menoría y la
justicia.
 2 de Abril: día de los Veteranos y Caídos en la Islas
Malvinas

Mayo Elaborar criterios de clasificación de

junio Sociedades y los espacios geográficos información e imágenes según lo visto o
aprendido.
 Conocimiento, comparación y descripción de los ● Describir a través de relatos orales o
espacios urbanos en la provincia escritos, con apoyo de imágenes, las razones
de la conquista española.
 Contrastar los pueblos originarios y su
organización en relación al espacio geográfico
La Sociedad a través del tiempo
 Diferentes formas de relación de las
sociedades cazadoras-recolectoras y
agricultores con la naturaleza y los medios de
supervivencia, con particular atención a los
pueblos que habitaron la localidad y provincia.
*Relacionado con FEyC en Eje Nº 2: En relación
con la construcción histórica de las
identidades
• Distintas formas de autoridad, distribución
de bienes y sistemas de creencias de las
sociedades anteriores a la llegada de los
europeos. *Relacionado con FEyC en Eje Nº 2: ● Analizar información contenida en diversas
En relación con la construcción histórica de las fuentes, indagando en las causas y
 identidades - identidades y diversidades • consecuencias de la conquista.
Distintas causas de la conquista española en
América y algunas de sus consecuencias sobre
las formas de vida de los pueblos originarios.
*Relacionado con FEyC en Eje Nº 2: En relación
con la construcción histórica de las
identidades - identidades y diversidades

Segundo Julio La Sociedad a través del tiempo Incorporar palabras nuevas como parte de
cuatrimestre Agosto argumentaciones sencillas para la exposición
Septiembre individual o grupal sobre las sociedades
Los modos de acceso a los bienes en una sociedad
Noviembre estudiadas y sus conflictos y tensiones
cazadora-recolectora y en una sociedad agrícola en
América y particularmente en el actual territorio
argentino en los tiempos previos a la conquista europea.
• Fundación de la Provincia, la localidad. Características
de la conquista. Los jesuitas.

Actividades humanas y la organización social

Segundo • El reconocimiento de la organización política
cuatrimestre de la Argentina y de los distintos niveles
políticos-administrativos (nacional, provincial y
municipal).
• El conocimiento de las distintas instituciones
sociales y políticas (locales, provinciales y
nacionales), sus ámbitos de actuación y las
relaciones que se establecen entre ellas, con la
sociedad y los distintos niveles de gobierno.
• La comprensión de los diferentes derechos y
obligaciones del ciudadano y de las normas
básicas de convivencia social.*(Relacionado
con FEyC en el Eje 1: EN RELACIÓN CON LA
REFLEXIÓN ÉTICA-LA PERSONA, VALORES Y
DIGNIDAD).
• El conocimiento de costumbres, sistemas de
creencias, valores y tradiciones de la propia
comunidad y de otras, para favorecer el
respeto hacia modos de vida de culturas
diferentes.