KAREN PAOLA AVILA_ U4

LIC. MARIA CELESTE MUÑOZ

ANALISIS

Caso 1. Josué Roberto Núñez, es un niño 12 años alumno del de 5to grado;
estudiante de la Escuela Juan Lindo en la comunidad de Marcovia.
Presenta dificultades para leer corrido y si se le pregunta sobre lo leído, no
puede formular una respuesta aceptable. No sigue las instrucciones y olvida con
mucha facilidad lo aprendido.
En términos de estadística el niño ha venido siendo promovido sin haber logrado
alcanzar el desarrollo de las competencias requeridas.

El aprendizaje de la lectoescritura es uno de los principales retos a los que se

tienen que enfrentar los niños durante los primeros años de la escolaridad. La
mayor parte logran superarlo sin demasiadas dificultades, pero hay un porcentaje
importante que presentan serios problemas de aprendizaje, lo que probablemente
le conduzca al fracaso escolar, ya que la mayor parte de los contenidos escolares
se aprenden a través de la lectura. En algunos casos se trata de un simple retraso
lector producido por problemas familiares, escasa motivación, etc., en otros de un
trastorno disléxico de origen neurobiológico.

Generalmente la dislexia se detecta varios años después de iniciado el aprendizaje

de la lectura y escritura, cuando los niños, a pesar de tener capacidades cognitivas
normales, un entorno familiar y escolar favorables, además de esforzarse por
aprender, no terminan de adquirir esas destrezas. Eso conlleva un retraso en el
desarrollo escolar con respecto a sus compañeros, y lo que es peor, una pérdida
considerable de autoestima. Cuanto más tiempo pasa para ponerle remedio más
difícil es la recuperación, ya que por una parte los niños van perdiendo motivación
y cada vez sienten menos atracción por la lectura, y por otra el cerebro va
perdiendo plasticidad. De hecho, cuando se detectan tempranamente los trastornos
disléxicos los resultados de la intervención son mucho más efectivos.
KAREN PAOLA AVILA_ U4
LIC. MARIA CELESTE MUÑOZ
ANALISIS

Como futuros docentes tenemos que ser empáticos y tratar de cada día aprender
más sobre las discapacidades, para que cada niño con ellas se sienta
completamente normal.

Caso. 2 Sara maría Portillo Luque, es una pequeña niña jovencita de 12 años,
alumna del 6to grado a la que se le ha venido promoviendo automáticamente, pues
su maestra ha podido detectar un déficit de atención y aprendizaje.

Al no tener un diagnóstico formal la docente ha tratado de ayudar a mejorar su

sistema de comunicación verbal y el manejo de la frustración.

¿Es saludable para esta niña ser admitida en la Educación Media?

Por supuesto que es saludable, los docentes tienen que estar preparados para todo
tipo de caso, incluso para Sara Portillo, es un reto día a día que se tiene que
enfrentar, como superación personal y profesional, saludable para todo niño con
déficit de atención y aprendizaje, esto hará que no se sientan excluidos y que
tengan un respaldo por parte de la escuela.

Como docente se tiene el derecho de apoyar todo tipo de caso en la escuela, no

obstante, siempre con ayuda de los papás ya que son el pilar de toda relación niño-
escuela.

Tomando en cuenta que el maestro por sí solo no puede, necesita de capaciones

que le ayuden a llevar estos tipos de casos, de estar manera estará asegurando el
bienestar de todos.

El maestro tiene que tener todas las actualizaciones posibles, para poder ayudar al
rendimiento de los niños y que logren desarrollar habilidades y destrezas y que un
futuro logren ser todos unos profesionales exitosos.