PLANIFICACON DE CLASES.

ASIGNATURA:
SOCIOLOGIA
DOCENTE:
CARLOS DANIEL ARGUETA

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES

AMARATECA, ALDEA BONITA, M.D.C. FRANCISCO

MORAZAN

FECHA: 2021
 JORNALIZACION

ASIGNATURA: SOCIOLOGIA

COORDINACION DEL AREA DE CIENCIAS SOCIALES

COMPETENCIAS GENERALES DE LA ASIGNATURA

Se espera lograr el desarrollo y tener como evidencia al final de este las siguientes competencias:

 Contribuir con la optimización del proceso de enseñanza – aprendizaje a través de las herramientas digitales como metodología el aula virtual a modo de
complemento de la clase presencial.
 Analizar las principales etapas en el desarrollo sociológico.
 Analizar las principales etapas en el desarrollo sociológico.
 Enunciar las categorías sociológicas en la aplicación y búsqueda de respuestas a la problemática social hondureña.
 Interpretar las estructuras sociales como base para entender el sentido de los procesos y de las relaciones sociales en un contexto histórico
determinado.
 Describir la desigualdad socioeconómica como el principal problema social en Honduras y consultar distintas explicaciones sobre su origen.
 Analizar la acción social como el punto de partida para la estructuración de la sociedad en instituciones y grupos humanos.
 Reconocer la cultura como un sistema de símbolos y como expresión de normas y valores de grupos, clases sociales e instituciones.
 Valorar la unidad y la diversidad cultural: lenguaje, rituales y códigos éticos como construcción continua de identidades y cosmovisiones.
 Manejar conceptos de la sociología política para entender el funcionamiento del Estado y de las formas de gobierno.
 Analizar el ejercicio de la política como procesos históricos vinculados a la vida socioeconómica de cada nación y las distintas formas de
hacer y aplicar política.
 UNIDADES EN QUE SE DIVIDE LA ASIGNATURA

Unidad I: Naturaleza y significado de la sociología.

Unidad II: Colectividades humanas, instituciones y vida en sociedad.

Unidad III: Cultura representaciones colectivas y comportamiento social.

Unidad IV: Ciudadanía, ética y participación social.

UNIDAD I: NATURALEZA Y SIGNIFICADO DE LA SOCIOLOGIA

Competencias de la unidad:
1. Compara como las teorías sociológicas responden a las situaciones de crisis y bonanza de las estructuras sociales
en determinados contextos históricos.

2. Reflexionar sobre los principales aportes de los clásicos de la sociología.

3. Alcanzar el manejo de los conocimientos básicos de la sociología.

 4. Reconocer los y los principales pensadores de la sociología.
COMPETENCIAS DE LA UNIDADES DE APRENDIZAJE N° DE FECHA METODOLOGIA EVALUACION
UNIDAD HORAS
CLASES
 Reflexionan sobre los aportes Síntesis histórica de la Sociología  Hojas de Trabajo
de las principales teorías y  Principales etapas históricas en el 01 de Activa
clásicos de la Sociología. origen y desarrollo de la teoría 15 febrero al Participativa  Diccionario
Sociológica. 09 de Investigativa  Cuadros
 Alcanzan el manejo de marzo. Expositiva
conocimientos básicos de la comparativos.
disciplina.  Cuadros P.N.
 Relacionan el contexto  El siglo IX condiciones  Ensayos.
histórico con la construcción socioeconómicas y políticas de Europa.
de teorías sociológicas.
 Presentación de
 Reflexionan por qué la  Los clásicos de la Sociología Moderna
y contemporánea. resúmenes.
Sociología se desarrolla en
sociedades de desarrollo a) Exponentes de los enfoques
capitalista. estructuralistas y estructuración,
destacando el estudio de: la teoría de  Exposiciones
 Explican en un cuadro la dependencia.
comparativo las distintas b)El funcionalismo.
 Presentación de
teorías sociológicas
estableciendo sus diferencias y láminas.
similitudes.
 Figuras más relevantes de la teoría
Sociológica en Honduras.  Mural sobre aportes
 Examinan los y las principales
exponentes de la Sociología en  La sociología y la búsqueda de
respuestas a la problemática nacional. de la sociología.
Honduras destacando la
temática estudiada y las teorías  Uso del método comparativo.
(as) adoptadas.  Participación en el

 Identifican la evolución  Búsqueda de información en textos y trabajo de equipo.

cronológica del desarrollo de diccionarios. Especializados.
la Sociología en Honduras.
 Responsabilidad.
 UNIDAD II: COLECTIVIDADES HUMANAS, ISNTITUCIONES Y VIDA EN SOCIEDAD

Competencias generales de la unidad

1. Analizar las distintas concepciones sobre la forma de entender la estructuración de la sociedad.

2. Relacionar los principales rubros productivos y el grado de desarrollo regional.

3. Utilizar conceptos de estratificación social con los cuales los individuos, familias y grupos se jerarquizan en

diferentes niveles sociales.

COMPETENCIAS DE LA UNIDAD UNIDADES DE APRENDIZAJE N° DE FECHA METODOLOGIA EVALUACIÓN
HORAS
CLASES
 Construyen modelos para la Relaciones sociales Hojas de Trabajo
interpretación de la sociedad. 15 12 de Activa participativa Análisis
marzo al
 Esquematizan las relaciones entre  Estructuras sociales, procesos y 20 de
Tareas en su
las diferentes dimensiones de la relaciones sociales. abril.
Expositiva. cuaderno
sociedad.

 Establecen la relación entre el  Principales rubros y actividades Resúmenes

índice desarrollo humano y la
productivas de Honduras, su relación Presentación de
orientación y situación geográfica
de la producción. con el grado de desarrollo regional. pirámide sobre
estructuración de la
 Caracterizan los principales rubros sociedad.
productivos de Honduras y su
relación con el grado de desarrollo Investigación de
regional.
campo
 Formulan tendencias acerca de las
oportunidades económicas de
Honduras en el contexto regional. Manejo de datos
 Teorías de la estratificación social. sobre desarrollo
 Utilizan conceptos de humano en
estratificación social a través de los Honduras.
cuales los individuos, familias y
grupos sociales. Debates
 Normativas del ejercicio profesional.
 Construyen posibles estructuras  Identidad profesional Investigaciones
jerárquicas a partir de las escalas  Investigaciones on-line y otros
ocupacionales.
recursos. Autoevaluación
 Investigan sobre las distintas  La entrevista estructurada.
organizaciones en que se aglutinan
los distintos grupos y clases
sociales de la sociedad hondureña.
 Unidad III: Cultura, representación colectiva y comportamiento social.
Competencias generales de la unidad.

1.-Reconocer el papel de la socialización como un proceso de aprendizaje e interiorización de los elementos socioculturales de
su medio social y de su encuentro con el otro.

2.-Analizar a la sociedad hondureña como un entramado de relaciones multiculturales.

3.-Reconocer la importancia del conocimiento y la necesidad de adoptar normas que rigen el campo del ejercicio profesional.

COMPETENCIAS DE LA UNIDAD UNIDADES DE APRENDIZAJE # DE FECHA METODOLOGIA EVALUACION

HORAS
CLASE
-Analizan y procesan información sobre distintas Instituciones Sociales y Culturales 23 de Activa *Hoja de Trabajo
Tipologías de familia en la actualidad. -Instituciones sociales: familia, 15 abril al Participación
Escuela y trabajo. 25 de *Árbol genealógico
-Desarrollan curiosidad e imaginación acerca de mayo
Las costumbres de los diferentes grupos étnicos -La cultura sistemas de símbolos y *Mural sobre valores
y Otros grupos de la sociedad hondureña. Expresión de normas y valores.
*Mural sobre grupos
-Revisan distintos textos de comunicación, para Étnicos
Identificar el tipo de valores que promueven.
*Investigaciones
-Revisar distintos textos de comunicación, para Diversidad cultural:
identificar el tipo de valores que promueven. Identidades y cosmovisiones de la *Resumen de video
Sociedad hondureña.
-Identifican las distintas organizaciones de los *Cuadro de grupos
Grupos étnicos, de género en Honduras, de sus Aceptaciones del otro y sus proyectos étnicos de Honduras.
Demandas, luchas y logros. De vida.
*Diccionario.
-Fomentan sentimientos de solidaridad hacia los
Proyectos de los distintos grupos sociales, de *Análisis sobre la
Género y étnicos. Pirámide de la
población hondureña.
-Presentan información sobre los colegios
Profesionales, su filosofía sus normas de -Auto identificación y vida *Cuadro P.N. de los
Ejercicios profesionales y el significado de los Profesional. valores y antivalores.
Símbolos.
*Ensayos.
Desarrollan la autoestima y la identidad
Profesional para poder enfrentarse a las Estrategias de solidaridad.
Dificultades del ejercicio profesional.

-Trabajan con sensibilidad y empatía hacia y con

Los otros.
-Desarrollan la capacidad de trabajar en grupos
Multiculturales.
 UNIDAD IV: CIUDADANIA, ETICA Y PARTICIPACION SOCIAL.

1.-Analizar la política como una relación social entre gobernantes y gobernados.

2.-Describir los principales elementos y sujetos que intervienen en el ejercicio político.
3.- Caracterizar los principales elementos y sujetos que intervienen en el ejercicio político.
4.-Argumentar sobre la responsabilidad del derecho ciudadano.
 COMPETENCIAS DE LA UNIDAD UNIDADES DE APRENDIZAJES # DE HORAS FECHA METODOLOGIA EVALUACION
CLASE
-Conocen diversas acepciones sobre política, Política y Ciudadanía 28 de Activa *Prueba objetiva
Gobierno, poder, autoridad y legitimidad. -Conceptos de la Sociología política 15 mayo al Participativa *Glosario de
-La política como proceso social 29 de Investigativa Términos políticos
-Discuten sobre la cultura política hondureña. -Prácticas políticas y sujetos políticos en Junio expositiva *presentación de
Caracterizando las diferentes posiciones Honduras. Laminas y trabajos
Políticas Realizados
*Hacen exposición
Analizan mensajes de artículos para construir Escenarios de la vida política en Sobre la ética que
La evolución política del estado hondureño. Honduras. deberían tener los
Políticos
Construyen un mapa lineal estableciendo los -Comportamiento de la vida política en Hondureños
Principales cambios que se han producido en Honduras.
el
Ejercicio de la política hondureña en el siglo
XX.

-Identifican los distintos grupos sociales y

Partidos políticos que influyen en la forma de
Gobernar en Honduras.
-Mecanismos de Rendición de cuentas.
Identifican algunas normas y leyes
Fundamentales como derecho de ejercicio
Ciudadano.
-Análisis de mensajes de los medios de
Reflexionan acerca de la ética en el ejercicio Comunicación.
de
La política y de la vida ciudadana.

Caracterizan los principales elementos y

Sujetos que intervienen en ejercicio político.

CARLOS DANIEL ARGUETA
Departamento de: Ciencias Sociales
N° ESTÁNDAR
UNIDAD I  Caracterizan diversas
Definiciones y etimologías del
¿Quién soy? Hombre.
Teoría sobre  Sintetizan propuestas
La naturaleza Teóricas sobre la naturaleza
Humana. Humana, empleando
Subrayados y tablas.
15 horas
 Emiten juicios sobre el
Supuesto básico que subyace en
algunas teorías que intentan
Definir al Hombre.
 Exploran en el entorno a las
Formas de apreciación de la
Planificación de clase
Asignatura:
Filosofía
DOCENTE:
FECHA: 2021
CONTENIDOS EVALUACIÓN
Propuestas sobre la . Google class room
Naturaleza del ser *exposición dialogada
Humano
*buscan imágenes que pegaran en su cuaderno Relacionadas con las teorías con
 teorías sobre el origen el origen del Hombre.
Del hombre.
*Lluvia de ideas.
 La teoría creacionista, *Lectura dirigida.
Sus características *Exposiciones del docente.
Y sustento racional. *Investigación con la lectura de textos filosóficos Que les permitan comparar
los tipos de saberes Prefilosóficos.
 Teoría Evolucionista:
Característica *contestación de cuestionario.
Fundamento histórico, *Realizan un ejercicio de presentación. (Currículo, árbol genealógico, historia
Científico. de vida Grafico de vida o datos cronológicos sobre la vida de cada uno).
 Realidad ideas míticas,
Religiosas y de sentido común
Que intenta definir al ser
Humano.
 Articulan diversas
Propuestas teóricas con la
Experiencia personal y el
Proyecto de vida, y una vida
Saludable y placentera.
 Elaboran ensayos básicos
Sobre autodefinición.
 Formas de apreciación
De la naturaleza:
El mito.
La religión
Sentido común
El conocimiento científico
*Leen textos que demuestran el origen del mundo y El hombre usando diversas
fuentes. (biblia, Popol Vuh, mitología griega y oriental, hindú, egipcia, etc.)
*Debaten por grupos la validez de las teorías.
*Buscan y pegan en su cuaderno imágenes relacionados con los diferentes tipos
de formas de percibir la realidad.
*Elaboran un resumen a partir del subrayado del material. Preparan un cuadro
comparativo de las notas más relevantes de cada teoría y lo presentan para
discusión en clase.
*Revisan el contenido de nuestros refraneros y analizan el papel que en el
sentido común se asigna a hombres y mujeres en nuestra cultura del siglo XXI.
*Prueba escrita

N° ESTANDAR CONTENIDO EVALUACION

II UNIDAD  Analizan el Aprendiendo a organizar el desarrollo metodológico * Elaboran aproximaciones al término filosofía, desde la
El porqué de la significado de los de la asignatura: etimología hasta una primera definición.
filosofía términos filosóficos  Análisis de conceptos, y definiciones básicas. * Discuten diversas definiciones de filosofía desde las
empleados en el  Ponderación del valor de una opinión por el nivel propuestas de varios filósofos.
10 horas desarrollo de los temas, de saberes que posee quien la emite. * Encuentran los criterios generales para expresar una
utilizando diccionarios y  Criterios lógicos para elaborar definiciones. definición.
textos.  Las definiciones como dimensión de su autor. * Leen, subrayan y comentan un resumen escrito sobre la
historia de la filosofía que ha sido preparado por su
Breve historia de la filosofía en occidente. profesor.
 Comprende los rasgos  Filosofía presocrática
esenciales que  La filosofía de la edad antigua * Preparan líneas de tiempo con datos relevantes de la
diferencian al historia de la filosofía.
 La filosofía de la edad media
pensamiento filosófico * Analizan problemas, conceptos y definiciones propios de
 La filosofía de edad contemporánea, filosofía
del pensamiento pre- cada época, a partir de textos filosóficos posmodernos.
española de la segunda mitad del siglo XX
filosófico. * Reconocimiento de filósofos y algunas de sus obras.
pensamiento posmoderno.
  Construyen
conocimientos
históricos básicos de la
disciplina filosófica,
empleando resúmenes,
líneas de tiempo y otras
actividades de síntesis.
Analizan problemas,
conceptos y definiciones
propios de cada época, a
partir de textos
filosóficos.
* Comprensión del valor histórico del pensamiento y de
 Análisis de conceptos y definiciones. las grandes tendencias actuales de la razón filosófico:
 Reconocimiento de filósofos y algunas de sus + Positivismo y Neopositivismo
obras. + Pragmatismo
 Comprensión del valor histórico del pensamiento y + Materialismo
de las grandes tendencias actuales de la razón + Existencialismo
filosófica: + Filosofía Analítica
+Positivismo y Neopositivismo + Postmodernismo
+Pragmatismo + Hermenéutica
+Materialismo
+Existencialismo * Preparan para pegar o regalar en el colegio o fuera de él,
+Filosofía Analítica trifolios, carteles, rótulos o murales de los filósofos y de
+Postmodernismo aportes filosóficos importantes, ideas, frases
representativas de las diversas épocas estudiadas.
* Presentan glosarios con los términos nuevos estudiados
en esta unidad.

N° ESTANDAR CONTENIDO EVALUACION

III UNIDAD  Transfieren conceptos
¿Qué puedo y éticos a situaciones
debo hacer? existenciales.
15 horas  Definen el campo de
la axiología, la ética y la
moral.
 Analizan los términos:
ética, libertad,
libertinaje, habito, vicio,
conciencia, voluntad,
libre albedrio,
determinismo.
 Escuelas éticas:
- definición de términos fundamentales para la
reflexión ética.
- Aproximación a las propuestas éticas: justo medio,
el fin justifica los medios, la verdadera libertad saber
escoger.
- la ética del amor propio
- amaras a tu prójimo como a ti mismo.
 Escuchan situaciones problemáticas planteadas por el
docente y proponen formar de actuar a la luz de la
experiencia de los y las estudiantes. Argumentan cada
respuesta.
 Revisan diarios y extraen situaciones de discusión
sobre moral práctica.
 Delimitan con claridad el campo de la axiología, la
ética y la moral

 Analizan las  Elaboran listados personales y grupales de escalas de

dualidades: libertad- valores morales en forma descendente. (el orden
necesidad; libertad descendente responde al nivel de importancia que den
responsabilidad. a cada enlistado).

 Analizan documentos  Análisis de situaciones de moral práctica.

que permitan generar
reflexión ética, la  Organizan un glosario básico y discuten los
felicidad, u otro valor significados de los términos: ética, libertad,
humano ejemplar de libertinaje, habito, virtud, vicio, conciencia, voluntad,
varios filósofos o libre albedrio, determinismo.
pensadores.
 Identifican principios
éticos que guían la vida  Concreción de teorías en maneras de ser
familiar y escolar o
personal.  Presentan un mapa conceptual del documento. La
verdadera libertad: saber escoger.

 Exploran principios  Reflexión sobre los actos voluntarios  Realizan un análisis holístico de la dualidad libertad y
éticos en los áceres necesidad y presentan los esquemas a la clase.
educativos, científicos,
tecnológicos, políticos y  Se distribuyen entre los grupos segmentos de los
personales. siguientes temas que pueden ser:
+ Ética a Nicómaco- Aristóteles.
+ Metafísica de las costumbres (capítulo II) Kant
+ El Príncipe- Maquiavelo.
+ La otra cara de la libertada- Abbagnano.
 Construcción de modelos éticos. + Ética para Amador Savater
+ Ética del amor propio- Savater
+ El hombre mediocre- José Ingenieros
Preparan presentaciones de 10 minutos y discuten o
ejemplifican sus propuestas.

 Enlistan en forma descendente las normas familiares

explicitas e implícitas que se practican en la familia y
la escuela. (desde la más estricta a la más flexible
 Aplicación de principios éticos. norma.)

 Comentan la existencia de códigos ocultos y explícitos

entre parientes y amigos o conocidos.
 Esbozan modos éticos para bien vivir la juventud.

 Elaboran un código ético para dirigir sus relaciones

 dentro de la institución.

 Escuchan a su profesor explicar los principios éticos

que practica en el ejercicio de la docencia.

 Invitan a su clase a médicos, abogados y otros

profesionales o agremiados
Presentar los códigos éticos de sus organizaciones.

N° ESTANDAR CONTENIDO EVALUACION

UNIDAD IV  Organizan el concepto La Cultura  Analizan fragmentos de las definiciones de cultura en
¿Quiénes de cultura a partir de por Ernest Cassirer y Paulo Freire y otros autores.
somos? lo menos tres versiones  Definición de cultura
sustentadas.  Conceptualizan el término cultura en general y las ideas
15 Horas.  Cultura letrada e iletrada de cultura letrada e iletrada.

 Identifican las formas culturales más representativas de

América Latina y Honduras.
 Identifican en mapas de Honduras la ubicación
 Arte, ciencia, artesanía, mitos, arquitectura, y otras geográfica de la diversidad cultural de los pueblos
 Indagan ideas claves mediaciones culturales. étnicos y ladinos hondureños.
sobre identidad nacional
a partir de lecturas de  Se organizan en grupos para realizar indagación
autores nacionales. bibliográfica (máximo 5 páginas) sobre las
 Valoración de la diversidad cultural en Honduras características culturales de: Mestizos, Lencas,
Garífunas, Afroantillanos, Misquitos, Xicaques,
Chortis, Pech, Tawahkas.

 Reconocimiento del mapa étnico de Honduras  Preparan un mural, trifolio, carteles, y o afiches con la
información encontrada.
 Respeto de la cultura ajena y valoración de la  Seleccionan segmentos del boletín de la defensa
propia nacional, lo esencial, la oración del hondureño y
filosofía y pensamiento hondureño de:
 Reconocimiento a las ideas, e ideales de nuestros + Froylán Turcios
intelectuales. + José Antonio Domínguez
+ Alfonso Guillen Zelaya
 Resumen ideas claves + Roberto castillo
de las propuestas + Visitación Padilla
panamericanistas, + Medardo Mejía
unionistas, y de defensa
del pensamiento  Leen y analizan los documentos establecen discusión
latinoamericano. intragrupo de lo leído.

 Estimulo del gusto de la lectura de nuestros  Redactan en láminas de papel una definición de
escritores. identidad nacional.

- La filosofía Latinoamericana como problema del hombre

De los autores:
- José Cecilio del Valle
 Indagan la visión del - Francisco Morazán
mundo que se expresa - Ramón Rosa
en mitos hondureños y - Simón Bolívar y
latinoamericanos. - Leopoldo Zea, Respectivamente

 Preparan resúmenes y comparten las lecturas con los

compañeros y compañeras.

 Definen: ideal de unión centroamericana, pensamiento

latinoamericano.

 Comentan la vigencia de los procesos de integración

del área. Sus ventajas y desventajas.
  Esquematizan cuentos latinoamericanos a partir de
lectura en vos alta realizada por el docente.

 Evalúan el desarrollo del curso.

Planificación de la Asignatura de FILOSOFIA

I UNIDAD ¿Por qué la Filosofía?
Número de Horas: 10 horas Meses de: Febrero a marzo
Competencias de Expectativas Contenidos Procesos y Actividades Metodología Recursos Actividades de N. de
Unidad de Logro Evaluación Horas
Resumir textos a Analizan el Aprendiendo a -Se organizan en equipos de Trabajo en Además de los -Observaciones del 4 horas
partir de los significado de organizar el trabajo para el desarrollo de la equipo clásicos: profesor y los semanales
documentos en su los términos desarrollo asignatura. -Diccionario de compañeros sobre la de 10 al 21
fuente. filosóficos metodológico de la la Real academia participación y de febrero
empleados en asignatura: -Estudian desde Platón, u otro Discusiones y de Filosofía. respeto al tratamiento
el desarrollo de -Análisis de autor que es una opinión, como se de -Marcadores de la temática por
Practicar normas los temas, conceptos y elabora y cuál es el valor de esta. contenidos -Hojas de cada alumno.
y formas de utilizando definiciones evaluación
trabajo diccionarios y básicas. -Glosarios -Participación y
cooperativo. textos -Ponderación del -Pruebas colaboración en los
valor de una investigacion Escritas trabajos grupales.
opinión por el -Elaboran aproximaciones al es -Material
nivel de saberes término filosofía. Multicopiado
que posee quien la
emite. - Discuten diversas definiciones de
-Criterios lógicos filosofía desde las propuestas de -Puntualidad y
para elaborar varios filósofos como Platón, pulcritud en la
definiciones. Hegel, Bertrand Russel y la presentación de
Priorizar las ideas - Las definiciones lección IX de Ortega y Gasset u productos.
dentro de un como dimensión otros filósofos
discurso oral y de su autor. -Resuelven una
escrito - Encuentran los criterios prueba corta sobre
generales para expresar una vocabulario filosófico
definición. y el pensamiento
filosófico en las
- preparan tablas comparativas de diversas etapas.
definiciones.

- Construyen por equipos

definiciones del término filosofía
apoyándose en lo estudiado.

Construyen Breve historia de - Leen, subrayan y comentan un - cuadros - Material - Puntualidad y 4 horas
conocimientos la filosofía en resumen escrito sobre la historia comparativos - Análisis de pulcritud en la semana del
históricos occidente: de la filosofía que ha sido que ha contenido. presentación de 24 de
básicos de la - Filosofía sido preparado por el profesor. - Papel rotafolio productos. febrero al 7
disciplina presocrática - Marcadores de marzo.
filosófica, - La filosofía de la
empleados edad antigua. - Preparan líneas de tiempo con -Elaboración de la
resúmenes, - La filosofía de la datos relevantes de la historia de la línea del tiempo.
líneas de edad media. filosofía.
 tiempo y otras - La filosofía de la
actividades de edad - Comparten, afianzan y corrigen
síntesis. contemporánea. los resúmenes de las lecturas.
- Filosofía
Española de la
segunda mitad del
siglo XX
pensamiento
posmoderno.
Analizan - Análisis de - Preparan trifolios o murales de Trabajos Papel - Puntualidad y 2 horas
problemas, conceptos y los filósofos representativos de las grupales Marcadores pulcritud en la semana del
conceptos y definiciones. diversas épocas estudiadas. presentación de 10 al 14 de
definiciones - Reconocimiento - presentan glosarios con los productos. marzo.
propios de de filósofos y términos nuevos estudiados en esta
cada época, a algunas de sus unidad. - Elaboración
partir de textos obras. anticipada de rubricas
filosóficos. - Comprensión del para la evaluación,
valor histórico del resúmenes, mapas
pensamiento y de mentales, líneas de
las grandes tiempo, y trifolios.
tendencias
actuales de la
razón filosófica.
- Positivismo y
neopositivismo
- Pragmatismo
- Materialismo
- Existencialismo
- Filosofía
analítica
- Hermenéutica
- Postmodernismo

Planificación de la Asignatura de FILOSOFÍA

II UNIDAD: ¿Quién soy?
Número de Horas: 15 Horas Meses:
Competencias Expectativas de Contenidos Procesos y Actividades Metodología Recursos Actividades de N° de
de la Unidad logro Evaluación Horas
Redefinir Caracterizan Propuestas sobre -Realizan un ejercicio de Investigación -Carteles -Aplican rubrica, 2 horas
conocimientos diversas la naturaleza del presentación (currículo, árbol Interpretativo -Papel resúmenes, ejercicios, Semana
previos definiciones y ser humano: genealógico, historia de vida, rotafolio lámina. del 24 al
obtenidos por el etimologías de -Nota etimológica gráfico de vida o datos cronológicos Puntualidad y pulcritud 28 de
sentido común o hombre, tanto de sobre la vida de cada uno). en la presentación de marzo
el pensamiento manera oral como productos.
mítico. escrita.

Sintetizan Las teorías: -Leen y resumen un material Análisis -Diccionario -Observación del 4 horas
Revisar propuestas Animal racional brindado por la profesora en el que de la Real profesor y los semana
prácticas de la teóricas sobre la (homosapiens), se presenta las propuestas sobre la Participativa Academia y compañeros de la del 31 de
vida personal y naturaleza animal razonable, naturaleza del ser humano: Animal de Filosofía. participación y seriedad marzo al
social. humana, ser espiritual, racional (homosapiens), animal - del tratamiento de la 11 de
empleando animal razonable, ser espiritual, animal Enciclopedia temática por cada grupo abril.
Participar en las subrayados y evolucionado, evolucionado, Homo Faber, Homo s y demás dentro y fuera de la
discusiones tablas. Homo Faber, Luden, Libido, Hombre- fuentes de clase.
sobre la Homo Ludens, decadencia, Hombre-masa, información.
naturaleza Libido, Hombre- Animal Simbólico, Ser creador. -Resuelven prueba
humana. decadencia, -Por grupos de trabajo presentan escrita corta sobre
Hombre-masa, ejemplos para sustentar cada una de
Diseñar Animal simbólico, las teorías. -Vocabulario Filosófico,
propuestas Ser creador. -Discuten situaciones obtenidas por Etimologías. Teorías
éticas para sus observación directa o fuentes sobre naturaleza
proyectos de confiables tanto personales como humana.
vida. documentales.
-Elaboran un resumen a partir del
subrayado del material. Preparan un
cuadro comparativo de las notas
más relevantes de cada teoría y lo
presentan para discusión en clase.
-Preparan un sociodrama con la
representación del hombre o mujer
típica para cada definición.

-Elaboran, por grupo una definición

Connotativa operacional del termino
ser humano para ser representada en
la mitad de un cartel.

Emiten juicios Valoración de la -Estudian y presentan por equipos Panel Información -Participan y colaboran 2 horas
sobre el supuesto diversidad propuestas sobre el origen del ser obtenida por en los trabajos de del 21 al
básico que humana. humano: Génesis, Popol – Vuh, los equipo. 25 de
subyace en mitología griega, egipcia, persa. estudiantes. Abril
algunas teorías Analizan los mitos para concluir Textos de
 que intentan sobre el origen y papel del hombre y filosofía.
definir al hombre. la mujer en cada cultura y momento
histórico.
Integran una Caracterización de Revisan el contenido de nuestros Lluvia de -Pizarra -Manifiestan atención y 1 hora
definición de ser las propuestas. refraneros y analizan el papel que en ideas respeto por lo que Semana
humano a partir el sentido común se asigna a discute. del 28 de
de la definición hombres y mujeres en nuestra Abril al 2
central de cada cultura del siglo XXI. de mayo.
propuesta teórica.
Exploran en el Respeto de la -Realizan de manera individual el Participativa Pizarra -Puntualidad y pulcritud 2 horas
entorno ideas personalidad ajena ejercicio del “así como”. Cuadernos en la presentación de del 5 al 9
míticas, religiosas y valoración del -Realizan el ejercicio “Así vemos productos. de mayo.
y de sentido cultivo de la a…” (Técnica del abanico).
común que propia.
intentan definir al
ser humano.
Articulan diversas Búsqueda de la -Redefinen el concepto de hombre Reflexiva Lámina -Observación del 2 horas
propuestas definición desde que escribieron en la mitad de la profesor y los Semana
teóricas con la las raíces. lámina. compañeros de la del 12 al
experiencia -Realizan ejercicios para evaluar el participación y seriedad 16 de
personal y el cuidado que brindan como personas. del tratamiento de la mayo.
proyecto de vida temática por cada grupo
por medio de dentro y fuera de la
ejercicios. clase.
Elaboran ensayos Estimulo de la -Revisan sus hábitos de consumo. Cuadro Papel y lápiz Ensayo 2 horas
básicos sobre autoconciencia -Revisan sus hábitos de trabajo y comparativo Semana
autodefinición. estudio. Proyecto de vida
del 19 al
-Preparan un collage con el tema, Individual
23 de
“yo soy” (u otra técnica de mayo.
autodefinición).

Planificación de la Asignatura de FILOSOFÍA

III UNIDAD: ¿Qué puedo y debo hacer?
Número de horas: 15 Horas Meses:
Competencias Expectativas de Contenido Procesos y Actividades Metodología Recursos Actividades de N° de
de la Unidad logro Evaluación Horas
-Discutir -Transfieren Escuelas -Escuchan situaciones y Trabajos en Cuadernos -Participación y 2 horas
Enfoque Éticos. conceptos éticos a Éticas: problemáticas planteadas por pareja diccionarios respeto al tratamiento Semana
situaciones -Definición de el docente y proponen formas de la temática por cada del 2 al
existenciales. términos de actuar a la luz de la alumno. 6 de
Revisar las tablas -Definen el campo de fundamentales experiencia de los y las junio.
de valores, la Axiología, la Ética para la estudiantes. Argumentan cada Participativa
personales y y la moral. reflexión ética. respuesta.
grupales.
-Analizan los Aproximación -Revisan diarios y extraen Reflexiva Diarios Puntualidad y 2 horas
términos: ética, a las situaciones de discusión sobre Analítica Diccionarios pulcritud en la 9 al 13
libertad, libertinaje, propuestas: moral práctica. Discusión presentación de de junio
Decidir formas hábito, virtud, vicio, Justo Medio -Delimitan con claridad el grupal productos.
de conciencia, voluntad, El fin Justifica campo de la axiología, la ética
comportamiento libre, albedrío, los medios. y la moral.
y asumir determinismo. La Verdadera
consecuencias. libertad saber
escoger
La ética del
Analizan amor propio
comportamientos Amaras a tú
de moral prójimo como
práctica. a ti mismo.