GUIA PEDAGOGIA DE

INFORMATICA
DISEÑO DE UN PROGRAMA ASINCRONICOS Y SINCRONICOS
Las herramientas de comunicación e interacción entre
estudiante-docente y estudiante-estudiante se dividen en
dos grupos:
•Asincrónicas: no es necesario estar conectados al mismo
tiempo. Por ejemplo, correo electrónico, foro, blog, wiki, etc.
•Sincrónicas: es necesario estar conectados al mismo
tiempo. Por ejemplo, ‘audioconferencia’, videoconferencia,
chat, etc.

Escenario 2: Modalidad blended o mixta

Estas materias se desarrollarán a partir de la
combinación de: a) encuentros sincrónicos por
videoconferencia o clases remotas; b)
acompañamiento docente en aulas extendidas
(Moodle) y c) encuentros presenciales en un bajo
porcentaje, siempre y cuando los lineamientos de
bioseguridad lo permitan. Se espera aplicar este
modelo a mínimo el 50 por ciento de las materias de
los programas académicos formales de la Universidad,
de acuerdo con la siguiente distribución:
Escenario 3: Modalidad Virtual
En caso que la presencia no sea posible o necesaria para el
logro de los propósitos de formación, los docentes, previa
concertación con la dirección académica del programa,
podrán diseñar sus materias 100% virtuales (Moodle +
Zoom), en las que la distribución de actividad virtual se
podrá hacer de la siguiente manera

Por qué se fomentan estos escenarios?

Porque se busca pasar de las clases remotas a la
enseñanza en red, porque esta última es una propuesta
más dinámica; se da de forma distribuida (en el diseño y
el desarrollo del curso, no se concentra en un solo
escenario); no precisa del protagonismo del docente;
disminuye la actividad de cátedra y promueve el
aprendizaje activo, autónomo y colaborativo. El
aprendizaje en red se da de la siguiente forma, en la
que el estudiante es el centro del proceso:
Resumiendo:
1.Optar por uno de los escenarios
2.Analizar programa de la materia
3.Decidir qué irá en el porcentaje asincrónico y qué en
el sincrónico
4.Planear cada uno de los escenarios: actividades,
recursos y herramientas. El estudiante debe percibir
todo como un contínuo.
5.Preparar las actividades y los recursos con las
herramientas seleccionadas
6.Empezar las clases
Aulas virtuales (Moodle): nivel básico
•Generalidades de las aulas virtuales de apoyo.
•Ingreso a la plataforma Moodle.
•Edición del perfil de usuario.
•Edición del aula.
Aspectos metodológicos de una clase virtual en
Zoom
•Estrategia pedagógica.
•Diseño metodológico.
•Protocolos antes, durante y después.
Guía de lecciones virtuales
•Secuencia de aprendizaje.
•Momentos o etapas de una secuencia.
•Ejemplos o guías.
Estrategias de evaluación para la docencia remota
•Qué es y para qué sirve la evaluación.
•Tipos de evaluación.
•Estrategias de evaluación.
•Algunas herramientas.
INFORME DE LAS HERRAMIENTAS ava
que se encuentran para el
aprendizaje virtual

Los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) son

espacios web que posibilitan escenarios de interacción
entre los actores del proceso formativo y los recursos
didácticos.Se fundamentan en el
aprendizaje cooperativo y colaborativo ya que los
estudiantes participan y expresan sus inquietudes en los
foros, chat, etc.

Las razones más importantes del uso de las

herramientas informáticas, en la educación virtual,
son:

Permiten una enseñanza bidimensional, es

decir, existe una interacción estudiantes -
profesores y viceversa.
Permiten la educación a distancia.
Proporcionan una mayor proactividad en
favor de los estudiantes.
Entornos de trabajo
1.1. Office365. El entorno colaborativo de Microsoft proporciona un
espacio para la creación de minisites, grupos de trabajo, almacenaje en la
nube, chat o edición online de documentos, entre otras herramientas útiles
para trabajar de forma colaborativa.
2.2. Zoho. Grupo de aplicaciones web que permiten crear, compartir y
almacenar archivos en línea. También incluye chat, videoconferencias,
mail, calendario y herramientas de ofimática en línea.
3.3. Google Apps for Education. Entorno colaborativo enfocado
especialmente al ámbito de la educación, en el que se incluyen diversas
herramientas de Google que permiten trabajar en línea: Gmail, Google
Drive, Google Calendar, Docs o Sites.
4.4. Edmodo. Plataforma educativa que permite compartir documentos e
información y comunicarse en un entorno privado, a modo de red social.
Recursos para comunicarse, debatir y colaborar
1.5. Blogger. Herramienta de creación de blogs de Google, sencilla y
eficaz, para todo tipo de usuarios.
2.6. WordPress. Una de las herramientas de creación de blogs más
completas, ya que permite personalizar y adaptar la bitácora a las
necesidades de cada usuario.
3.7. Tumblr. Plataforma de microblogging centrada sobre todo en la
imagen, aunque permite también incluir textos, videos, enlaces o audios.
4.8. Wikia. Sitio web que permite al usuario crear de forma sencilla su
propio wiki en el que incorporar contenido de forma individual y
colaborativa.
5.9. Wikispaces. Espacio para creación y alojamiento de Wikis. Cuenta
con una herramienta, Wikispaces Classroom, especialmente desarrollada
para el ámbito escolar que incluye un newsfeed y la posibilidad de
organizar grupos o clases y monitorizar el trabajo de cada alumno. Es de
pago pero permite prueba gratuita.
6.10. Remind. Aplicación de mensajería segura donde los números
quedan ocultos. Además, permite enviar adjuntos y clips de voz, y
establecer una agenda de tareas con recordatorios.
7.11. Google Hangouts. Aplicación con la que se puede establecer un
grupo de chat o videochat (hasta 10 personas) que permite enviar
lecciones online a los alumnos o crear una clase o grupo virtual de
intercambio de opiniones.
1.12. Marqueed. Herramienta online con la que los usuarios pueden realizar marcas y
comentarios sobre una imagen para poner en común sus ideas e intercambiar opiniones de
forma visual. Permite crear grupos y proyectos.
2.13. Voxopop. Sistema de foros con voz. Los usuarios incluidos en determinado grupo de
trabajo pueden opinar respecto al tema propuesto mediante audios que van apareciendo
como respuestas.
3.14. Padlet. Herramienta para crear murales virtuales de forma colaborativa, en los que se
pueden incluir elementos multimedia, vínculos y documentos.
4.15. Stormboard. Herramienta online para hacer lluvias de ideas 2.0 e intercambiar
opiniones sobre un tablero virtual. La versión gratuita permite trabajar con grupos de hasta
cinco usuarios.
5.16. Mindmeister. Aplicación para elaborar mapas mentales en línea y de forma
colaborativa, útiles hacer lluvias de ideas o estructurar los ejes del trabajo. Permite insertar
multimedia, gestionar y asignar tareas y convertirlos en una presentación o en un
documento imprimible.
6.17. Symbaloo. Tablero virtual para compartir enlaces o recursos web interesantes,
perfecto para recopilar fuentes o documentación.
Herramientas para compartir archivos
1.18. Dropbox. El servicio de almacenamiento en línea más utilizado, para guardar todo
tipo de archivos. Ofrece la posibilidad de crear carpetas compartidas con otros usuarios y
conectarse desde distintos dispositivos mediante apps.
2.19. Google Drive. Almacenamiento en la nube de 15 Gb, para guardar y compartir todo
tipo de documentos y carpetas. Disponible como aplicación para móviles y tabletas.
Además, permite editar directamente los documentos en línea con Google Docs.
3.20. WeTransfer. Una forma sencilla de enviar documentos, especialmente de gran
tamaño (hasta 2 Gb), a cualquier usuario a través de un enlace por email. Los archivos no
se almacenan, solo se conservan durante unos días y después se borran.
4.21. Jumpshare. Espacio online para subir archivos en alta calidad sin que se pierda
información y compartirlos con quien se quiera.
Recursos para organizar el trabajo
1.22. Google Calendar. El calendario online de Google permite establecer tareas y fechas,
citas, alarmas y recordatorios y, además, puede compartirse entre varios usuarios que
añaden eventos comunes.
2.23. Hightrack. Gestor de tareas online y descargable para organizar el trabajo, gestionar
una agenda de tareas personal y establecer plazos de entrega o cumplimiento.
3.24. WorkFlowy. Herramienta en línea con la que se puede establecer un flujo de trabajo
colaborativo con tareas jerarquizadas de forma muy visual. Los usuarios o invitados a la
lista pueden aportar y modificar el flujo según se cumplan objetivos.
4.25. Symphonical. Calendario virtual a modo de pizarra en el que se pueden añadir y
gestionar tareas a través de notas adhesivas multimedia. Permite la edición colaborativa
entre un grupo establecido y enlaza directamente con Google Hangouts para chatear o
hacer videoconferencias.
Características pedagógicas:
La plataforma dispone de herramientas y recursos que permite al
docente o usuario:
•Realización de tareas de gestión y administración.
•Permitir y favorecer la comunicación entre los propios usuarios.
•La exposición de contenidos a trabajar.
•Establecer actividades a través de dicha plataforma de forma
interactiva.
•Posibilidad de que el alumno realice trabajo colaborativo.
•La evaluación continua cobre el proceso de los alumnos.
•Que el alumno pueda organizar su propio aprendizaje según su
disponibilidad y características.
A estas características básicas, deberían sumarse las siguientes:
•Interactividad: En estas propuestas, el usuario es el protagonista de su
formación. El término "interactividad" hace referencia a la forma en que
estas plataformas propician la interacción de los estudiantes tanto con
los materiales de enseñanza como con otros participantes .14​ En lugar de
ser textos en línea, los EVA se proponen como entornos interactivos de
construcción de conocimiento.
•Flexibilidad: Conjunto de funcionalidades que permiten que el EVA se
adapte fácilmente a la estructura institucional, los planes de estudio, los
contenidos y estilos pedagógicos de la institución en donde se quiere
implantar.
•Escalabilidad: Capacidad del EVA de funcionar igualmente con un
número pequeño o grande de usuarios.
•Estandarización: Posibilidad de importar y exportar cursos en formatos
estándar como SCORM.
Por otra parte, los entornos virtuales se caracterizan por ampliar el
acceso a la educación, crear comunidades de aprendizaje y hacer los
roles tradicionales del proceso de enseñanza y de aprendizaje más
fluidos.
Sus roles pueden clasificarse de la siguiente forma:
•Diseñador del currículum: diseño general del curso, planificación
de actividades, selección de contenidos y recursos disponibles,
etc.
•Proveedor de contenidos: supone la elaboración de materiales de
enseñanza en diferentes formatos, caracterizados por la
interactividad y la personalización.
•Tutorización: facilitador del aprendizaje.
•Evaluador: tanto de los aprendizajes de los alumnos como del
proceso formativo y de su actuación.
•Técnico: proporcionando soporte técnico ante las posibles
dificultades que los estudiantes se encuentren en el desarrollo del
curso (en sus inicios más frecuentemente y posteriormente
durante el progreso en el mismo)